Unit5OurSchool（教學實錄）-2024-2025學年北師大版（一起）英語三年級上冊一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容為北師大版（一起）英語三年級上冊Unit5OurSchool，主要包括學習學校場所的英文表達，如“classroom,library,playground,dininghall”等，以及相關句型“Let’sgotothelibrary./Whereisthedininghall?”等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系在于，本節課所學的學校場所詞匯和句型與學生在日常生活中對學校的認知有關，可以讓學生在真實場景中運用所學知識。此外，本節課的內容與三年級上冊Unit2MySchoolBag和Unit4MyClassroom等章節有所呼應，有助于鞏固和提高學生的英語表達能力。二、核心素養目標

1.語言能力：培養學生準確使用學校場所相關詞匯和句型進行交流，能夠在實際情境中描述和詢問學校環境。

2.文化意識：通過學習，讓學生了解不同學校環境的異同，增強對學校文化的認識和理解。

3.思維品質：激發學生的想象力，通過創設情境，讓學生在表達和交流中鍛煉思維邏輯和創新能力。

4.學習策略：引導學生通過觀察、模仿、合作等方式，有效學習和記憶新詞匯和句型，提高自主學習能力。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題內容是學習與學校相關的英語詞匯和句型。具體包括學校場所的英文表達，如"classroom,library,playground,dininghall"等，以及如何用英語詢問和描述這些場所的位置，如"Let’sgotothelibrary./Whereisthedininghall?"等。這些內容旨在幫助學生更好地理解和描述學校環境，提高他們的日常英語交流能力。

2.重點難點：

-重點：掌握學校場所的英文詞匯和句型，能夠在不同情境中正確運用。

-難點：正確使用介詞和方位詞描述場所位置，如"in,on,near,between"等，以及理解并運用"Let’sgoto…"和"Whereis…"等句型進行交流。此外，對于初學者來說，正確發音和記憶新詞匯也是一個挑戰。在教學過程中，需要通過重復練習、游戲和實際情境模擬等方式，幫助學生克服這些難點。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-情境教學法：通過模擬學校環境，讓學生在真實的語言環境中學習和使用新詞匯和句型。

-互動討論法：組織小組討論，鼓勵學生用英語描述學校場所，提高口語交流能力。

-任務驅動法：設計尋找學校場所的游戲或任務，引導學生自主學習和合作完成任務。

2.教學手段：

-多媒體展示：使用PPT展示學校場所的圖片和單詞，增強視覺效果。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，進行聽力和口語練習，提高學習效率。

-實物教學：準備模型或實物，如小教室、圖書館模型等，幫助學生直觀理解詞匯。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-展示學校不同場所的圖片，如教室、圖書館、操場等，引導學生關注學校環境。

-提問：你們能在圖片中找到我們平時上課的地方嗎？這個地方用英語怎么說？引出本節課的主題“Unit5OurSchool”。

2.新知學習（25分鐘）

-閱讀理解：分發教材中的對話或文章，引導學生閱讀并理解對話內容，提取關鍵信息，如學校場所的名稱。

-聽力訓練：播放教材中的聽力材料，要求學生跟讀并回答問題，如“Whereisthelibrary?”，檢查理解情況。

-詞匯學習：結合閱讀材料和聽力材料，講解學校場所的英文詞匯，如"classroom,library,playground,dininghall"等，并進行詞匯記憶訓練，如拼寫比賽、卡片游戲等。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，討論學校中的不同場所及其功能，如何用英語描述這些場所。

-角色扮演：選取部分學生扮演不同角色，如學生、老師、圖書管理員等，進行角色扮演活動，用英語描述學校場所的位置和功能。

4.實踐應用（10分鐘）

-設計學校導覽：要求學生設計一份學校導覽圖，用英語標注不同場所的位置，并編寫簡單的介紹。

-情境模擬：模擬在校園中尋找特定場所的情境，學生用英語詢問和指引方向，如“Whereisthedininghall?It’sbetweentheclassroomandtheplayground.”

5.總結與反思（5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調掌握學校場所的英文表達和描述位置的重要性。

-鼓勵學生分享學習心得，討論在真實場景中如何運用所學知識，提出改進建議。

6.作業布置（5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后，用英語描述自己的房間或家中的某個場所，并繪制相應導覽圖，為下一節課的分享做準備。

7.結束語（5分鐘）

-教師總結本節課的學習成果，鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高語言能力。

-提醒學生下節課的內容，預告將要學習的新的學校場所詞匯和句型。六、教學反思

今天的課堂上，學生們對于學校場所的英文表達掌握得不錯，但在實際運用中，比如描述場所位置時，還是有些許困難。我發現通過角色扮演和情境模擬，學生們更能夠積極參與進來，這也讓我意識到，更多的互動和實踐活動對他們的語言學習是非常有幫助的。下次我會嘗試加入更多這樣的環節，同時也會關注到每個學生的學習進度，確保他們都能跟上課程的節奏。七、教學評估與改進

評估方式：我主要通過觀察學生在課堂上的參與度、回答問題的積極性，以及他們在作業和角色扮演活動中的表現來評估他們的學習效果。我還注意他們在小組討論中的互動，以及他們能否自信地使用新學的詞匯和句型進行交流。

我發現，大多數學生在課堂上的表現都很積極，能夠跟隨教學節奏學習新詞匯。在作業完成方面，學生們基本上能夠正確拼寫和運用學校場所的英文表達，但在描述位置時，一些學生還是會混淆介詞的使用。

改進策略：針對這些情況，我計劃采取以下措施來提高教學效果。首先，我會增加一些針對介詞使用的練習，比如填空題、改錯題等，以幫助學生更好地理解和記憶。其次，我會在課堂上設置更多的互動環節，比如小組競賽，讓學生在游戲中學習和鞏固新知識。此外，我會鼓勵學生在課后用英語記錄他們在學校的一天，這樣既能練習書寫，也能將新學的詞匯和句型應用到實際情境中。

我還注意到，有些學生在口語表達上顯得比較害羞，不敢開口說英語。為了鼓勵他們，我打算在課堂上創造更多的機會讓他們在小組內練習，減少他們的緊張感。同時，我會給予他們更多的肯定和鼓勵，讓他們感受到進步的喜悅。

另外，我會根據學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于那些學習進度較慢的學生，我會安排額外的輔導時間，確保他們能夠跟上課程的進度。對于那些表現優異的學生，我會提供更多的挑戰性任務，以保持他們的學習興趣和動力。八、作業布置與反饋

1.作業內容：結合本節課學習的學校場所相關詞匯和句型，布置以下作業：

-設計一份“校園導覽手冊”，用英語介紹學校的主要場所，如教室、圖書館、操場等，并標注它們的位置。

-編寫一個小對話，模擬在學校中詢問和指引場所的場景，要求使用本節課學習的句型，如“Whereisthelibrary?It’snexttotheclassroom.”

2.反饋方式：

-教師批改作業時，會重點關注學生是否能正確使用學校場所的英文表達，以及是否能夠準確地描述場所位置。對于作業中出現的錯誤，教師會給出詳細的改正意見，并鼓勵學生再次修改直至正確。

-在課堂上，教師會選取幾份完成得較好的作業進行展示，讓學生們互相學習和借鑒。同時，也會邀請作業完成出色的學生分享他們的創作思路和經驗。

-對于需要提高的學生，教師會提供個別輔導，幫助他