7《請到我的家鄉來》第2課時教學實錄-2023-2024學年道德與法治三年級下冊統編版一、課程概覽

1.本節課的主要教學內容：學習《請到我的家鄉來》第2課時，通過講述家鄉的特點、風土人情以及名勝古跡，培養學生的家鄉自豪感和對家鄉的熱愛之情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與三年級下冊統編版道德與法治教材第四單元《我們的家鄉》相關聯，通過講述家鄉的美麗景色、特色文化等，讓學生了解家鄉的歷史、地理、文化等方面的知識，激發學生對家鄉的熱愛之情。教學內容包括家鄉的地理位置、名勝古跡、民俗風情等。二、教學目標

1.讓學生了解和認識家鄉的自然風光、歷史文化和民俗特色，掌握介紹家鄉的基本方法和表達技巧。

2.培養學生的觀察力、表達力和創造力，通過分享和交流增強團隊合作意識。

3.引導學生感受家鄉的美好，激發對家鄉的熱愛之情，培養積極的社會責任感。三、教學策略與方法

1.情境教學

-情境導入：通過播放家鄉的圖片或視頻資料，讓學生身臨其境地感受家鄉的美，激發學生的學習興趣。

-情境模擬：設計模擬介紹家鄉的環節，讓學生扮演小導游，介紹家鄉的景點、風俗等，提高學生的實踐表達能力。

2.互動學習

-小組討論：將學生分成小組，討論各自家鄉的特色和故事，促進學生間的交流和合作。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如歷史人物、當地居民等，通過角色扮演來深入了解家鄉的歷史和文化。

3.反思與評價

-自我反思：學生在介紹家鄉后，引導他們反思介紹過程中的優點和不足，以及如何改進。

-同伴評價：學生之間相互評價對方的介紹內容，提出建議和反饋，促進相互學習和提高。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：收集家鄉相關的視頻、圖片、音頻等素材，用于課堂導入，增強學生對家鄉的認識和情感共鳴。

2.閱讀材料：準備與家鄉相關的文本資料，如故事、傳說、詩歌等，豐富學生的文化知識和閱讀體驗。

3.在線工具：利用在線地圖、虛擬旅游平臺等，讓學生更直觀地了解家鄉的地理位置和特色，提高教學的互動性和趣味性。五、教學過程

1.導入環節（約5分鐘）

2.新知學習（約25分鐘）

首先，講解家鄉的地理位置、歷史背景和主要文化特點，讓學生對家鄉有一個全面的了解。接著，通過展示家鄉的名勝古跡、民俗風情等圖片和文字資料，引導學生深入了解家鄉的旅游資源和文化特色。在這個過程中，教師會不斷提問，鼓勵學生思考和參與。

具體步驟如下：

-分享家鄉的地理位置和地圖，讓學生找出家鄉在地圖上的位置。

-展示家鄉的歷史照片和介紹，讓學生了解家鄉的發展變遷。

-介紹家鄉的民俗風情，如節日慶典、傳統手工藝等。

-展示家鄉的名勝古跡，如古建筑、歷史遺址等。

-講解家鄉的美食文化，讓學生了解家鄉的特色美食和飲食習慣。

3.實踐應用（約10分鐘）

將學生分成小組，每組根據所學內容設計一份介紹家鄉的海報。海報應包括家鄉的地圖、圖片、文字介紹等元素。學生需要運用所學知識，創造性地展示家鄉的魅力，吸引人們的注意。最后，每個小組展示他們的海報，并介紹他們的設計理念。

具體步驟如下：

-分組并分配任務，每組選擇一個家鄉的主題進行海報設計。

-學生合作收集資料，包括圖片、文字和地圖等。

-學生共同設計海報，確保內容豐富、版面美觀。

-每個小組展示海報，并解釋他們的設計思路和創意。

4.總結與提升（約5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結家鄉的主要特點和魅力所在。同時，教師會鼓勵學生表達對家鄉的熱愛之情，并討論如何更好地保護和傳承家鄉的文化。最后，教師提出一些開放性問題，讓學生思考如何向外界宣傳和推廣自己的家鄉。

具體步驟如下：

-教師提問學生，讓他們分享本節課的收獲和感悟。

-總結家鄉的主要特點，強調家鄉的獨特性和價值。

-討論如何保護和傳承家鄉的文化，激發學生的責任感。

-提出開放性問題，鼓勵學生思考如何向外界推廣家鄉。

-教師總結本節課的學習內容，強調家鄉的重要性和學生的使命。六、教學反思

這節課通過多種方式讓學生深入了解家鄉，我發現學生們對家鄉的熱愛之情被很好地激發出來了。他們在介紹家鄉時，不僅表達流暢，還能創造性地運用所學知識。但也有不足之處，比如有些學生在合作中參與度不夠，需要我在今后的教學中更加注重培養學生的團隊合作能力。此外，我也意識到要進一步引導學生將所學知識與實際生活相結合，讓他們真正感受到學習道德與法治的重要性。七、教學評估與改進

1.教學評估

在這節課中，我觀察到學生們對家鄉的介紹充滿熱情，他們能夠結合多媒體資源和個人經驗，生動地表達出對家鄉的喜愛。從學生的參與度和表現來看，他們對于家鄉的自然風光、歷史文化和民俗特色有了更深刻的理解。此外，通過小組討論和角色扮演，學生們在互動學習中也展現出了良好的合作精神和溝通能力。不過，我也注意到，部分學生在表達時邏輯不夠清晰，對家鄉的歷史背景和文化內涵的理解還不夠深入。

2.教學改進

針對學生表達邏輯不夠清晰的問題，我計劃在下一節課中增加一些邏輯訓練的環節，比如讓學生練習用思維導圖的方式組織介紹內容，或者通過辯論形式鍛煉他們的邏輯思維和語言組織能力。對于學生對家鄉歷史和文化理解不夠深入的問題，我打算引入更多背景資料，比如歷史故事、文化遺產等，以豐富教學內容，幫助學生建立更全面的知識體系。同時，我還會鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，比如訪問圖書館、查閱網絡資源，以便對家鄉有更深入的了解。此外，我還會考慮增加一些實地考察的活動，比如組織學生參觀家鄉的博物館或歷史遺址，讓他們親身體驗家鄉的文化底蘊，從而提高他們的學習興趣和效果。八、教學資源拓展

1.拓展資源

-文獻資料：收集關于家鄉的文獻資料，包括地方志、歷史記載、民俗研究等，以便學生更深入地了解家鄉的歷史文化。

-藝術作品：介紹家鄉的藝術作品，如地方戲劇、音樂、繪畫等，讓學生感受家鄉的藝術魅力。

-社會實踐：組織學生參與家鄉的社會實踐活動，如環境保護、文化遺產保護等，讓學生在實踐中學習和體驗。

-名人故事：搜集與家鄉有關的名人故事，如歷史人物、科學家、藝術家等，讓學生從名人的視角了解家鄉的影響。

-民俗活動：介紹家鄉的民俗活動，如節日慶典、傳統習俗等，讓學生了解家鄉的民俗風情。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與家鄉相關的書籍和文章，包括歷史、地理、文化等方面的資料，以拓寬知識面。

-研究性學習：引導學生進行家鄉文化的研究性學習，如調查家鄉的傳統手工藝、研究家鄉的歷史變遷等，培養學生的研究能力和創新思維。

-實地考察：建議學生利用假期或周末時間，與家人或同學一起參觀家鄉的博物館、歷史遺跡、自然景觀等，親身感受家鄉的魅力。

-文化交流：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^組織的文化交流活動，與其他地區的學生分享家鄉的文化，增進對不同文化的理解和尊重。

-創作展示：鼓勵學生創作與家鄉相關的詩歌、散文、繪畫等作品，通過展示作品，表達對家鄉的情感和認識。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，如模擬家鄉的傳統節日、歷史事件等，讓學