第二單元單元學習任務

一、單元學習目標

對他人的不幸抱有同情，心懷悲憫；鄙棄丑惡，追求正義，堅守良知：這些都是人類應該具有的品格。

本單元所選三篇戲劇作品，通過劇中人物的悲情遭遇，表現(xiàn)了不同時代、不同民族的劇作家對社會現(xiàn)

實的理解，寄托著他們對人生的深切關懷。閱讀這些作品、有助于我們更深刻地理解社會人生。

學習本單元，通過閱讀鑒賞，編排演出等活動深人理解戲劇作品，把握其悲劇意蘊，激發(fā)心中的良知

與悲憫情懷。要初步認識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特征；欣賞戲劇組織沖突、構思情節(jié)、塑造人物的藝

術手法，體會戲劇語言的動作性和個性化；還要理解悲劇作品的風格特征，欣賞作者的獨特藝術創(chuàng)造。

二、單元學習任務

1.王國維曾說，《實娥冤》“即列之于世界大悲劇中，亦無愧色”。竇娥悲慘的命運令人同情，造成她

悲刷的原因引人深思。閱讀課文時要注意體會劇作家在實娥這個人物身上寄托的思想感情，理解地指斥天

地、痛發(fā)誓愿的反抗有什么樣的意叉和價值。

《實娘冤》屬于元雜劇中的“本色”派，說白凝練而又明白如話，唱詞優(yōu)美而又節(jié)奏鮮明，深刻地展

示了人物的內心世界。要反復誦讀，欣賞作品極富表現(xiàn)力的語言。

2.曹禺認為“寫戲主要是寫‘人'"。《雷雨》在則畫人物時避免了臉譜化和扁平化，善于用多個細節(jié)

充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復雜性，取得了巨大的成功。閱讀課文時要抓住人物關系，初步理解人物性

格。最好能閱讀全劇，更全面地理解劇中人物。可以圍繞“周樸園對侍萍的懷念中到底有幾分真情”“魯

侍萍是堅強還是軟弱”等問題進行探討，深入把握《雷雨》中主要人物的性格特點。

課文中的“周樸園與魯侍萍相認”“魯大海與周補園沖突”是兩段矛盾沖突集中、充分展現(xiàn)人物內心世

界的“重場戲”，閱讀時要注意作者如何設置尖銳復雜的沖突，以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題。

《雷雨》的臺詞一直為人稱道，要深入體會臺詞對揭示人物內心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中

的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞，閱讀時要細加揣摩。

課文中的“周樸園與魯侍萍相認”“魯大海與周補園沖突”是兩段矛盾沖突集中、充分展現(xiàn)人物內心世

界的“重場戲”，閱讀時要注意作者如何設置尖銳復雜的沖突，以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題。

《雷雨》的臺詞一直為人稱道，要深入體會臺詞對揭示人物內心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中

的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞，閱讀時要細加揣摩。

3.在莎士比亞筆下，哈姆菜特懷有高貴的理想，卻不得不面對人性墮落、良知泯滅的黑暗現(xiàn)實，并與

之殊死抗爭。閱讀時，注意梳理哈姆萊特與現(xiàn)實之間的各種沖突，理解刷作家在這個人物身上寄寓的理想

和對現(xiàn)實的深刻批判。

哈姆萊特被稱為“優(yōu)部的王子”，他的內心充滿矛盾，常被深沉的無力感和幻滅感籠罩。閱讀時，要注

意哈姆萊特言行舉止中表現(xiàn)出的“憂郁”，嘗試分析他復雜的內心世界。“生存還是毀滅”這段著名獨白，

集中揭示了哈姆菜特的內心沖突，要反復朗讀，最好能背誦。有興趣的同學可閱讀《哈姆萊特》全劇，更

完整、深入地理解哈姆萊特這個人物，進一步領略莎士比亞劇作的獨特魅力。

5.中國傳統(tǒng)我曲有著悠久的歷史，形成了多姿多彩的藝術風格。本單元的《竇娥冤》就是古代戲曲的

代表作品之一。學習中你體會到戲曲的獨特魅力了嗎？不妨查閱資料，大致了解宋元以來傳統(tǒng)戲曲的情況,

讀-讀《西廂記》《琵琶記》《牡丹亭》《桃花扇》等不同時代戲曲的經典選段，進.一步了解中國傳統(tǒng)戲曲。

還可以觀看一些戲曲演出片段，欣賞演員們的表演。在閱讀、觀看的基礎上，從故事情節(jié)、角色安排、演

出形式以及劇作中滲透的民族審美心理等方面，談談你對傳統(tǒng)戲曲的認識。

三、單元知識梳理

（一）文學常識

《竇娥冤》

1.元雜劇作家關漢卿：

關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最

偉大的戲劇作家。與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。

元曲四大家及代表作關漢卿《竇娥冤》馬致遠《漢宮秋》鄭光祖《倩女離魂》白樸《墻頭馬上》

元雜劇的四大悲劇一《竇娥冤》關漢卿，《漢宮秋》馬致遠，《梧桐雨》白樸，《趙氏孤兒》紀君祥

元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜

劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部。《竇娥

冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。關漢卿一生

創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱

為中國的莎士比亞。關漢卿的戲劇語言，被稱為本色派之首。所謂本色派：指關漢卿不以仕途功名為念，

保持生活與性格的真實，作品與生活性格的一致。

2.元曲和元雜劇的知識：

元曲：一般包括雜劇和散曲。雜劇是元代文學最高成就的標志。散曲包括小令和套數(shù)兩種形式。小令

是獨立的支曲，相當于一首單調的詞，主要是從民間的小曲和詞調變化來的。如我們熟悉的馬致遠的《越

調?天凈沙?秋思》。套數(shù)是由兩支以上同宮調的曲子聯(lián)綴而成的組曲，各套曲子的聯(lián)綴多有一定的順序，

末曲多以尾聲結束。

元雜劇是用北曲（北方的曲調）演唱的一種戲曲形式。金末元初產生于中國北方。是在金院本基礎上

以及諸宮調的影響下發(fā)展起來的。

（1）結構：元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個別的有五折、六折或多本連演。

折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較

多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相當于現(xiàn)代

劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。在折與折之間的椅子，則起著承上啟下的作用，相當于過場戲。

雜劇每折限用同一宮調的曲牌組成的一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱（其他角色只有

說白），分別稱為“末本”或“旦本”。

（2）角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。

元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老

年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上

有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有學（bo）老（老

頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徐兒（小廝）。

（3）劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。

唱是元雜劇的主要部分。唱詞是按一定的宮調（樂調）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一

折戲，唱同一宮調的一套曲子，其宮調和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。一出元雜劇四折一般由一個

主角主唱到底，由正末主唱的稱為末本，由正旦主唱的稱為旦本。一出元雜劇的三個構成中古有“唱為主,

白為賓”的說法。科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。白是“賓白”，是劇中人的說白部

分。賓白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心里話；帶白：唱

詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點。

3.《竇娥冤》情節(jié)簡介

楔子部分的情節(jié)：書生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子被迫把七歲的女兒抵給她做童養(yǎng)媳，然后

進京趕考去了。（序幕）

第一折的情節(jié)：庸醫(yī)賽盧醫(yī)欠蔡婆十兩銀子，心生歹意要勒死蔡婆卻被張驢兒父子倆撞破，張驢兒乘

機逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆，蔡婆無奈之下答應了，回家后遭到生性剛烈的竇娥的責罵與反對，

只好先讓張驢兒父子在家中住下。（開端）

第二折的情節(jié)：張驢兒為達目的心生惡意，找賽盧醫(yī)討了毒藥欲毒死蔡婆，陰差陽錯被他父親喝了，

張驢兒順勢栽贓竇娥，逼她私了，嫁與自己為妻，被剛烈的竇娥斷然拒絕，于是，兩人對簿公堂，卻不料

碰上桃機這個昏官，偏聽張驢兒一面之詞，竇娥為保蔡婆被屈打成招判了死刑。（發(fā)展）

第三折的情節(jié)：在被押往法場的路上，竇娥激憤之下指天罵地，并在行刑前許下三樁誓愿一血飛白練、

六月飛雪、亢旱三年，以示冤屈，竇娥死后誓愿一一應驗。(高潮)

第四折的情節(jié)：竇天章京試高中，出任朝廷廉使，得女兒托夢，知竇娥冤死，決心鏟除貪官，為女兒

昭雪。

《雷雨》

1.作者

曹禺(1910—1996),原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北

京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。

作者出生于天津一個沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早

逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和，文明戲。曹禺沒上過小學，延師在家，誦經讀史，但常偷看《紅

樓夢》《水滸》《西廂記》等書。自幼廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,

并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。

1922年在南開中學讀書時，他閱讀了大量“五四”以來國內的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參

加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。

1928年曹禺升入南開大學政治學系，1929年轉入清華大學西洋文學系。他大部分時間是在圖書館和書

庫里，貪婪地研讀著世界名著，特別是希臘悲劇及莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時他也時常

和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學著作。

他作為一個藝術家被這些先哲們的精神所感動，卻沒有成為任何一種哲學思想的俘虜。他感到“這個

社會非改變不可”，于是想“搜尋出一條大道”來解決他所感到的中國社會的“嚴重問題”。但是讀了這些

哲學著作之后，答案仍“苦思不得”。而他那種執(zhí)著的、熱誠的求索精神，卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里，增強

了作品的思想內涵和感染力。

1933年在清華大學讀四年級時，曹禺完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越

的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。

2.戲劇介紹

(1)戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞

臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。

(2)戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看,

可以分為多幕劇和獨幕劇；從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、

喜劇和正劇；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇。

(3)戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。

(4)戲劇的文學特色：①適合舞臺表演；②要有戲劇沖突；③要有鮮明生動的人物對話。

(5)戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力;；三是

抒情性；四是有潛,臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。

（6）戲劇人物鑒賞方法：①把握戲劇沖突；②揣摩人物語言；③探究舞臺說明。

《哈姆雷特》

一、作者簡介

1、莎士比亞：歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。莎士比亞的代表作有四大悲劇《哈姆萊特》

《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》；四大喜劇《第十二夜》、《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》（人

教版教材稱《皆大歡喜》）；歷史劇《亨利四世》、《理查三世》；早期悲劇《羅密歐與朱麗葉》等。他還寫過

154首十四行詩，兩首長詩。他是“英國戲劇之父”，本?瓊生稱他為“時代的靈魂”，馬克思稱他為“人

類最偉大的天才之一”，他被稱為“人類文學奧林匹斯山上的宙斯”。雖然莎士比亞只用英文寫作，但他

卻是世界著名作家。他的大部分作品都已被譯成多種文字，其劇作也在許多國家上演。1616年5月3日病

逝。莎士比亞和意大利著名數(shù)學家、物理學家、天文學家和哲學家、近代實驗科學的先軀者伽利略同一年

出生。

2、莎士比亞悲劇的特點：

①必須以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人

感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。

②悲劇的主人公必須是貴族。

③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于

客觀原因，而應由自己負責（《羅密歐與朱麗葉》是個例外）。

二、背景資料

莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資

本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊

麗莎白統(tǒng)治未年的英國現(xiàn)實中來。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會動亂不堪，王室

與資產階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，充分表

現(xiàn)了他的人文主義思想。

三、知識鏈接

1、人文主義：是文藝復興時期新興資產階級反封建反教會斗爭中形成的思想體系、世界觀或思想武器,

也是這一時期資產階級進步文學的中心思想。它主張一切以人為本，反對神的權威，把人從中世紀的神學

枷鎖下解放出來。宣揚個性解放，追求現(xiàn)實人生幸福；追求自由平等，反對等級觀念；崇尚理性，反對蒙

昧。

2、文藝復興：是指13世紀末在意大利各城市興起，以后擴展到西歐各國，于16世紀在歐洲盛行的一

場思想文化運動，帶來一段科學與藝術革命的時期，揭開了近代歐洲歷史的序幕，被認為是中古時代和近

代的分界。馬克思主義史學家認為是封建主義時代和資本主義時代的分界。13世紀末期，在意大利商業(yè)發(fā)

達的城市，新興的資產階級中的一些先進的知識分子借助研究古希臘、古羅馬藝術文化，通過文藝創(chuàng)作，

宣傳人文精神。

(二)基礎知識梳理

《竇娥冤》

1、字音辨認

劊子手(gui)提防(difang)盜跖(zhi)錯勘(kdn)前合后偃(ydn)罪愆(qdin)尸骸(hdi)一

陌兒(bii)古陌荒阡(m?)湛湛(zhan)裝弘(chdng)亢旱(kang)

2、通假字

(1)可怎生糊突了盜跖、顏淵糊突，通“糊涂”，混淆。

(2)則被這枷紐的我左側右偏紐，通“扭”，拘束。

(3)這都是官吏每無心正法每，通“們”。

3、古今異義

(1)行動些，行動些古義：走快(些)。今義：行走、走動或行為、舉動。

(2)斷送出古陌荒阡古義：發(fā)送，指殯葬。今義：喪失、毀滅(生命、前途等)。

4、精彩語句

【正宮】【端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將

天地也生埋怨。

【滾繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？

為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，

你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。

《哈姆雷特》

1.詞語注音

匍凰(pUfti)意號(zhl)暴虐(nu3)祈禱(ddo)輕惠(mi?)難暈(kdn)怪理(ddn)忙悔(qidn)

躊躇(ch6uchii)迷惘(wing)延宕(ddng)虔敬(qidn)紊亂(wen)勸誘(ybu)嫁奩(lian)隕落(yU

nlud)橫暴(heng)

2.整體把握情節(jié)節(jié)選部分可分為三部分:

第一部分：哈姆萊特講述逃回丹麥的經過。第二部分：奧斯里克誘騙哈姆雷特比劍。

第三部分：哈姆雷特與雷歐提斯比劍決斗。

3.理清劇中人物關系

哈姆萊特：丹麥王子克勞狄斯：哈姆萊特叔叔，現(xiàn)任丹麥國王

鬼魂：哈姆萊特父親死后化成的鬼魂，前任丹麥國王

王后：哈姆雷特母親波洛涅斯：御前大臣

奧菲莉亞：波洛涅斯女兒，哈姆萊特女朋友雷歐提斯：波羅涅斯兒子，奧菲莉亞哥哥

霍拉旭：哈姆萊特大學同學、朋友奧斯里克：宮廷大臣

（三）重點內容探究

《竇娥冤》

1.討論：竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突?這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么？

明確：竇娥與現(xiàn)實生活的矛盾沖突有：①張驢兒自己誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥；②竇娥本想

依靠衙門洗清自己的冤枉，卻反而被判以死罪；③竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情

愿擔當死罪。

矛盾沖突的第①點，反映當時社會上強欺弱、惡欺善的現(xiàn)實；第②點，反映了當時吏治的黑暗，官吏

的昏耳貴，貪贓枉法；第③點，表現(xiàn)了竇娥的孝順和善良。

2.討論：竇娥如果不怕連累婆婆，冤案還會不會發(fā)生？

明確：如果竇娥不怕連累婆婆，婆婆也會被屈打成招，到那時，殺頭的雖不是竇娥，卻會是其婆婆，

仍舊是一件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人，是無法阻止冤案的發(fā)生的，

因為制造冤案的是當時社會上強大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法，腐朽昏耳貴。

3.討論：怎樣認識竇娥發(fā)的三樁誓愿呢？

明確：這是竇娥對現(xiàn)實徹底絕望而表現(xiàn)出來的更堅定的反抗她相信自己的冤枉得到昭雪，惡勢力得到

懲辦；同時也表現(xiàn)出了作者以及百姓的一種美好愿望。而血濺白練、六月飛雪兩樁誓愿即時應驗，是為了

突出竇娥的冤，突出竇娥品格的高潔，從而增強作品對黑暗社會的批判力。

《雷雨》

一、構緊湊集中：話劇“三一律”原則

因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。周樸園在家策

劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。

這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三

十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因

受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現(xiàn)出來的。

二、戲劇語言特點（高度個性化、豐富的潛臺詞、富于動作性）

1、高度個性化語言

周樸園（忽然嚴厲地）你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！

周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。

魯侍萍我希望這一生不要再見你。

周樸園（由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。

萍接過支票；把它撕了。

周樸園侍萍。

魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。

（1）個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格，不需經過修飾，本質而又本能，非他莫屬，這

就是高度個性化。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。

個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀人物的性格，生動可感，真實可信。

2、豐富的潛臺詞

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思。即語言的表層

意思之內還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內

心世界。

下面的人物語言有潛臺詞，情形是當事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術了。

周樸園：（汗涔涔地）哦。

魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園：（抬起頭來）你姓什么？

魯侍萍：我姓魯，老爺。

“你姓什么？”的言外之意就是：你怎么知道的這么多？你怎么知道得這么清楚？

潛臺詞練習

魯侍萍老爺問這些閑事干什么？【你這樣狠毒，哪管我母子死活。】

【她現(xiàn)在與你已經沒有什么關系了。】

【你只管剝削人的大事吧。】

【你哪有心思管我們的事！】

周樸園這個人跟我們有點親戚。

魯侍萍親戚？【哪是什么親戚，別騙人了。】

【根本就無所謂什么親戚。】

【你真的是她的親戚嗎？】

【你哪配做她的親戚！】

周樸園嗯，一一我們想把她的墳墓修一修。

魯侍萍哦，一一那用不著了。【她還活著，就在你面前。】

【她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。】

【誰需要你給她修墳墓？】

【人活著，就在你面前！】

周樸園怎么？

魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。【看你現(xiàn)在怎樣對待她。】

【那次她母子被人救起了。】

【你現(xiàn)在打算怎樣對待她？】

【你怎么不認識我？】

3、富于動作性

戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或

暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內在力的體現(xiàn)。

魯侍萍：哦，一一老爺沒有事了？（暗示）

周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？（直接推動）

魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）

周樸園：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來，順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出

來。（直接推動）

可以想見，如果沒有接下去的魯侍萍關窗戶的動作，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語

言。它的作用在于推動情節(jié)的發(fā)展。

三、舞臺說明的作用：

1、周家客廳的布景設計：

既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大片，既透露出故事發(fā)生的根

由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關鍵處都發(fā)揮了作用。

2、人物的服裝：

魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。

3、人物動作：（魯侍萍）有關窗的習慣，”自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”。“很自然地”

暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的