第12課亞非拉民族民主運動的高漲-(教學實錄)2023-2024學年九年級下冊歷史部編版（安徽）一、教學背景

授課內容：《第12課亞非拉民族民主運動的高漲》

授課年級：九年級

教材版本：2023-2024學年歷史部編版（安徽）

本節課旨在讓學生了解二戰后亞非拉地區民族民主運動高漲的歷史背景、過程及意義。通過分析相關史實，培養學生的歷史思維能力和概括能力，同時引導學生認識到民族獨立和人民解放是歷史發展的必然趨勢。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標在于培養學生的歷史思維、時空觀念、史料實證和家國情懷。通過探討亞非拉民族民主運動的高漲，使學生能夠：1.分析歷史事件的內在聯系，理解歷史發展的復雜性；2.建立正確的歷史時空觀念，認識到不同地區民族解放運動的共性與特性；3.運用史料實證，從史料中提取有效信息，進行歷史解釋；4.激發學生的家國情懷，理解民族獨立和人民解放的重要性，增強民族自豪感和歷史責任感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：利用多媒體展示亞非拉民族民主運動的歷史圖片和視頻資料，讓學生直觀感受運動的氛圍，激發學習興趣。

-情境模擬：設計模擬聯合國會議，讓學生扮演不同國家的代表，就民族獨立和民主運動進行辯論，增強學生的參與感和理解力。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論亞非拉民族民主運動中的重要事件和人物，鼓勵學生從政治、經濟、文化等多角度分析運動的影響。

-角色扮演：讓學生扮演歷史人物，如甘地、納賽爾等，通過角色扮演深入了解這些人物的思想和行為。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生撰寫反思日志，思考亞非拉民族民主運動對當今世界的影響，以及自己從中得到的啟示。

-同伴評價：組織學生進行小組互評，評價同伴在討論和角色扮演中的表現，促進相互學習和提高。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用歷史紀錄片、相關國家獨立日慶典視頻、民族英雄演講錄音等多媒體資源，幫助學生更直觀地理解亞非拉民族民主運動的歷史背景和進程。

2.閱讀材料：提供亞非拉民族民主運動相關的歷史文獻、新聞報道和學術文章，作為課后閱讀材料，加深學生對課程內容的理解。

3.在線工具：利用在線歷史時間線工具，幫助學生構建歷史框架，使用互動式地圖軟件，讓學生探索不同地區的民族解放運動。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

2.新知學習（約25分鐘）

首先，教師引導學生回顧上一節課的內容，然后介紹本節課的學習目標。接著，教師通過多媒體展示亞非拉地區地圖，指出各個民族解放運動的發生地，并簡要介紹每個地區的歷史背景。隨后，教師詳細講解每個運動的重要事件、領導人及其影響，如印度的非暴力不合作運動、埃及的七月革命等。在講解過程中，教師鼓勵學生積極提問，并引導學生結合教材內容進行思考和討論。

3.實踐應用（約10分鐘）

教師為學生提供一些與亞非拉民族民主運動相關的實際案例，如剛果（金）的獨立運動、南非的反種族隔離斗爭等。學生分組進行角色扮演，模擬聯合國會議，討論如何解決這些地區的民族矛盾和民主問題。每個小組需要準備一份簡短的建議報告，并在課堂上進行展示。通過這種實踐應用，學生能夠將所學知識應用于實際情境中，提高分析問題和解決問題的能力。

4.總結與提升（約5分鐘）

教師邀請學生回顧本節課的主要內容，并分享他們的學習心得。教師總結亞非拉民族民主運動的歷史意義，強調民族獨立和人民解放是歷史發展的必然趨勢。最后，教師提出一些思考題，如：“亞非拉民族民主運動對當今世界有哪些影響？”“作為新時代的青年，我們應該如何繼承和發揚亞非拉民族民主運動的精神？”以此激發學生的思考，提升他們的歷史思維能力和家國情懷。六、教學反思與改進

這節課結束后，我覺得學生們對亞非拉民族民主運動的理解有了明顯提升，尤其是在情境模擬和角色扮演環節，他們的參與度和思考深度都超出了我的預期。但也有幾點需要改進的地方：比如，在小組討論時，有些學生還是顯得比較被動，可能需要我更加積極地引導他們發言；另外，我覺得課后閱讀材料的難度對于一部分學生來說可能有些高，我計劃在下一節課前提供一些更易于理解的資料，幫助他們更好地消化課程內容。此外，我會更加注意在課堂上關注每個學生的學習狀態，確保每個學生都能跟上課程的節奏。七、教學資源與支持

多媒體資源：

-圖片：收集亞非拉民族民主運動相關的歷史照片，包括領導人肖像、運動場面、重要歷史事件等，用于導入新課，激發學生興趣。

-視頻：剪輯歷史紀錄片，展示亞非拉民族民主運動的重要時刻，如印度獨立日、納米比亞獨立慶典等，輔助教學，幫助學生直觀理解歷史背景。

-音頻：收錄民族英雄的演講錄音，如甘地的演講、納賽爾的演講等，讓學生感受歷史人物的情感和決心。

閱讀材料：

-文章：選擇幾篇關于亞非拉民族民主運動的學術文章，涵蓋運動的歷史背景、過程、重要事件和影響，作為課后閱讀材料，加深學生的理解。

-書籍：推薦學生閱讀與亞非拉民族民主運動相關的歷史書籍，如《非洲獨立史》、《亞洲民族解放運動》等，提供更深入的知識。

實踐工具：

-時間線軟件：使用在線時間線軟件，讓學生自主構建亞非拉民族民主運動的時間線，幫助他們理清歷史發展的脈絡。

-地圖工具：利用互動式地圖軟件，讓學生探索亞非拉地區民族解放運動的地理分布，分析不同地區運動的特點和聯系。

-討論板：設置在線討論板，讓學生在課后進行討論，分享對亞非拉民族民主運動的認識和理解，互相學習。

教學資源包：

-歷史文獻：提供亞非拉民族民主運動相關的歷史文獻，包括宣言、決議、法律文件等，讓學生直接接觸歷史資料。

-人物資料：整理亞非拉民族民主運動中的重要人物資料，包括他們的生平、思想、重要貢獻等，幫助學生深入了解歷史人物。

-案例研究：提供幾個典型案例研究，如印度的非暴力不合作運動、埃及的七月革命等，讓學生分析案例中的成功因素和啟示。

教學支持：

-在線問答平臺：建立在線問答平臺，鼓勵學生在平臺上提出問題，教師和其他學生可以共同解答，形成互動學習氛圍。

-學習社區：創建學習社區，讓學生在社區中分享學習心得、討論問題，教師可以及時了解學生的學習狀況，提供個性化指導。

-家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解學生在學習亞非拉民族民主運動過程中的表現和進步，鼓勵家長參與學生的學習生活，共同促進學生的全面發展。八、教學評估與改進

教學評估：

這節課結束后，我通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況和課后反饋，對教學效果進行了評估。我發現大多數學生對亞非拉民族民主運動的歷史背景和重要事件有了較為清晰的認識。在情境模擬和角色扮演環節，學生們積極參與，表現出較高的學習熱情。同時，通過小組討論，學生們能夠從不同角度分析問題，顯示出一定的歷史思維能力和批判性思維。然而，我也注意到，部分學生在理解復雜歷史概念和事件之間的聯系上仍存在困難，需要更多的引導和幫助。

在教學評估中，我特別關注了以下幾個方面：

-學生對亞非拉民族民主運動的基本史實的掌握程度。

-學生在分析歷史事件和人物時的思維深度和廣度。

-學生在情境模擬中的參與度和創造性。

-學生對課后閱讀材料的理解和吸收情況。

教學改進：

針對評估中發現的不足，我將采取以下措施進行教學改進：

-強化基礎知識的講解，確保每個學生都能掌握亞非拉民族民主運動的基本史實，為此我計劃制作一些簡潔明了的PPT，突出重點，幫助學生記憶。

-在課堂討論中，我會更加注重引導學生的思維，鼓勵他們從多個角度分析問題，培養他們的歷史思維能力和批判性思維。

-為了提高學生的參與度，我計劃增加更多的互動環節，比如小組辯論、歷史人物角色扮演等，讓學生在實踐中學習和思考。

-對于課后閱讀材料，我會提供一些輔助理解的資料，如歷史