2024-2025學年高中語文第4單元單元序列寫作4教學實錄新人教版必修5一、教學背景

授課內容：第4單元單元序列寫作4

授課年級：高中一年級

教材版本：新人教版必修5。

本節課旨在引導學生理解和運用議論性文本的寫作技巧，結合課本中《六國論》等經典議論性文章，讓學生通過實際操作，掌握議論文的結構、論據的選擇和論證方法，提高學生的寫作能力。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析《六國論》等文本，使學生能夠理解并運用議論性文本的語言特點和論證方法，提高表達自己觀點的能力。

2.思維發展與提升：培養學生批判性思維，學會從多角度分析問題，形成獨立思考和理性判斷的能力。

3.文化傳承與理解：通過對經典議論性文章的學習，增強學生對中華優秀傳統文化的認同，提升文化素養。

4.實踐創新與發展：激發學生的創新意識，鼓勵學生在寫作實踐中嘗試不同的議論性文本形式，培養創新精神。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過展示《六國論》中的經典論段，讓學生感受議論文的力量和魅力，激發學生對寫作的興趣。

-情境模擬：設定一個歷史事件背景，讓學生扮演不同角色，如歷史評論家、政治家等，模擬撰寫議論文的過程。

2.互動學習

-小組討論：將學生分組，針對《六國論》中的論點進行討論，鼓勵學生從不同角度分析論據的合理性和有效性。

-角色扮演：讓學生扮演辯論雙方，就某一歷史事件進行辯論，鍛煉學生的邏輯思維和論證能力。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學生回顧自己的寫作過程，分析論證的嚴密性和論據的選擇是否恰當。

-同伴評價：組織學生互評彼此的議論文，通過評價他人的作品來提升自己的寫作評價和修改能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：詳細講解議論文的基本結構，論據的選擇和論證方法，結合《六國論》實例進行分析。

2.討論法：組織課堂討論，讓學生針對議論文的論點進行辯論，促進思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析經典議論文案例，引導學生理解議論文的寫作技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示議論文結構圖、經典案例分析等，增強直觀性。

2.教學軟件：利用教學軟件進行在線寫作練習和互評，提高學生的寫作實踐能力。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源查找相關歷史資料，豐富議論文寫作的論據來源。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

內容：教師以《六國論》中的經典論段為導入，通過朗讀和簡要解析，讓學生感受議論文的力量。隨后提出本節課的核心問題：“如何撰寫一篇有說服力的議論文？”以此引發學生的思考，激發他們對本節課的興趣。

2.新知學習（約25分鐘）

內容：教師首先講解議論文的基本結構，包括引言、論點、論據和結論部分，并強調各部分之間的邏輯關系。接著，通過分析《六國論》中的論點、論據和論證方法，讓學生理解如何選擇合適的論據和運用不同的論證技巧。期間，教師會穿插講解一些寫作技巧，如如何使用對比、舉例、引用等手法來加強論證。

3.實踐應用（約10分鐘）

內容：學生在教師的引導下，分組進行議論文寫作的實踐。每組選擇一個歷史事件作為論題，根據課堂上學習的議論文結構和論證方法，合作撰寫一篇簡短的議論文。學生在寫作過程中可以相互討論，教師巡回指導，提供必要的幫助和建議。

4.總結與提升（約5分鐘）

內容：教師邀請幾組學生展示他們的議論文，并對每組的寫作進行點評，指出其中的優點和需要改進的地方。隨后，教師總結本節課的重點內容，強調議論文寫作的關鍵要素，并鼓勵學生在課后繼續練習，提升自己的寫作能力。最后，教師布置相關的寫作作業，讓學生在課后進一步鞏固所學知識。六、教學反思與改進

1.教學反思：學生在課堂上的參與度較高，但對于議論文的深度分析和邏輯構建仍顯不足。部分學生在論證過程中未能有效運用課堂所學，論證力度不夠。

2.教學改進：增加課堂上的寫作練習時間，讓學生有更多機會實踐議論文的寫作。同時，引入更多的案例分析和同伴評價，以增強學生對議論文結構和邏輯論證的理解。對于寫作能力較弱的學生，提供更多的個別輔導和針對性的寫作指導。七、教學資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：播放歷史紀錄片片段，幫助學生理解《六國論》的歷史背景，增強對議論文論據的感性認識。

-圖片：展示不同歷史時期的地圖，幫助學生理解各國之間的地理位置和政治關系。

-音頻：播放經典議論文朗讀，讓學生感受語言的節奏和論證的力量。

2.閱讀材料：

-文本：提供《六國論》全文及注釋，讓學生深入閱讀，理解其論證過程和邏輯結構。

-輔助閱讀：精選其他經典議論文，如《過秦論》等，供學生拓展閱讀，比較不同作者的論證風格和技巧。

3.在線工具：

-寫作輔助軟件：使用在線寫作輔助工具，幫助學生梳理議論文結構，提供寫作建議。

-論文查重軟件：介紹在線查重工具，讓學生了解學術誠信的重要性，避免抄襲行為。

4.互動平臺：

-討論論壇：建立在線討論區，讓學生在課后繼續討論議論文的相關話題，促進思維的深入和交流。

-同伴評審系統：利用在線同伴評審系統，讓學生相互評價寫作作業，提高評價和自我修改能力。

5.輔導資料：

-寫作指南：提供議論文寫作指南，包括寫作技巧、論證方法、結構安排等，幫助學生系統學習議論文寫作。

-歷史資料庫：推薦歷史資料庫，讓學生能夠方便地查找歷史資料，豐富議論文的論據來源。

6.教學網站：

-教育資源網站：推薦專業的教育資源網站，提供豐富的教學資源和學術資料，幫助學生和教師獲取更多信息。

-學術論壇：介紹相關的學術論壇，讓學生有機會接觸到學術界的最新研究成果和討論。八、九結語

同學們，今天我們一起學習了如何撰寫議論文，通過《六國論》這個案例，我們探討了議論文的結構和論證方法。希望大家能夠將今天學到的知識運用到自己的寫作中，不斷練習，提高自己的寫作水平。記住，好的議論文不僅要有有力的論據，還要有嚴密的邏輯和清晰的結構。在接下來的學習里，我們會繼續深入這個話題，一起進步。希望大家能夠積極參與，提出自己的見解，我們一起探討，共同成長。下課！九、作業布置與反饋

作業布置：

1.閱讀任務：要求學生在課后閱讀《六國論》全文，并對文章的論點、論據和論證過程進行詳細注釋，以便深入理解議論文的構建過程。

2.寫作練習：布置一道議論文寫作題目，要求學生結合課堂所學，撰寫一篇關于歷史事件或社會現象的議論文，字數在800字左右。

3.研究作業：鼓勵學生選擇一個感興趣的歷史議題，利用網絡資源和圖書館資料，進行深入研究，并撰寫一篇研究報告。

作業反饋：

1.批改作業：在學生提交作業后，教師將及時進行批改，重點關注論點是否明確、論據是否充分、論證是否合理以及文章結構是否清晰。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業，教師將提供個性化的反饋，指出作業中的亮點和不足之處。對于論據不足、邏輯不清等問題，教師會給出具體的改進建議。

3.集體講評：在下次課前，教師將選擇幾