西南大學附中2024-2025學年度上期期中考試

初一語文試題

（全卷共四個大題，滿分150分，時間120分鐘）

注意事項：

1、試題的答案書寫在答題卡上，不得在試卷上直接作答。

2、作答前認真閱讀答題卡上的注意事項。

3、考試結束，由監考人員將試卷和答題卡一并收回。

-、語文基礎知識及運用（28分）

閱讀下列語段，完成1?2題。

喜歡閱讀嗎□少年的你？

閱讀可享單純的快樂。你可以輕撫軟綿的草地口可以感受粗獷的夏雨口還可以聆聽叫天子直竄云

霄時噴亮的歌聲。

閱讀可懂厚重的親情。紅蓮被風雨捶打時，蓮葉毫無保留的蔭①蔽,這是對家人的無私；青

步產生分歧時，母親選擇小路，這是對家人的照顧；史鐵生與母親iu6②別時，無處安放的自責，

這是對母親無法彌補的遺憾口有了親情的環繞，我們的心靈便有了著③落。

閱讀可悟深刻的道理。元方入門不顧，讓我們懂得“以德報德，以直報怨”才是正理；于漪

chang④徉于山水的沉醉,讓我們明白有一顆自得其樂之心的可貴。

1.根據拼音寫漢字，給加點字注音。（4分）

Qffif蔽②jug別③著落@chang徉

2.*依次填入文段方框內的標點符號，最恰當的一項是（）（3分）

A.;!B.,.......C.?;D.,,,.......

3.下列句子排序最恰當的一項是（）（3分）

①回顧那些偉大的科學家、思想家、文學家、藝術家、政治家等數不清的杰出人物，他們終其一生，

孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神文明建造了一座又

一座輝煌的宮殿。

②凡是走進這宮殿，一件件認真觀賞這些精神作品的人，必然會被這光輝所映照，會在這光輝中獲得

光明與力量。

③讀優秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。

④這宮殿與物質的宮殿最大的不同之處，是這宮殿中的每一件作品，都不是死的存在，而是在時

間的大幕中，悄悄地燃燒著、永不休止地散發著精神的光輝。

⑤因為優秀的書，不僅是知識的結晶，更是人類情感與思想的結晶，是人類精神的花朵與果實。

ARCD.

4.*將情思融入景物之中，景物就成了意象。請參照事例，從備選事物中任選一個，寫一句用意象表達情思

的話，句式不限。（3分）

示例：小草一一沒有花朵的艷麗，沒有大樹的偉岸，卻以破土的力量昭示什么是頑強。備選

詞語：蠟燭水滴蜜峰

5.*名著閱讀（7分）

閱讀《朝花夕拾》，走進溫馨的回憶，品味理性的批判。

（1）下面是小西對《朝花夕拾》做的批注，你認為不恰當的一項是（）（3分）

A.《從百草園到三味書屋》中的私塾先生，方正博學，比較開明。雖然回答“我”關于“怪

哉”的問題時有些不悅，但回憶起他，魯迅先生的內心仍充滿了理解與溫情。

B.《瑣記》中的衍太太，非常熱心，也非常理解小孩。她幫助“我”解決困難，曾給予

“我”很大的幫助，給童年的'‘我"帶來了溫暖。

C.《阿長與〈山海經〉》中，保姆阿長絮叨、粗俗，但她為“我”買來《山海經》。她對“

我”質樸的愛，使成年后的“我”對她充滿感激與懷念。

D.《范愛農》中的范愛農，內心充滿愛國熱情，但當時的環境使不肯隨波逐流的他窮困潦倒，以白

眼示人。回憶起這位友人，魯迅內心充滿了同情和痛惜。

（2）不少讀者運用短語來表達對《朝花夕拾》主旨的理解，如短語“懷念與反思”“純真與

冷峻”“溫情與批判”，請從以上三個短語中選擇一個，結合作品內容加以分析。（4分）

短語：____________________

理由；____________________________________________________________________________

6.*綜合性學習（8分）

進入中學，學習生活翻開了新的一頁，如何融入新集體、結交新朋友，成為大家面臨的問題。為此，

初一（1）班以“探尋交友之道”為主題，開展了一次學習活動，請你參與。（8分）

【交友成語?我猜猜】

（1）請參照示例，概括文段中的成語，（2分）

示例：“誰五兄弟，如足如手。”本華《吊古戰場文》成語；情同手足

①“蕭王推赤心置人腹中，安得不投死乎！”《后漢書》成語：

②“夫吳人與越人相惡也，當其同舟而共濟，遇風，其相救也，如左右手。”

——《孫子兵法》成語：

【活動流程?我梳理】

（2）根據提示，完善活動流程。（2分）

①分小組搜集有關交友的詩詞文章、名言警句，并制作PPT

活動前②邀請學科教師擔任評委

①主持人致開場白

②____________________③一

活動中

④主持人致結束語

活動后整理活動資料，出版一期“探尋交友之道”的黑板報

【活動嘉賓?我邀請】

（3）為幫助班級同學更好地結交新朋友，樹立正確的交友觀，初一（1）班將于十二月七日晚六

點，在逸夫樓階梯教室舉辦“探尋交友之道”專題講座。作為班長，請你口頭邀請我校語

文組王浩老師擔任此次講座主講人。（4分）

答案1.①yin；②訣；③zhu6；④徜

C3.A4.示例一：蠟燭一一沒有太陽的耀眼，沒有電燈的明亮，卻以燃燒的生命詮釋什么是奉獻。示例二：水滴一一沒有大海的浩瀚，沒有江

河的奔騰，卻以穿石的毅力昭示什么是堅持。示例三：蜜蜂一一沒有蝴蝶的絢麗，沒有雄鷹的矯健，卻以辛勤的勞作彰顯什么是勤勞。

（1）B（2）示例一：懷念與反思。《朝花夕拾》中，魯迅懷念童年時期在百草園中的自由快樂時光，懷念長媽媽給自己買《山海經》的質樸

關愛，懷念藤野先生毫無民族偏見的教誨等；同時，他也反思了封建教育制度對兒童天性的壓抑，如在《從百草園到三味書屋》中對私塾教育

的描寫，反思了舊中國國民的愚昧麻木，如在《阿長與〈山海經〉》中對阿長一些迷信行為的描述，表達了對過去經歷的深刻思考和對社會現

實的批判。示例二：純真與冷峻。魯迅以純真的筆觸回憶了童年的趣事，如在《從百草園到三味書屋》中對百草園美好景物和有趣活動的描2

展現了兒童的天真無邪；但在回憶中又融入了冷峻的批判，如對衍太太鼓勵孩子吃冰、看不健康書籍等行為的描寫，揭示了人性的復雜和社會

的弊端，體現了純真與冷峻相結合的特點。示例三：溫情與批判。書中充滿了對親人和師長的溫情，如對父親的愛與愧疚之情，對藤野先生的

敬重與感激之情；同時，也對封建禮教、舊道德觀念等進行了批判，如在《二十四孝圖》中對封建孝道的虛偽性的揭露，在《瑣記》中對封建

教育體制的不滿等，在溫情的回憶中蘊含著深刻的批判精神。

6.（1）①推心置腹；②同舟共濟（2）②各小組代表展示搜集成果（包括詩詞文章、名言警句等，并講解其含義和啟示）；③小組討論交流,

分享自己的交友經歷和感悟；④評委點評，評選出優秀小組和個人（3）王浩老師，您好！我是初一（1）班的班長［姓名］。我們班將于十二月

七日晚六點在逸夫樓階梯教室舉辦“探尋交友之道”專題講座，想邀請您擔任主講人。您知識淵博，教學經驗豐富，同學們都非常期待能聆聽

您的見解。希望您能在百忙之中抽出時間參加，幫助同學們更好地結交新朋友，樹立正確的交友觀。請問您方便嗎？

解析1.本題考查字音字形。"蔭蔽"的"蔭"讀"yin"；"訣別"的"訣"不能寫成"決"；"著落"的"著"讀"zhu6"；"徜徉"不能寫成"倘佯"。2.第一處"喜歡

閱讀嗎□少年的你"是一個問句，用問號；第二處"你可以輕撫軟綿的草地□可以感受粗獷的夏雨□還可以聆聽叫天子直竄云霄時噫亮的歌聲”是并

列關系的分句，用分號；第三處"史鐵生與母親ju6別時，無處安放的自責，這是對母親無法彌補的遺憾"語意完整，用句號；第四處"于漪chang

徉于山水的沉醉，讓我們明白有一顆自得其樂之心的可貴"省略了其他類似的內容，用省略號。所以選C。

2.③點明讀優秀的書能使我們精神變得廣闊等，引出話題，應為首句；⑤解釋原因，承接③；①舉例說明偉大人物的作品對人類精神文明的作

用，④進一步說明這些作品散發著精神光輝，②說明走進這宮殿的人會獲得力量，所以正確順序為③⑤①④②，選A。

3.本題考查仿寫句子。從備選事物中選擇一個，抓住其特點，用簡潔的語言表達出某種情思即可，注意句式不限。

4.（1）B項中衍太太雖然熱心，但她鼓勵孩子吃冰、看不健康書籍等行為對孩子有不良影響，并非完全理解小孩，該項理解不恰當，所以選

（2）從三個短語中選擇一個，結合《朝花夕拾》中具體的篇章內容，如《從百草園到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》等，分右

其中體現的懷念、反思、純真、冷峻、溫情、批判等情感或特點，闡述理由時要條理清晰，內容具體。

6.（1）根據成語的意思和出處進行概括。"推心置腹"指把赤誠的心交給人家，比喻真心待人；"同舟共濟"比喻團結互助，同心協力，戰勝困X

（2）活動流程應圍繞交友主題展開，各小組展示成果可以讓大家分享更多交友知識，討論交流能促進同學之間的思想碰撞，評委點評有助于I

結活動經驗。（3）邀請時要有禮貌，說明邀請的緣由、活動的時間、地點、主題等關鍵信息，語言表達要得體。

-、古詩文積累與閱讀（32分）

（一）古詩文積累（17分，每空1分）

7.根據積累，填寫句子。

（1）-洪波涌起。（曹操《觀滄海》）

（2）,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

⑶，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙?秋思》）

（4），卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

（5）僵臥孤村不自哀，。（陸游《十一月四日風雨大作》）

（6）子曰：“君子坦蕩蕩，。”（《論語?述而》）

（7）子曰；“,可以為師矣。”（《論語?為政》）

（8）子曰；“見不賢而內自省也。”（《論語?里仁》）

（9）子曰；“不憤不啟，不惟不發。，則不復也。”（《論語?述而》）

（10）子曰：“歲寒，。”（《論語?子罕》）

（11）子貢問為仁。子曰；“,必先利其器。”（《論語?衛靈公》）

（12）子夏日；“，切問而近思，仁在其中矣。"（《論語?子張》）

（13）子在川上日：“，不舍晝夜。”（《論語?子罕》）

（14）王灣《次北固山下》寫出河水湯湯，一帆風順景象的詩句是____________________一

（15）《論語十二章》中，“,這一章強調了學習要想有所

得，必須把學與思結合起來。（《論語?為政》）

7.（1）秋風蕭瑟（2）回樂烽前沙似雪（3）枯藤老樹昏鴉（4）何當共剪西窗燭（5）尚思為國成輪臺（6）小人長戚戚（7）溫故而知新

（8）見賢思齊焉（9）舉一隅不以三隅反（10）然后知松柏之后凋也（11）工欲善其事（12）博學而篤志（13）逝者如斯夫（14）潮平兩

岸闊，風正一帆懸（15）學而不思則罔，思而不學則殆

解析：7.本題考查古詩文默寫。注意"蕭瑟""烽""成""罔""殆"等字的寫法。

（-）閱讀下面的文言文，完成8?11題。（15分）

（甲）陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。容元方：

“尊君在不？”答口：“待君久不至，已去。"友人便怒：“非人哉！與人期行，相而去。”元

方日：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之，元方

入門不顧。

（乙）

賓客詣陳太丘，太丘使元方、季方炊。客與太丘論議，二人進火0,俱委而竊聽。炊忘著算飯落

釜中。太丘問：“炊何不鐳？”元方、季方長跪口：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著算，飯今成糜

④。”太丘目：“爾頗有所識不？”對目：“仿佛志之。”二子俱說，更相易奪，言無遺失。太丘日：

“如此但糜自可，何必飯也！”

注：①進火：燒火。②著算bi:放竹算。算，蒸飯的器具。③儲：蒸飯。④糜：粥。

8.解釋下列加點詞語在文中的意思。（4分）

（1）與友期行（）

（2）會后乃至（）

（3）俱委而竊聽（）

（4）爾頗有所由不（）

9.*翻譯文中畫線的句子。（4分）

（1）友人慚，下車引之，元方入門不顧。

（2）賓客詣陳太丘，太丘使元方、季方炊。

10.下列說法有誤的一項是（）（3分）

A.“尊君在不”一句中的“不”是通假字，同“否”；乙文里“爾頗有所識不”一句中的“

不”也是通假字，也同“否”。

B.甲文中，友人得知元方的父親沒有等他，就生氣罵人，可見友人不但不守時，還不思己過、

遷怒他人。

C.乙文''如此但糜自可，何必飯也”一句，說明陳太丘對兩個兒子沒煮好飯很生氣，用不許吃

飯的方式懲罰兒子。

D.乙文中，元方、季方把飯煮成了粥，根本原因是二人偷聽父親與客人談論，忘了放竹算，

導致飯落在鍋中所致。

11,*結合甲乙兩文內容，說說陳元方具有哪些優秀品質，（4分）

8.（1）約定（2）才（3）舍棄，丟下（4）同"否"9.（1）友人感到慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進家門。（2）有客人來拜訪艮

太丘，太丘讓元方、季方做飯。L0.C1L①聰慧機智。在面對友人的無禮指責時，元方能夠有理有據地進行反駁，維護父親的尊嚴，展現出了

超出年齡的聰慧。②明白事理。他懂得"信"和"禮”的重要性，能夠指出友人的錯誤，說明他對為人處世的道理有清晰的認識。③誠實坦率。在日

飯事件中，元方和季方如實向父親坦臼情況，沒有隱瞞，體現了他們的誠實。④好學強記.兩人雖因偷聽談話而把飯煮成粥，但能大致記住談

話內容，并且互相補充，說明他們好學且記憶力強。

解析8.本題考查文言實詞的解釋。"期行”是約定同行的意思；"乃"表示才："委"是舍棄、丟下；"不"同"否"。9.（1）"慚"譯為慚愧，"引"譯為』

"顧"譯為回頭看。（2）"詣"譯為拜訪，"使"譯為讓。10.C項中“如此但糜自可，何必飯也”這句話體現的是陳太丘對兒子因為學習而沒煮好飯的

寬容，并非生氣懲罰兒子，所以C項錯誤。11.從元方反駁友人的話中可以看出他聰慧機智、明白事理；煮飯事件中體現出他誠實坦率、好學至

記，結合具體情節進行分析。

三、現代文閱讀（35分）

（一）閱讀下面的文學類文本，完成12?16題。（21分）

父親的車后座

張風芹

①父親節那天晚上，妹妹發過來一張圖片，一個小女孩坐在父親的自行車后座上，妹妹說：“曾

經，我們也這么小，父親也這么年輕。”

②凝視那張圖片，往日的時光如潮水一樣涌過來，漫過心海。

③從有記憶開始，父親就有一輛破舊的自行車。那時候父親在縣城做木材生意。縣城十天兩個

集，每逢集日，天還不明，父親就蹬上那輛破自行車，顛簸在蜿蜒的鄉間小路上，一去就是一整?

將近半夜才能回家，一年四季，風雨無阻。那時候我們都太小，根本不懂得父親的艱辛，我們期盼

的是父親自行車后座上帶回來的東西。最喜歡夏天，父親會給我們帶回來各種水果，桃、李、杏、

棗、香瓜、甜瓜……年幼的我們只懂得填滿我們貪吃的嘴，哪里知道那是父親用省下的午飯錢給我

們買的。那些水果是商販散集后處理的，成堆廉價賣。就為能買到這些別人看不上的瓜果，父親要

在集市上忍饑挨餓一整天。

④上小學的時候，我每個學期都會參加一次鄉聯校舉辦的抽考比賽，每次都是父親用自行車帶上

我去考試。那一天的父親顯得特別精神，平日里下巴上密密麻麻的胡茬跑得無影無蹤，干裂、粗糙

得像松樹皮的雙手洗得發白，他換上雪白的襯衫，蹬上一雙嶄新的千層底布鞋。父親載著我一路顛

簸，那條長長的土路，顛簸出我心里的感動，好幾回我都忍不住靠著父親的后背，父親的后背真硬

啊！那時，父親正年輕。

⑤等到我去鎮上讀了中學，開始住校。父親的破自行車也換成了嶄新的大金鹿，那亮晃晃的自行

車讓我驕傲了好久。父親去鎮上的時候就會順路繞到學校門口等我放學，嶄新的自行車后座上帶著

給我的衣服被褥，或者草席蚊帳。等我放學后飛快地跑到父親面前，父親就會變戲法般從衣兜里掏

出來一個大紙包，大紙包里常常是兩個香噴噴的羊肉大包，或者兩個撒滿芝麻的吊爐燒餅。雖然我

不忘把包子燒餅舉給父親一個，可是父親卻從來都不舍得咬上一口。

⑥結婚后，我們住在縣城的出租屋里，冷暖溫飽依然讓父親牽腸掛肚。每年，麥子收了，父親送

來麥仁和白面，說是新麥子格外好吃；玉米長成了，送來成袋的嫩玉米，說孩子們都發吃這口；樹

上新打下來的紅棗，地里剛摘的毛豆，母親腌的咸鴨蛋，剛開封的西瓜醬豆...近四十里的土路，

父親蹬著那輛由新變舊的自行車，一樣一樣都給我們送到了跟前。我常常心疼不再年輕的父親，忍

不住埋怨他：“蹬車這么遠，路又不好走，何必非要送來呢，等我們回去再吃也不遲啊！”父親不

生氣，一邊逗弄著孩子一邊說：“我想來看看孩子了，這一點兒路算個啥！"我忍不住鼻子酸酸你

兩眼含淚，坐在父親車后座的一幕幕情景又浮現在眼前。我真想再回到小時候，坐在父親的自行車

后座上，和父親一起回家。

⑦父親老了，蹬自行車費力了，就換了一輛電動三輪車，這次后座特別寬敞，可以帶上母親一起

來城里看孩子。父親高興地對我們說：“你們放假的時候，我來接你們回家吧！這車后座像沙發一

樣舒服呢！”

⑧可是，我們還沒來得及坐上那像沙發一樣舒服的車后座，父親就和我們開了個天大的玩笑，悄

悄地離去了。留下那輛新嶄嶄的三輪車和那輛破自行車默默地停放在老院里。

⑨父親，今夜有月，月明風清，夢里，駕上您的三輪車再來看著吧，我想您的車后座了。（選自

《特別文摘》，有改動）

【梳理情節】

12,本文以深情的筆觸回憶了與父親車后座相關的幾件事以及“我”的情感態度、請你將以下表格補充完

整。（4分）

時間事件情感

有記憶開始車后座帶水果

小學②感動

中學換車送衣③

婚后④心疼

父親離世后換電動三輪逃憾懷念

【辨析內容】

13、對文章的內容和理解分析不正確的一項是（）（3分）

A.第④段的劃線句是對父親的外貌描寫和動作描寫，可以看出父親對“我”參加抽考比賽的重視

表現了父親對我的關愛。

B.第⑥段中，父親面對“我”的埋怨并不生氣，是因為父親脾氣好不和“我”計較。

C.題目“父親的車后座”是全文的行文線索，情感的載體，在文中多次出現，推動了情節發展，

彰顯文章父愛無私的主旨。

D、這是一篇回憶性散文，作者以深情的筆墨回憶與父親車后座的幾件往事，流露出深深的父

愛，表達了作者對父親的感激、懷念之情，具有援動心弦的力量。

【品讀細節】

14.*文章感人的力量來自不事渲染、本色呈現的細節。研讀文章細節，按要求完成任務。（6分）

A.凝視那張圖片，往日的

時光如潮水一樣涌過來，漫過

（1）言語之妙：請從修辭的角度對A句進行品讀。（3分

心海。）

B.父親不生氣，一邊逗弄（2）朗讀之趣：朗讀演繹是迅速進入角色內心的有效方法

著孩子一邊說：“我想來看看,請你為B句做朗讀設計，并闡述理由。（3分）

孩子了，這一點兒路算個啥！

，，

【解析形象】

15.*請結合選文內容，簡析“父親”是一個怎樣的人。（4分）

【訴說情驚】

16.*《秋天的懷念》里，史鐵生因未能完成和母親事起去北海看菊花的約定而遺憾：本文的“我”因

還沒來得及坐上像沙發一樣舒服的車后座，父親就悄悄離去了，而留下無盡的思念。讀完兩篇文章后

如何與親人相處，你一定會有所感觸，請把它寫出來。（4分）

12.①期盼；②車后座載"我"去考試；③自豪；④送生活用品L3.B

14.（1）運用比喻的修辭手法，將往日的時光比作潮水，生動形象地寫出了看到圖片后，往昔與父親相關的回憶如潮水般迅速涌上心頭，體另

了"我"對過去時光的懷念以及父親車后座帶給"我”的深刻記憶，表達了"我"對父親的思念之情。（2）朗讀設計：語調輕柔，語速適中，讀出

父親的慈愛和對孩子的思念之情。"我想來看看孩子了"要讀出一種急切、渴望的感覺，強調"想"字；"這一點兒路算個啥"要讀出滿不在乎的語

氣，表現出父親對路途遙遠的不在意，突出父親對孩子的愛。理由：這樣的朗讀設計能夠更好地展現父親的形象，表達父親對孩子深深的愛,

讓讀者更能感受到親情的溫暖。

L5.①勤勞節儉。父親做木材生意，無論風雨，每逢集日都早起蹬車去縣城，為了給孩子買廉價水果自己忍饑挨餓一整天，體現了他的勤勞不

節儉。②關愛孩子。父親重視"我”的抽考比賽，特意打扮后騎車帶"我”去考試；在"我”上學時，總是給"我”送各種生活用品和食物，還常帶"我

回家，這些都表現了他對孩子無微不至的關愛。③無私奉獻。父親多年來不辭辛勞地為家庭奔波，無論是送孩子上學、給孩子送東西，還是:

來換車方便帶家人，都體現了他為家庭無私奉獻的精神。④樂觀豁達。面對"我”的埋怨，父親不生氣，還以看孩子為由安慰"我”，表現出他樂

觀豁達的性格。

16”示例：我們應該珍惜與親人相處的時光，多關心親人的需求和感受。像文中的"我"，在父親生前沒有足夠珍惜坐在他車后座的時光，留下

了遺憾。史鐵生也因未能和母親一起實現約定而悔恨。所以，我們要主動陪伴親人，理解他們的愛，在日常生活中多與他們交流溝通，及時彳

達自己的感激和愛意，不要等到失去才懂得珍惜。

解析12.有記憶開始時，“我們期盼的是父親自行車后座上帶回來的東西"，情感是期盼；小學時，"父親載著我一路顛簸，那條長長的土路,顛

簸出我心里的感動"，事件是車后座載"我"去考試：中學時，"父親去鎮上的時候就會順路繞到學校門口等我放學，嶄新的自行車后座上帶著給青

的衣服被褥，或者草席蚊帳"，"我"的情感是自豪：婚后，父親給"我"送各種生活用品，"我”的情感是心疼。13.B項中父親不生氣是因為他愛孩

子，想孩子，并不是脾氣好不和"我"計較，所以B項錯誤。14（1）從修辭的角度分析句子的表達效果，比喻的作用是生動形象地寫出事物的4

點，表達人物的情感。（2）朗讀設計要根據人物的情感和性格特點，通過語調、語速等方面來體現，理由要結合對人物形象的理解。15.從夕

親為家庭辛苦奔波、對孩子的關愛、面對問題的態度等方面分析他的人物形象，如做木材生意的艱辛體現勤勞，給孩子買水果、送東西等體現

關愛，不生氣體現樂觀豁達等。L6.結合兩篇文章中作者的遺憾，從珍惜時光、關心親人、及時表達愛等方面談與親人相處的方式，要言之有

理，感情真摯。

（二）閱讀下面的實用類文本，完成17~20題。（14分）【材料

T

中國教育三十人論壇與問向實驗室對近百萬家庭中家長和孩子的心理健康進行數據收集、深度分析家庭養

育環境對孩子的心理健康、積極心理品質及日常生活行為的影響，聯合編撰了《藍皮書》，對中國家庭的

養育環境進行分析比較，解讀了當今中國家庭養育環境的現狀：

傳統的高壓式養育方式正在逐漸退出歷史舞臺嗎

數據表明，盡管很多家長認同現代科學的教育理念，而這種理念并沒有很好地落實到行動上。約80%的3

長對孩子的學業表現存在焦慮，60%的家長時刻擔心孩子可能會發生意外，更有45%的家長可能會因憂慮產

過分限制孩子的自由和活動。

傳統的爸爸媽媽誰在育兒方面更焦慮

數據顯示，比起媽媽，焦慮問題在爸爸中更為普遍。有70%的爸爸出現了相關的焦慮問題，而媽媽的

比例則為55%。男孩兒家長的焦慮度普遍高于女孩兒家長，比例分別是64%和55%。

除性別影響之外，學段變化會給家長及孩子的生活帶來巨大影響嗎

數據顯示，在初中階段，家長中出現焦慮問題的比例高達64%,高于其他學段的平均水平。同時，

家長在焦慮的驅動下，更有可能在行為上過度干涉孩子的生活，有50%的初中生家長陷入這一行為模最

同樣高于其他學段的平均水平。

——中國新聞網（有刪改）

【材料二】

《中華人民共和國家庭教育促進法》是首部有關家庭教育事務的法律規范，是處理家庭教育事務鎧

基本要求、最高準則。該法的出臺，標志著我國家庭教育從個體家庭模式，向全社會的以法治為引領，

以社會主義核心價值觀為主要內容的新模式轉化，家庭教育由傳統“家事”上升為新時代的“國事”

本法所稱家庭教育，是指父母或者其他監護人為促進未成年人全面健康成長，對其實施的道德品

質、身體素質、生活技能、文化修養、行為習慣等方面的培育、引導和影響。未成年人的父母或者其

他監護人實施家庭教育，應當關注未成年人的生理、心理、智力發展狀況，尊重其參與相關家庭事務

和發表意見的權利，合理運用以下方式方法：

1.親自養育，加強親子陪伴；

2.相機而教，寓教于日常生活之中；

3.嚴慈相濟，關心愛護與嚴格要求并重；

4.尊重差異，根據年齡和個性特點進行科學引導；

5.平等交流，予以尊重、理解和鼓勵。

——新華社（有刪改）

【材料三】

西南大學附中乘持“中學里的大學，真教育的殿堂”的教育理念，學校家長服務中心積極搭建劣

校社的溝通橋梁，以“聯系家長、服務家長、方便家長”為宗旨，牽頭建立“幸福家長學校”。學校

對“幸福”的定義是：收獲個人的生涯幸福，增進他人和社會的福祉，擔當復興大任、為國家民族謀

幸福。幸福家長學校將積極探索“1+6+N”家校社協同育人模式（“1”即西南大學附中家長服務中

心，“6”即各年級管理團隊，“N”即多種家庭教育指導路徑），“幸福家長學校”定期開設的專家指

導課，專家與家長進行討論和現場答疑；同時，結合“生涯規劃”的德育主線，充分利用家長資源，于

展“生涯規劃家長講座”；利用學校U云校平臺優勢，開展“云上智慧”線上論壇，邀請優秀家長分

享教育故事和經驗等活動，實現家校資源的充分融合，以促進學校、家庭、社會之間的緊密合作，增

強家長的育人能力，家校攜手為附中學子的“生涯幸福奠基”。

----西南大學附中官網（有刪改）

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——2018年中國未來家庭steam教育研究報告（有刪改）

17、對以上材料內容理解分析有誤的一項是（）（3分）

A.《家庭教育藍皮書2024：中國家庭養育環境報告》中呈現有部分家長在育兒時存在焦慮的

現象，其中爸爸的焦慮程度普遍重于媽媽。

B.《中華人民共和國家庭教育促進法》指出未成年人的父母或者其他監護人實施家庭教育，

應以最有利于未成年人成長為原則，呈現靈活多樣的教育方式。

C.西南大學附中的“幸福家長學校”的“1+6+N”家校社協同育人模式，其課程資源優

質多樣，學生可以在定期開設的專家指導課上，讓專家為自己答疑解惑。

D.中國家庭教育中有五成的家長沒時間培養孩子的綜合能力和素質，不到三成的初中生的學

習壓力源于自己。

18.根據【材料一】，歸納當今中國家庭養育環境的三種現狀。（3分）

19.*根據【材料四】簡述中國家庭教不足主要原因和初中生學習壓力主要來源。（4分）

20,*初一年級的小西同學，他的父母對他學習要求很高，但因工作少于陪伴，因此特別關注老師

在家長群里的信息，不管是否與小西有關，都對他進行警告式教育。還經常用考上重點大學的

哥哥的標準來要求小西，這讓小西倍感壓力，在家不愿意跟父母交流，在校不能集中注意力，

學習狀態不佳，針對小西的情況，請根據【材料二】【材料三】，給小西的父母提出兩則建

議。（4分）

17.C18.①部分家長認同現代科學教育理念，但行動落實不足，存在多種焦慮現象。②爸爸在育兒方面比媽媽更焦慮，男孩兒家長焦慮度

高于女孩兒家長。③初中階段家長焦慮問題比例高，且更易過度干涉孩子生活。19.中國家庭教育不足的主要原因：家庭因素占比最大，

為403%,可能包括家長教育方式不當、家庭氛圍不和諧等；其次是自身因素，占27.5%,可能涉及家長自身能力、觀念等方面的問題；社

會因素占11.6%,如社會競爭壓力等；老師因素占10.7%,同學因素占9.9%。初中生學習壓力主要來源：家庭方面占比最大，為50%,可能

來自家長的期望、要求等；自己占25%