11白樺教學實錄-2023-2024學年語文四年級下冊統編版一、課程背景與目標定位

《11白樺》是2023-2024學年語文四年級下冊統編版教材中的一篇課文。本節課旨在通過學習白樺這一自然景觀，培養學生的審美情感和環保意識。課程背景緊密結合教材內容，以白樺樹為載體，讓學生了解其生長特點、生態環境以及在我國文學中的象征意義。教學目標定位為：使學生能夠理解課文內容，體會作者對白樺的喜愛之情；培養學生的閱讀理解能力和表達能力；引導學生關注自然，激發對生態環境的保護意識。二程目標設定

核心素養目標

1.培養學生對自然美的感知能力，通過觀察白樺的特點，提升文學審美素養。

2.增強學生語言運用能力，通過分析課文中的修辭手法，提高文學鑒賞與創作能力。

3.培養學生環保意識，理解人與自然和諧共生的重要性，激發保護生態環境的行動力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-白樺的生長環境和外貌特征的描述：通過詳細講解課文中對白樺樹皮、樹葉、樹干的描述，使學生能夠準確把握白樺的外貌特點，理解作者如何運用生動的語言描繪自然景觀。

-課文中的修辭手法：重點分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生理解這些手法如何增強語言的表現力和感染力，例如“白樺披著銀霜的衣裳”這句話中比喻的使用。

2.教學難點

-理解課文中的象征意義：白樺在課文中的象征意義是教學的難點之一。需要引導學生理解白樺不僅是一種植物，還象征著堅韌、高潔的品質，例如課文中提到的“白樺挺拔如一位少女”，讓學生感受白樺的象征意義。

-環保意識的培養：如何在教學中讓學生理解到保護自然環境的重要性，是本節課的另一個難點。例如，通過討論白樺生長所需的生態環境，引導學生認識到保護森林、維護生態平衡的必要性。

-語言表達的深度與準確性：學生在表達對白樺的感受時，可能會遇到語言表達不準確、缺乏深度的問題。教學中需要通過實例分析，如讓學生模仿課文中的表達方式，來提高他們語言表達的精度和深度。四、教學方法與手段

1.教學方法

-講授法：教師通過生動的語言描述白樺的特點和象征意義，引導學生深入理解課文內容。

-討論法：組織學生分組討論白樺的環保價值，促進學生思考并交流各自的觀點。

-情境教學法：通過模擬自然環境，讓學生在情境中感受白樺的生長狀態，增強體驗感。

2.教學手段

-多媒體展示：使用PPT展示白樺的圖片和視頻，幫助學生直觀地認識白樺的外形和生長環境。

-互動式電子白板：利用電子白板進行課文內容互動問答，提高學生的參與度和興趣。

-網絡資源：引導學生課后在線查閱相關資料，拓展對白樺的了解，促進自主學習。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師展示一張白樺林的圖片，并播放一段輕柔的自然音樂，引導學生閉上眼睛，想象自己正身處那片美麗的白樺林中。隨后提問：“你們感受到了什么？白樺給你留下了怎樣的印象？”通過這種方式激發學生的興趣和好奇心，為接下來的課程內容做好鋪墊。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-教師首先帶領學生朗讀課文《11白樺》，讓學生初步感知課文的語言美和意境美。

-接著，教師逐段講解課文，重點分析白樺的生長特點、生態環境以及象征意義，引導學生理解課文內容。

-教師通過提問、討論等方式，讓學生分享對課文的理解和感受，如：“白樺在文中象征了什么？你從哪些詞語中感受到了作者的情感？”

-最后，教師總結本節課的學習要點，確保學生掌握了白樺的特點和課文的主旨。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-教師將學生分成小組，每組選擇一種修辭手法（比喻、擬人等），創作一首關于白樺的小詩或短文，要求運用所學的修辭手法。

-各小組在規定時間內完成創作，然后進行分享，其他小組進行評價和討論。

-教師選取幾份作品進行全班展示，并給予點評，鼓勵學生的創意和表達。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-教師提出一個實踐性問題：“如果你是一位環保志愿者，你會如何向人們介紹白樺，并倡導保護自然環境？”

-學生在小組內討論，準備簡短的演講稿或宣傳語。

-每組選派一名代表進行演講，其他同學傾聽并給予反饋。

-教師總結學生的表現，強調環保意識的重要性，并鼓勵學生在生活中踐行環保行動。六、教學反思與改進

1.教學反思：在本節課中，學生對白樺的象征意義理解不夠深入，部分學生在互動體驗環節的表達能力有待提高，對于環保意識的培養還需加強。

2.教學改進：今后教學中，應增加對白樺象征意義的深入解讀，結合具體文本內容進行講解。在互動體驗環節，可以加入更多形式的語言表達訓練，如角色扮演、情景對話等，以提高學生的表達能力。同時，結合實際案例，讓學生了解環保的重要性，并在課堂上開展相關的實踐活動，以增強學生的環保意識。七、評價與反饋

1.課堂表現評價

參與度：學生在課堂上的發言次數和討論積極性較高，表現出良好的參與度和合作能力，但部分學生還需鼓勵更多參與。

準確性：學生對白樺的特點和象征意義的理解準確，但在修辭手法的運用和語言表達上，部分學生的準確性有待提高。

2.作業與測試評價

作業質量：學生作業完成情況良好，能夠結合課文內容進行創作，但部分學生在表達深度和邏輯性上還需加強。

測試成績：單元測試顯示，大部分學生對課文內容的理解較好，但在深入分析和語言表達方面，少數學生成績有待提升。

3.反饋與改進

學生反饋：學生對課堂互動和實踐活動反響積極，建議增加更多實踐環節。同時，有學生提出希望得到更多個性化指導。

教師反思：教學過程中，應更加關注學生的個性化需求，調整教學方法，增加實踐環節，同時加強對學生語言表達能力的培養。未來計劃在教學中加入更多互動和反饋環節，以提高教學效果。八下是按照要求完成的教學實錄本章節：

八、教學評估與改進

在完成《11白樺》這一課的教學后，我對學生的學習情況進行了全面評估，并根據評估結果制定了相應的改進策略。

評估方式：

-課堂表現：我注意到學生們在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。尤其是在互動體驗環節，學生們能夠主動表達自己的想法，創作出富有創意的小詩或短文。

-作業完成情況：學生們按時提交了作業，能夠結合課文內容進行思考和創作。但在準確性方面，部分學生對于修辭手法的運用還不夠熟練，需要進一步的指導。

-實踐活動參與度：在實踐應用環節，學生們能夠積極思考如何向人們介紹白樺并倡導環保，但在表達方式上還需加強。

改進策略：

-調整教學策略：針對學生在修辭手法運用上的不足，我計劃在未來的教學中增加更多的寫作練習，讓學生在實踐中掌握修辭技巧。同時，我將引入更多的文本分析，幫助學生深入理解課文內容。

-個性化指導：我將根據學生的個體差異，提供個性化的指導和支持。對于表達能力較強的學生，我會鼓勵他們嘗試更復雜的修辭手法；對于表達能力較弱的學生，我會重點幫助他們提高語