小說閱讀第一課

目錄

01考情分析?備考策略.............................................................................I

02知識導圖?思維引航.............................................................................5

03考點突破?考法探究............................................................................17

04熱考題型?解題策略............................................................................26

05真題感悟?命題洞見............................................................................37

【文學類文本趨勢解讀】

變化角度徒接示例ift*

2023斷?考語文1■陳村的《雄兒取人物的生活片段,捕案人桁形象

①索扣"立M人"子）以情育讖切的譜M秀?被子壺特征及人性的光株；震扣時代MH,如

的內核，強化高考修向鄉村、走向生活,感受鄉村的風場時代?神，厚118tsl情許；■焦民生

文學AWK俗美、我?美、惑費歷史、?變成塾點,必籍真■美，探俄人文關許；注

類文

長：重文章的W術表現力與感染力，體現高

本閱

W的育人功能.

2學考結合，構it2023年全四乙卷中“文中■!線部分

②逐步寬善?收一”號,一體化■設.

.欷一學一#-T的描寫,人、牛、顰理能一體，這

候網毫考在?立■?人?、?為國選材”

化體蜃神藝術效票是如何曾造出來的？說

的“上，逐步地加"捋導教學”的引

筒費富析.“

??南?

【考查趨勢分析】

2024新

課標

II卷

材料單文本單文本單文本單文本單文本多文本

文體小說小說小說小說小說小說

主題保家衛國懷念鄉村多士社會戰爭感精保家衛?童真視角

靂析藝術技巧77V77V

選擇痛

賞析小說情節VVVVV

量析藝術技巧VV

箕析小說情節V

賞析小說形象VV

簡答K

探究主旨意磕VVVVV

速析敘述技巧7

載考銜接V

《中國高考評價體系》指出，高考評價體系是高考命題的根本指南；以“三線”（核心價值金線、能

力素養銀線、情境載體串聯線）為框架；命題呈現出“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成

題”的典型特征；考試要有效引導教學，打破“以綱定考”，實現“教考銜接”。

從文本選材來看，“中國傳統文化經典”和“中國革命傳統作品”成為熱門素材，兩者兼顧“積極導向”

和“文學味，，。在“積極導向”中落實立德樹人的根本任務；強調“文學味”，旨在保證語文學科的“人

文性”，維系語言、思維、審美和文化素養的有效實施。為此，在日常訓練選材時，要體現主旨精神的積

極導向與表現形式的“文學味”、藝術性之間的融合，在不同角度、不同能力層級上有足夠的考點可以鋪

排。

從設題角度來看，高考語文重視情境化，側重思維能力的考查，基本遵循高考“情境載體串聯線”的命

題形式，即命題者通過設計情境作為任務創設和基本知識能力運用考查的載體，實現對學生學科基本概念、

原理、技能和思維方法的考查和選拔，著重考查學生運用知識、原理和思維發現問題、解決現實問題的能

力。

從答題思路來看，體現出反套路重分析的特點，強化知識體系的建構。例如：“王木匠講石門陣時，

多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？（2021全國新高考I卷《石門陣》第8題）”一題，此處

的“反復”是小說的一種敘事方法，而敘事藝術分析則是近幾年的考查熱點。審題時也應抓住“多處”來

考量，回歸文本，即可提煉類似于“渲染”“延宕”關鍵詞進行組織答案。“反復”不僅是修辭，還是敘

事方式。因此，在備考復習過程中，我們要有建立知識體系的觀念，形成相互聯系的知識點。

【選材內容分析】

2024新課標《千里江山圖》（孫甘■）:探討和展①選文凸顯文學性.注重思想

小說

年II現革命者堅定的信念和犧牲精神。內涵和精神價值。新高考文學

新課標《給兒子》（陳村）：用與兒子談心的性文本閱讀的選文以中國現當

小說

I方式,表達對昔日鄉村生活的懷念代名家作品為主，文質兼美，

2023融艱速的思想內潮和豐■的表

《社戲》（節選）（沈從文）:通過對

年新課標現手法于一體。

社戲習俗的礴寫，描給了存有世外桃源小說

II

意味的鄉土社會

2022新高考《江上》（馮至）：反映戰爭年代人們②選文立足思想引領,立德樹人，

小說

年I心靈的痛苦、掙扎和堅守以弘揚革命文化、社會主義先

JttXK*中￥仇話傳猶乂任萬

主，以文化人，引導學生厚植

新高考《石門陣》（卞之琳）：表現我國軍民

家國情懷，注聾品德修養；引

2021小說

I保家衛國的決心、勇氣和智NI導學生腕立正■的人生觀，傳

承置國篇神0

【選材內容特點及變化】

①題材上，涉及保家衛國、鄉土中國、戰爭感悟、童真視角等多種題材。

②分值上，從題目分數的分布來看，兩套新高考全國卷現代文閱讀n總分呈現出16分〃5分的規律，也就

是主觀題是4+6/6+6的模式。分數的變化也意味著難易度的變化。

③創新變化：新課標H卷現代文閱讀II第9題考查小說的敘述特征。雖然在題干上已經指明了考察的

要點為小說的“敘述效果”但是難度仍然不小，小說的敘述特征包括敘述人稱、敘述視角、敘述順序、

敘述方式（文體特征）等方面。考生首先要根據題干提示，提取相關的知識點，然后才能進一步思考產

生的敘述效果。此外，文本還體現出教考銜接的特點，《包身工》中奴隸一般的“蘆柴棒”，《小二黑

結婚》中大膽追求自由戀愛的小芹與利用迷信騙人錢財的三仙姑，《黨費》中為保護同志而獻出生命的

共產黨員黃新……革命文化中的“女性世界”或“女性力量”成為文本解讀的重要內容取向。

2025年備考策略

1.群文閱讀，回歸小說閱讀體驗。

要注意結合新教材，以大單元主題式的教學模式，進一步強化主題教學或擴大主題教學內容的范圍，

借助小說文本的背景、情節、人物、主題、文學性的感知，提升學生對某一主題的全方位認知，從而更深

入地了解、感受、研判，最終得到自己的價值判斷。

2.訓練任務群，開展研究型學習。

在備考過程中，學生要積極參與多途徑、多場景、多渠道的語文活動實踐活動，例如“古裝朗誦、原

文續寫、畫中畫與話中話、撰寫書評、推介我最喜歡的書籍、跨文本人物對比分析、同寫作技巧在不同文

本的效果研究、我為主人公側寫”等實踐類活動，調動自身的學習的積極性，不斷地提升真實的閱讀鑒賞

能力及語言素養。

3.讀寫結合，回歸小說創作體驗。

為正確處理繼承和創新關系，學生可以嘗試進行類文本創作和進行類手法創作。例如：“將小說改編

創作成戲劇”，或“將戲劇改寫小說”，將“文言小說改寫文化小文白小說”，或將“文學作品改編成現

代小說”等類文本創作；學習荷花淀派的“詩化小說”、《祝福》的倒敘式結構、《林教頭風雪山神廟》

當中的草蛇灰線和利用人物性格巨變來體現主題的手法、列夫托爾斯泰的“冷靜的批判現實主義”、馬爾

克斯的“魔幻現實主義”、海明威的“電報式表達”、狄更斯的“兒童視角”等，提升學習創作體驗。

總之，在2025年的備考過程中，同學們要通過高考真題反映出的內在趨勢合理復習，強化因文答題的

意識，充分理解新教材、新課標、新高考三者之間的理念內涵關系，以任務群為抓手，全面把握各類題型，

提升小說閱讀鑒賞能力。

備考策略思維導圖

人物形象

（一）明確小說題型要點故事情節

環境描寫

文章主旨.

直接銜接：例：必修上冊第一單元《百合花》??,香雪》

課文銜接內容

備考策略（二）掌握教考銜接內容間接銜接：中國革命傳統作品《黨費》《小二黑結婚》

單元任務銜接內容文學短評、講好中國故事.

做好單元群文閱讀

（三）構建小說學習思維

開展各類語文活動實踐活動

進行類文本創作和進行類手法創作

匐2

【知識導圖整體框架】

梳理結構

梳理情節

I-梳理情節手法

r-人物形象

閱讀人物

小說閱讀技巧

一L人物描寫

—分析環境-----環境特點

小說閱讀—品析主旨

--------------深內教考銜接匯總表

課內銜接重點文本詳析

一、小說文體特征

小說是以刻畫人物形象為中心,通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁小說的本

質特征是虛構,通過敘述故事,運用講故事的技巧以及結構的安排，虛構世界與人生。

(1)正面描寫：外貌(肖像)描寫、遇言描寫、動作描寫、裨態描寫、心理描

寫、細節描寫；(2)例面描寫:借助次要人物;借助物欲;借助環境

(1)結構：①■本模式：開瑪、發展、高潮、結局2特殊模式：冠擺式、

歐?亨利式；(2)敘述人程；第一人稱、第二人稱、第三人好；(3)敘述

手法：順敘、倒融、插敘、補敘、平叔；(4)常見技巧：伏筆、突轉、懸念、

巧合；

(5)線索：單線、雙線(明睹線、雙主舞、主次續)

自然環境、社會環境

短小糟悻,以小見大;人物典型.情節緊麋;結構嚴空，結尾新奇。

揖示人性：通過描寫主人公的性格特點、道徽風猊、品格等，羯示人性中的真善美

和假惡丑

針此時弊：將現實生活中的丑惡現象用故事的形式加以揭露和襄撻

百態人生：反映小人物的生存現狀和心理狀態

寓言人生：通過寓言形式，將人生的■大問題寓于故事之中

長篇小說、中篇小說、短篇小說、微型小說

歷史小說、科幻小說、武俠小說、動物小說

童回體小說、日記體小說、書僖體小說、自傳體小說

中國小說、外國小說

批判現實主義小說、積極浪漫主義小說、現代主義小說

文言小說、白話小說

二、小說選文特點

（一）微型小說

1.短小精悍，以小見大。微型小說篇幅短小,最多千余字。它擷取的多半是具有典型意義和概括力的某個場

景某個細節、某個側面,或者是生活中的一幀速寫、一幅剪影、一個鏡頭、幾段妙趣橫生的對話、細小而有

代表性的事件,從中折射出重大的主題,蘊含豐富的意蘊,從而反映大千世界、時代風云。

2.人物典型，情節緊湊。典型的人物形象是微型小說凸顯作品主題的主要載體。曲折的命運、激烈的沖突、

白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制,微型小說大多濃墨重彩地描寫人物在某一特定時

間的某一側面，很少鋪敘人物性格的發展變化過程。微型小說的情節一般發展比較快,前后事件較為緊湊，情

節安排常突破思維定式,給讀者以驚異感。

（3）結構嚴密，結尾新奇。微型小說盡管篇幅短小,但結構嚴謹。它通常不是靠情節的復雜取勝，而是靠精心

布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的結尾是微型小說最突出的特色之一。微型小說的結尾講究語

結而意不結,意在言外,給讀者留下回味和思考的空間,這點最受命題者青睞。

（-）散文化小說

散文化小說（也稱抒情小說），是介于散文與小說之間的一種小說文體,是中國現當代小說的新樣式。這

類小說情節散文化（或淡化情節），結構散化,不以曲折的故事情節取勝,也少有沖突，缺乏懸念,呈現給讀者

的多是日常生活的自然狀態,主張“不裝假,事實都恢復原狀,展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、

浸灑在色調平淡的描寫中。

（三）科幻小說：

科幻小說是在尊重科學結論的基礎上進行合理設想而創造出的小說，一般認為“科幻性”人文性”“文

學性”是其三要素。

三、小說閱讀技巧

【情節結構】小說的情節結構眾多，其基本模式為：開端一一發展一一高潮一一結局。除此之外還有下列

幾種常見類型：

大多數小說的情節發展軌跡并不呈現為一條直線,不會很順利地循著

開端發展、高潮、結局行進,而往往會在發展或高潮處橫生枝節，使情

搖擺式（一

節發生波折經歷一定的波折后，再回到正軌，這就出現了情節的搖擺O

波三折式）

情節的搖擺使故事引人入勝，扣人心弦，增強了故事的戲劇性、可讀性。

《祝福》《林教頭風雪山神廟》的情節就屬于這種結構模式。

歐?亨利式在結尾處的情節突然向相反方向轉變揭示真相,而這個真相通常都出

（突轉式）人意料，但由于前面的情節早已埋下伏筆，一切又都在情理之中。

作者竭力給故事、人物、心理的進展設置障礙，拖延讀者到達故事結尾的

延遲式時間，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環扣一

環實現小說的結構張力。《老人與海）（節選）的情節就屬于這種結構模式。

將時空濃縮到一個小小的點上,在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的

橫斷面式

無限空間。________________________________________________________

打破傳統小說情節的時間順序和因果邏輯，憑借人物的意識流動來組接素

意識流式材。小說所敘述的對象是人物的心理活動的流動過程，包括人物的思想、

意識、回憶、聯想、想象、感覺、印象、夢境等。

【情節手法】“情節手法”也叫“敘事藝術”，敘事藝術關注的是小說的藝術形式，包含“誰在講故事”和“怎

樣講故事”兩個方面的藝術技巧，涉及敘述者、敘述視角、敘述順序、敘述節奏、敘述腔調、敘述方式、敘

述技巧（情節安排技巧）等知識。

為—故事外：作者的代客人

敘述者/_____________________________

---------------《故事內：小說中的人物

敘述者比任何一個人物知道得都多

情節手法（敘事藝術）全知視角

/常用第三人稱

敘述視角敘述者和作品中某個人物知一道的一樣多

__________限知視角/------------------------------------------------

<<常用第一人稱或第三人稱

特殊視角兒童、老人、女性、動物視角

【人物形象】小說人物形象的類型多樣。（1）按人物的地位，可分為主要人物和次要人物。（2）按人物性格的復

雜性，可分為圓形人物和扁平人物。

性格較為復雜往往是多義（1）打破了好和壞的簡單分類方法，按照生活

與多變的人物。如《復活》的本來面目去刻畫人物形象更真實、更深入

圓形（節選）中的聶赫留朵夫和地揭示了人性的厘雜，具有更高的審美價值。

人物瑪絲洛娃。（2）圓形人物的復雜多變讓小說富于變化，使

小說的內涵更加豐富，使讀者充滿閱讀期待。

也被稱為類型人物或漫畫人物、性格（1）形象深刻地濃縮了生活，成了典型

單一，突出鮮明，是按照一個簡單的意念人物,讓人記憶深刻，永久難忘。

扁平或特性而被創造出來的。如《裝在套（2）在諷剌性小說中，扁平人物常常能

人物子里的人》中的別里科夫，《老人與產生喜劇效果，起到諷刺的作用、如

海》（節選）中的圣地亞哥。別里科夫這樣的人物總是令人哭笑不

得。

【人物描寫手法】小說人物描寫的手法主要有正面和側面兩種描寫手法。每一大類又包含多種具體描寫手

法，對于塑造人物形象，表達人物情感具有重要作用。

①直接表現人物的思想和內在情感;②表現人物

心理描寫思想品質,刻畫人物性格。

正面

細節描寫（動作細節、語言①刻畫人物性格、愛好、追求;②渲染人物心情

細節、服飾細節、表情細或心理活動。

節等）

借助其他人物對比襯托

借助物象襯托

引發讀者的聯想、想象,含蓄曲折地表

側面借助環境烘托

現人物形象。

借助其他人物的介紹、評價

借助其他人物的反應、感受

【環境描寫種類】環境描寫包括自然環境和社會環境。自然環境泛指自然景物，而社會環境則包括社會背

景、歷史條件、風土人情等諸多要素。

指對日月星辰、指對人物活動、事件發生、情節展開的社會背景、歷

山川、花草樹木、史條件、地方的風土人情、時代風貌、社會關系、政

鳥■魚蟲、時停治、經濟等的描寫，主要是交代人物的生存環境、社會

環境描

節令、風霜雨雪關系等。它涉及的范圍很廣，小至房間、一街一巷，大至

寫種類

等自然景物的描一座城市、一個地區。它涉及的內容也很多:室內布局、

寫,包括人物活動陳設如《祝福》中對■四老蒼的書房的描寫;住宅內外

的時間、地點、的裝飾布置，如《紅樓夢》中對賈府的描寫;當地的風俗

天氣、景物等。民情，如《邊城》（節選）中對端午習俗的介紹;等等。

【自然環境描寫作用】小說四要素（包括主題）之間是相互關聯，相互影響的。一個要素的變化必定會引

起其他要素的變化，以下是自然環境描寫的作用。

①羯示環境特點;②暗示社會環境;③澧染氣氛,奠定情感基調。

①烘托人物心情;②表現人物身份、地位、性格等;@暗示人物命運。

①暗示或推動情節的發展;②為后文情節的發展做鋪墊或制造懸念;③作

為情節發展的線索;④與標題相呼應，詮釋標即的內涵;⑤開頭的環境描寫,

引出下文……內容（為下文?做鋪墊），與結尾相呼應;⑥結尾的環境描

__________寫與上文……內容相呼應，結構完整。

①兼征或暗示主征;②深化主題。

【社會環境描寫作用】小說四要素（包括主題）之間是相互關聯，相互影響的。一個要素的變化必定會引

起其他要素的變化，以下是社會環境描寫的作用。

①交代故事發生的時間、地點;②交代時代背景,播示社會關系;③營造特

定氛圍，渲染氣氛，費定基調。

①烘托人物心情;②表現人物身份、地位、思想、性格、愛好等;③暗示

人物的心理或命運。

①暗示或推動情節的發展;②為后面情節的發展、人物的出場做鋪墊或

■hjijf制造懸念。

揭示社會本質特征，凸顯或深化主題。

四、課內教考銜接匯總表

【教考銜接解讀】必修上冊第一單元共有兩篇小說，分別是《百合花》和《哦，香雪》。在高考備考中，

我們要重點關注意象作用和景物描寫兩個銜接考點。

單元篇名文體可能關聯點

關聯主

《百合花》青春激揚

題

必修上冊第一單關聯文

散文化（詩化）小說散文化（詩化）小說閱讀

元體

《哦,香雪》

關聯考①意象作用;②景物描

點寫

【教考銜接解讀】必修下冊第六單元共有五篇涵蓋中外古今小說，其銜接考點多樣，包括情節、人物、環

境等諸多要素。在實際備考過程中，我們應重點掌握人物考點。

關聯主

《祝福》現實主義小說觀察與批判

題

《林教頭風雪山神廟》章回體小說

關聯文章回小說與現代主義小

體說閱讀

《裝在套子里的人》批判現實主義小說

必修下冊第六單

元

《促織》文言小說①情節結構（情節突轉）

與敘事特點;②虛構與

關聯考

寫實特征;③人物的典

點

《變形記（節選）》現代主義小說型性格及作用;④環境

對人的影響

【教考銜接解讀】選擇性必修上冊第三單元選取的都是外國小說，2020年高考真題《越野滑雪》已經涉及

到相關考點。在之后備考過程中，我們要引起重視。

《大衛.科波菲爾（節自傳體關聯主

多樣的文化

選》小說題

關聯文外國小說（魔幻現實主

《復活（節選）》批判現實主義小說

體義小說）閱讀

選擇性必修上冊

第三單元

《老人與海（節選）》"迷惘的一代”小說①獨特的敘述視角;②

關聯考心理描寫及其作用；

點③“魔幻"手法;④圓形

《百年孤獨（節選）》魔幻現實主義小說人物與扁平人物

【教考銜接解讀】選擇性必修中冊第二單元選取的是風格特色鮮明的中國小說，其人物形象描寫各具特點,

且“中國革命傳統作品”考查頻率增高，因此在備考過程中，要重點關注本單元革命英雄形象特點的考點。

"荷花淀派"（詩化）小關聯主

《荷花淀》苦難與新生

說題

關聯文紅色小說及荷花淀派、

選擇性必修中冊《小二黑結婚（節選）》"山藥蛋派"小說

體山藥蛋派小說閱讀

第二單元

關聯考①革命英雄形象特點；

《黨費》紅色小說

點②理解革命文化主題

【教考銜接解讀】選擇性必修下冊第二單元選取的是魯迅和沈從文的小說。其考點中作家的創作風格和語

言風格是一個考查的重點內容，在備考的過程中，要重點關注這一個方面的考點內容。

關聯主

《阿Q正傳（節選）》諷刺小說（中篇小說）時代鏡像

題

選擇性必修下冊關聯文

鄉土小說閱讀

第二單元體

《邊城（節選）》散文化（詩化）小說（中篇小說）①人物形象特點;②豐

關聯考

富的主旨意蘊;③作家

點

的創作風格和語言風格

【銜接課文一一必修上冊《百合花》/茹志娟】

L小說故事中出現百合花被子有什么用意？

①情節上，百合花被子是情節的一部分，推動了情節的發展。②襯托人物形象。百合花被子把文中主要人

物新媳婦、通訊員關聯在一起，突出新媳婦和通訊員百合花般的高尚純潔美好的心靈。③揭示作品主題。

通過百合花被子，既表現了戰爭時代的軍民魚水情，又歌頌了人性美、人情美。

2.《百合花》中“我”的作用。

①“我”是故事的敘述者和見證者，是故事的一部分。從“我”的視角敘述故事，增強了故事的真實性。

②“我”是小說的線索人物，貫穿整個故事。③“我”為通訊員和新媳婦提供了活動環境，由“我”的所

見所感展開，推動故事情節的發展。④“我”對通訊員先是“生起氣來”，再是“發生了興趣”，然后是

“從心底愛上了這個傻乎乎的同鄉"，通過"我"的細膩而有層次的心理活動來刻畫人物，這就由遠到近，由

淡到濃，由表及里地刻畫了小通訊員這個人物形象。

【銜接課文一一必修下冊《祝福》/魯迅］

1.小說中常常以第一人稱“我”來進行敘述，本文的“我”不是主人公，根據你的閱讀體驗，“我”是怎樣

一個人？這樣寫有什么作用？

(1)“我”是一個具有進步思想的小資產階級的知識分子形象。

(2)作用：①線索作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇，正是通過“我”的所見所聞來展現的，“我”既充當小

說中的線索，又是整個故事的見證者。

②增強故事的真實感。作者通過“我”的所見所聞來組織文字，展開情節，增強故事的真實感；

③深化主題。"我"憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。通過"我"的所感，來抒發感情，發表議論，以增強作品的感

染力，深化中心思想。

【銜接課文一一必修下冊《林教頭風雪山神廟》/施耐庵】

2.《林教頭風雪山神廟》多次寫到“火”，有何作用？

①推動情節發展。寫火盆、火炭、火種，連續而來的“火”字，都被林沖的輕輕一蓋蓋滅了，連一點火星

都沒有。這說明草料場里將要燒起的大火，決不是火盆中的火蔓延而起的，肯定是別有用心的縱火。

②有利于人物性格的刻畫。林沖出門沽酒時“蓋炭火”和沽酒回來時“探火種”的描寫，充分地表現了林

沖謹小慎微、逆來順受的性格特點。

③有利于渲染氣氛、映襯人物。如草料場漫天大火，也燃起了林沖胸中熊熊怒火，他迎著北風，映著烈火,

痛快淋漓地斗殺了三個潑賊，一時間，風助火勢，火增人威，匯成了一個激動人心的戲劇高潮。

【銜接課文——選擇性必修上冊《老人與海》/海明威】

1.“內心獨白”是小說塑造人物、推動情節發展的重要方法。《老人與海》中除了描寫有關老漁夫與鯊魚搏

斗的場面，還有大量的老人的內心獨白，請簡要分析其作用。

面對挑戰，老人先后說出“想點兒高興的事兒吧，老家伙”“你想得太多了，老家伙”“我殺了它是出于

自衛，而且我干得很干凈利落”“我要跟它們一直斗到死”等話語：①便于讀者揭示人物最隱秘的內心世

界，更好地解讀人物的性格。將主人公的內心活動用語言毫無隱蔽地展現在讀者面前，使讀者能夠從靈魂

深處去理解人物的性格。

②讓主人公形象更鮮明，更好地塑造出老人硬漢的性格。這些內心獨白，真實地記錄了圣地亞哥的內心活

動，寫出了他在海上漂泊的心態，真實再現了老人的思想與感受，反映出他是一個樂觀主義者。表現了圣

地亞哥在困境中不屈不撓、抗爭到底、決不屈服的精神。

③通過內心獨白揭示出面對困難依舊優雅，精神上永遠不被戰勝的主題。

④內心獨白具有深刻的哲理，豐富了小說的思想意義。

【銜接課文一一選擇性必修上冊《復活》/列夫?托爾斯泰】

2.福斯特將小說人物分為扁平人物和圓形人物兩類，扁平人物性格簡單、靜止；圓形人物性格復雜且變化發

展。你認為聶赫留多夫、瑪絲洛娃是扁平人物還是圓形人物？這種人物類型有何價值或意義？

(1)聶赫留朵夫和瑪絲洛娃都是圓形人物，他們的性格隨著故事情節展開都在變化發展。①聶赫留朵夫，

一個貴族青年，曾放蕩荒淫過，當他發現那個墮落的女子是以前自己曾經玩弄過的清純姑娘時，他內心深

處受到了巨大的沖擊，內心深處的人性促使他覺醒。當真正站在瑪絲洛娃面前，他說話吞吞吐吐，折射出

他想要贖罪又害怕贖罪的矛盾心理，對瑪絲洛娃的稱呼由“您”變為“你”，他的靈魂復活也從猶豫變得

堅定，這些都符合圓形人物的性格變化。

②瑪絲洛娃從最初的清純女子，淪落風塵后變得麻木、粗鄙，多次與聶赫留朵夫見面后，精神漸漸復蘇，

再現了下層人民的純潔、自尊與善良，瑪絲洛娃的性格變化足見她是圓形人物。

(2)意義：圓形人物的復雜多變使小說更加真實，也使小說的內涵更加豐富。假如聶赫留朵夫的性格是一

成不變的，那么他就沒有“復活”這一說法；假如瑪絲洛娃不是圓形人物，她對聶赫留朵夫的情感只能停

留在簡單的愛或者簡單的恨上，而不是復雜糾結的，那么，這種扁平的人物形象就會讓讀者感到厭煩、單

調，感到不真實。

【銜接課文一一選擇性必修中冊《荷花淀》/孫犁】

1.《荷花淀》這篇小說主要寫了以水生嫂為代表的白洋淀婦女，她們有怎樣的性格特點？

(1)水生嫂：①勤勞善良：她編席子又快又好，可以看出她的能干與勤快。丈夫是游擊組長，大部分家務勞

動得由她承擔。她上要奉養公公，下要養育孩子，是傳統的賢妻良母型婦女。②溫柔體貼：丈夫工作晚歸,

她首先“站起來要去端飯”。丈夫說要參軍，她“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現出對

丈夫的依戀。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，偷偷和眾伙伴去看望丈夫，對丈夫一往情深。

③深明大義：丈夫參軍，她并沒有拖丈夫的后腿，雖然她不想讓丈夫走。丈夫去別人家做動員工作，她一

直坐在院子里等他，要聽聽丈夫的“囑咐”。

(2)白洋淀婦女：她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開自己。但國難當頭時,

她們卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰爭。在經歷了荷花淀的伏

擊戰之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認為凡是男人能做到的，婦女們也能做到。小說結尾形象地寫出

了她們希望參加戰斗的愿望得到了實現，充分顯示了勞動婦女的戰斗力和作用。

【銜接課文一一選擇性必修中冊《小二黑結婚》/趙樹理】

2.試結合文本分析二諸葛、三仙姑同中有異的性格，并分析其性格形成的原因。

相同點：兩人都具有封建思想，都反對兒女自由戀愛，想以家長身份主宰兒女婚姻：兩人都迷信陰陽八卦、

黃道黑道，規矩顏多。

不同點：①二諸葛是虔誠的迷信者，迷信成了他認識生活、對待生活的唯一標尺；三仙姑則是虛假的迷信

者，迷信成了她欺騙別人、害人利己的手段。

②二諸葛既是一個封建家長制的維護者，同時又是一個善良、厚道的父親；三仙姑則是一個無情的母親，

為了滿足自己的欲望，不惜犧牲女兒的幸福。

原因：二諸葛和三仙姑都長期深受封建思想的毒害，既不明白自己受苦的根源，又無力改變自己的生活地

位，導致了他們落后、愚昧、迷信又自私的性格特點。

五、設題角度銜接

（一）設題角度銜接1

【角度解讀】賞析形象部分主要有三個細化設題角度，分別是賞析人物形象塑造手法、特點和作用，分析

人物心理以及賞析物象含義及作用。在本設題角度中，我們要把握不同細化設題角度的出題形式。

考向1:賞析人物形象■（2022全國甲.T8）老胡這一人物形象有酈些特點？

簡答題

造手法、樽點和作用謫結合文本一簡要分析。

貨析形象（2021全國乙,T9）買賣空盤的過程中，楊成岳的心理發

考向2:分析人物心理簡答題

生了事些變化？清結合作品簡要說明。

號向3:賞析物象含簡答題（2021新高考1,T9）小說中多次出現的,在不同

義及作用層面有不同含義，調結合文本加以分析。

（-）設題角度銜接2

【角度解讀】賞析情節部分主要有三個細化設題角度，分別是分析情節線索及作用、分析情節結構及作用

和賞析情節技巧及作用。在本設題角度中，需要我們重點掌握情節的線索、結構和技巧相關的知識。

名向1：分析（2017新課標1,T5）小說以為中心iMII布局，這有什

愉答IS

節線索及作用么好處？謫匍會說明。

名向2:分析情（2019全國卷，T9）兩個案M為什么況蹴？小說為什么首尾

倚答IA

直折/節節結構及作用均有這一細節？調結合全文分析.

考向3:費析情（2021新高考1.T8）王木匠濟石門陣時.多處使用反■手

商篝IS

節技巧及作用陸，這腫講述手法有什么效票？（單一考置）

（三）設題角度銜接3

【角度解讀】賞析環境部分主要有兩個細化設題角度，分別是自然環境描寫手法、特點及作用、社會環境

描寫特點和作用。在本設題角度中，我們要聯系小說其他要素，重點把握兩者的作用。

考向1:自然環

境描寫手法、局答題（2019全國卷,T8）小說中有多處景物貓寫，清分析其功能。

特點及作用

就析環境

考向2:社會環

境描寫特點和借警■（2019全國卷,T8）小說中有多處景物描寫，調分析其功能。

作用

（四）設題角度銜接4

【角度解讀】賞析敘述技巧部分主要有三個細化設題角度，分別是敘述人稱與視角、敘述順序和敘述詳略。

敘述技巧又稱為情節手法，主要包括誰在講故事和怎樣講故事兩個部分，我們要仔細分析題型的差異和特

點。

考向1：敘述（2024安徽蕪湖二模,T4）文中先后用"他""你""我"

人稱與視角轉換人稱，這樣安排有什么好處？

賞析敘述考向2JR述*（2024廣西北海三模,T3）小說插敘述總找尤衛勁的情節有

序湎普理何作用？清簡要分析。

技巧

考向3:敘述詳微箸g（2020河南洛陽一模萬2）小說在敘事過程中是怎樣處理洋

略面卷點略的？為什么要這樣處理？

（五）設題角度銜接5

【角度解讀】賞析藝術技巧部分主要有兩個細化設題角度，分別是賞析描寫藝術和賞析語言藝術。描寫藝

術包括人物、景物、細節和場景描寫藝術，而語言藝術則包括用詞特點、造句特點、手法特點和語言風格

特點。兩者內容繁雜，需要重點分析掌握。

考向1：寅折

周答12（2020江芬卷,T2）i?fl6要分析蛆姐這一人帔形般。

描寫藝術

方析25木

技巧

考向2:■折

簡答M（2019上海卷,T3）從語言形式的角度，禽析第④段劃蚣部分.

語言藝術

（六）設題角度銜接6

【角度解讀】探究主旨意蘊部分主要有四個細化設題角度，分別是詞句的多重意蘊、標題的意蘊、物象的

意蘊和作者的情感。小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的主題思想，包括思想意蘊

和情感意蘊。

（2023新課標II,T9）文中記述社戲的籌備及演出過程,多

考向1:詞句

簡答融處使用“依照往年成例”"照習慣”"照例”等，含有哪

的多重意教

些意味？調結合全文談談你的理解。

考向2:標題（2019浙江,T13）如果給本文擬一個標題，你會選“磨房里

探究主旨簡答題

的意■外”還是“馮重?子”？為什么？

*91

考向3:物象筒答篇（2021新高考I,T9）小說中多次出現的.在不同層面

有不同含義，請結合文本加以分析。

考向4:作者簡答題（2018江蘇卷）小說敘述了小哥兒倆的日常故事，請探究

的情感作者在其中所寄寓的情感態度。

㈤3

考點一：【賞析形象】

【考點解讀】

賞析形象考點包括賞析人物形象塑造手法、特點和作用，分析人物心理和賞析物象含義及作用三個考向，

其答題思路和答題方法各有不同，下面將對三種考向題型進行逐一分析講解。

【考點突破一一人物形象塑造手法、特點和作用】

（一）人物形象塑造特點解題方法

步驟一：抓主干概括主要特征

1.從情書角度概括:情節是小說故事推進的過程，也是人物性格的發展史。從人物行為情節發展、矛盾沖突

中，可以推斷人物的價值取向、性格特點、內心狀態。

2.從人物正面描寫角度概括:小說主要是通過對人物的肖像、動作、語言、心理等方面來表現人物的思想感

情和性格特征的，因此分析這些描寫往往能有效把握人物的想感情和性格特征。

步驟二：理枝葉補充完善形象

1.從他人評價、感受角度概括:找出作者或他人對相關人物的介紹或評價，以及他人對關人物言行舉止的感

受或反