-1-貴州省銅仁市2021-2022學年度高三第二次模擬考試語文試卷本試卷共8頁，22題。滿分150分。考試用時150分鐘。注意事項：1.答題前，考生務必將自己的姓名，準考證號填寫在答通卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本議卷和答題卡一并交回。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1~3題。民間文物往往會面臨“缺陷資源”這樣一種先天不足。所謂“缺陷資源”，指的是與文物相關的出土地層、出土位置等原始信息缺失。這些資料和信息是公開展陳的基礎，也是開展后期學術研究的重要支撐，許多時候比品物本身更有意義和價值。正因如此，國有博物館以及其他國有考古單位所擁有的文物資源，絕大多數可以說是“化勢資源”。相比之下，民間文物，包括民間教藏家和非國有博物館在內所擁有的流失文物，由于盜掘者的任意破壞。往往缺乏這些必要信息，哪怕再重要再精美，也只能是“缺陷資源”。目前，民間放藏已經成為國有博物館系統的重要補充。在這種情況下，如何把民間文物的“缺陷資源＂轉化為“優勢資源”，就成為一個重要課題。這種轉化并不是沒有可能。回顧過去，中國歷史上一些重要文化現象的突破和繁榮，許多來自于一次次意外發現。如宋代石鼓文和鐘繇彝器的發現，促成了中國金石學的誕生，涌現出《集古錄》《考古圍》《歷代鐘繇彝器款識》等一大批重要研究成果。19世紀本期，大量被當或中藥材買賣的刻字“龍骨”的發現。直接導致了甲骨文這一文字形與的殘立，由此產生了羅振玉、王國維、郭沫若等一大批重要的相關學者。事實上，當時這些意外的發現并不具各現代意又上的考古概念，所有學術成果幾乎都是建立在對流失文物的關注、收集、整理和研究的基礎之上。問題在于，當下收藏領域存在的一些問題，阻礙了大量民間文物成為“優勢資源”。如果不對這些問題有清楚的認識，許多民間放藏家就無法突破自己的國境。一方面，由于收藏領域的賣家本身魚龍混雜。大量贗品充斥其中，當重要的流失文物重新出現在人們的視野中時，不少專業學者也往往出于真假難辨和信息不足，不愿意主動去研究這些新出現的材料；另一方面，收藏領域的一些買家動機也不純，只考慮自身投資的保值增值，一味將“流傳有序”作為收藏的最高目標，這種邏輯站在藝術品投資和保值增值的角度來看固然有其合理性，但不應該放大成為社會主流的聲音。文物資源的優和劣，不能只用拍賣價格來衡量，價格只是一個因素，并且是最不重要的因素。文物的文化、歷史、藝術價值，特別是博物館所保存的文物，是人類的重要文化遺產，不是用價格可以簡單衡量重要與否的。如果說收藏文物是收藏者出于對傳統文化的自發熱愛，那么一些收藏者“化私為公”，創辦各種專題的非國有的博物館，則已是文化的自覺。這種行為理應得到全社會更多的尊重。同時我們也要看到，許多非國有博物館擁有的文物，并非件件“流傳有序”，大部分都還是流失文物——雖然流失文物并非“優勢資源”，卻是中華文明的重要文化遺產。非國有博物館倘若能夠通過系列和專題性的收藏，去偽存真；通過公開的展陳，接受觀眾和社會的檢驗；并且組織學者，專家展開系統的跨學科研究，讓流失文物回歸到考古類型學的基本學術研究體系中來。那么，原來有信息缺失的“缺陷資源”，完全有可能轉化為“優勢資源”，因此，對于非國有博物館而言，堅持學術辦館，是將“缺陷資源”特化為“化勢資源”的必由之路。（摘編自吳強華（不看到這一點，民間收藏就無法沖破困境》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.由于盜掘者的破壞，造成大量民間文物缺失原始信息，致使這些文物的研究價值受損。B.有些學術成果源于對流失文物的研究，說明“缺陷資源”是能轉化為“優勢資源”的。C.缺乏主動研究的精神，只看重投資價值，這些嚴重阻礙了民間文物成為“優勢資源”。D.民間收藏家想要突破自身的困境，首先需要有文化自覺，還要主動創辦非國有博物館。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章前兩段通過對比，表明民間文物所存在的先天缺陷，進而提出核心觀點。B.文章注重以史為據，列舉歷史上金石學等研究成果，從正面對觀點加以佐證。C.文章對收藏領域問題的分析，可謂一針見血，尤其是對文物拍賣持反對態度。D.文章在論證上講求層層推進，多角度闡發，并在最后提出了解決問題的路徑。3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A.由于缺失原始信息，有些流失文物的價格再高，也難免缺乏展陳和后期研究的價值。B.雖然甲骨文出現于一次意外，但其研究成果足以說明民間文物也完全具備考古價值。C.如果非國有博物館的管理和研究得當，大多數文物仍有機會化“劣勢”為“優勢”。D.走學術辦館之路是作者基于收藏領域的問題提出來的，具有一定的引導性和操作性。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題．12分）閱讀下面的文字，完成4~6題。北京冬奧會讓世界人民大飽眼福。短道速滑緊張刺激，運動員在穹道超越時的身姿可謂風馳電掣：花樣滑冰高貴優雅，運動員在冰面起舞，“翩若驚鴻，婉若游龍”……這一切的基礎都離不開光滑的冰面。然而，冰為什么那么滑？這個看起來再普通不過的現象，卻困擾了科學家多年。根據人們的生活經驗，讓物體變滑，油、蠟、水等潤滑劑是最佳利器。它可以降低物體間的摩擦。而冰面之所以能夠那么滑，正是因為有水作為天然潤滑劑。當我們進行冰上活動時，實際上是站在冰最上面一層具有流動性的水膜上。可是，這層水膜是從哪里來的？19世紀50年代，科學家詹姆斯·湯普森提出，如果給冰施加壓力，冰的熔點就會降低，也就是說，“冰在壓力下會融化”。愛爾蘭物理學家約翰·喬利將這個規律與滑冰聯系起來，認為當人站在冰面上時，身體對冰面產生的壓強會使冰的熔點低于0℃,讓冰的表面融化，形成一層具有潤滑作用的水膜，使冰面變滑。如果穿上有薄薄冰刀的滑冰鞋，那么施加在冰上的壓強會更大，冰的熔點就會下降得更多，從而使得穿著冰鞋的運動員可以在冰面上肆意滑行。然而，這個假說也有站不住腳的地方。據計算，穿著冰鞋的成年人會給冰表面施加超過標準大氣壓400多倍的壓強，能使冰的熔點降到－3.5℃,可是，在冬奧會比賽中，短道速滑、速度滑冰等項目的冰面溫度甚至低于－5℃,單純依靠壓強并不會使冰面融化。更不用說東北地區戶外氣溫甚至可以達到零下幾十攝氏度。依據這個假說，東北的冰面應該難以融化形成水膜，也就很難在上面滑行了。可事實并非如此。1939年，來自英國劍橋大學的兩位科學家弗蘭免·鮑登和休斯提出，冰表面的水膜是因為摩擦生熱導致冰融化的結果。他們認為，滑冰時冰刀與冰面的快速摩擦產生的熱量可能是冰面融化形成水膜的主要原因。可惜，后來人們證明，摩擦產生的水膜厚度明顯小于冰面本身較為粗糙部分的厚度。這說明摩擦產生的水膜甚至不能填滿冰層表面的“小水坑”，也就無法產生有效潤滑作用。同時，摩擦生熱產生水膜的說法也無法解釋很多人在冰面上沒有劇烈運動產生摩擦仍然因為冰面很滑而摔例的現象。隨后，新的假說出現了；冰的表面會不會本身就存在一層水膜？1987年，科學家通過X射線成像技術發現，冰面上應該存在一層非常薄的水分子層，厚度約在100納米量級。這一發現證實了冰的表面確實存在著一層準液體。當水結冰時，每一個水分子都會通過氫鍵抓住其周圍的水分子，形成晶體結構。但是表層的水分子周四缺少其他水分子，因此沒有辦法形成如冰塊內部那般規則的結構，只能雜亂無序地“游蕩”在冰表面。一些研究團隊甚至模擬出了水分子是如何在冰表面“游蕩”的。一項發表于《自然》雜志的研究顯示，科學家通過設計一種可以“聽”的測力儀，能夠測量這層準液體的力學特性，并從微現角度探討冰為什么滑，這套測力儀由類似音叉的裝置和毫米大小的玻璃珠構成。在實驗中，玻璃珠會像一個小冰刀一樣，以幾十微米的距離尺度在同一區域的冰面上滑行。用來振動的音叉上附有一個加速器，可以測量玻璃珠的振蕩振幅，從而計算出玻璃珠和冰之間的摩擦系數。最終，科學家發現這層準液體并非簡單的水，而是水和微小碎冰的混合物。它像油一樣黏稠，具有黏彈性。科學家認為，這正是冰為什么滑的秘密源頭。當然，冰上競技運動中，冰刀的存在也讓運動員如虎添翼。我國科學家發現，水膜中的微小碎冰充當了軸承滾珠的角色。當運動員腳踏冰刀飛速滑過時，冰刀產生的壓強作用使得這些微小碎冰像珠子一樣被捏爆，釋放出來的液態水增加了原本的水膜厚度，使冰變得更加滑。（摘編自孫瑜（冰為什么那么滑？》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.冰面之所以很滑，我們通常認為是在冰的表面有一層流動性的水膜，作為潤滑劑，它可以減少物體間的摩擦。B.愛爾蘭的科學家認為，冰面上的水膜是因為人站在冰面上產生的壓強會降低冰的熔點，使冰的表面融化所致。C.摩擦生熱導致冰面融化的說法，雖然理論上說得通，但最終也無法解釋在冰面上沒有摩擦人仍會摔的現象。D.科學家通過測力儀實驗，是為了通過計算玻璃珠和冰之間的摩擦系數，從而解釋運動員滑冰速度飛快的原因。5.下列對材料相關內容的分析和評價，正確的一項是（3分）A.“風馳電掣”“翩若驚鴻，婉若游龍”，這些詞語生動地展現了運動員在冰面上輕盈矯捷的身姿，也引發了人們對冰面質量的探究。B.為了表明“冰在壓力下會融化”而產生水膜這一假說不成立，作者以冬奧比賽和東北的冰面為例，說明壓力也不一定能使冰面融化。C.“可事實并非如此”這句話，是對詹姆斯·湯普森所持觀點的否定，隨后又引入英國科學家的觀點，說明冰面水膜的形成另有原因。D.針對冰面上水膜的成因，科學家們分別提出了幾種假說，又都因為種種缺陷而被推翻，但對冰為什么這么滑的研究越來越接近真相。6.幾種假說比較而言，最后一種的可信度最高。請根據材料簡要說明原因。（6分）答：（三）文學類文本閱讀（本層共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7~9題。母親的大碗鐵揚那時，鄉人吃飯用三種碗，大，中、小，人們管大號碗叫體碗，家里的壯勞力吃飯用它，有長工的人家。長工吃飯用它，那些年成們下里是有長工的。女人們吃飯不用大碗，我母親卻有一只，這是她專同的，且每年只用一次，就是她生日那天。平時這只碗被倒扣在碗櫥一個什么地方，家人很少注意到它的存在。過是一只白釉、藍花缽碗，碗身就繪有似云非云、似花非花的圖案，碗邊是隨處可見的麻繩圖案。母親生日這天，家人才注意到這碗的存在，確切地說，是母雜端起這碗時，我們才恍然大悟，今天是母象的生日了。這時的母親不知從什么地方捧出這只大碗，自古自語地說，“今人換個大碗，”然后不聲不響地把鍋里的飯盛入碗中，坐在自己剛勞作的灶前，呼呼吃起來。那時灶堂的余火尚在，余火映著她那很平時就顯黑的臉，臉上只是一派的滿足，神情十分悠閑，那時的我們只知道這一天對于母條來說，有別于一年中的其他任何一天——她端出了大碗。在平常的日子里，母親是一個不是山露水的人，她少言語，多勞作，負責全家人衣食的運轉；棉花由花變成布，再變成衣；糧食由谷粒變成面粉，再變成飯，有著一雙“解放腳”的母條從早到晚只是在家中行走，于是院中的各個角落便會傳出風箱聲、織機聲、刷鍋聲、叫雞聲，叫豬聲，棒槌的捶布聲，直到晚間的紡車聲，母象是沒有時間和我們說話的，待到說話時，她不得不把內容壓縮到最短，“走吧。”這是她催我上學了，“睡吧，”這當然是催我上床，也許正是因了母會那簡短吩咐和呼喊，我們做子女的才心領神會，無條件地接受著，執行著。我奶奶卻是一位見過世面，說話嘮叨的人，她嫌母親把飯食做得單調又鮮少和她交流，常常朝母親沒有人稱地嘮叨著，“給你說事，也不知你記住沒記住，也不知你明白不明白，你說就煎這兩條魚…"她是說我母親煎的魚不合她的口味。魚的風波總會過去。母表還是會把做好的魚送給奶奶，就像什么事也沒有發生，奶奶面無表情地撕扯著它們，嚼著，日子還在繼續。有一年年母親沒有端出她的大碼，那是1947年，北方農村大變革的年代，社會各階層要平均。父親率先將多余的土地和房屋獻了出來，但事情并沒有結束，一個“深挖浮財”的運動又在繼續，“浮財”指的是地上和地下的寶貝。“挖浮財”主要是拿家中的女人說事，這種女人戰稱作“富婆”，政策決定要把村中一班“富婆”按全家的形式集中起來，讓她們坦白交代。我家的“富婆”當屬奶奶了，一天，當持槍的民兵要帶走奶奶時，母親站了出來，她對來人說，“我去吧。”她邊說邊向門外走去。于是替奶奶服刑的母親便被帶村中一個大牢似的黑屋里。那里集中著幾十名“富婆”，各家的飯由各家去送，給母親送飯的任務落到了我的頭上。奶奶把稀薄的稀飯盛入一個瓦罐，我信手從碗櫥上拿下一只中號黑碗，剛要出門，媽奶把一只大碗遞過來說：“用大碗。”這是母親的大碗，我后悔自己沒有想到。走到“家”門，經過檢查，我從“號”中喊出母親，我看母親在一個背靜處吃飯，她把飯盛在她的大碗中，想了也問：“你想出來的？”我說：“是奶奶，”母意的嘴在碗邊上停歇了片刻，呼呼喝起來。幾年后，時局歸于平靜，我們這里投身革命的子女，有能力使母親過上另一種生活了，便爭著檢著要把她從老家接出來。然而一個噩耗傳來——她去世了，得了一種沒有診斷清楚的胃腸道大出血的病癥。我接到父親的電話后，由省城到家里奔喪，才發現為母親奔喪的兄弟姐妹，只來了我一人，他們或因路途遙遠，或身有重任，我的身份順理成章的成了長子，出殯時打幡，捧盆是葬禮中的重中之重。父親決定，母親的喪事要控老規矩辦，且要辦得紅火熱鬧。熱情的鄉親為母親買來嶄新的瓦盆，這時父親卻有了新意。他舉出了母親的大碗。把大碗交到我的手中說：“摔它吧。”我按照長孝子的規矩，痛哭著，跪在母親的棺前，舉著這“盆”朝著母親的棺頭，用力摔去，母親的大碗被我摔得粉碎，我努力完成著不僅是父親，也是全家人的心愿。幾十年過去了，現在我從事著我的藝術事業，為研究民間的瓷繪藝術，我酷愛收集瓷片。為此我四處尋找、發現，還根據我對瓷繪藝術的知識，把瓷片編成系列。但每當我擺弄起瓷片時，心中總有一種說不出的痛楚和遺憾——我的瓷片里沒有母親那只大碗的一星半點。（有刪改）7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章在前面著重措寫了母親大碗的色彩和圖案，既突出其對母親的特殊意義，也和文末遙相呼應，表達了對母親深沉的懷念。B.母親只有在生日那天才拿出大碗，即便生活報清苦，她也要將自己的生日過得有一定的儀式感，反映出一種樂觀的生活態度。C.從織布到做衣，從磨面到做飯，以及各種勞作的聲音，這些細節描寫將母親那種吃苦耐勞、甘于付出的品格揭示得淋漓盡致。D.文章的選材看似信手拈來，卻都能直擊人心，表達看似平淡，如話家常，卻能將情感表現得細膩精微，深沉有力，令人動容。8.文中作者在給母親用大碗送飯時，母親先是將“嘴在碗邊上停歌片刻”，然后才“呼呼喝起來”，這是為什么？請談談你的看法。（6分）答：9.母親出殯時，作者把母親的大概摔得粉碎說成是為了完成全家人的心愿，這一“心愿”有何內涵？請簡要分析。（6分）答：二．古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題。19分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。翟沂，字德潤，聊城人，大中時宰相魏公銘之幼子也。兄流，廣明初亦為宰輔。沂舉進士第，歷監察、補闕。昭宗時，累遷至員外郎、知制造。性抗厲守道而文藻非優嘗與同舍顏莞錢玥俱秉筆見莞玥贍速草制數十無妨譚笑而沂自愧翌日，謁國相訴日：“沂疏淺，不足以供詞翰之職。”相輔然之，移為諫議大夫。入梁，為御史司憲，糾繆繩違，不避豪右。開平中，金吾街使寇彥卿入朝，過天津橋，市民梁現者不時回避，前導伍伯摔之，投石欄以致斃。彥卿自前白于梁祖，梁祖命通事舍人趙可封宣諭，令出私財與死者之家，以贖其罪。沂奏刻曰：“彥卿位是人臣，無專殺之理。況天津橋御路之要，正對端門，當車駕出入之途，非街使震怒之所。況梁現不時回避，其過止于鞭答。摔首投驅，深乖朝憲，請論之以法。”梁祖惜彥卿，令沂以過失論，沂引斗競律，以怙勢力為罪首，下手者減一等。又斗毆條，不斗故毆傷人者，加傷罪一等。沂表入，責授彥卿游擊將軍、左衛中郎將。沂剛正守法，人士多之。遷左司侍郎，改太常卿，轉禮部尚書。貞明中，帶本官充西京副留守。時張全義留守、天下兵馬副元帥、河南尹、判六軍諸衛事、守太尉、中書令、魏王，名位之重，冠絕中外。沂至府，客將白以副留守合行廷禮，沂日：“張公官位至重，然尚帶府尹之名，不知副留守見尹之儀何如？”全義知之，速引見沂，勞曰：“彼此有禮，俱老矣，勿相勞煩。”莊宗興復唐室，復用為左丞，判吏部尚書鏈選司，坐累謫石州司馬。明宗即位，召還，復為左丞。以衰疾告老，授太子少保致仕。卒于龍門之別墅，時年七十余。贈太子少傅。（節選自《舊五代史·崔沂傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的是（3分）A.性抗厲守/道而文藻非優/嘗與同舍顏莞/錢玥俱秉筆/見莞/玥贍/速草制數十/無妨譚笑/而沂自愧/B.性抗厲守道/而文藻非優/嘗與同舍顏莞/錢玥俱秉筆/見莞/玥贍速/草制數十/無妨譚笑/而沂自愧/C.性抗厲守道/而文藻非優/嘗與同舍顏莞/錢玥俱秉筆/見莞/玥贍速/草制數十/無妨/譚笑而沂自愧/D.性抗厲/守道而文藻非優/嘗與同舍顏莞/錢玥俱秉筆/見莞/玥贍速/草制數十無妨譚笑/而沂自愧/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.大中，文中指年號，它是古代皇帝用來紀年的名稱，始于漢武帝。B.進士，指古代科舉考試制度中，通過朝廷最后一級考試者的稱謂。C.豪右,秦漢時的豪族住在城市右邊，漢代又以右為上，故稱豪右。D.致仕，指古代官員因疾患等原因而辭職，也稱致事、致政或休致。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）A.崔沂身世顯赫，仕途較為順暢，但他很有自知之明，自認為文采不如他人，很難勝任目前的工作，后來被調任其他職位。B.針對寇彥卿所犯的罪行，梁太祖欲讓其自出家財予以補會，但是崔沂卻上書彈劾，據理力爭，最終使皇帝又改變了主意。C.客將告訴崔沂要對位高權重的張全義行延拜禮，崔沂聽后極為不滿，后來張全義聽到此事后，主動引見崔沂，消除誤會。D.崔沂生性剛直守道，因此也受到了眾人的推崇，在唐朝復興之后繼續受到朝廷的重用，當然也有牽連被貶謫的經歷。13.把文章畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）市民梁現者不時回避，前導伍伯摔之，投石欄以致斃。（5分）譯文：（2）沂引斗競律，以怙勢力為罪首，下手者減一等。（5分）譯文：（二）古代信歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成14-15題秋懷二前（其一）黃庭堅秋陰細細壓茅堂，吟蟲啾啾昨夜涼。雨開芭蕉新閑舊，風撼篔簹[注]宮應商。砧聲已急不可緩，檐景既短難為長。狐裘斷縫棄墻角，豈念晏歲多繁霜。[注]篔簹，一種支薄、節長而桿高的竹子。14.下列對這首詩的理解和欣賞，不正確的一項是（3分）A.詩的首聯扣題，從細微處入手，分別用了兩個疊詞，展現出了秋天的凄清景象。B.頷聯對仗工穩，寫出雨后芭蕉葉子的顏色變化和風吹竹動的聲音，極具畫面感。C.頸聯宕開一筆，通過寫搗衣聲的急促和日影不長，側面烘托出游子的思鄉之情。D.全詩寫景，視覺和聽覺并用，既體現了詩人觀物之細，也為最后抒情做了鋪墊。15.詩人在尾聯寫自己的生活境遇、看似順唐，實則不然，請結合詩句間要分析。（6分）答：（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《送東陽馬生序》中作者先在穿著上將自己和同舍富家子弟進行了對比，緊接著表明了自己的態度“，”。（2）《茅屋為秋風所破歌》中“，”兩句既正面描述了詩人的窮困生活，也為下文寫屋破漏雨蓄勢。（3）《蜀道難》中“，”兩句借用“五丁開山”神話，既點染了神奇色彩，也寫出了打開蜀道之艱難。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17-19題。近日，為活躍虎年春節的氣氛，省美術館決定和部分社區居民共同開展“寫春聯、送祝福”志愿服務活動可謂非常暖心。寒風凜凜，雪花飄飄，走進社區的活動室，省美術館的書法家們和杜區的書法愛好者，揮意寫下了一幅幅精美的對聯，對聯內容緊扣時代主題，緊跟時代脈將，，立意高遠；對聯字體各異，或工筆加畫，或龍飛風舞，或，令人贊嘆。可以講，（）。很多居民紛紛來到社區活動室，他們也加入到了書寫對聯的隊伍中，或獨到，或臨摹，盡情享受著書法的快樂。也有不少年輕人，書寫雖略顯生硬，少了些許專業技法，但也樂享其中。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（3分）A.濟濟一堂朗朗上口揮灑自如蠢蠢欲動B.濟濟一堂字正腔圓行云流水躍躍欲試C.齊聚于此朗朗上口行云流水躍躍欲試D.齊聚于此字正腔圓揮灑自如蠢蠢欲動下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（3分）A.這些對聯在內容和形式上，特點十分鮮明，充分展示了書寫者的才華。B.這些對聯無論形式還是內容，特點十分鮮明，充分展示了書寫者的才華。C.書寫者的才華在這些對聯的形式和內容上得以充分的展示，特點十分鮮明。D.書寫者將才華充分地展示在這些對聯的