《電工基礎與應用》單元課程教案四川電力職業技術學院2023年9四川電力職業技術學院2023年9月版本信息課程名稱《電工基礎與應用》課程代碼100182制定部門電力設備技術系制訂人（修訂人）張煌竟、程蓉、程銘、廖翔志、鐘運來、沈永海審核人（教研室主任）席川審批人（系部主任）湯曉青發布日期：2023年9月1日版本2023年版

模塊二項目七磁路和鐵芯線圈認識任務一磁場的基本物理量和基本性質認識課程名稱任務一磁場的基本物理量和基本性質認識授課對象發電專業大一（上）學生教學課時理論課程2課時授課地點教室授課類型理論課程說明“磁場的主要物理量和基本性質”是《電路及磁路》（第四版）中第十一章第一節內容，本章對磁路的基本規律進行了學習，要求掌握電與磁的關系。第一節主要介紹了磁場的主要物理量和基本性質。教學內容磁場的主要物理量；磁場的基本性質。教材選用教材名稱：《電工基礎與運用（下冊）》教師參考書目：《電路與磁路》（第四版）、《電路原理》學情分析知識基礎知識儲備：磁場基本概念（高中數學物理基礎）、專業知識（已掌握電路的分析與運用）；現狀：對磁場停留在基礎概念，不了解電與磁的關系能力水平學習能力：跟學與自主學習能力較差，學習方法的推薦需要多加斟酌行為特征學生高考成績普遍在350-440之間，理論思維、邏輯分析能力較差，對抽象的邏輯概念公式理解能力較弱，班上學生有1/3左右為文科生，物理基礎更加薄弱。學生善于利用網絡媒介、信息化資源，比起枯燥的單向講授更愿意接受音頻、視頻、圖片知識。教學目標素質目標樹立實事求是的求知理念；培養團隊意識，強化互助協作能力；養成自主學習、持續學習的良好學習習慣。知識目標學生能說出磁場的主要物理量和基本性質。能力目標學生能應用磁場的主要物理量和基本性質去分析磁場。教學重點磁場的主要物理量和基本性質教學難點磁場強度和磁感應強度的聯系與區別教學策略教學組織本任務教學采用線上+線下混合教學模式，結合學習通在線課程資源，提前一天發布預習視頻，要求學生提前觀看教學視頻，在課上使用學習通APP進行分組、選人、隨堂練習，評分和計時功能，及時獲得教學反饋，在課下發布習題鞏固教學成果。充分發揮項目導學、自主探學、合作研學、展示賞學、互檢評學、課后拓學的六學模式，突出學生的課堂主體地位。教學方法教學中采用分組教學法、任務驅動法教學資源線上視頻資源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950451&courseId=237538271&clazzid=84991162線下授課資源：紙質教材、電子教材、配套PPT教學準備學生準備提前一天觀看線上教學視頻，提交學習心得，標注難以理解的知識點環境準備提前一天調試好教室多媒體、話筒等教學設備。資料準備教材、隨堂練習、課堂名單。教學實施過程教學環節教學內容師生活動設計意圖與資源教師活動學生活動課前探索強調課堂紀律和準備課堂內容教師提醒學生準備計算器；教師發布線上簽到口令，要求課前1分鐘完成簽到。教師宣布課堂紀律，手機靜音學生課前準備好計算器、教材、筆記本、筆等學習用具，課前1分鐘完成線上簽到，并配合分組。強調課堂紀律和準備課堂內容課中導學回顧回顧高中有關磁場基本概念教師通過實際生活場景回顧1.磁場在生活中的體現2.磁場方向學生復習回顧并在學習通平臺提交給出例子。引導學生復習相關知識，引發學生上課興趣，做好課前準備。新課講解介紹磁場的四個基本物理量：磁感應強度、磁通、磁導率和磁場強度學生聽講并理解記憶基本物理量的定義和計算公式。達到素質、知識與能力目標介紹磁場的四個基本物理量：磁感應強度、磁通、磁導率和磁場強度介紹磁場強度和磁感應強度的區別及聯系學生理解兩個物理量之間的區別及聯系。使學生不會對磁場強度和磁感應強度產生混淆，達到素質、知識與能力目標介紹磁場強度和磁感應強度的區別及聯系總結對比電場和磁場學生理解記憶電場和磁場之間的不同和相同點。使學生更容易理解磁場，達到素質、知識與能力目標總結對比電場和磁場介紹磁場的基本性質：磁通連續性原理；安培環路定律學生理解記憶磁場的兩個基本性質，并做課堂練習。達到素質、知識與能力目標介紹磁場的基本性質：磁通連續性原理；安培環路定律總結評估磁場的主要物理量和基本性質引導學生回顧課程內容回顧課程內容總結內容課后拓展完成任務工單1、任務工單2獨立完成，在規定時間內提交到學習通平臺教學評價本任務得分由教師評價、個人評價兩部分構成。學生完成任務工單后，由教師打分和學生個人自評兩部分構成。教師結合學生完成的任務工單給學生打分，占80%;學生結合任務工單給自己打分，占20%；兩部分成績之和作為本任務的最終成績，計入平時成績。反思診改教學效果教學中結合生活化的圖片和例子進行講解，能夠幫助學生理解磁場基本概念，80%的學生能夠理解磁場中基本物理量及基本性質，與預期教學目標一致。特色創新善于利用信息化教學媒介開展教學，線上+線下、分組教學、任務驅動，大大提高學生