第19課《燈泡亮了》教學實錄-2023-2024學年青島版科學四年級下冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課我們將學習《燈泡亮了》，來自2023-2024學年青島版科學四年級下冊第五單元“電”的第19課。課程將圍繞電路的組成、電路的三種狀態(tài)（通路、開路、短路）以及燈泡的發(fā)光原理進行講解和實踐。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課的教學內容與學生在之前學習過的簡單電路、電池、導體和絕緣體等知識有緊密聯系。我們將利用學生已有的知識，通過實驗操作和觀察，讓學生更好地理解電路的組成和工作原理，以及如何使燈泡亮起來。教材中涉及到電路的基本概念、電路圖的識別以及電路連接方法等內容。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：培養(yǎng)學生提出問題、設計方案、進行實驗、收集證據、解釋結果的能力，通過實踐操作，探究電路的組成及燈泡發(fā)光的原理。

2.科學思維：訓練學生運用比較、分析、推理等思維方式，理解電路狀態(tài)的變化及其對燈泡亮度的影響。

3.科學態(tài)度：激發(fā)學生對電學知識的興趣，培養(yǎng)認真觀察、積極思考、勇于探索的科學態(tài)度。

4.科學責任：引導學生關注電學在日常生活中的應用，理解安全用電的重要性，形成負責任的科學行為。三、教學內容分析

1.主題內容：本節(jié)課的主題內容是“燈泡亮了”，主要涉及電路的組成、電路的三種狀態(tài)以及燈泡的工作原理。通過實驗和討論，使學生理解電路的基本概念，掌握電路的連接方法，并能夠識別和繪制簡單的電路圖。

-學習電路的組成，包括電源、導線、開關和用電器（燈泡）。

-掌握電路的三種狀態(tài)：通路、開路、短路。

-探究燈泡發(fā)光的條件和原理。

-學習電路圖的基本符號，能識別并繪制簡單的電路圖。

2.重點難點：

-重點：理解電路的組成和電路狀態(tài)，掌握電路連接方法，能夠繪制簡單的電路圖。

-如何判斷電路是通路、開路還是短路。

-如何正確連接電路，使燈泡發(fā)光。

-電路圖的識別和繪制。

-難點：電路故障的排查和修復，以及電路圖的準確繪制。

-學生可能難以判斷電路故障的原因。

-學生可能不熟悉電路圖的符號和繪制規(guī)則，需要通過練習來掌握。

-學生可能需要更多的實踐經驗來理解電路的實際應用和操作。四、教學資源

-硬件資源：電路實驗套件（包括電池、導線、開關、燈泡）、電路故障排查工具、投影儀、實驗桌椅。

-軟件資源：多媒體教學軟件、電子電路設計軟件。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群。

-信息化資源：電子版教材、教學PPT、電路圖示例。

-教學手段：小組合作實驗、課堂討論、實物演示、視頻輔助教學。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一個已經連接好的電路，并打開開關使燈泡發(fā)光，引發(fā)學生的好奇心和興趣。接著提問：“同學們，你們知道為什么燈泡會亮嗎？這個電路是如何工作的？”讓學生思考并發(fā)表自己的想法，為引入新課內容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師簡要介紹電路的組成和三種狀態(tài)，并展示相應的電路圖，讓學生對電路有初步的認識。

-接著，教師引導學生進行小組討論，探討電路的組成部件及其作用，并嘗試解釋電路三種狀態(tài)的含義。

-之后，教師組織學生進行實驗，每組學生使用電路實驗套件連接一個簡單的電路，觀察并記錄燈泡亮起的過程。

-實驗后，教師引導學生分享實驗觀察到的現象，并總結燈泡發(fā)光的條件。

-最后，教師通過PPT展示電路圖，教授電路圖的基本符號和繪制方法。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師設計一些問題，讓學生在小組內討論并回答，如：“電路中有哪些部分是必不可少的？”“如果電路中的某個部分出現故障，燈泡還會亮嗎？”

-教師提供一些有故障的電路模型，讓學生嘗試排查故障并修復，增強學生的實踐操作能力。

-學生在教師的指導下，嘗試繪制自己小組的電路圖，并在全班分享，教師提供反饋和指導。

-教師通過視頻輔助教學，展示一些生活中的電路應用實例，讓學生更好地理解電路在實際生活中的作用。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個實際問題，如：“如何設計一個簡單的電路，讓兩個燈泡同時亮起？”

-學生在小組內討論并設計解決方案，然后在實驗套件上嘗試實現自己的設計。

-每個小組簡要展示自己的電路設計，并解釋設計的原理。

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調電路的組成、電路狀態(tài)和燈泡發(fā)光原理的重要性，并鼓勵學生在生活中注意安全用電。六、教學反思

教學過程中，我發(fā)現學生們對電路的實驗操作表現出很高的興趣，但一些學生在電路圖的識別和繪制上還存在困難。我意識到，應該更加細致地指導學生，通過更多的實例和練習來幫助他們掌握這一技能。另外，我也發(fā)現有些學生在排查電路故障時缺乏耐心和細致觀察，未來我將加強對學生問題解決能力的培養(yǎng)，鼓勵他們多嘗試、多思考，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。整體來看，學生對電路的理解有所提升，但還需要在實踐操作和理論應用上繼續(xù)加強。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：開發(fā)一系列與《燈泡亮了》相關的課件，包括電路的組成、電路狀態(tài)、燈泡工作原理等內容，以圖文并茂的形式呈現，幫助學生更好地理解電路知識。

-案例資源：收集不同類型的電路案例，包括實際生活中的電路應用，以及歷史上電路科學的重要發(fā)現，用于課堂討論和課后閱讀。

-視頻資源：制作或收集電路實驗操作視頻，展示電路的連接過程、故障排查方法以及電路圖繪制技巧，增強學生的直觀感受。

-文章資源：整理與電路科學相關的科普文章，拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的科學興趣。

在線學習平臺：

-互動教學：利用在線學習平臺，進行實時遠程教學，教師可以在線演示電路實驗，學生可以實時提問和反饋，提高教學互動性。

-作業(yè)與測試：在線平臺可以布置與電路知識相關的作業(yè)和測試，學生可以在線完成并提交，教師可以及時批改和反饋，提高學習效率。

-資源共享：平臺提供資源共享功能，學生可以隨時訪問教學資源庫，根據自己的學習進度自主學習和復習。

技術支持：

-硬件保障：確保教室內的投影儀、計算機等教學設備運行正常，滿足教學需求。

-網絡環(huán)境：提供穩(wěn)定的網絡環(huán)境，保障在線教學和資源共享的順利進行。

-技術培訓：為教師提供定期的技術培訓，幫助教師掌握在線教學平臺的使用方法，提高教學質量。

-技術維護：建立技術維護團隊，定期檢查和維護教學設備，確保教學資源的更新和技術支持的及時性。八、教學評估與改進

1.教學評估

在《燈泡亮了》這一課的教學中，我通過觀察學生的課堂表現、作業(yè)完成情況以及實驗操作能力，對教學效果進行了評估。我發(fā)現大部分學生對電路的基本概念有了較好的理解，能夠獨立完成簡單的電路連接，并在實驗中觀察到了燈泡發(fā)光的現象。同時，學生們在小組討論中積極發(fā)言，展示出了良好的合作精神和探究欲望。然而，我也注意到一些學生在電路圖的識別和繪制上存在困難，還有部分學生在排查電路故障時缺乏耐心和細致觀察。

2.教學改進

為了提高教學效果，我計劃從以下幾個方面進行改進：

-強化電路圖教學：我將增加電路圖的示例和練習，通過更多的實例來幫助學生掌握電路圖的基本符號和繪制方法。同時，我會讓學生在課后繪制并提交電路圖作業(yè)，以便及時發(fā)現問題并給予指導。

-實踐操作與理論結合：在實驗操作中，我會更加注重引導學生思考實驗背后的原理，鼓勵他們提出問題并嘗試解決。通過將實踐操作與理論知識相結合，幫助學生更好地理解電路的工作原理。

-增加故障排查訓練：針對學生在電路故障排查上的不足，我計劃設計更多的故障排查練習，讓學生在解決實際問題的過程中提高自己的觀察能力和問題解決能力。

-個性化輔導：對于學習有困難的學生，我將提供更多的個性化輔導，根據他們的學習進度和理解程度，調整教學方法和內容，確保每