2024屆武漢市部分學校高考語文四模試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監考員收回。

1、閱讀下面的文章，完成下面小題。

窗根上掛串紅辣椒

王長元

村長帶著那撥兒人進屋的時候，老太太正在掃地。灰塵沸沸揚揚飄浮起來，仿佛是鮮活的跳蚤在空氣中上下跳動，

弄得人眼睛迷迷茫茫。

“那啥，頂子哪？”

二嬸：“下甸子打草去啦。”

村長：“啥時走的？”

二件：“小半個月啦。”

村長：“回來過沒？”

二嬸：“沒。”

村長吸溜一下鼻子，“二嬸，還不知道吧，頂子出事了。”

二嬸就一驚：“出了啥事？”

村長：“殺人啦，頂子。這不，官家正尋他哪！”

“啥？”老太太便呆在那里，眼睛就直直地看著炕沿上那幾個人。她這才發現其中一個戴著大蓋帽的已經帶了綁

繩和黑亮亮的槍。立馬她心一顫動，眼仁兒就朝上翻過去，人便跟著向門框斜過去。幾個人驚恐地奔了過去，將老太

太放到炕上。

一忽兒，老太太的鼻翅兒扇動了一下，睫毛眨動起來。翻轉的眸子雖歸了原位，但依舊是愕愣向上看著。

“二評，你看你啥個身板還不知道，上甚火？既是殺了人，頂子就不是原先的頂子了，那便是犯了王法。犯了王

法的頂子你還傷心個甚！麻溜緩緩，人家公安局還有事情跟你說。”

老太太眸子這才轉了一輪兒，一汪亮亮的濕洞便映在里面。

看著老太太有了活％,警察就輕輕一笑，說：“老人家，您的心情我們是理解的，但是兒子殺了人，犯了罪，如

今又跑掉了。這，國法是不能容的。我們希望您控制住感情，配合我們來抓兇犯。否則，比如說包庇兒子、袒護兒子，

那樣您老人家也有罪了。按我們的經驗，您的兒子還會回家來的，那時您必須報告我們。”

“頂子真若是回家，你可得說呀！”村長眼暗覷覷著，沖著她說，“要不，那叫什么？對，叫窩藏。二嬸，咱可

不能糊涂啊！”

她癡癡地點著頭，兩行老淚緩緩漫人面頰的褶皺，在溝溝漢漢里恣意流淌，一會兒，整個面龐已經全是淚水了，

閃著亮晶晶的光芒。

村長最費思索的是：她兒子若回來，她怎么告訴我們哪？他猝然發現了糧囤上那串紅辣椒，眼睛立時閃出光亮，

便指著紅辣椒說：“對，就用它。老人家，他若是回來，您就將這串紅辣椒掛到窗戶上。”

她又癡癡點點頭，看了一眼紅辣椒。

頂子伏在高粱地堤溝里已經三天了，臉都成了高梁葉子色，可是心還是那么嗨嗨地跳。事情來得太哭兀了，哭兀

得他只有逃到高粱地之后才想起后悔，悔自己不該為那屁大的事而沖動，悔自己沖動時不該掄那糠刀。戰戰兢兢挨了

三天，吃喝現在全成了問題，最討厭的是那堤上的風，嘩啦嘩啦吹得葉子直響，仿佛有無數個腳步向他走來，把他弄

得一驚一乍的……

可是一想到出逃，他又茫然了，天下這么大，地面這么廣，去哪里呢？可是，不管去哪里，在要走之前，他一定

要回家看一眼老娘。

老太太送走了那些公家的人之后，就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然后就一張一張地折疊，用紙包好，

一沓一沓塞進帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處。她早已謀算好，頂子若回來，就讓他把耕背走，先躲進小

南山的石洞里，過個十天半月的，看看風聲，她再想辦法。她相信，辦法總是有的。記得，她剛十歲那會兒，還扎著

羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯。如今，為了兒子，她還

會沒有辦法？

小風輕輕拍打著窗根，蟋蟀在墻角哪嘟地叫，老太太迷迷怔怔剛要閂門的當兒，突然間，門“吱呀”一聲開了，

頂子站在了她的面前。她幾乎不敢相信自己的眼睛，使勁兒眨動幾下，站在面前的的確是頂子。

娘，頂子憨憨地叫一聲。

老太太眼淚馬上就下來了。

娘，快給我點兒吃的。

老太太就把口袋搬到了他的面前，說這里有餅，你吃吧，我再給你煎倆雞蛋。

頂子狼吞虎咽地吃著餅和煎雞蛋，眼睛賊溜溜地尋覷著，待最后一口食物從喉嚨處咕嚕一聲咽下之后，他才急急

地說：“娘，我看你一眼就得走了，有沒有錢啥的，給我準備點。”

老太太趕忙把褲腰子拽開，從里面掏出厚厚的一沓錢，遞給頂子，說：“就這些了，都拿著吧！頂子，你要去哪

里？”

“娘，這您就不要管了。”

“頂子，我說你把餅帶上，到小南山的石洞里躲躲。”

“娘，您就別管我了，我這一走，是死是活，真的不好說，啥年月能見到您，也都不敢想。娘，只求您自己保重

啦！

“頂子，”老太太整個抖動起來，亮亮的淚珠向臉頰處滾動。

“娘，還有一事。把咱家那把菜刀給我。”

老太太抹了眼淚，愣了，說：“干啥？”

頂子咬了下嘴唇說：“娘，我手頭怎么也得有個應手的家伙呀。”

“啥？”老太太倒吸了一口冷氣。

頂子：“娘，我現在已經想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，

殺一個夠本，殺倆就賺一個。”

“轟”地一聲，老太太就覺得腦袋像被誰猛然擊打了一樣，眼前金光四射，她顫顫地向前走了一步。

“娘，快快給我取刀來。”

老太太表面應允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上。

（選白2006年第7期《小說月報》，有刪改）

1.下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的一項是

A.村長在老太太蘇醒后，勸慰她說“犯了王法的頂子你還傷心個甚”，不能包庇殺人犯，這句話為老太太在最后把

紅辣椒掛在了窗戶上作了伏筆。

B.作品敘述了經歷兒子殺人這一生活變故后老太太復雜的情感世界，展現了老太太平凡而偉大的形象，表達了作者

對農民式的質樸而不愚昧的母愛的贊美。

C.“小風輕輕拍打著窗板，蟋蟀在墻角嘟嘟地叫”的環境描寫，不僅渲染了一種靜謐的氛圍，更暗示了老太太苦痛

難受的心情，也為頂子回家提供背景。

D.老太太希望頂子躲進小南山的石洞，可是頂子不要老太太管他，因為頂子覺得那個地方村里人都知道不安全，還

不如逃到外面更容易活下來。

2.下列對本文的寫作特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節。

B.以“兒子殺人”事件為線索，展現了老太大思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。

C.作品的段落大量使用一句一段的結溝形式，語言明朗絢麗，富于生活化、口語化，這樣寫切合表現農民生活的題

材內容。

D.多用對話形式，以人物之間的對話推動故事情節的發展，這樣寫能夠使敘述的故事更加集中。

3.小說中的老太太有哪些性格特點？清結合文本內容簡要分析。

4.作品以老太太“把那串紅辣椒牢牢地掛在了窗戶上”為結尾有何作用？請結合全文，談談你的看法。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題

借刀記

文娟

秋香蹲在地上，揮舞菜刀，咚咚咚一陣剁，狠狠地，刀片從木頭柄中脫出去，畫了個漂亮的圓傲，差點砍著伸頭

縮腦的蘆花雞。蘆花雞嚇得不輕，撲棱撲棱避到遠處，窟視著秋香，似怪秋香故意而為。秋香呸了口：“該死的，瞅

啥瞅！”

農歷四月十六，逢大集。秋香老早與一幫姐妹掰過指頭，買紅絲，扯綠線，畫鴛鴦，描牡丹，繡幾雙漂漂亮亮的

鞋墊子。隱隱約約中，一個念頭秘不示人，這念頭只敢躲在被窩里想，說出來可羞死人。

秋杳扔下木頭柄，想象姐妹們嘻嘻哈哈、你推我讓的快樂樣，嘴巴啾得像鉤子。

天藍藍，藍將像屋前的小河水；太陽紅紅，紅得像灶腔里的火苗苗。“都怪這天！”娘說，“赴日頭烈，雪里薪

統統起田，腌一大缸酸咸菜，剁一小壇干咸菜。”娘攔下攥著塑料錢包往外走的秋香，說：“抓緊剁，抓緊剁，朝怕

南云漲，天色說變就變。”

“死丫頭，做啥呢？”娘端著洗衣盆，從水踏子歪歪扭扭爬上來。娘明明看見了地上孤零零的木頭柄。陽光下的

木頭柄，圓潤光滑，烏黑發亮。娘經常說，這木頭柄，是當初陪過來的嫁妝。

秋香說：“壞了，剁不成了。”

娘說：“剁不成也得剁。“娘看看際在屋檐上樹丫間的雪里藕，眉眼里嵌滿得意，今年雪里獲長勢特別好，綠油

油，胖墩墩，一棵一滿懷。

秋杳說：“咋剁？”

娘說：“去借，東宅，三嬸家。”娘又往盆里浸被單。

三嬸不趕集去？”秋香問。

“三坤不。”娘肯定。

秋香喊過三嬸喊三叔，院子靜悄悄，只有老貓伸著懶腰練臺步。秋香轉去偏屋，一眼瞥見灶臺上亮錚錚的菜刀。

三嬸性子躁，獨獨與秋香娘投機，過年時年耦合籠蒸，娘半籠，三嬸半籠；扯洋布做小褂，一塊料子倆人算計來算計

去套著剪。

娘說：“小心，三嬸菜刀鋒利。”

秋香認起真來，干活特利索，日頭掠過頭頂，一壇子咸菜冒了尖尖。娘用扁擔頭壓了壓，又壓了壓，確信鐵板樣

結實，方用塑料皮封了口。娘吩咐秋香還菜刀。秋香說：“這就去。”又說：“三娣家中午不開伙？怎沒見尋菜刀？

秋杳喊過三婢喊三叔，院子靜悄悄，只有老黑貓追著蝴蝶玩游戲。三嬸家墻根兒一溜兒一溜兒鳳仙花，一嘟嚕紅

一嘟嚕白，熱熱鬧鬧正艷。秋香掐了一嘟嚕白色的，想了想，又掐了一嘟嚕紅色的，染指甲，涂腳趾，叫個美！

日頭落山時分，三蟀大包小包回來了，遇著秋香娘，掏出兩把饅頭干。原來三嬸串親戚去了。秋香娘想提借菜刀

的事，看三嬸累得慌，轉念晚上過去道聲謝也不遲。

三坤高一聲低一聲好一陣，不知道吵啥吵？秋香捧了飯碗跑過去，左鄰右舍好多人捧了飯碗跑過去。三嬸站在院

門口，手里握著豁了口子的菜刀：“啊，把我菜刀糟蹋成這樣！啊，可是把新菜刀，自家舍不得用，哪個缺爹娘少交

代的，天打雷劈！”

秋香大氣不敢出，拿筷子的手哆哆嗦嗦，飯菜潑消一地。娘跟過來，揪住秋香，小聲說；回家去，死丫頭，做了

錯事不告娘一聲！”

秋香磕璉巴巴分辯說：“不是我，保證不是我還過去時，好好的。”

“好好的？”娘不相信。娘說：“你不愿剁，沖我來，不能糟蹋三嬸菜刀！”

簿暮中，不知誰附著三蟀耳朵小聲說：“是……”

“唯當！”三嬸把菜刀損地下，盯著秋香娘倆背影：“我說呢，良心被狗子叼掉了，饅頭干塞了屁股眼！”

秋香娘老臉掛不住，退不是進不是，接腔不是不接腔又不是。

“三婷這是罵誰呢？三婢這是冤枉人了呢！”大強撥開人群，說，“三婢啊三嬸，大強給你賠萊刀來了。上的你

們不在屋，我拿了剁豬草。”大強手里握著一把明晃晃的菜刀。大強住三嬸東宅，大秋香兩歲，已經驗上兵，馬上離

開家鄉去部隊。

三坤愕了愕，愣的當口，三叔從地里回來了，三叔撥開人群，火急火燎沖三嬸吼：“自個兒整天不著屋，不知輕

重張臭嘴，去豬欄看看，下晌老母豬拱了圈，尋不著瓦刀，拿菜刀坳的墻……"

秋香與娘剛睡下，三婢來敲窗子，說：“天氣愈來愈熱，年糕長了半寸毛，最后一碗，均兩份，你一份，我一份,

擱窗臺上。”

夜里，秋香做了個夢，夢見自己買了紅絲，扯了綠線，畫了鴛鴦，描了牡丹，繡了一雙漂漂亮亮的鞋墊子。鞋墊

子塞進大強背包時，秋香的臉皮像大強胸前的大紅花，紅彤彤，紅彤彤。

(選自《金山》2019年第8期)

1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()

A.小說前后兩次寫到買紅絲，扯綠線，畫鴛鴦，描牡丹，繡鞋墊子，這不僅在結構上形成照應，在內容上也體現了

秋香對美好愛情的憧憬。

B.小說中間運用插敘的手法寫了三嬸與秋香娘合籠蒸年糕和一起扯洋布做小褂這兩件生活小事，表現了三嬸與秋香

娘之間不一般的情分。

C.大強來給三嬸賠菜刀，并解釋說“上晌你們不在屋，我拿了剁豬草”，這說明大強是一個誠實厚道、決不愿占鄰

居一絲一毫便宜的小伙子。

D.小說的語言富有鄉土氣息，不僅人物對話中有方言，文中多處所用喻體也是鄉村常見的事物，同時雜以農諺熟語,

讀來別有一番風味。

2.請結合作品簡要分析“刀”對小說情節的展開有什么作用。

3.作者筆下的鄉村生活有著哪些令人向往的美請結合作品簡要分析。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

李子柒，“現象級”網紅。這位美食博主，以中國傳統美食文化為主線，用時間跨度極大的鏡頭記錄了春耕夏種、

秋收冬藏，三時三餐、四季流轉的農家生活，創造了一幅田園牧歌的美好畫卷。令人驚嘆的是，她的視頻在Youtube

上備受追捧，收獲35萬粉絲，影響力堪比CNN,無數外國粉絲留言“她讓我愛上中國文化”“求英文字幕跟進”。

不過，相較于外網的齊聲點贊，國內網友則質疑頗多，很多人覺得她的視頻總在中國農村的舊式耕作生活上打轉

轉，是展示中國的“落后”，是負面文化輸出。

落后還是先進，很多時候只是相對概念。持有這類看法的網友，其實是在潛意識中將敘事背景設定為超現代的工

業社會，選擇的參照系大概也是發達國家的大城市。禮贊工業成果無可厚非，可謳歌田園生活就是展示“落后”嗎？

事實上，工業文明和農業文明，只是人類社會發展的不同階段，并無絕對意義上的先進與落后。至于有人質疑李子柒

鏡頭下的農家生活不真實，其實更無必要。藝術源于生活必然高于生活，田園牧歌不一定要唯渾身污泥才是真實，美

學大家朱光潛早就說過，完全依葫蘆畫瓢把現實復制到藝術作品里，難有關感。

“每個人心中都有一片草原，每個人心中都有一座城堡。”養蠶、縹絲、刺繡、竹藝、木工、做紙……李子柒的

故事何以無障礙地跨越地理，讓不同文明之間實現交融和對話？與其說是迎合了外國人對中國舊式田園生活的想象，

不如說是被中了在鋼鐵森林中棲居太久的人類對田園詩意的懷念與暢想。“采菊東籬下，悠然見南山”的返璞歸真，

愛生活、愛家鄉的樸素情感，往往具有穿透時空的力量，讓不同膚色、語言、文化背景的人們心生共鳴、心有慰藉。

當然，李子柒的爆火并非偶然。在視頻高點擊量的背后，其實是西方世界對崛起的中國之好奇。他們以這位網紅

博主的視頻為窗口，探尋的是中國傳統文化的奧秘與魅力。從這個角度來看，李子柒至少是豐富的中華文化對外傳播

中的一個剪影。崛起中的東方古國，不僅有高樓大廈、大國重器，還有“一簞食一瓢飲”的田園詩意。

與其糾結李子柒的視頻算不算文化輸出，或許我們更該思考的是：怎樣才能更好地進行文化輸出。任何一種文化,

要想被理解，首先得動人。記得在李子柒做“古法長安紙”的視頻下，很多外國人驚詫不已，然后有中國人用英語給

他們科普這是中國古老的造紙術。文化輸出是一個潤物細無聲的長期過程，僅憑一人之力肯定無法傳遞全部，還期待

更多“李子柒”，從不同角度、不同側面，向全世界展示一個既富有獨特的傳統文化內涵，又不斷向現代化前行，豐

富、多樣、精彩的中國。

（取材于《北京日報》2019年12月11日）

材料二

毋庸置疑，李子柒的作品具有濃濃的中國風，三月桃花開，她采來釀成桃花酒；五月枇杷熟，她摘來制成枇杷酥,

還有養蠶、縹絲、刺繡、竹藝、木工等，無不具有鮮明的中華傳統文化意象，加之視頻后期制作采用的低沉悠揚的傳

統曲風，成功塑造了一種詩意的山居生活情境。這些作品可以讓人們回味中國古人的衣食寢居，暢想一種超脫于消費

社會的親近自然的生活方式，在全球化裹挾的現代性問題席卷世界之時，這種生活方式很容易引起各國網友的共鳴。

李子柒的海外走紅，與其說是一種“文化輸出”，不如說是一種文化現象。“文化輸出”似乎帶有一種預設的目

的和動機，帶有不同文明競逐高下的“文明沖突論”意味。李子柒只是一個普通的農村女孩，她沒有可能承擔起“文

化輸出”的重任，事實上，她只是抓住了短視頻發展歷史機遇的一個創業者，用自己的勤奮和纖巧展示山村生活的美

好部分，以期獲得觀眾的認可和關注。當然，從結果上看，李子柒的作品很好地讓中華優秀傳統文化落地不同文化語

境，傳遞出精致的、文明的、可親的、具有煙火氣和人情味的中國形象，這是一個全媒體時代傳承與傳播中華文化的

生動案例，其中具有值得總結的文化傳播規律。

文化的融合和文明的傳播是一個奇妙的旅程，常常暗合“無心恰恰用，用心恰恰無”的規律。中華傳統文化博大

精深，其內在的價值理念也具有很多面向，我們要取其精華，去其糟粕，繼承和發展其中符合社會進步和人的發展需

要的價值理念。樓宇烈先生曾指出，“與西方文化相比，以人為本的人文精神是中國文化最根本的精神，也是一個最

重要的特征”。

李子柒的作品不是宏大敘事，其記錄的是一個普通中國人的日常生活，但卻恰恰展現了中華傳統文化中的人文精

神，而這正是中華文化與世界文明對話的重要價值共識。

（取材于《經濟日報》2019年12月10日）

材料三

在很多人的印象中，“文化輸出”是文創領域高大上的、有著強烈使命感的一種行為，需要很強大的包裝能力。

所以當《功夫熊貓》這部充滿中國元素但卻是由外國人制作的電影火爆市場時，很多人為之遺撼一中國有許多很好

的文化資源，但并沒有得到充分的利用，并開始感嘆，做文化輸出是一件很講究技術實力的工作。

套用上面這種邏輯，李子柒顯然不算文化輸出，她只是誤打誤撞，讓很多外國人了解到中國的鄉村生活和美食文

化。而且，客觀地說，外國網友關注她可能有著復雜的動機，文化好奇心只是其中一部分，更多的人是帶著某種治愈

的目的，尤其是那些在都市強壓力之下生活的人們，需要在這樣的童話世界里尋找慰藉。對于他們而言，李子柒來自

哪不重要，重要的是看到她的視頻能獲得愉悅，得到放松，僅此而已。

那些認為李子柒不算文化輸出的觀點中，還有一種非常普遍的說法，即李子柒把中國落后的一面展示給了外國人,

“中國人不是這樣生活”，李子柒這樣做其實是中國人的罪人。準確地說，這種觀點并非否定李子柒是文化輸出，而

是認為李子柒不是我們所需要的文化榆出。那么這里所要討論的就是另外一個問題，也就是我們到底需要怎樣的文化

輸出？

呈現中國真實甚至落后的一面到底對不對，這個問題幾十年前就有過討論。192年，享譽世界的電影大師安東尼

奧尼曾受中國政府之遨來到中國，拍攝了一部名為《中國》的大型紀錄片。但因為認為《中國》并沒有展現中國最好

的一面，國內并不歡迎此片。而按照安東尼奧尼的說法，“其實《中國》是一部關于中國人的電影”。并表示“我沒

有堅持去尋找一個想象中的中國，而是把自己交付給了能看到的現實，我覺得是做對了”。這部電影后來獲得了很多

大獎，一直被視為國外了解中國的窗口，即便到今天，它仍然是那個年代重要的影像資料，極具歷史價值。

如今《中國》已經不再敏感，它成了懷舊的珍貴素材，很多人因此感激安東尼奧尼的工作。從對有關《中國》評

價的變遷不難看出，一些陳舊過時的觀點正逐漸被拋棄，只是時不時還會富出來嚇唬人。從《中國》到李子柒，這些

成功的案例表明，表現普通人的生活也能打動人感染人，文化輸出需要打破過去的條條框框。

李子柒用唯美的風格講述鄉村故事，她的拍攝講究商業技巧，但這只是提升了消費體驗，她所講述的那些故事，

其“劇本”來自其實的鄉村生活，這才是很多人喜歡她的一個主要原因。澄清爭議，走出誤區，李子柒呈現給國外網

友的東西，這種小而美的中國故事所獲得的共鳴，相信會激勵更多的李子柒，因為這是文化輸由，而且是我們所需要

的文化輸出。

（取材于新媒網2019年12月07日）

1.根據材料一，下列說法不年確的一項是

A.李子柒的作品在海外異常火爆，但在國內卻受到冷落，不斷遭到眾多網友的質疑。

B.國內網友質疑李子柒的原因是認為其作品展示了中國落后的一面，而且不夠真實。

C.作者認為李子柒作品是否是文化輸出并不重要，重要的是對文化輸出的深層思考。

D.文章采用了駁立結合的論證結構，先反駁網友的觀點，然后正面闡述自己的看法。

2.根據材料二和材料三，下列說法正確的一項是

A.材料二認為李子柒只是一個普通的農村創業者，她的作品雖然讓中華優秀傳統文化落地不同文化語境，但算不上

真正的文化輸出。

B.《功夫熊貓》的例子證明，中國有非常豐富的文化資源，只要充分開發和利用，便可以為世界各國文化的交融貢獻

中國智慧。

C.安東尼奧尼拍攝的《中國》最初并不受歡迎，但是因為它的真實性，最終獲得了廣泛認同，這種經歷與李子柒的

作品很框似。

D.材料三認為，李子柒的成功會激勵更多的人主動承擔文化輸出的責任，真實記錄日常生活，以小而美的中國故事

讓世界了解中國。

3.綜觀三則材料，李子柒的故事對中國文化輸出有怎樣的啟示？

4、閱讀下面兩篇文言文，完成各題。

（1）雷淵，字希顏，應州渾源人。父思，名如吉，仕至同知北京轉運使，注《牛》行于世。淵庶出，年最幼，諸

兄不齒。父歿，不能安于家，乃發憤入木學。衣弊履穿，坐榻無席，自以跣露，恒兀坐讀書，不迎送賓客，人皆以為

倨。其友商衡每為辯之且周恤焉后從李之純游遂知名登至寧元年詞賦進士甲科調涇州錄事坐高庭玉獄幾死。后改東平，

河朔重兵所在，驕將悍卒倚外敵為重，自行臺以下皆摩撫之。淵出入軍中，偃然不為屈。不數月，閭巷間多畫淵像，

雖大將不敢以新進書生遇之。于迂東何令，轉徐州觀察判官，拜監察御丈，彈劾不避權貴，出巡郡邑所至有威譽，奸

豪不法者立簿殺之。至蔡州，杖殺五百人，時號曰“雷半千”。坐此為人所訟，罷去。

倒回谷之役，淵嘗上書破朝臣孤注之論，引援深切，灼然易見。主兵者沮之，策竟不行。為人軀干雄偉，顏渥丹，

眼如望洋，遇不平則疾惡之氣見于顏間，或嚼齒大罵不休，雖痛自懲創，然亦不能變也。為文章詩喜新奇。初登第攝

遂平縣事，年少氣稅，擊學有，發奸伏，一邑大震，稱為神明。嘗擅笞州魁吏，州檄召之不應，罷去。后凡居一職輒

震耀，亦坐此不達。

（節選自《金史雷淵傳》）

（2）雷淵，崇慶二年進土，按涇州錄事，不赴，改東平府錄事，以勞靖遙領東阿縣令。東平，河朔重兵處也，驕

將悍卒不可制。淵出入軍中，偃然不為屈。不數月，家有淵畫像。雖大將亦不敢以書生遇之。調徐州觀察判官，拜監

察御史，巡行河南，挎掠藏吏，風采凜凜。蔡下一兵與權貴人有連，時以藥毒民家馬牛，以小直脅取之。淵捕得，數

以前后罪，杖殺之。老幼聚觀，萬口稱快，然亦坐是失官。

先是，北兵突入倒回谷，勢甚張。平章芮公逆擊之，突騎退走，填壓溪谷中，不可勝算。諸將議不定，釋之勿追。

淵請急殲之，主兵者不能用。后聞北兵狼狽而西，馬多不暇入銜，始悔不從淵言。淵學甚博，文甚奇。遇不平則疾惡

之氣見于顏間，或嚼齒大罵不休，雖痛自摧折，辛不能變也。

（節選自宋派《哀志士辭》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.其友商衡每為辯之'且周恤焉'后從李之純游遂知名'登至寧元年詞賦進士甲科\調涇州錄事坐'高庭玉獄'幾死。

B.其友商衡每為辯之且周恤焉\后從李之純游遂知名'登至寧元年詞賦進士甲科'調涇州錄事坐'高庭玉獄幾死。

C.其友商衡每為辯之'且周恤焉'后從李之純游'遂知名'登至寧元年詞賦進士甲科'調涇州錄事'坐高庭玉獄\幾死。

I）.其友商衡每為辯之且周恤焉\后從李之純游\遂知名登至寧元年詞賦進士甲科'調涇州錄事'坐高庭玉獄幾死。

2.下列對文中加點的詞語，相關內容的解說不至碗的一項是

A.進士，古代科舉殿試及第者之稱。科舉考試共分四級，依次為院試鄉試會試和殿試。舉人才有資格參加殿試。

B.《易》，《五經》之一，它既是儒家經典，也是道家經典。《易》又稱《周易》；后因尊儒尊孔，又稱之為《易經》。

C.太學，是中國古代國立最高等學府.入太學學習亦可稱為“受業太學”、“游太學”、“觀太學”；管理者稱祭

酒。

D.豪右，封建社會中的富豪家族。漢代以右為上，故稱豪右。與之對應的是閭左；而在一般的兵車，侍衛在右衛護。

3.下列對原文有關內容的概括和分析不正建的一項是

A.雷淵在東平做官前，當地驕將悍卒挾外敵自重；其上任后，便扭轉了驕將悍卒不可制的局面，因此受到百姓擁戴。

B.前文概況寫，后文詳寫，敘寫了雷淵敢于懲治贓吏，處置權貴手下作惡多端的士兵。其本人也因此被免了官職。

C.倒回谷一戰的記敘，前文對人物描寫較為粗糙；后文則寫出主戰、主和兩派人物，從側面表現雷淵的軍事謀劃能

力。

D.兩文都重點記敘了雷淵的錚錚風骨，嫉惡如仇的秉性。寫他遇有不平之事，則慷慨激昂、痛斥邪惡，較為生動形

象。

4.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）遇不平則疾惡之氣見于顏間，或嚼齒大罵不休，雖痛自懲創，然亦不能變也。

（2）時以藥毒民家馬牛，以小直脅取之。淵捕得，數以前后罪，杖殺之。

5、閱讀卜面這首宋詞，完成卜.面小題。

虞美人?有美堂贈述古

蘇軾

湖山信是東南美，一望彌千里。使君能得幾回來？便使樽前醉倒更徘他。

沙河塘里燈初上，水調誰家唱？夜闌風靜欲歸時，惟有一江明月碧琉璃。

（注）此詞作于熙寧七年（1074）七月蘇軾任杭州通判時。時杭州太守陳襄（字述古）離任，宴僚佐于杭州城中吳山上的

有美堂。應陳襄之請，蘇軾即席寫下了本詞。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.上片前兩句極寫有美堂美麗壯觀的勝景，大處落墨，境界闊大，氣勢不凡。

B.上片后兩句以設問詢問友人，期待與朋友有朝一日能再次相會，把酒痛飲。

C.有美堂前的沙河塘里華燈初上，水調歌曲優美動聽，作者好奇，想一探究竟。

D.這首詞意象優美，上片以樂景寫憂思，寓情于景；下片因景寓情，含蓄蘊藉。

2.詞的最后兩句如何理解？請結合詞句簡要分析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）其為人也，,樂以忘憂，o（《論語》）

（2）天之蒼蒼，??其視下也，亦若是則己矣。（《莊子?逍遙游》）

（3）恨相見得遲，。柳絲長玉驍難系，。（王實甫《長亭送別》）

（4）寒蟬凄切，,驟雨初歇。,留戀處、蘭舟催發。（柳永《雨霖鈴》）

（5）人生代代無窮己，。不知江月待何人，。（張若虛《春江花月夜》）

7、閱讀材料，完成要求。

材料一一場突如其來的疫情打亂了開年原有的美好期盼，我們仍然身處“黑天鵝”帶來的挑戰之中。戰“疫”

面前，沒有人能夠竟身事外，本該如期熱鬧起來的學校課堂，也被一場場網絡直播課所替代。教育有著穿透陰震的力

量，那些身處攝像頭之后的老師們，用熱情與堅守為孩子們筑起了一方精神天地。近日有媒體報道，河北石家莊一中

要求，上網課時學生穿校服、老師著正裝，該學校做法引發網友熱議，話題一度處于熱搜榜中。該校高三年級主任稱,

這樣能讓學生提高專注度，同時增強榮譽感。也有網友表示，此舉過于形式主義，大可不必。

針對此舉，你怎么看？

材料二四川廣元市民扎堆喝茶，不戴口罩，被緊急叫停；鄭州一家胡辣湯門店前，消費者排隊呈扎堆狀態，

有關部門介入后迅速整改；廣州的餐飲商家“陶陶居”宣布正式接受堂食，商家營業半天后緊急閉門謝客；江西贛州,

不戴口罩趕集的人摩肩接踵，受到媒體批評……疫情拐點尚未到來，一些人卻摘下口罩，出門逛街、聚餐，一些企業

餅足了勁想招攬顧客，如此麻痹大意、僥幸松懈令人憂心如焚。

疫情發生以來，各地采取嚴格防疫措施，人們的正常生活受到一定影響。一些人蝸居在家久了，心里憋得慌，想

出去逛一逛、好吃好喝一番，心情可以理解；早一點從“防疫狀態”轉入正常狀態，也是所有人的共同期盼。

但是……

請選擇以上材料之一，回答問題

(1)結合材料一，針對學生在家上網課是否需要穿校服這一問題，提出你的觀點和看法。(不少于150字)

(2)結合材料二，請結合你的觀點和看法，續寫材料。(不少于150字)

8、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。

①家庭生活中一定有引發你關注的細節。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態。150字左右。

②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左

右。

③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與海》中任選一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。

150字左右。

9、閱讀下面的材料,根據要求寫作°

張華，生前系第四軍醫大學二大隊學生。1982年7月11日，一位老人在公共廁所通糞便時，落入糞池。張華聽到

呼救聲，毫不猶豫地下到3米深的糞池內，奮力搶救,不幸被濃烈的沼氣熏倒在便池中，因嚴重中毒窒息,搶救無效，光榮

犧牲，年僅24歲。被中央軍委追授“富于理想、勇于獻身的優秀大學生”榮譽稱號。

以上是2019年“最美奮斗者”建議人選張華的事跡簡介。但有人認為張華為救掏糞老人而犧牲是“金子換石頭”，你

是如何看待對英雄的不同聲音的?要求:選好角度,確定立意，明確文體,自擬標題;不要套作，不得抄襲,不得泄露個人信

息;不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.C

3.①淳樸善良。得知兒子殺人的消息后，沒有怨天尤人而是默默承受；小時候給八路軍傷病員往山洞里送過飯。②愛

子情深。老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多準備。③深明大義。在兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言,

有可能走上極端時，毅然掛上了紅辣椒，舉報了自己的兒子。

4.①在人物形象上，這樣結尾標志著老太太由“包庇兒子”到“舉報兒子”思想、心理發生的重大轉變，使人物形象

更加豐濮。②在情節結構上，這樣結尾使情節突轉，產生了戲劇性的效果，故事到此戛然而止，令人深思，回味無窮。

③在主題表現上，這樣結尾不僅表現了母愛的淳，淳樸與偉大，更表現了人性的淳樸和理智，深化了作品的主題。或

者在思想情感上，這樣結尾寄托了作者對平凡人物身上折射出的精神光輝的贊美，流露了作者對底層人物的關愛情懷。

【解析】

1.此題考查對作品有關內容的分析和概括能力。學生首先應對文本的整體內容有所把握；然后結合題目回到文中對具

體語句進行具體分析。答題的關鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶

入選文比對理解分析，尋找細微的差別，得出正確結論。

A項，“犯了王法的頂子你還傷心個甚”，這句話是村長在開導老太太，讓她正確面對這件事，而不是“為老太太在

最后把紅辣椒掛在了窗戶上做了伏筆”；

C項，環境描寫，不能暗示老太太的苦痛難受的心情；

D項，“那個地方村里人都知道”，于文無據。

故選B。

2.本題考查學生對小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想

情感賞析，表現手法的分析，語言的賞析等等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對本文的寫作

特色的分析鑒賞，不正確的一項是"，要求選出“不正確的”“一項”，立足考查“本文的寫作特色的分析鑒賞”，

然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題，

C項，“語言明朗絢麗”表述不正確，應為“樸實簡練”。

故選C。

3.本題考查學生欣賞作品的人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養、

氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論，或者作者

借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可，即列舉文中反映該性格特征的事例。從“她癡癡地點著頭,

兩行老伯緩緩漫人面頰的褶皺”“記得，她剛十歲那會兒，還扎著羊角辮呢，就給八路軍傷病員往那山洞里送過飯，

想想那會兒她都從沒斷過傷病員的一頓飯”可概括出“淳樸善良”；從“就把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅，然

后就一張一張地折疊，用紙包好，一沓一沓塞進帆布口袋里。又包了二斤鹽巴，塞在縫隙處”“頂子若回來，就讓他

把餅背走，先躲進小南山的石洞里”可概括出“愛子情深：老太太在警察和村長走后為頂子躲藏做了諸多準備”；從

“頂子：'娘，我現在已經想好，誰真若是抓我逮我，我已沒有別的路了，就得拼了，反正我已是有人命的人啦，殺

一個夠本，殺倆就賺一個'”分析出“兒子因殺人后變得心理扭曲、口出狂言，有可能走上極端”，面對這種情形，

“老太太表面應允著他，腳步便悄然向窗前靠近，趁兒子回身的工夫，就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上”可概括

出“深明大義，舉報了自己的兒子”。

4.此題考查分析段落在文中的作用能力。解答此類題，在內容上，可從人物形象、作品主題、作者的情感角度分析作

答；在情節結構上，可從總結全文、給讀者留下回味等角度分析作答；在主題方面，可以從深化主題角度分析。本題,

從人物形象角度，先前“把家里僅有的二十幾斤白面都烙成餅”“包了二斤鹽巴，塞在縫隙處”“看看風聲，她再想

辦法。她相信，辦法總是有的"，老太太愛子情深，意圖包庇兒子，結尾寫“就把那串紅辣椒牢牢地掛在于窗戶上”，

老太太舉報了兒子，表現人物思想心理重大的轉變，人物形象更加豐滿；從情節結構角度，小說大部分段落寫老太太

為兒子躲藏作諸多準備，意圖幫助兒子逃避法律制裁，結尾處卻寫老太太掛上紅辣椒舉報兒子，出人意料，情節發生

了突轉，有戲劇效果，以動作結尾，令人深思，回味無窮；從主題角度，面對兒子殺人后心理扭曲、口出狂言，有可

能走上極端，老太太由試圖包庇兒子轉變為舉報兒子，不讓兒子繼續知法犯法，一錯再錯，這一舉動表現出母愛的淳

樸、偉人、理性；老太太理性愛兒子，身上折射出平凡人物的偉大精神，作者塑造這一人物，也表達了對其的贊美與

關愛。

【點睛】

分析小說結尾的作用，可用“四指向一聯系”的思考模式答題。指向小說環境：對環境的作用。點明時間地點，創設

故事背景，渲染環境氛圍。指向故事情節：對情節結構的作用。貫穿始終的線索，推動（暗示）情節發展。指向人物

形象：對塑造人物形象的作用。突出人物的形象或者性格。指向小說主旨：對主旨的作用——突出主旨。一聯系：聯

系讀者思考，談讀者對此的感受。設置懸念，吸引讀者。

2、1.C

2.（1）“刀”引出了小說情節的開端（是故事發生的緣起）。正是因為秋香家剁菜的刀脫了柄，所以秋香才去了三嬸

家借刀，由此引出了后面的一系列情節。

（2）“刀”推動了小說情節的發展。在秋香還刀之后，三嬸家的刀卻了口子，于是就有了三嬸當眾叫罵和誤會秋香

母女的情節。

（3）“刀”把小說情節推向了高潮。大強前來賠刀和三叔說出刀壞的真相構成了小說情節的高。

（4）“刀”使小說情節走向結局。隨著“刀為什么壞”的懸念解開，故事自然走向了結局。

3.（1）環境美。比如三嬸家的院子，靜悄悄的，有老黑貓伸著懶腰、追著蝴蝶，還有墻根兒紅白相間的鳳仙花，這些

都營造出一種寧靜優美、悠閑自在的田園風貌，令人向往。

（2）風情美。小說中提到的逢大集、繡鞋墊、腌咸菜、蒸年糕、剁豬草等場景都是鄉村所特有的風情，雖然著墨不多,

卻足以勾起人們對鄉村生活的美好向往。

（3）人性美。小說中的人物雖然個性互不相同，偶爾也會鬧矛盾、生悶氣，但都不失人性的淳樸與善良。這種美好健

康的人性與和諧溫暖的人際關系也令人心生向往。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，

在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相

關內容進行比較，以確定正誤。

C項，“這說明大強是一個誠實厚道、決不愿占鄰居一絲一亳便宜的小伙子”錯誤。大強是為了秋香才來賠菜刀的，

其實刀井不是他弄壞的，這是一個“善意的謊言”。

故選C。

2.本題主要考查分析文本物象作用的能力。解答此類試題，準確把握物象作用的答題角度：從人物塑造方面思考，物

象襯托了人物品格，突出了人物形象。從情節安排方面思考。物象往往是組織和推動情節發展的線索物件。物象反復

出現，串起相關情節，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。如本題需要結合開端、發展、高潮、結局

等方面分析。

結合“秋香蹲在地上，揮舞菜刀，咚咚咚一陣剁，狠狠地，刀片從木頭柄中脫出去，畫了個漂亮的圓弧，差點砍著伸

頭縮腦的蘆花雞”“去借，東宅，三嬸家”分析，“刀”引出了小說情節的開端（是故事發生的緣起）。

結合“三嬸站在院門口，手里握著豁了口子的菜刀：'啊，把我菜刀糟蹋成這樣！啊，可是把新菜刀，自家舍不得用，

哪個缺爹娘少交代的，天打雷劈！'”分析，“刀”推動了小說情節的發展。

結合“'三嬸啊三嬸,大強給你賠萊刀來了。上晌你們不在屋，我拿了剁豬草。'大強手里握著一把明晃晃的菜刀”“三

叔撥開人群，火急火燎沖三嬸吼：'自個兒整天不著屋，不知輕重張臭嘴，去豬欄看看，下晌老母豬拱了圈，尋不著

瓦刀，拿菜刀砌的墻……'”分析，“刀”把小說情節推向/高潮。

結合“夜里，秋香做了個夢”“去豬欄看看，下晌老母豬拱了圈，尋不著瓦刀，拿菜刀砌的墻……”分析，“刀”使

小說情節走向結局。

3.本題主要考查從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神的能力。解答此類試題，需要審清題干要求,

如本題“作者筆下的鄉村生活有著哪些令人向往的美，請結合作品簡要分析”，需要結合文本內容，從環境、人性、

風俗等方面分析概括。

結合“院子靜悄悄，只有老黑貓追著蝴蝶玩游戲。三嬸家墻根兒一溜兒一溜兒鳳仙花，一嘟嚕紅一嘟嚕白，熱熱鬧鬧

正艷。秋香掐了一嘟嚕白色的，想了想，又掐了一嘟嚕紅色的，染指甲，涂腳趾，叫個美”“天藍藍，藍得像屋前的

小河水；太陽紅紅，紅得像灶膛里的火苗苗”等分析，此地環境美。

結合“農歷四月十六，逢大集。秋香老早與一幫姐妹掰過指頭，買紅絲，扯綠線，畫鴛鴦，描牡丹，繡幾雙漂漂亮亮

的鞋墊子”“秋香認起真來，干活特利索，日頭掠過頭頂，一壇子咸菜冒了尖尖。娘用扁擔頭壓了壓，又壓了壓，確

信鐵板樣結實，方用塑料皮封了口”“過年時年糕合籠蒸，娘半籠，三嬸半籠”“秋香蹲在地上，揮舞菜刀，咚咚咚

一陣剁，狠狠地”等分析，此地風情美。

結合“日頭落山時分，三嬸大包小包回來了，遇著秋香娘，掏出兩把饅頭干”“手里握著豁了口子的菜刀：'啊，把

我菜刀糟蹋成這樣！啊，可是把新菜刀，自家舍不得用，哪個缺爹娘少交代的，天打雷劈"'唱當！'三嬸把菜

刀損地下，盯著秋香娘倆背影：’我說呢，良心被狗子叼掉了，饅頭干塞了屁股眼'”"秋香娘老臉掛不住，退不是

進不是，接腔不是不接腔又不是”“大強撥開人群，說，'三嬸啊三嬸，大強給你賠萊刀來了。上晌你們不在屋，我

拿了剁豬草'”"三叔從地里回來了，三叔撥開人群，火急火燎沖三嬸吼”等分析，人物雖然個性互不相同，偶爾也

會鬧矛盾、生悶氣，但都不失人性的淳樸與善良。此地民風淳樸，人際關系和諧。

3、1.A

2.A

3.①文化輸出要有獨特的傳統文化內涵，體現中華傳統中的人文精神；②不一定是宏大敘事，普通人的故事同樣感人;

③要打破過去的條條框框，要敢于展示真實的文化現狀；④在輸出方式上首先要做到“動人”，要能引發不同國家人

們的共鳴；⑤文化輸出是個長期過程，需要更多人加入向世界展示中華傳統文化的大軍；⑥文化輸出不要太過刻意，

融合過程要符合“無心恰恰用，用心恰恰無”的規律。

【解析】

1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區間，確定對應語句，聯

系上下文體會。本題中，A項，“但在國內卻受到冷落，不斷遭到眾多網友的質疑”錯誤，原文說的是“相較于外網

的齊聲點贊，國內網友則質疑頗多”，只是說“質疑多”。

故選A。

2.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區位，然后仔細分

析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。本題中，

B項，“《功夫熊貓》的例子證明，中國有非常豐富的文化資源，只要充分開發和利用，便可以為世界各國文化的交

融貢獻中國智慧”曲解文意，原文說的是“所以當《功夫熊貓》這部充滿中國元素但卻是由外國人制作的電影火爆市

場時，很多人為之遺憾一一中國有許多很好的文化資源，但并沒有得到充分的利用，并開始感嘆，做文化輸出是一件

很講究技術實力的工作”，《功夫熊貓》的例子，并不能證明中國有非常豐富的文化資源。

C項，“這種經歷與李子柒的作品很相似”錯誤，李子柒的作品走紅與安東尼奧尼拍攝的《中國》的經歷并不相同。

D項，“李子柒的成功會激勵更多的人主動承擔文化輸出的責任”曲解文意，原文說的是“這種小而美的中國故事所

獲得的共鳴，相信會激勵更多的李子柒，因為這是文化輸出，而且是我們所需要的文化輸出”，而不是選項所說“主

動承擔文化輸出的責任”。

故選Ao

3.本題考查對文章信息的整合和對內容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次

確定答題區間，第三要勾畫出相關語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據題干意思在文中找到“李子柒的故事

對中國文化輸出的啟示”相關內容：“任何一種文化，要想被理解，首先得動人”“文化的融合和文明的傳播是一個

奇妙的旅程，常常暗合’無心恰恰用，用心恰恰無'的規律”“李子柒的作品不是宏大敘事，其記錄的是一個普通中

國人的日常生活，但卻恰恰展現了中華傳統文化中的人文精神”“表現普通人的生活也能打動人感染人，文化輸出需

要打破過去的條條框框”“她所講述的那些故事，其‘劇本'來自真實的鄉村生活，這才是很多人喜歡她的一個主要

原因”。據此分條概括即可。

【點睛】

客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題

區域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向。考生要會讀，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表

指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態度等信息點；會讀選項就是

閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命

題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細

對的基礎上嚴格排查四個選項，發現選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。

4、1.C

2.A

3.C

4.(1)遇到不公平的事，就把痛恨厭惡之情顯露在臉上，有時咬牙切齒大罵不休，雖然自己感到痛切進行懲戒，但也

不能有所改變。

(2)(這個士兵)時常用藥毒殺百姓家的馬牛，然后用很小的價錢威脅百姓，并取走這些馬牛。雷淵捕到了他，列舉

他之前的許多罪狀，用棍棒打死了他。

【解析】

1.此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備

一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：對稱短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中

擔當的成分(主語或賓語)來斷。

句意：他的朋友商衡了解他，就常常為他辯解，并且周濟他。后來跟隨翰林李之純一起游學，于是在世上出名。雷淵

至寧元年考中詞賦進士甲科，調任涇州錄事，因為高庭玉一案受牽連獲罪幾乎喪命。

“且”連接兩個分句，表遞進關系，之前需要停頓，據此法可以排除D項。

“調涇州錄事”，調，調任，“涇州錄事”，地名+職務名稱，作賓語，“事”后需要斷開；“坐”，因為……受牽連,

總領下句，之前需要停頓。據以上分析，排除AB。

故選C。

2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、

謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。

平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

A項，“舉人才有資格參加殿試”，錯誤。舉人參加的是會試，會試中選者才能參與殿試考試，殿試為科舉考試中的

最高級別。

故選A。

3.本題考查對文章內容的理解分析能力。要做好這道題，首先考查學生的翻譯能力，讀懂文言文是關鍵。其次，提取

選項信息和文本對照時要全面、仔細、認真，對于常見問題應該心中有數，比如一字之差，時空錯位，雜糅信息，喜

憂悖謬，程度或范圍擴大或縮小等。另外還要注意靈活變通，有些需要知識遷移，聯系現實生活加以思考。最后還要

參考相關注釋和作者情況。

C項，“后文則寫出主戰、主和兩派人物，從側面表現雷淵的軍事謀劃能力”，曲解文意。后文并沒有寫主戰、主和

兩派的人物，只是說敵人回逃時雷淵主張乘勝追擊。

故選C。

4.本題考查文言文翻譯能力。原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調、變。“留”，就是

保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的

成分；“換”，就是替換，用現代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式；“變”，

就是變通，在忠于原文的基礎上，靈活譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎知識，要兼顧

上下文分析把握關鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等,

根據上下文語境，推敲斷定解釋即可。

(1)疾惡，痛恨厭惡；見，顯現，通假字，通“現”；于，在；顏間，臉上；或，有時；嚼齒，咬牙切齒；休，停止;

雖，雖然；痛自，自痛，自己感到痛；懲創，懲戒；然，然而。

(2)以，用；直，相當于“值”，價錢；脅，威脅；捕得，捉拿；數，列舉；以前，古今異義，拿以前；杖，名詞

作狀語，用棍棒。

【點睛】

準確翻譯文言句子的方法：

①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不

離詞，詞不離句，句不離篇”。

②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。

③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統翻譯的辦法去逃避，而應該前后推導，認真理解。④要善于調動已學知

識進行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和

含義。

參考譯文：

(1)

雷淵字希顏，一字季默，是應州渾源人。父親雷思，是著名的進士，官至同知北京轉運使，他注釋的《易經》流

傳于世。雷淵是偏房所生，年齡最小，兄長們都輕視他，不愿和他并列。父親死了以后無法在家中安身，于是發憤學

習進入太學。衣破鞋爛，坐榻沒有席子。自己因為光著雙腳露出身體，所以經常一個人端坐讀書，不起身迎送賓客，

別人都認為他傲慢無禮。他的朋友商衡了解他，就常常為他辯解，并且周濟他。后來跟隨翰林李之葩一起游學，于是

在世上出名。雷淵至寧元年考中詞賦進士甲科，調任涇州錄事，因為高庭玉一案受牽連獲罪幾乎喪命。后來改任東平，

關河以北地區為重兵所在，驕將悍卒憑借外敵自重，從行臺以下都盡量撫慰他們。雷淵出入軍中則安然不被他們屈服。

沒有幾個月，里巷之間的平民大多懸掛他的畫像，雖統兵大將也不敢以新進書生對待他。不久升東可縣令，轉徐州觀

察判官，授官擔任監察御史，檢舉官吏過失，不避權責要人，出去巡察郡邑，所到之處都受到威嚴的贊譽，對于奸豪

不法之輩，立刻將其杖殺。到蔡州，杖殺五百人，當時號稱“雷半千”。由此被人起訴，罷官離職，

倒回谷之戰，雷淵曾經上書反對朝臣所謂孤注一擲的不當言論，征引根據深刻切實，明白易見,掌管軍事的大臣

加以阻止，計策竟然不得施行。雷淵為人軀干高大，臉色紅泗，眼光深邃，遇不平事則嫉惡如仇之氣外露于形，時而

咬牙切齒大罵不休，雖然痛切自我恁戒，但也不能有所改變。創作文章、詩歌喜歡新奇。豉初登笫代理遂平縣事，年

少氣盛，打擊豪強大族，揭發隱藏奸人惡事，一邑之中大為震動，號稱神明。曾經擅自笞杖州吏頭目，州里用公文召

見他也不加理會，于是罷官禹職。以后凡任一職就使一方震動畏懼，，也正因此而不能夠顯達。

⑵

雷淵，崇慶二年考中進士，授予涇州錄事，不去就職，改任東平府錄事，因為功勞、業績到偏遠之地東阿擔任縣

令。東平，黃河以北兵家必爭之重要她方，將領傲慢士兵兇憚不可控制。雷淵出入軍中卻神情安然自若不被他們屈服。

幾個月不到，家家供有雷淵的畫像。即使大將也不敢按照書生那樣對待他，后來調任徐州觀察判官，擔任監察御史，

他巡視到黃河以南，嚴歷懲辦貪官贓吏，風采漂然不可犯。蔡下有一士兵與權貴人加有關系，時常用藥毒害百姓家的

馬牛，然后用很小的價錢威脅弄走這些馬牛。雷淵捕到了他，列舉他前后的罪狀，用醍棒打死了他，當時老幼聚集國

觀，萬口稱快，然而雷淵因此獲罪被罷了官。

在此之前，元兵突然進入倒回谷，形勢很緊張。平章芮公率軍迎擊他們，沖出的馳■兵往回逃跑，擠壓在溪谷中的

不計其數。各位將領議論不定，放走了敵人不追擊。雷淵請求急速殲滅他們，掌管軍隊的人不能采納他的建議。后來

聽說元兵狼狽向西逃跑，戰馬連馬嚼子都顧不上戴上，才后悔沒聽雷淵的話。雷淵學問很廣，文章很新奇。他遇到不

公平的事就有憎恨邪惡的神氣出現在面容上，有時咬著牙大罵不停，雖然自己深切地憂傷，終究不能改變。

5、1.C

2.①夜深風靜想要回去時，夜景如畫：一輪明月映照下，錢塘江水澄明如鏡（玻璃）；②詞人以明澈、溫靜的江月，

象征朋友為人高潔耿介，也象征兩人的友誼純潔深摯；③以景結情，既表達了對朋友人格的贊美，也表達出對朋友依

依惜別的深情。

【解析】

1.本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，

首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理

解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。

C項，“作者好奇，想一探究竟''錯。"沙河塘里燈初上，水調誰家唱”，看，沙塘里華燈初放。聽，是誰把動人心

弦的《水調》來彈唱。描寫華燈初上時杭州的繁華景象，由江上傳來的流行曲調而想到杜牧的揚州，并把它與杭州景

物聯系起來。詞人借助燈火和悲歌，既寫出環境，又寫出心境，極見功力之深。

故選C。

2.“夜闌風^欲歸時，惟有一江明月碧琉璃”，當夜深風靜我們扶醉欲歸時，只見在一輪明月的映照下，錢塘江水澄

澈得象一面綠色的玻璃一樣。明澈如鏡、溫婉靜謐的江月，象征友人為人高潔耿介，也象征他們友情的純潔深摯。寫

有美堂上所觀夜景。詞人借“碧琉璃”喻指江水的碧綠清澈，生動形象地形容了有美堂前水月交輝、碧光如鏡的夜景。

以景結情，詞人的感情同滿江明月、萬頃碧光凝成一片，仿佛暫時忘掉了適才的宴飲和世間的紛擾，而進入到人與自

然融為一體的美妙境界。詞中美好蘊藉的意象，是作者的感情與外界景物發生交流而形成的，是詞人自我情感的象征。

那千里湖山，那一江明月，是作者心靈深處縷縷情思的閃現。

【點睛】

詩歌鑒贊的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有

內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語

言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。

6、發憤忘食不知老之將至云爾其正色邪其遠而無所至極邪怨歸去得疾恨不倩疏林掛住斜陣

對長亭晚都門帳飲無緒江月年年望相似但見長江送流水

【解析】

本題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數。本題要注意如下字詞：憤、邪、倩、疏、暉、帳、望。

【點睛】

本題既考查學生名句名篇記憶默寫情況，又考查學生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課

內要求背誦掌握的。這就要求學生在記憶背誦名句名篇時，不但能正確地書寫出來，還要注意領悟其含義，結合名句

名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等。