2021-2022學年第一學期五年級語文教學計劃

一、教材分析

（一）教材編排特點及內容結構分析

本冊是在新人教版部編本前八教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承

性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。現就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（1）專題組元的角度更加靈活多樣部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材

內容，但專題的角度、內容更加靈活多樣。有的專題是從思想內容的角度提出的，注重

引導學生對祖國大自然的關愛，如，激發對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態

美；

有的專題是從態度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發

學生的閱讀熱情；

還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內容

的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現，如“父

母之愛”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著眼于

孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。

不僅如此，本期內容還加大了中華傳統文化的選錄，如學習民間故事等。

（2）加強整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現在以下

三個方面。

1.導語導學，整合單元內容。

2.精讀課文與略讀課文的整合。

3.單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

（3）課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了宓有時代感的新課文本冊教材保留了“九

年義務教育小學教科書”的一些優秀篇目，如《落花生》《蔣相和》《“精彩極了”和

“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《獵人海力布》《鳥的天堂》，這些課文內涵深厚、

歷久彌新，教師們在教學中已經積累了豐富的經驗。值得注意的是，這些保留的課文本

冊教材中被編入了新的單元，體現了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設計。

教材加大選取了中華傳統文化和古詩詞的文章，如，《牛郎織女一》、《牛郎織女

二》、《少年中國說》、《示兒》、《題臨安邸》、《已亥雜詩》、《山居秋瞑》、

《楓橋夜泊》、《長相思》等文章。增加了學生閱讀指導的文章，注重了對學生的閱讀

習慣和閱讀能力的培養，如；《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等

課文。

（4）強化導學功能，引導學生思考考慮到學生的年齡特點和已經具備一定閱讀能力

的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍

然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。

（5）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系木冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈

接”，充分體現了大語文觀，體現了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從

課文的編選、“思考和練習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。

如，讀了說明性文章，啟發學生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用

方法的；

在“不忘國恥、振興中華”單元，引導學生搜集圖文資料，了解為什么說圓明園的

毀滅是中國歷史上和世界歷史上不可估量的損失。

（二）教材重點、難點

教學重點：

1.認字200個，會寫260個，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復述課文，會分解色朗

讀課文。

3.能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4.閱讀教學中要讓學生注意表達的方法，從讀中學寫。

5.能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能

講述課文所寫的故事。

教學難點：

1.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，閱讀說明性文，能抓住要點，

了解文章的基本說明方法。

2.留心周圍的事物，開始學習習作，樂于書面表達。能把自己看到、聽到、想到、

做過的寫明白，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規范，整潔。

3.在激發兒童學習興趣的同時，激發他們熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的

自信心和良好習慣。

4.在語文學習和實踐中，引導孩子了解社會、認識自然，從中領悟一些人生哲理。

（三）各單元教材特點分析

第?單元為“對花鳥的熱愛”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍

珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發感悟的方法。《白鷺》感受白鷺的美，

體會作者在這個形象中寄托的思想感情；學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現對

對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現歌頌對象的特點。《落花生》要

求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內容。理解課文中含義深刻的句子，學

習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別

人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文中的作用。《桂花雨》要求想象課文描

寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的

樂趣和熱愛家鄉的思想感情。《珍珠鳥》要求了解珍珠鳥的樣子和痔點，理解課文內容,

體會作者情感；理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間

親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。第二單元為“我愛閱讀”，安

排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學習提高閱讀速度

的方法。結合具體事例寫出人物的特點。《搭石》要求感受鄉親們默默無聞、無私奉獻

的精神，并從中受到感染、熏陶。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的

特點。《將相和》要求了解課文內容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各

自的美好品質。結合課文內容培養學生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能力。《什

么比獵豹的速度更快》要求，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達上的特點，學

習提高閱讀速度的方法。第三單元為“學習民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛

郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內容，創造性地復述故事。提取主要

信息，縮寫故事。《獵人海力布》要求讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文

知識能力的發展同師生學習過程結合起來。創造性地復述故事。體會海力布舍己為人的高

尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。《牛

郎織女一》要求默讀課文，把握課文內容，能復述故事。理解課文內容，體會牛郎、

織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創造幸福生活的道理。《牛郎織女二》要求快

速默讀課文，掌握主要情節，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的

魅力。第四單元為“熱愛祖國”，安排了《古詩三首》、《少年中國說》、《圓明園的毀

滅》和《小島》等課文。結合查找的資料，體會課文表達的思想感情。《古詩三首》要

求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激

發學生愛國意識。《少年中國說》要求正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環境,

理解詞語和句子的含義和作用。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發學

生的愛國情感。《圓明園的毀滅》要求理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方

法。理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨

侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。第五單元為“學習說明性文章”，安

排了《太陽》和《松鼠》等課文。閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜

集資料，用恰當的說明方法，把某??種事物介紹清楚。《太陽》要求理解課文內容，了

解與太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關系，激發學習自然科學的興趣。了

解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。《松鼠》要求閱讀課文，理解

課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感

情。感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫

事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。第六單元為“父母之愛”，安排了《慈母情

深》、《父愛之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會場景和細節描寫中

蘊含的感情。用恰當的語文表達自己的看法和感受。《慈母情深》要求了解課文的主要

內容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現人物的方法。有感情地朗讀課文，體

會細節描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。《父愛之舟》要求朗讀課文，

從課文中的具體描繪中感受父親對兒了的愛以及兒了對父親的感激、崇敬之情。領悟以小

見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。《精彩極了和糟糕透了》要求聯系

上下文體會重點句子的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價

及帶給“我”的不同感受。第七爸元為“四時景物的動靜態美”，安排了《古詩詞三首》、

《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會景物的靜態美和動態美。

學習描寫景物的變化。《古詩詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意

思，并背誦這三首詩，默寫《楓橋夜泊》。體會詩中的動態美和靜態美。通過景物描

寫體會作者情感。《四季之美》要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本文按照

時間順序描寫的寫作方法。《鳥的天堂》要求把握課文內容，感受大自然和諧之美，體

會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。《月跡》要

求理清文章思路，把握主要內容，劃分文章的段落，品讀文章優美且富有童趣的語言，欣

賞月之美。感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。第八單元為“書山有路勤為徑”，

安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長生果”》等課文。閱讀時注意梳

理信息，把握內容要點。根據表達的需要，分段表述，突出重點，《古人談讀書》要

求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態度，并對

自己的學習方法和態度有所啟發。《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同

學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀

書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然乜就無法激發同學對于

讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的

話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學的

心。在整篇文章中，完全是對自身親身經歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶

生長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心

底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。

二、教學目標

1、會認200個生字，會寫260個生字，了解生字在語言環境中的字義，并能正確書

寫，會認200個生字，只要求讀準字音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會一定獨

立識字能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字

的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文4、能聯系上下文和自己的積累，體會

課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領

悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

5、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據需要搜集信息、。

養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

6、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。在綜合性

學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法，交能策劃簡單的社會活動學會寫

活動計劃。

7、能抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積

累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的

記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自

己習作，并主動與他人交換修改，書寫規范，整潔。學會寫簡單的讀羽筆記、學寫內容

梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。

三、教學進度安排表

教學進度

9.1-9.20

《白鷺》2

《落花生》2

《桂花雨》2

《珍珠鳥》2

口語交際：制定班級公約1

習作：我的心愛之物1

語文園地一3

9.23-9.27

《塔石》3

《將相和》2

10.1-10.7國慶節放假

10.8-10.10.11

《什么比獵豹的速度更快》2

《冀中的地道戰》2

習作：“漫畫老師”1

《語文園地二》3

10.14-10.25

《獵人海力布》3

《牛郎織女一》2

《牛郎織女二》2

口語交際：講民間故事2

習作：縮寫故事2

《語文園地三》3

10.28-11.8

《古詩三首》2

《少年中國說》2

《圓明園的毀滅》2

《小島》2

習作：二十年后的家鄉2

《語文園地四》3

11.11-11.15

《太陽》2

《松鼠》2

習作例文：鯨1

習作例文：風向的制作1