單元名

第二單元課題7溜索節次第2-1課時

稱

作業類型作業內容設計意圖和題目來源

1.【初識“溜索”】溜索是一種原始的渡河工具，小說中的

故事很簡單，請用簡潔的語言概括小說的開端、發展、高潮、

結局。

設計意圖：引導學生梳理小說

開端發展高潮結局的敘事過程，把握故事情節。

“我”和①②③

學科素養：

馱隊抵達

0語言的建構和運用

怒江邊，

0思維的發展和提升

等待溜索口審美的鑒賞和創造

過江。口文化的理解和傳承

能力維度：

《溜索》：小說講述的是“我”跟隨馬幫一起乘著溜索跨越

口識記O理解□分析綜合

怒江大峽谷的一次經歷。

□鑒賞評價O表達應用口探究

參考答案：①馱隊的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練

沉著地運到對岸。②"我”在首領的指導下膽顫心驚地溜索。

③全隊順利到達對岸，再次上路。

基礎性2.【分析人物】小說著力寫了首領、眾馬幫漢子，請按照示例

作業在文中找出他們的語言、動作、神態等描寫，并分析這些人物

（必做）的性格特征。

示例：

（1）語言描寫：首領也只懶懶地說是怒江，要過溜索了。設計意圖：引導學生通過細節

（2）動作描寫：首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一描寫分析人物形象。

彈，走到漢子們跟前。

學科素養：

（3）神態描寫：首領眼睛細成一道縫，先望望天，滿臉冷光0語言的建構和運用

一閃，又俯身看峽，腮上繃出筋來。口思維的發展和提升

（4）性格特征：（首領）冷峻剛毅、技術嫻熟、矯健敏捷。0審美的鑒賞和創造

口文化的理解和傳承

參考答案：能力維度：

（1）語言描寫：漢子們咦咦喂喂地吼起來，停一刻，又吼著口識記口理解0分析綜合

口鑒賞評價0表達應用口探究

撞那回聲。

（2）動作描寫：漢子們早蹲在一邊吃煙。只有一個精瘦短小

的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。

兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。

（3）神態描寫：幾個漢子笑著在吃煙，眼紋一直扯到耳邊。

（4）性格特征：（馬幫漢子）粗野不羈、矯健勇敢、靈活敏

捷

3.【學習映襯】小說用大量筆墨寫了牛、馬、鷹等物象，請在

文中找出相關語句，并分析其表達效果。

小貼士：映襯是指把兩種相反或相對的事物或意思并列在一

起，使之形成鮮明對照的一種修辭手法。映襯一般有正襯和反

襯兩種形式。

牛、馬等（反鷹（③）馬幫漢子

襯）

溜索前①一只大鷹旋了首領穩穩坐

半圈，忽然一在馬上，笑

歪身，扎進山一笑。

那側的聲音設計意圖：通過圖表梳理引導

里。學生體會映襯手法的藝術效

溜索中②那只大鷹在瘦（精瘦短小果。

小漢子身下十的漢子）腳

學科素養：

余丈處移來移一用力，飛團語言的建構和運用

去，翅膀尖上身離岸，嗖0思維的發展和提升

口審美的鑒賞和創造

幾根羽毛被風的一下小過

口文化的理解和傳承

吹得抖。去。

溜索后牛馬們還臥在地④幾個漢子笑能力維度：

口識記口理解。分析綜合

下，皮肉亂抖，著在吃煙，

0鑒賞評價口表達應用口探究

半個鐘頭立不起眼紋一直扯

來。到耳邊

表達效果：⑤

參考答案：①牛們死也不肯再走；②牛嘴咧開，叫不出聲，

皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，

星散墜下峽去；③正襯；④那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁

上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動著；⑤牛馬的畏懼怯

懦與馬幫漢子的從容矯健形成了鮮明的對比，反襯出馬幫漢子

們勇敢剛毅的硬漢形象。

1.【診斷映襯】下列對《溜索》一文的分析理解有?送的一項是設計意圖：引導學生進一步理

拓展性（）解映襯手法的運用。

作業A.文章多次寫到鷹，既襯托出環境的奇險，又烘托了馬幫漢子

學科素養：

（選做）

的形象。口語言的建構和運用

B.怒江的隱隱悶雷，馬幫漢子的舉止，山鷹的飛翔，襯托出環0思維的發展和提升

境的奇險。0審美的鑒賞和創造

C.文章通過寫怒江峽谷的地勢險惡來烘托出馬幫漢子沉著冷口文化的理解和傳承

靜、從容淡定的姿態。

能力維度：

D.文章用了不少筆墨寫牛，與“我”的戰戰兢兢互相映襯，口識記O理解0分析綜合

正面襯托出首領等人的勇敢無畏。0鑒賞評價口表達應用口探究

參考答案：D?文章用了不少筆墨寫牛，與“我”的戰戰兢兢

互相映襯，不是正面襯托出首領等人的勇敢無畏，而是反面襯

托。

2.【“溜索”環境】小說寫了一處奇險的環境，請從聽覺和視

覺的角度在文中找出描寫怒江大峽谷的語句，并說說這些環境

描寫表達效果。

環境描寫：

聽覺角度：（例：不信這聲音就是怒江。）

視覺角度：（例：山不高，口極狹，僅容得一個半牛過去。）設計意圖：引導學生體會環境

描寫的藝術效果。

學科素養：

表達效果：環境描寫是為了突出人，0語言的建構和運用

。思維的發展和提升

口審美的鑒賞和創造

口文化的理解和傳承

參考答案：聽覺角度：一個鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初能力維度：

不在意，只當是百里之外天公澆地。準備一睹氣貫滇西的那口識記口理解口分析綜合

□鑒賞評價0表達應用口探究

江，卻不料轉出山口，依然是悶悶的雷。

視覺角度：萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上。轉

了多半日，總覺山低風冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。怒

江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓溪流，隱隱喧聲騰上來，

著一派森氣。

表達效果：環境描寫是為了突出人，特別是馬幫漢子的彪悍和

野性，他們常年穿行在這樣的險境，卻瀟灑自如，舉重若輕，

表現了西南邊陲邊民的無畏和勇敢。

設計意圖：學以致用，訓練學

生對環境描寫的寫作運用。

3.【片段寫作】環境描寫可以烘托人物心情，渲染作品氣氛，

好的環境描寫可以給文章增添色彩，也可以含蓄的表達作者的學科素養：

0語言的建構和運用

情感。請為晨光中的環衛工人書寫一段環境描寫，不少于100

0思維的發展和提升

字。。審美的鑒賞和創造

口文化的理解和傳承

r-J*t

"k'i-?ll能力維度：

口識記0理解團分析綜合

0鑒賞評價0表達應用0探究

參考答案：i青晨的第一縷陽光正照耀在城市上空，初醒的太陽

的桔黃色的￡艮睫已落在高矗的樓房的頂端，路旁的法國梧桐樹

悄悄地伸開了毛茸茸的綠掌，輕撫著那些桔紅色的身影。他們

是城市的美z薦師，是創建美好未來的使者，他們在自己的生活

軌道上發出-一束束光和熱，無私地照耀著別人O

單元名稱第二單元課題7溜索節次第2-2課時

作業類型作業內容設計意圖和題目來源

1.【基礎過:關】

(1)根據捕F音寫漢字或給加點字注音。

①總覺山低風冷，卻不料一直是在萬丈之處盤huan____o設計意圖：通過注音、寫漢

②怒江自西:化天際亮亮而來，深遠似書用___________細流。字、選填成語等方式訓練學生

對常用漢字的識記。

③那鷹斜移:皆，忽然一栽身，射到壁上，qlngkd____又飛起

來，翅膀一;

度一鼓地扇動O學科素養：

④雷總是不彳亭，才漸漸生疑，饞饞_________問了一句。0語言的建構和運用

(2)請在將:線處填上恰當的成語。口思維的發展和提升

口審美的鑒賞和創造

漢子們:專到牛隊的前后，猛發一聲喊，連珠脆罵，

口文化的理解和傳承

O…“那索似有________,扯著兩岸石壁，誰也動彈

基礎性

不得。我—_____跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命能力維度：

作業0識記口理解□分析綜合

在天上！”

(必做)□鑒賞評價口表達應用口探究

A.千鈴J之力B.戰戰兢兢C.拳打腳踢

參考答案：(1)①桓；②judnjuan；③頃刻；④linIdn；

(2)CAB

2.【知人論世】隨著交通運輸業的發展，溜索和馬幫都已經遠設計意圖：通過背景材料引導

學生深入理解文本的主旨。

離了我們的生活，作者阿城為什么還要為我們講述這個遙遠的

故事呢？請結合文章和下面的補充材料，談談你的理解。學科素養：

【材料一】阿城，中國當代作家，1949年于清明節出生在北0語言的建構和運用

口思維的發展和提升

京，經歷“文革”。1968年，下放山西插隊。1979年回北

0審美的鑒賞和創造

京。年，出版短篇小說集《遍地風流》，《溜索》是其

1998口文化的理解和傳承

中的一篇小說。

能力維度：

【材料二】我知道什么是底線，無非是，如果現在天下又亂口識記6理解0分析綜合

了，我又回去種地去，不就是這樣嗎？有什么可怕的。而我是□鑒賞評價Z表達應用0探究

由受得了的苦，有享得了的福。（阿城）

【材料三】在那個時代，馬幫漢子不惜以生命為代價，與惡劣

的自然環境作卓絕的抗爭，翻越千山萬水，年復一年不辭辛勞

地往來供需各地。他們拋妻別子，風餐露宿，逾年不歸，一步

一步踏出了一條條山道，終于匯成了各地間相互溝通的動脈。

1999年，云南最后一支馬幫解散，一個馬幫的時代就此結

束。（《云南信息報》）

參考答案：作者的寫作意圖：（1）紀念一個時代。（2）記錄

一種生活。（3）傳遞一份精神。阿城自己樂觀豁達，他也希

望用自己的筆將馬幫的傳奇記錄下來，讓人們不要忘了那段艱

難的歲月，不要忘了那群英雄式的人物，更不要忘了那份面對

困難積極樂觀、勇于斗爭的精神。

3.【品味語言】阿城的小說語言風格非常鮮明，在煉詞、用句

上都有自己的特點，請參與下面的品味語言活動。

（1）請用圈圈出下面語段中的動詞。

設計意圖：引導學生理解和體

只有一個精瘦短小的漢子站起來，邁著一雙細腿，走到索

會洗練新穎的語言藝術。

前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腳已入套。腳一

用力，飛身離岸，嗖的一下小過去，卻發現他腰上還牽一根學科素養：

繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂。O語言的建構和運用

0思維的發展和提升

（2）分析上面的語段中動詞使用的特點。

口審美的鑒賞和創造

口文化的理解和傳承

（3）請再在文中找出一例有這樣特點的語句。

能力維度：

口識記0理解0分析綜合

參考答案：（1）站、邁、走、扯、躍、小、牽、戈1；（2）用□鑒賞評價Z表達應用口探究

詞精妙傳神，通過這些動詞寫出了精瘦漢子的身手敏捷、技術

嫻熟；尤其是“小”字的活用，將人在溜索之上，快速滑過怒

江峽谷時，人愈來愈小的視覺感受和情狀傳神地表現了出來。

（3）三條漢子一個一個小過去；之后是運馱子，就玩一般

了，這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。

1.【認識筆記小說】筆記小說指兼具“筆記”和“小說”兩種

設計意圖：考查學生對筆記小

特征的一種特殊文體。阿城的《溜索》是一篇筆記小說，請結說的理解與掌握。

合小說內容從篇幅、題材、情節特點、刻畫人物手法等角度談

學科素養：

談你對筆記小說的認識。

0語言的建構和運用

O思維的發展和提升

口審美的鑒賞和創造

參考答案：篇幅短小，數千字，是很純粹的短篇小說；題材多0文化的理解和傳承

選凡人俗事：情節簡單，沒有尖銳的矛盾沖突及復雜的人物關

系，具有散文化的特點；運用對比、映襯手法，簡略地描寫人能力維度：

口識記O理解0分析綜合

物。□鑒賞評價0表達應用口探究

阿城的小說具有題材世俗化、情節散文化、運用白描手

法勾勒人物等特點，很好地繼承了中國古代筆記小說的傳統。

.【對比閱讀】《溜索》中的“我”和《孔乙己》中的

2設計意圖：通過對比閱讀引導

“我”，在敘述視角方面有什么異同？《溜索》對敘述人稱的學生深入理解筆記小說的敘事

處理有什么妙處？特點。

學科素養：

參考答案：同：《溜索》中的“我”和《孔乙己》中的“我”口語言的建構和運用

都運用的是第一人稱敘述視角。異：《溜索》的故事敘述者是0思維的發展和提升

拓展性口審美的鑒賞和創造

跟隨著馬幫一起溜索渡江的“我”，在文中是隱匿的；《孔乙

作業口文化的理解和傳承

（選做）己》的敘述人稱“我”是顯現的。

《溜索》對“我”的隱藏，讓“我”引退到其他人物的背后，能力維度：

口識記0理解口分析綜合

從而凸顯馬幫漢子的形象；同時讓讀者與“我”的感受相通，

□鑒賞評價。表達應用6探究

仿佛是讀者自己在領略怒江大峽谷的奇險，經歷驚險刺激的溜

索過程。

3.【課外閱讀】莫言說：“阿城是個想得明白也活得明白的

人。”課外閱讀阿城的《棋王》，進一步感受阿城小說的敘事設計意圖：培養學生廣泛的閱

特點和洗練新奇的語言藝術，感受阿城的精神力量和人格魅讀興趣，擴大閱讀面，增加閱

力。讀量，提高閱讀品味。

棋王

學科素養：

（王一生因故延誤了區象棋比賽的報名，等到他到了，比0語言的建構和運用

賽已近尾聲。于是，有人提出與比賽的前三名進行一場友誼口思維的發展和提升

0審美的鑒賞和創造

賽，后來又有好幾人報名，連王一生在內，共十人。）

口文化的理解和傳承

到了棋場，竟有數千人圍住，士揚在半空，許久落不下

來。出來一個人，半天才明白是借場子用，急忙打開門，共進能力維度：

口識記0理解0分析綜合

去了九個人。冠軍總不見來，有人來報，既是下盲棋，冠軍只

0鑒賞評價口表達應用0探究

在家里，命人傳棋。

人是越來越多，數千人鬧鬧嚷嚷，街止像半空響著悶雷。

王一生坐在場當中一個靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼

晴虛望著，一頭一臉都是土，像是被傳訊的歹人。我不禁笑起

來，過去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺出他有些抖。王

一生低低地說：“事情鬧大了，一有動靜，一起跑。”我說：

“不會。只要你贏了，什么都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個

人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說：“參加過

比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個人會不會冒出冤家。

書包你拿著，不管怎么樣，書包不能丟。書包里……”王一生

看了看我，“我媽的無字棋。”他的瘦臉上又干又臟，鼻溝也

黑了，頭發立著，喉嚨一動一動的，兩眼黑得嚇人。我離開

后，他一個人空空地在場中央，誰也不看，靜靜的像一塊鐵。

棋開始了。上千人不再出聲兒。風吹得九張大紙嘩嘩地

響，棋子兒蕩來蕩去。太陽斜斜地照在一切上，燒得橇眼。前

幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，一

個個土眉土眼，頭發長長短短吹得飄，再沒人動一下，似乎都

把命放在棋里搏。

我心里忽然有一種很古的東西涌上來，喉嚨緊緊地往上

走。讀過的書，有的近了，有的遠了，模糊了。平時十分佩服

的項羽、劉邦都目瞪口呆，倒是尸橫遍野的那業黑臉士兵，從

地下爬起來，啞了喉嚨，慢慢移動。一個樵夫，提了斧在野

唱。

我不由伸手到王一生書包里去掏摸，捏到一個小布包兒，

拽出來一看，是個舊藍斜紋布的小口袋，上面繡了一只蝙蝠，

布的四邊兒都用線做了圈口，針腳很是細密。取出一個棋子，

確實很小，在太陽底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和

地瞧著。我把它攥在手里。

太陽終于落下去，立即爽快了。

我又進去，看見兩個人從各自的棋盤前站起來，朝著王一

生鞠躬，說