1?2讓學生獨立計讓學生獨立計讓學生根據圖中提供的信息提出問題小組交流，然后在34467－240＋12952．完成“做一做”62．完成“做一做”7算全班交流討論結全班交流討論結2．完成“做一做”8讓學生自己計讓學生自己計9?教材分析在學生掌握八個基本方位和角的度量的基礎上，學習位置與方向。通過多教學難點培養學生的空間觀念和小組合作能力一個量角器，一張“公園定向運動圖”？（米處。小組活動，繪制平面距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：例2是通過學習在平面圖上標出校園內各建？（一生上板畫，全班訂()米。()米。從觀測點2到終點：西偏南45°,距離：()米。獨立完成，指明幾個間間錄?人無人標標標教學教學教結教結讓學生用讓學生用說，主要是說的清楚，理解（1）26×8=()×()（2）56×()=35×()乘法結合律a×b）×c＝a×(b×c)+2）×25和4×25＋2×25的相同于不同之處。或者：a×（b＋ca×b＋a×c讓學生交流一下學讓學生交流一下學不變。（a＋bc＝a＋(b＋c)。讓學生自主完成計算，然后讓學生自主完成計算，然后）：）：）：讓學生交）：讓學生交流三種方哪一種方請你先自己想一想，寫一些這兩個問題怎么樣解決。然后和小報，教師組內的同學互相說一說，比較一下，你們認為誰的方法更簡便？引導比較不同的方乘法交換律：交換兩個因數的位置，積不變。字母表示是a×b=b×a。學生自主完成，然）：）：讓學生自己解決問讓學生自己解決問題，然后小組交流如果學生想到按月計算的思路，根據已知的出發、返回時+30＋31＋30＋26或者30×4＋2＋26只要是對的，就應當給予肯讓學生交讓學生交結合生活實際解決A熱量/千A熱量/千1254＋899＋911=克B=4046C=2625讓學生說說長期熱讓學生說說長期熱量不足和脂肪過多可能導致的后果。知道數學教?請一位學生說請一位學生說一說對小數的讓學生認真觀讓學生認真觀讓學生各自閱讀教材的相關之();0.15是（）位小數，表示()分之();0.008是（）位小數，表示()學生獨立完成拿出小數數位拿出小數數位？（讓學生觀看課讓學生觀看課少10）學生交流小數讓學生齊讀小數的讀法和寫學生獨立完成學生獨立完成請學生說一說小數的基本性讓學生拿出自長度單位之間學生獨立思考的學生獨立思考的？（？（學生觀察這兩個；（學生利用小數的學生利用小數的請學生說一說整數的大小比較方請學生說一說整數的大小比較方歸納怎樣比較小（3）38.748＜38.754）動小數點的位置改變原小數的大動小數點的位置改變原小數的大向和得到的結果68.32~68.32~68.32~68.32~讓學生說說小數點移動的原數的讓學生說說小數點移動的原數的1千米=()米1千克=()克1時=()秒學生自由舉出一些單名數和學生自由舉出一些單名數和教師說明：因為100厘米＝1米，80厘米=引導學生討論交流名數的改引導學生討論交流名數的改？（學生認真觀看學生認真觀看解近似數與準確數的練習與）：）：個數改寫成用個數改寫成用()法保留小數數位。保留整數，表示精()位；保留兩位小數表示精確到()位……（）確到了（）位，所以6.0后面的“0記?程），），含銳角的個數分類是不合理的，因為只含一3．如圖，已知∠1=35°,∠2＝75°,180°,那么，三角形的內角和與180°究竟？（∠2＝180°-（140°+25°)=15°？（②列式計算180°-70°-70°=40°或？（用你們手中的圖形制一幅大自然的圖??在掌握整數加減法和小數意義的基礎上，進一步-31.7－0.30.56-9.9+0.7＋0.94.7-0.50.56－0.461.2+4.8－35.7＋0.23.6-8.02＋15.28108.5-6千米－2千米860米8.7-4.9+15+7325－714＋146－8910000－(981-=483.4―138.3=345.1(千米)=245.7＋99.4=345.1（千米）=443.9―98.8=345.1（千米）+1.3)〕22.8＋5.23－9.125＋14.7532.5－(5.07+0.35＋0.50.26－0.1-2.57.2＋6.88.5－53.6-13.5－2.46.7－2.34.8-48＋25＋52＋175120－75-36＋11＋64＋898515+=16.88＋8.54＋8.58=25.42＋8.58=34（秒）=（8.42＋8.588.46＋8.54）=17＋17=34（秒）4.36＋14.8＋5.64＋5.238-2.311.2＋2.5＋1.80.5＋1.5＋1.5＋0.55.26＋3+0.25＋0.15＋0.75＋0.8527.857.85++0.294.3－1.60.74－6.41-2－0.35－0.275＋0.44.36－(2.01＋2.29)+=(21.1333.3520.95)活中的問題。進一4.9＋0.1－4.9＋0.134.02＋13.5+5.17－1.8－3.29.95－(4.95+?在學生掌握條形統計圖的基礎上，進一步學習折線統計圖，使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。小組交流作‘條形統計圖小組交流作‘條形統計圖’的相關信息“制作學生根據條形統計圖說學生根據條形統計圖說說發現了哪？（學生獨立完學生獨立完