七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning1a-2e教學實錄（新版）人教新目標版一、課程基本信息

1.課程名稱：七年級英語上冊StarterUnit1Goodmorning1a-2e

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年9月10日

4.教學時數：1課時

本節課主要內容包括學習問候語和自我介紹，以及使用“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”、“Hello”、“Hi”等日常交際用語。教材涉及1a-2e部分，包括聽力練習、口語交流及單詞、句型的學習和運用。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已具備基礎的英語聽說能力，能夠進行簡單的日常交流，但詞匯量有限，對于一些日常交際用語的使用還不夠熟練，尤其是在實際語境中的應用。他們對于英語字母和發音有一定的了解，但需要加強語音和語調的準確性。

2.內容規劃：本節課將圍繞基本的日常問候和自我介紹進行教學。首先，通過1a部分的聽力練習，讓學生聽懂并模仿標準的問候語。接著，通過1b部分的圖片和句型，讓學生練習如何用英語進行自我介紹。然后，利用2a-2e部分的對話和練習，讓學生在實際語境中練習使用“Goodmorning”、“Hello”等問候語，并通過互動活動加強口語交流能力。同時，注重單詞的正確拼寫和發音，以及簡單句型的結構，確保學生能夠準確、流利地進行交流。三

三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的英語字母和簡單詞匯，能夠識別并拼讀一些基本的英語單詞，對于簡單的英語問候語有初步的了解，比如“Hello”和“Goodbye”。

2.學生的學習興趣主要集中在能夠使用英語進行實際交流，他們對于能夠通過英語表達自己感到興奮。在能力方面，學生能夠聽懂并模仿簡單的英語句子，但口語表達能力和語法運用還需加強。在學習風格上，學生更傾向于互動式和情境式的學習，喜歡通過游戲和角色扮演等活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括對英語語音的不熟悉，可能會在發音上遇到困難；另外，由于缺乏實際交流的機會，學生在將所學的問候語應用到實際情境中時可能會感到不自在或混淆。此外，對于一些基礎較弱的學生來說，記憶新單詞和句型可能也是一個挑戰。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用與課程相關的視頻和圖片，如早晨、下午和晚上的場景圖片，以及錄制標準英語問候語和自我介紹的視頻，幫助學生更好地理解課程內容，增強代入感。

2.閱讀材料：準備一些包含日常問候和自我介紹場景的英文短文，讓學生通過閱讀來鞏固和拓展所學知識。

3.在線工具：利用在線英語詞典幫助學生查閱不熟悉的單詞，使用聽力練習軟件來提高學生的聽力理解能力。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過播放一段清晨校園生活的視頻，讓學生觀察并討論視頻中人物是如何相互問候的。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？他們是如何打招呼的？”引導學生回顧并模仿視頻中的問候語，如“Goodmorning”和“Hello”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師展示1a部分的聽力材料，播放錄音并讓學生聽懂并模仿錄音中的問候語。接著，通過1b部分的圖片和句型，教授“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等問候語，并讓學生練習如何用英語進行自我介紹。教師通過示范和指導，確保學生掌握正確的發音和語調。

-播放1a聽力材料，讓學生指出聽到的問候語。

-展示1b部分的圖片，讓學生根據圖片情景選擇合適的問候語。

-教師領讀并指導學生跟讀，注意單詞的發音和句子的語調。

-學生分組練習，相互問候并進行自我介紹。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，讓學生在模擬的日常生活場景中運用所學的問候語和自我介紹。學生被分成不同的小組，每個小組需要完成特定的場景任務，如在學校門口、圖書館或餐廳等地方相互問候和介紹自己。

-教師介紹角色扮演的規則和場景。

-學生分組，準備角色扮演所需的道具和場景布置。

-學生進行角色扮演，教師觀察并給予即時反饋。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師設計一個簡單的互動游戲，如“問候接力賽”，讓學生在規定時間內，以接力的形式用英語相互問候。每個學生需要用不同的問候語問候下一位學生，直到所有學生都參與一輪。

-教師介紹游戲規則，確保每位學生都清楚游戲要求。

-學生排隊，第一位學生開始問候，下一位學生回應并問候下一位，依次類推。

-教師計時并觀察學生的表現，確保每個學生都有機會參與。

-游戲結束后，教師總結并給予學生鼓勵和表揚。六、教學反思與改進

今天的課堂學生們的參與度很高，他們對角色扮演活動特別感興趣，這讓我感到很高興。不過，我也注意到一些學生在實際應用環節中，對于問候語的語調和發音還不夠準確。下次我會增加一些聽力練習，讓他們更多地模仿和練習，提高他們的語音水平。另外，對于基礎較弱的學生，我計劃提供更多的個性化指導，確保他們能夠跟上課程的進度。我還會考慮在課堂上加入更多的小組活動，這樣可以讓每個學生都有更多的機會練習和使用英語，增強他們的自信心和交流能力。七、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，我會密切觀察學生的參與情況，針對他們的表現給予即時反饋。對于那些積極參與、表現出色的學生，我會給予口頭表揚，鼓勵他們繼續保持；對于參與度較低或遇到困難的學生，我會提供個別指導，幫助他們克服障礙，更好地融入課堂活動。

2.成果評價：在課程的實踐應用環節結束后，我會檢查每個學生的個人行動計劃，確保他們能夠正確運用所學的問候語和自我介紹。同時，我會鼓勵學生分享自己的學習成果，讓其他同學可以從中學習到不同的表達方式，促進相互之間的學習和進步。

3.自我反思：在課程的最后，我會引導學生進行自我反思，讓他們思考在學習和實踐過程中遇到的挑戰和收獲。我會鼓勵他們思考如何將在課堂上學到的問候語和自我介紹應用到日常生活中，以及如何通過持續的練習來提高自己的英語交流能力。這樣的反思有助于學生形成自我監督和自我提升的習慣。八、教學資源拓展

1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現的問候語，還可以教授更多的日常交際用語，如“Goodnight”、“Howareyou?”、“Nicetomeetyou”等。

-文化背景：介紹英語國家的問候習慣和禮儀，讓學生了解不同文化背景下人們交流的方式。

-語音練習：提供一些英語語音和語調的練習材料，幫助學生提高發音的準確性。

-實際場景對話：收錄一些實際生活中的對話片段，讓學生在真實語境中學習如何運用問候語。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后與家人、朋友或同學用英語進行問候練習，將所學應用到實際生活中。

-建議學生觀看英文原版動畫片或兒童節目，模仿其中的對話，提高聽力理解和口語表達能力。

-提供一些簡單的英語故事書，讓學生在閱讀中學習更多的日常用語和交際場景。

-建議學生使用英語學習軟件或應用程序，進行語音和語調的練習，加強對英語語音的掌握。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習英語，增加語言實踐的機會。

-推薦學生收聽英文廣播或播客，提高對英語聽力的敏感度，同時學習不同的發音和語調。

-提供一些英語學習網站或在線資源，讓學生在課后自主學習和復習，鞏固課堂所學內容。

-鼓勵學生記錄自己的英語學習過程，包括所學的詞匯、句子和遇到的問題，定期進行復習和反思。

-建議學生參與英語寫作練習，如寫日記或小故事，將所學的問候語和日常用語融入到寫作中，提高綜合語言運用能力。九、結語

同學們，今天