Unit5WhatdoweeatPeriod3Communicate（教學實錄）-2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊一、課程背景與目標定位

本節課是2024-2025學年滬教版（2024）英語三年級上冊Unit5Whatdoweeat?的第三課時Communicate。本單元主要圍繞食物主題展開，旨在幫助學生掌握食物類單詞和詢問食物的句型。本節課的教學目標是使學生能夠運用所學知識進行簡單的食物交流，培養學生的交際能力和合作意識。通過本節課的學習，學生將能夠熟練地使用"Whatdoweeat?"和"Ieat..."等句型進行交流，并能夠在實際情境中運用所學食物類單詞。二、教學目標

1.讓學生掌握食物類單詞和詢問食物的常用句型。

2.培養學生的英語交際能力和團隊合作意識。

3.引導學生運用所學知識在實際生活場景中進行食物交流，提升語言應用能力。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示食物圖片或制作食物模型，創設生動的餐廳或家庭場景，激發學生對食物話題的興趣。

-情境模擬：設計角色扮演活動，學生模擬點餐場景，練習使用本課所學句型和詞匯。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論不同食物的營養價值和食用場景，鼓勵學生分享個人喜好和經驗。

-角色扮演：學生扮演服務員和顧客角色，進行食物點餐的互動練習，增強實際語言運用能力。

3.反思與評價

-自我反思：學生回顧本節課所學內容，思考如何將所學應用到日常生活中。

-同伴評價：學生之間互相評價對方在情境模擬中的表現，提出建設性的意見和建議。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解食物類單詞和句型的正確用法，提供清晰的發音和語法指導。

2.任務型教學法：設計實際交流任務，如食物購物清單制作，讓學生在實踐中學習。

3.小組合作法：分組進行角色扮演和討論，促進學生之間的互動和合作。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示食物圖片和詞匯，增強直觀性。

2.教學軟件：利用互動英語學習軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固所學知識。

3.實物展示：準備真實食物樣本，讓學生在課堂上直觀感受食物特征。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一張充滿各種食物的餐桌圖片，引導學生用中文描述看到的食物。隨后，教師用英語提問：“Whatdoweeat?”并板書問題，引導學生思考并用英語回答。通過這種方式，自然過渡到本課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師首先教授本課的食物類單詞，如“apple,banana,rice,bread,milk”等，并通過圖片和實物展示幫助學生記憶。接著，教師引入詢問食物的句型“Whatdoweeat?”和“Ieat...”，通過例句和情境演示，讓學生理解并模仿使用這些句型。教師還可以設計一些簡單的問答游戲，讓學生在游戲中練習使用新學的單詞和句型。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：將學生分成小組，每個小組代表一個家庭。教師提供一個食物清單，要求學生根據清單中的食物，用所學句型進行角色扮演。例如，一個學生扮演家長，詢問其他家庭成員：“Whatdoweeatforbreakfast?”其他成員回答：“Ieatbreadandmilkforbreakfast.”通過這種互動體驗，學生能夠在實際情境中運用所學知識。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個簡單的食物購物場景，學生分為買家和賣家角色。買家需要用英語詢問食物，賣家則回答并提供相應的食物。這個活動不僅鞏固了本課所學內容，還讓學生在實際的語言環境中練習英語交際能力。教師巡回指導，給予必要的幫助和反饋。六、教學反思

今天的課堂氣氛活躍，學生們對食物話題表現出濃厚的興趣。我發現通過角色扮演和互動體驗，學生能夠更自然地運用新學的單詞和句型。不過，我也注意到個別學生在口語表達上還是有些害羞，未來我打算多給他們一些鼓勵和練習的機會，幫助他們更好地融入課堂活動中。此外，我會在下一堂課加入更多關于食物營養和健康飲食的內容，讓學生在學習英語的同時，也能了解健康飲食的重要性。七、作業布置與反饋

作業布置：

親愛的同學們，為了幫助你們更好地鞏固今天課堂上所學的食物類單詞和句型，我為大家布置以下作業：

1.書面作業：請在練習本上寫下今天學習的食物單詞，每個單詞寫5遍，并嘗試用這些單詞造句，每個單詞至少造一個句子。

2.口語練習：與家人或朋友進行對話練習，使用“Whatdoweeat?”和“Ieat...”句型進行食物話題的交流。可以嘗試在不同時間（如早餐、午餐、晚餐）進行練習，并記錄下對話內容。

3.角色扮演：選擇一位同學作為合作伙伴，模擬在餐廳點餐的場景。一位扮演顧客，另一位扮演服務員。練習使用今天學到的句型和單詞，并錄制視頻，下節課與大家分享。

作業反饋：

在批改你們的作業時，我發現大部分同學都能夠正確書寫食物單詞，并且在造句時運用了所學句型。以下是一些具體的反饋：

1.書面作業：大部分同學的單詞拼寫正確，但有些同學在造句時語法使用不夠準確。請特別注意動詞的單復數形式和冠詞的使用。

2.口語練習：同學們的對話內容豐富，能夠自然地使用英語進行交流。但有些同學在發音上還需要加強，尤其是元音的發音。

3.角色扮演：視頻中的同學們表現得非常棒，能夠流利地進行對話。不過，有些同學在情緒表達和肢體語言上還可以更加自然一些。

針對以上反饋，我建議同學們在接下來的學習中：

-多聽多模仿，提高發音準確性。

-注意語法細節，尤其是動詞的單復數和冠詞的使用。

-在角色扮演時，更加放松自然，增強交流的真實感。

希望大家能夠根據這些建議，繼續努力，不斷提升自己的英語能力。我期待在下次課看到大家的進步！八、教學評估與改進

在完成本節課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面的評估。評估方式主要包括觀察學生在課堂上的參與度、作業的完成質量以及他們在實踐活動中的表現。

根據這些評估結果，我計劃采取以下改進策略：

首先，我會調整課堂活動的形式，增加更多的口語練習機會，讓學生在輕松的環境中練習英語。例如，可以通過游戲和競賽的方式來鼓勵學生更多地開口說英語。

其次，我會重點關注那些在語法和句型使用上存在問題的學生，提供額外的輔導和支持。我會準備一些額外的練習材料，幫助他們鞏固語法知識，并在課后提供一對一的輔導。

另外，為了提高學生的自信心，我會鼓勵他們多參與角色扮演和模擬對話，并在課堂上給予他們更多的正面反饋和鼓勵。我還會嘗試引入一些新的教學工具，比如互動白板，來增加課堂的趣味性和互動性。

此外，我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，根據他們的反饋調整教學計劃。我會鼓勵學生提出問題，并在課堂上公開討論，這樣可以提高學生的參與度和對英語學習的興趣。九、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集各種食物的圖片，包括健康食物和常見的不健康食物，用于展示和討論食物種類和營養。

-視頻素材：剪輯一些關于健康飲食的視頻，如營養師講解如何選擇健康食物，以及食物制作的簡單教程，用于導入新課和增加學生的直觀認識。

-音頻素材：錄制食物類單詞和句型的標準發音，供學生在課后模仿和學習。

閱讀材料：

-英文文章：選擇一些與食物和健康生活方式相關的英文文章，如介紹不同食物的營養價值、健康飲食的重要性等，供學生在課外閱讀，以提高他們的閱讀理解能力和健康飲食意識。

-英文書籍：推薦一些適合學生閱讀的英文健康飲食書籍，包括食譜書和營養指南，讓學生能夠了解更多的健康飲食知識。

實踐工具：

-個人健康生活計劃表：設計一個簡單的表格，讓學生記錄自己每天的食物攝入和運動情況，幫助他們建立健康的生活習慣。

-記錄本：鼓勵學生準備一個英語學習記錄本，記錄每天學習的內容、新學的單詞和句型，以及自己的學習心得和反思。

教學輔助工具：

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