部編版六年級語文下冊文言文閱

讀練習題及答案

（-）師曠論學（18分）

晉平公問于師曠日：“吾年七十。欲學，恐已暮矣！”

師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”

師曠日：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之

陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭

之明，孰與昧行乎？”

平公曰：“善哉！”

1、解釋文中加黑的詞。（4分）

①恐已暮矣（）②盲臣安敢戲其君乎（）

③臣聞之（）④疊哉（）

2、下列句子中“之”字用法不同的一項是（4分）..........

（）

A、臣聞之B、如日出之光C、驅之別院D、學而時習之

3、翻譯文中畫線的句子（6分）

4、這則短文告訴我們一個什么道理？（4分）

（二）歐陽修論作文（16分）

頃歲孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云:“無它術，

惟勤讀書而多為之,自工；世人患作文字少，又懶讀書，每

一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘，多

作自能見之。”

1、解釋文中加黑的字詞。（4分）

①嘗乘間以文字問之（）②惟勤讀書而多為之（)

③自工（）④庭病不必待人指摘（）

2、請指出下列各句中的“之”各指代什么。（4分）

①學而時習之（）②嘗乘間以文字問之（）

③唯勤讀書而多為之（）④多作自能見之（）

3、翻譯文中畫線的句子。（4分）

4、歐陽修認為寫好作文的訣竅是什么？（4分）

（三）自護其短（14分）

北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：

“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知。并殼者，欲

以清熱也。''問者曰：“北土亦有此物否？答曰："前山后山，

何地不有！

1、解釋文中加黑的字詞。（4分）

①席上啖菱（）②或日（）

③啖菱須去殼（）④欲以清熱也（）

2、下列句子中加點的“以”作“因為”解釋的一句是（4分）（）

A、欲以清熱也。B、此獨以跛之故，父子相保。

C、以土礫凸者為丘D、溫故而知新，可以為師矣。

3、翻譯文中畫線的句子。（2分）

4、這則寓言的寓意是什么？（4分）

（四）曾子殺豬（18分）

曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺

彘（zhl）。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之日：“特與

嬰兒戲耳。”曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父

母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺了

而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

1、解釋文中加黑的文言詞。（4分）

①女還（）②顧反為女殺彘（）

③特與嬰兒戲耳（）④嬰兒非與戲也（）

2、下列句中加點“之”的用法不同于其他三項的一項是（4分）

（）

A、其子隨之而泣B、曾子欲捕彘殺之C、妻止之D、曾

子之妻之市

3、翻譯文中加橫線的句子。（6分）

4、這則寓言說明的道理是什么？（4分）

（五）鄭人買履（18分）

鄭人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操

之。己得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，

遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰:“寧信度，無自信也」

1、找出下列句子中的通假字。（4分）

①而置之其坐（）②反歸取之（）

2、下列詞語意思不相同的一項是（4分）……（）

A、先自度其足何不試之以足

B、寧信度無自信也

C、鄭人有且置履者遂不得履

D、先自度其足吾忘持度

3、解釋“之”字在句子中的意義（4分）

①反歸取之（）

②何不試之以足（）

③至之市而忘操之（）（）

4、翻譯文中畫橫線的句子，并用括號補出省略的內容。（4

分）

①___________________________________________

②___________________________________________

5、為什么這位鄭人會“寧可相信尺碼而不愿相信自己的腳”

（2分）

答:_________________________________________________

（六）王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子，折枝，

諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，

此必苦李。”取之,信然。

1、嘗:走：

2、翻譯劃線句子：

3、請你評價“王戎”：

（七）（卓）茂嘗出門，有人認其馬。茂間之曰：“子亡馬幾

何時矣？”對曰：“月余日矣。”茂有馬數年，心知非是，解/

以與之，而子挽車去。將去，顧而謂曰：“若非公馬，牽至丞

相府歸我。”他日馬主別得亡馬，乃詣丞相府歸馬。

［注］①卓茂：人名。②公：對人的尊稱。③詣：到……去。

1.下面對句子朗讀節奏劃分正確的一項是（）。（2

分）

A.子亡/馬幾何時矣。B.子亡馬/幾何時矣。

C.子亡馬兒/何時矣。D.子亡馬兒何/時矣。

2.解釋下列句子加點的字。（3分）

（1）卓茂嘗出門（）（2）將去，顧而謂曰（）

（3）若非公馬（

3.用現代漢語說說“心知非是，解以與之一的意思。（2分）”

4.卓茂問：“子亡馬幾何時矣？”的用意是什么？（1分）

5.文中表現了卓茂的品質，表現了“馬主2―

的品質。（2分）

（八）★魯人徙越

魯人身善織履，妻善織績①，而欲徙于越。或謂之曰:“子必

窮矣。“魯人曰：“何也？”曰：“履為履之也，而越人跣②行；

績為冠之也，而越人被發。以子之所長，游與不用之國，欲

使無窮，其可得乎？”魯人對曰：夫不用之國，可引而用之,

其用益廣，奈何窮也？”

（選自《韓非子?說林上》）

【注釋】①注（gl）：古代的一種白絹。②銃（xian）：光腳。

【閱讀訓練】

1.解釋下列劃橫線詞語。

①魯人身善織履（)②或謂之日

()

③履為履之也（）④面越人被發

（）

⑤以子之所長（）

2.翻譯文中劃線句子。

3.請用短文中的原句回答魯人不可徙越的原因。

4.你認為魯人可不可以徙越呢？請用自己的話說明理由。

5.本人告訴我們的道理是什么？

（九）★農夫毆宦

嘗有農夫以驢負柴至城賣，遇宦者（太監）稱“宮市”取之；才

與絹數尺，又就索“門戶”（指“門戶”稅），仍邀（強要）以驢送至

內。農夫涕泣，以所得絹付之；不肯受，曰：“須汝驢送柴至

內。''農夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴與汝,

不取直而歸，汝尚不肯，我有死而已！”遂毆宦者。

（選自韓愈《順宗實錄?宮市》）

【閱讀訓練】

1.解釋文中加點詞:

⑴才與絹數尺：⑵農夫涕泣:

（3）不取直而歸：（4）遂毆宦官:

2.下列句子中加點的“以”與“仍邀以驢送至內”中的“以”用法

相同的一項是：（）

A.以刀劈狼首B.余故道為學之難以告之

C.不以物喜，不以己悲D.有好事者船載以入

3.把畫線句子翻譯成現代漢語：

4.文中賣柴農夫與白居易筆下的賣炭翁的遭遇，揭露了怎樣

的社會現實？賣柴農夫與賣炭翁這兩個人物形象有什么不

同？請簡要談談你的看法。

（十）★顏回好學

回年二十九，發盡白，蚤死。孔子哭之慟，曰：“自吾有回,

門人益親。”魯哀公問：“弟子孰為好學？”孔子對曰：“有顏

回者好學，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣，今也則亡。”

（選自《史記?仲尼弟子列傳》）

【閱讀訓練】

1.解釋句中加點詞語

（1）蚤死（）（2）孔子哭之慟（）（3）

門人益親（）

2.翻譯

（1）弟子孰為好學？

（2）不遷怒，不貳過。

3.孔子“哭之慟”的原因是什么？

（十一）★王充博覽

王充少孤，鄉里稱孝。后到京師，受業太學，師事扶風班彪。

好博覽而不守章句。家貧無書，常游洛陽市肆，閱所賣書,

一見輒能誦憶。日久，遂博通眾流百家之言。

【閱讀訓練】

1.解釋句中加點詞語

（1）鄉里稱孝（）（2）師事扶風班彪

（）

（3）一見輒能誦憶（）（4）遂博（）

2.翻譯：家貧無書，常游洛陽市肆

4.上文中“百家之言”中的“百家”是指什么？

（十二）★不記人過

呂蒙正①相公不喜記人過。初參知政事②，入朝堂，有朝士

③于簾內指之曰：“是小子亦參政耶！“蒙正佯為不聞而過之。

其同列④怒，令詰其官位姓名，蒙正遂止之。罷朝，同列猶

不能平，悔不窮問。蒙正曰：“一知其姓名，則終身不能忘,

固不如無知也。不問之何損？”時人皆服其量⑤。

（選自宋.司馬光《沫水記聞》，略有改動）

【注釋】①呂蒙正（994-1011）：宋代政治家。②初任參知

政事，初：剛剛；參知政事:官名,副宰相;③朝士:中央官員。

④同歹IJ：同事。⑤量：肚量。

【閱讀訓練】

1.解釋句中加點詞語

（1）不喜記人過（）（2）佳為不聞（）

（3）令造其官位姓名（）（4）遂止之（）

2.翻譯

（1）罷朝，同列猶不能平。

（2）不問之何損？

3.上文贊美了呂蒙正在怎樣的品質？

（十三）★何梅谷之妻

何梅谷，鄱陽人也。其妻垂老，好事佛，自旦至夕，必口念

“觀音菩薩”千遍。何梅谷以儒學聞于時，止之則弗從，弗止

又恐貽笑士人。進退狼狽。一日，呼妻至再三，隨夜隨呼勿

輟。妻怒曰：“何聒噪若是耶？“梅谷徐答日：“僅呼半口，汝

即我怒，觀音一日被爾呼百遍，安得不汝怒耶？”妻子頓悟,

遂止。

（選自明?程文憲《中州野錄》）

【閱讀訓練】

1.解釋：

（1）垂（）（2）夕（）

（3）止之則弗從（）（4）貽（）

2.翻譯：觀音一口被爾呼百遍，安得不汝怒耶？

3.何梅谷為何“進退狼狽”？

（十四）★那原棄學

郵原①少孤，數歲時，過書舍而泣。師曰：“童子何泣？”原

日：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學者，有親也。一

則愿其不孤，二則羨其得學，中心感傷，故泣耳。”師惻②然

曰：“欲書可耳！"原曰：“無錢資。”師曰：“童子茍③有志,

吾徒④相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》

⑤《論語》。

（選自明?李贄《初潭集⑥?卷十二》）

【注釋】①那原：三國時人，當時著名的學者，與管宇、華

歆并稱“遼東三杰”。②惻：憐憫。③茍：假如，如果。④徒：

白白地。⑤《孝經》：中國古代儒家的倫理學著作。⑥《初

潭集》：明代思想家李贄所撰，共十二卷，系內府藏本，按

內容分為五類：曰夫婦，曰父子，曰兄弟，曰君臣，曰朋友。

每類之中又各有子目，皆雜采古人事跡，加以評語。

【閱讀訓練】

1.解釋：

（1）凡得學者（)(2)茍()

（3）徒（)⑷資（)

2.翻譯：

（1）孤者易傷，貧者易感。

（2）一則愿其不孤，二則羨其得學。

4.塾中的老師值得我們敬佩的是什么？我們應該向郵原學

什么？

參考答案

練習一

參考譯文

晉平公對師曠說：“我年齡七十歲，想要學習，恐怕已經晚

了。“

師曠說：“為什么不把燭燈點燃呢？”

晉平公說：“哪有做臣子的人戲弄國君的行為呢？”

師曠說：“雙目失明的我怎么敢戲弄君主呢？我聽說，少年時

喜好學習，如同初升太陽的陽光一樣燦爛；壯年時喜好學習,

如同正午強烈的陽光；晚年時喜好學習，如同拿著蠟燭照明,

點上燭火照明比起在黑暗中走路，究竟哪個好呢？”

晉平公說：“說得真好啊！”

(-)

1、①晚②怎么③聽說④好

2、B

3、少年好學，就像初升太陽的光芒；壯年好學，好像中午

太陽的光輝；老年好學，仿佛點燃的蠟燭的光亮。

4、學無止境，什么時候都應該抓緊學習。

譯文：近年來孫莘老結識歐陽修，曾經問他怎樣才能寫好文

章。歐陽修說：“沒有其它辦法，只有勤奮讀書多動筆，才能

寫得精妙。很多人的弊病在于：寫作太少，又懶于讀書，每

寫出一篇，就想超過別人，像這樣很少有達到目的的人。文

章缺點不需要別人指出，只要寫多了，自己就能發現。“

1、①曾經②寫③精，妙④小毛病

2、①指代學過的知識②他，指歐陽修③文字、文章④

疵病，文章缺點

3、沒有其他辦法，只有勤奮讀書并且多動筆，自然就會寫

好。4、唯勤讀書而多為之（多讀書多寫作）

譯文：有個人是從出生以來就不認識菱角的北方人。他到南

方做官，有一次在酒席上吃菱角，這個人連殼一起放到嘴里

吃。有人說：“吃菱角要去殼。''他想掩蓋自己的錯誤，于是

說：“我不是不知道，連殼一起吃，是為了清熱呀！“間的人

又問：“北方也有菱角嗎？”他回答說：“前山，后山，什么地

方沒有？

（三）

1、①吃②有人③剝掉④想要

2、B

3、前山、后山，什么地方沒有!

4、知識是無窮無盡的，不要不懂裝懂，否則會鬧出笑話。

譯文：曾子的夫人到集市上去趕集，她的孩子哭著也要跟著

去。他的母親對他說：“你先回家待著，待會兒我回來殺豬給

你吃。”曾子的夫人到集市上回來，就看見曾子要捉豬去殺。

她就勸阻他說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了。”曾子說：

“（夫人）這可不能開玩笑啊！孩子不知道（你）在和他開玩

笑。孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母

親給予的正確的教導。現在你在欺騙他，這就是教育孩子騙

人啊！母親欺騙孩子，孩子就不會再相信自己的母親了，這

不是教育孩子的正確方法啊。”于是曾子把豬給殺了，煮了之

后把豬給孩子吃掉了。

（四）

1、①同“汝”，你②回來③罷了④開玩笑

2、D

3、現在你欺騙他，這就是教兒子欺騙呵。媽媽欺騙兒子，

兒子自然不信任自己的媽媽，不能以此作為一種教育。

4、教育人耍言必信、行必果（意思對即可）

譯文：有一個想要買鞋的鄭國人，他先量好自己腳的尺碼,

然后把量好的尺碼放在他的座位上。等到了集市，他忘了帶

量好的尺碼。他已經挑好了鞋子，才說：“我忘記帶量好的尺

碼了。''于是返回家去取尺碼。等到他返回集市的時候，集市

已經散了，他最終沒有買到鞋。有人問：“為什么不用你的

腳去試試鞋的大小呢？”他說：“我寧可相信量好的尺碼，

也不相信自己的腳。。

（五）

1、①坐座②反返

2、D度

3、①尺碼②履③到、往、尺碼

4、①（你）怎么不用其所長腳試試它呢？

②（我）寧可相信（尺碼），也不相信自己的腳啊呀。

5、因為他是因循守舊的教條主義者。（言之成理即可）

（六）

1、嘗：曾經。走：跑。

2、李子樹長在路邊卻有很多果實，這些李子一定是苦的李

子。

3、參考：王戎善于觀察，善于推理。王戎能夠通過表面現

象，看到事物的內在聯系。

王戎在七歲的時候曾經和眾多小孩游玩。他們看見路邊的

李子樹有好多果實，壓彎了枝條，其他小孩爭著跑去摘那些

果實，只有王戎一動不動。有的人問他這樣做的原因，他回

答說：“李子樹長在路邊卻有很多果實，這些李子必定是苦的

李子。那人摘取果實品嘗，的確是這樣的。

（七）

譯文：卓茂曾有一次（坐馬車）出門。有人說那馬是他丟失

的。于是卓茂問他：“你丟馬多長時間了？”那人說：“一個多

月了。“卓茂這匹馬已經養了好幾年，心里知道不是這人丟的

馬，但還是卸下馬來給了他，自己拉了車要離開。將要離開

時，回頭對那人說：“如果不是你的馬，請牽來丞相府還我。”

過了幾日那人在別處尋得自己丟的馬，于是到丞相府還了卓

茂的馬。

1.B

2.曾經離開如果

3.心里知道這馬不是那人的，但還是解下馬給他。

4.想確認馬是誰的

5.仁厚（寬厚寬容）誠實

（八）,

【譯文】魯人自己善于織草鞋，（他的）妻子善于織白絹，

（他們）想搬到越國去。有人對他們說:“你們一定會很窮的J

魯人問：“為什么呢？"（那個人）說：草鞋是用來穿的，可

是越人光腳走路；白絹是用來做帽子的，可是越人披頭散發

的，憑你所擅長的技能，到用不著的國家去（謀生），想要

不貧窮，難道可能辦到嗎？“魯國人就反問他說：“到了不用

我們專長的地方，我們可以引導他們穿鞋戴帽，隨著用途的

不斷推廣，我們怎么會受窮呢？”

1.①自己②有的人③穿④但是，表示轉折⑤憑、用

2.略

3.略

4.本題答案較為開放。如：①不可徙。魯人沒有從實際出

發，越國人不穿鞋，不戴帽，如果徙越，不能發揮自己的特

長，以后的生活肯定會走投無路。②可徙。魯人可以引導越

國人穿鞋戴帽，隨著鞋帽用途的不斷宣傳推廣，就可以發揮

他們的特長，日后的生活會越來越好。

5.(1)凡做一事，制定行動計劃，必須先做調查研究，從

實際出發，萬不可純憑主觀，心血來潮，莽撞從事。做生意

特別要了解顧客的需要。(做事要切合實際，實是求是，人

實際出發，分析客觀條件，這才能收到良好的效果。)

(2)要學會換一種思路考慮問題，要善于對同一對象從不

同角度、不同方面進行思維，從而得出自己的獨特見解，這

樣才會創新，才能更好地把握時機。

（九）

【譯文】曾經有一個農夫，用驢馱著木柴到城里來賣，遇到

宦官自稱“宮市”拿走他的木柴，只給了他幾尺絹，又就地索

取“門戶”稅，還強要（農夫）用驢把木柴送到內廷去。農夫

哭了，把得到的絹又給了宦官，（宦官）不肯接受，說：“必

須用你的驢把柴送到內廷。“農夫說：“我家有父母、妻子、

兒女，等著賣柴得錢后，才能有飯吃。現在我把木柴給了你，

不向你要價錢就回去，你還不肯放我，我也只有和你以死相

拼了！”農夫就毆打了宦官。

（街使的屬吏捉住他上報，德宗頒詔將宦官廢免，賜給農夫

十匹絹。然而，宮市并不因此而改變，諫官與御史們屢次規

諫，德宗都不肯聽從。）

L⑴給（2）眼淚（3）通“值”價值（4）就

2.A

3.略

4.揭露了“宮市”對勞動人民的剝削、迫害。賣柴農夫性情剛

烈，敢于奮起反抗；賣炭翁淳樸善良，逆來順受。

（十）

【譯文】顏回二十九歲，頭發全白了，過早地死了。孔子哭

得十分傷心，說：“自從我有了顏回，學生們（以顏回為榜樣）

更加親近我。“魯哀公問：“你的學生中哪個最好學？“孔子回

答說：“有個叫顏回的最好學，（他）從不把脾氣發到別人身

上，也不重犯同樣的錯誤。可惜短命死了！現在再也沒有這

樣的人了。

1.（1）早（2）極度悲哀（3）更加

2.略

3.顏回年輕輕就死了，現在沒有像他那樣好學的人了。

（十一）

【譯文】王充少年時死了父親，家鄉人都贊揚他很孝敬。后

來到了京城，在太學學習從業的本領，拜扶風班彪為師。王

充愛好廣泛，瀏覽而不拘泥于某些段落和句子。他家窮沒有

書，經常去逛洛陽街上的書店，瀏覽人家所賣的書，看一遍

就能背誦。天長日久，于是（他）廣泛地弄通了眾多流派的

學說。

1.（1）贊揚（2）以……為師（3）就（4）就

2.略

3.指諸子百家的著作，如《老子》、《孟子》、《莊子》、

《韓非子》、《荀子》等。

（十二）

【譯文】呂蒙正相公不喜歡記著別人的過失。剛剛擔任參知

政事，進入朝堂時，有一位中央官員在朝堂簾內指著呂蒙正

說：“這小子也當上了參知政事了呀?”呂蒙正裝作沒有聽見而

走過去了。與呂蒙正同在朝班的同事非常憤怒，下令責問那

個人的官位和姓名。呂蒙正急忙制止不讓查問。下朝以后，

那同事仍然憤憤不平，后悔當時沒有徹底查問。呂蒙正則說:

“一旦知道那個人的姓名；就終身不能忘記，不如不知道那個

人的姓名為好。（況且）不去追問那個人的姓名，對我來說

又有什么損失呢？''當時的人都佩服呂蒙正的度量。

1.（1）過失、過錯（2）假裝（3）責問（4）制止

2.略

3.呂蒙正為人正直，襟懷坦白，不喜歡記著別人的過失尋機

報復。有胸懷，更有智慧。

（十三）

【譯文】何梅谷，是鄱陽人。他的妻子將要老了，喜歡拜佛

念經，從早晨到黃昏，一定要嘴里念“觀音菩薩”上千遍。何

梅谷憑著儒學好而在當時出了名，（他想）阻止他的妻子做

佛事，可是妻子不聽從，不阻止呢，他又怕給當時的讀書人

留下笑柄，（這樣使得他）進退兩難。一天，他三翻兩次地

喊他妻子的名字，一直到晚上也呼喊個不停。妻子生氣地說:

“為什么這么吵鬧呢？“梅谷慢慢地回答說：“（我）才喊了你

半天，你就對我生氣，觀音菩薩一天被你呼喊上百遍，怎么

能對你不生氣呢？"妻子頓時明白了，于是停止做佛事。

L（1）將（2）黃昏（3）指何梅谷妻每天念千遍"觀音菩薩”

這件事。（4）留下。

3.何梅谷妻每天念佛千遍，何梅谷阻止她她不聽，不阻止她

呢，又恐怕會讓讀書人見笑。

（十四）

【譯文】那原幼時喪父，兒歲時，經過書塾時忍不住哭了。

書塾的老師問他：“小孩子為啥哭泣？”那原說："孤兒容易悲

哀，窮人容易感傷。那些讀書的人，凡是能夠學習的人，必

然都是有父母的孩子。我一來羨慕他們不孤單，二來羨恭他

們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。”老師憐憫地說：“你

想讀書就來吧！”郵原說：“我沒有上學的學費。”老師說：“孩

子，你如果有學好知識的志向，我可以白白地教你，不要你

的學費。”郵原于是就進了學堂。(他學習異常努力)，一個

冬天，就能讀熟了《孝經》《論語》。

1.(1)能夠(2)假如，如果(3)白白地(4)錢，學費

3.發現郵原無學而泣，躬身垂問。得知那原身世后，甘愿舍

棄自己的收入，免收郵原學費。這位老師“關心貧幼，“幫助

有志者成才”的品質值得每一個人敬佩。

4?貧不喪志，立志求學，并在學習中刻苦勤奮的精神值得我

們學習。

六年級語文下冊第三單元課內知

識復習題部編版(附答案)

一、選擇題。

1.下列詞語書寫和加點字讀音都正確的一項是()

A.潸然(shan)溫馨(xTng)赤裸嘆息

B.縹緲(mi&o)惆悵(zhang)挽回柔面

C.咔嚓(ca)原諒(liang)空虛躲藏

D.消逝(shi)相敘(xu)絆倒蒸發

2.下列劃線字的讀音完全正確的一組是（）

A.三弦（xian）蠶人（zhE）缽盂（bo）鍥而不舍

（qi）

B.逆轉（zhu&n）經統（w€i）辯義（d6u）懵懵懂懂（mEng）

C.鴻鵠（hd）熏陶（場o）鄙夷（bi）戛然而止（謳）

D.憎惡（ztng）貴度（geng）弓繳（zhu6）淺笑盈盈（ying）

3.下面詞語的書寫完全正確的一項是（）

A.空虛嘆息停頓晃動B.蟻穴赤裸休止慢

長

C.親吻驚皇時光挽回D.挪移念叨牽絆拔

弄

4.下列各組句子中意思差別最大的一組是（)

A.我不知道那個人是不是他的哥哥。/我怎能知道那個人是

不是他的哥哥呢？

B.興盡晚回舟，誤入藕花深處。/興致一點兒也沒有了乘船

回來，途中誤入藕花叢中。

C.他的話完全沒有錯。/他的話不可能不對。

5.《那個星期天》一文，作者的心情經歷了怎樣的變化？

()

A.焦急無奈——焦急興奮——失望委屈

B.焦急興奮——失望委屈——焦急無奈

C.焦急興奮——焦急無奈——失望委屈

D.焦急無奈——失望委屈——焦急興奮

6.下列選項中，與《匆匆》一文所表達的人生哲理不同的一

項是()

A.世間何物催人老，半是雞聲半馬蹄。

B.千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

C.勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。

D.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

二、給下面的字選擇正確的讀音。

①在宋朝的時候人們稱足球為“蹴鞠(juju)

②鞠用皮革做外殼，中間塞滿鬃(binzong)毛之

類的東西。

③飛機抵達首都卻無法降(xiangjiang)落。

三、根據相同的拼音，寫出不同的漢字。

(1)lian()條鍛()()習眷

()

（2）rong（）解（）易（）化絲

（）

（3）chou黏（）報（）（）悵憂（）

（4）wan（）留飯（）（）上（）

轉

四、照樣子，寫詞語。

（1）例：頭涔涔（ABB式詞語）

（2）例：光陰似箭（形容時間過得快的四字詞語）

（3）例：千門萬戶（千x萬x式詞語）

五、按要求完成練習。

1.在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？（改成

陳述句）

2.過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融

To（仿寫比喻句）

3.以“時間”開頭，仿照例句，在下面的橫線上再寫一個句