八年級語文上冊全套精品教案人教新課標版第一單元單元教學要點分析題材戰爭主題體裁以敘事用品為主閱讀教學1要求把握敘事性作品中的人物和事件六要素人物時間地點事件發生的起因經過和結果體會情景品味語言用心感受體驗理解比較思考2努力提高默讀的速度注重技巧經常自測綜合性學習1主題界何時鑄劍為犁2活動古今戰爭知多少記住歷史珍惜和平文藝作品與戰爭鑄劍為犁應有日教學計劃用時22課時第一課新聞兩則素質教育目標一知識儲備點1掌握新聞常識2了解解放戰爭概況二能力培養點1能寫作簡單的新聞2體會作者遣詞造句的語言美三情感體驗點感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢教學設想重點掌握新聞知識難點體會作者遣詞造句的語言美教學思路既從文體上抓住新聞的特點又從題材上抓住戰爭的主題媒體平臺教具學具準備掛圖投影儀DVD機多媒體課件課時安排三課時教學步驟第一課時一本課目標學習《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》掌握新聞常識感受解放戰爭中我軍的英勇氣勢體會作者遣詞造句的語言美二教學過程1導入以介紹人民解放軍百萬大軍橫渡長江時的背境導入2課前熱身a給下列詞語中加點的字注音潰退要塞阻遏銳不可當b解釋下列詞語業已銳不可當3合作探究a整體感知介紹本課內容梗概b四邊互動互動1閱讀新聞要把握哪些要素明確閱讀新聞要的三五六即三個特點結構的五個部分記敘的六個要素互動2朗讀課文理清記敘的六要素全班交流互動3再讀課文劃分結構層次并概括主要內容互動4導語前面的電頭起什么作用互動5導語從哪幾個方面總領了全文互動6主體部分是按什么順序來安排材料的為什么要按這樣的順序來敘述西路軍與東路軍是同時發起進攻作戰的為什么先說東路軍再說路軍互動7文中寫西路軍所遇到的敵情時說和中所遇敵情一樣請你用課文中的話說說中路軍所遇的敵情互動8作者對西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評論詳略是如何安排的兩方面的順序能否顛倒為什么互動9本文語言有什么特點請找出文中的詞加以說明4達標反饋討論課后練習三5學習小結內容總結方法歸納三延伸拓展到圖書館或利用其它的方式查閱當年報道解放戰爭的新聞史料摘錄其中的導語部分并注明出處第二課時●教學設計一新聞復習激趣引讀電視以其五彩繽紛的視頻極富渲染力的音響精彩的制作豐富的內容吸引著我們而新聞又是電視節目中的重頭戲今天讓我們再來學習一篇新聞---《中原我軍解放南陽》這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化反映蔣軍必敗我軍必勝的大好形勢鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志學生快速朗讀課文概述各部分主要內容三比較閱讀理解提升1找同文體相同都屬于新聞借此可以介紹有關新聞的文體知識作者相同兩則新聞的作者都是毛澤東目的相同鼓舞士氣指明方向爭取進一步的勝利主旨相同人民解放軍英勇善戰中國革命的勝利來之不易大背景相同都處于解放戰爭的戰略進攻階段2找不同1949年4月22日人民解放軍解放南京的前一天《中原我軍解放南陽》寫于1948年11月5日遼沈戰役結束淮海戰役前夜構思特點不同《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括千里戰線分步敘寫多而不雜《中原我軍解放南陽》勾聯歷史與現在縱橫揮寫引而有度語言風格不同《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴如百萬均是占領控制切斷等《中原我軍解放南陽》廣博儒雅語言含蓄如我們在所有江淮河漢區域不僅是樹木而且是森林了王凌云如不再逃康澤的命運是在等著他的四新聞朗讀語言品味1新聞朗讀活動過程主持人一名評委35名其它同學可模擬電臺播音員按新聞播音的要求開展朗讀比賽既很激動又很莊重地來朗讀全文2語言品味①語言的準確概括所謂準確就是要準確反映事實②語言鮮明富有感情色彩第三課時五合作探究互動釋疑1合作探究教師引導學生多角度思考新聞的作用報道國內外最新發生的重大事件或新氣象新聞的結構一般包括標題導語主體結語和背景五部分新聞的寫法主要是敘述有時兼有議論描寫新聞的特點觀點鮮明內容真實報道及時語言簡明準確2互動釋疑六總結存儲課外延伸1總結存儲2課外延伸200字左右人民解放軍百萬大軍橫渡長江新聞結構的三要素中路軍紛紛潰退毫無斗志新聞的三個特點西路軍與中路軍一樣記敘的六要素東路軍較為頑強但一舉擊潰中原我軍解放南陽第一層導語第二層背景我軍主動第三層回顧敵軍必敗第四層預言教學后記學生讀書開不了腔須加強指導學生對戰爭的殘酷性認識不足2蘆花蕩●教學目標知識目標1積累尖利能耐悠閑寒噤陰慘仄歪央告轉彎抹角月明風清張皇失措等詞語掌握字音字形和詞義2了解作者及故事發生的背景3了解本文的故事情節人物及環境特征感受其傳奇色彩能力目標1把握故事情節體味這個英雄故事的傳奇色彩掌握解讀敘事性作品的方法思路2賞析文中老頭子這個人物形象把握其英雄性格3揣摩文中景物描寫的句子并分析其作用德育目標從文中智勇雙全的老頭子投身革命的大菱二菱葦塘里堅持抗戰的隊伍身上學習他們不怕艱險豪邁樂觀斗志昂揚的英雄品格我們有理由相信英勇的中國人民是不可戰勝的●教學重點1通過體味這個故事的傳奇色彩感知老頭子的英雄性格2揣摩文中如詩如畫的景物描寫●教學難點探究問題這篇小說是如何渲染老英雄的傳奇色彩的如何理解老頭子過于自信和自尊一句中的過于二字●教學方法以學生自主活動為主通過反復誦讀把握故事情節在復述中再現文章內容感受其傳奇色彩在熟悉內容的前提下對文章進行美點追尋賞析文中的人物形象和景物描寫感受作品的美●教具準備多媒體錄音機示范朗讀磁帶●課時安排3課時●教學過程第一課時〔教學要點〕朗讀課文把握故事情節感受課文內容的傳奇色彩并探究傳奇色彩表現在哪些方面〔教學步驟〕一導語設計設計一同學們你們一定聽到過許多英雄的故事吧今天我們要講述的是一個抗日英雄老頭子的故事一個干瘦的老頭手無寸鐵孤身一人可以玩十幾個鬼子于掌股之間置他們于死地可謂智勇雙全讓我們走進《蘆花蕩》去見識見識這位神奇的老人板書文題設計二請大家翻開課本前面的彩色插圖《白洋淀》白洋淀共由一百四十余個淀組成占地面積四十多萬畝水道縱橫蘆葦萬頃俯仰吐穗風光旖旎面對浩淼的淀水和一望無際的葦田我們可曾想到這里曾是抗戰的大舞臺上演了無數個英雄的故事讓我們在蘆花叢中尋找英雄的足跡追隨他們高大的身影二作者作品簡介多媒體顯示孫犁現代小說家散文家《白洋淀紀事》是他最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集它主要反映抗日戰爭解放戰爭和建國初期冀中平原和冀西山區一帶人民在中國共產黨的領導下進行戰爭土地改革勞動生產互助合作以及移風易俗的生活情景作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫以明麗流暢的筆調秀雅雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象在讀者中引起了強烈反響其中《荷花淀》《蘆花蕩》等反映抗戰時期的作品已成為廣泛流傳的名篇文藝界甚至以其為現代文學的一種風格流派的標幟視為荷花淀派的主要代表作 三朗讀課文整體感知文意1多媒體顯示白洋淀優美風光聲屏播放課文朗讀學生聽讀感受課文內容教師提示需要積累的詞語多媒體顯示辨明字音提防ｄīｆɑｎɡ竹篙ɡāｏ葦塘ｗěｉ 瘧子ｙàｏ寒噤ｊìｎ 吆喝ｙāｏｈｅ一梭機槍ｓｕō 躥ｃｕāｎ仄歪ｚè 趴ｐā 扒ｂā 颯ｓà轉彎抹角ｍò辨析詞義寒噤因寒冷而哆嗦仄歪傾斜歪斜張皇失措慌慌張張不知怎么辦才好2學生自讀課文復述故事情節整體把握課文內容選兩位同學復述故事其余同學補充評價教師點撥故事情節是小說的一大要素復述時應抓住主要人物老頭子他活動在敵人監視的葦塘里老頭子的主要活動構成了整個故事內容的框架明確一個干瘦的眼睛特別明亮的老者撐著一只小船無數次地穿過敵人的夜間封鎖為游擊隊運輸糧草護運干部他不帶一支槍甚至也不穿一件像樣的衣服除了那件藍色的破舊短褲只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領在萬畝葦塘里穿梭馳騁從未發生一次意外靠了他稻米和肥魚的香味才和歌聲一起從葦塘里飄出來靠了他淀里淀外的交通聯絡才得以維系學生在教師的示范下接著復述故事情節的后半部分即最精彩的部分以但有一次卻發生了意外開頭續說下文四美點大追尋引導學生對作品進行一次美點大追尋讓他們用自己的眼睛發現美用自己的心靈去感受美用自己的語言去描述美1教師以記者的身份采訪同學讀這篇小說的感受要求同學用我喜歡因為這樣的句式說話學生各抒己見暢談閱讀的感受可能出現的答案有我喜歡這篇小說的情節因為它具有濃濃的傳奇色彩我喜歡這篇小說的主要人物老頭子因為他孤身一人捉弄并戰勝十幾個鬼子本領神奇我喜歡這篇小說中的兩個俊女子因為她們小小年紀便投身革命大菱受傷后表現得異常堅強是個真正的革命戰士我喜歡小說中的環境描寫因為它富于詩情畫意比如天空的星星也像浸在水里而且要滴落下來的樣子這樣優美的自然環境多么令人賞心悅目啊我喜歡小說把嚴酷的戰爭與溫柔的水鄉結合在一起的寫法因為它具有一種搖曳的美2教師對同學的發言作總結歸納明確這篇小說的美表現在三個方面即情節人物環境描寫五教師引導學生深層體味故事情節的傳奇色彩1要求學生就這個故事的傳奇色彩表現在什么地方的問題在小組內展開討論2各小組組長代表本組發言進行全班交流明確表現在老英雄身上老人年近六十身體干瘦卻神出鬼沒無數次通過鬼子的封鎖線保證了葦塘中部隊的供給保證了部隊的戰斗力就是因為他敵人的陰謀總不能得逞表現在老英雄的英雄行為上老人手無寸鐵獨自一人竟把十幾個鬼子打得頭破血流3深層探究提問這篇小說是如何渲染英雄故事的傳奇色彩的學生思考討論明確1作者用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩一方面寫條件敵人的監視封鎖非常嚴密老英雄年近六十身體干瘦而且不帶一枝槍另一方面寫老英雄的精神與業績精神是那么悠閑自得異常自信業績是使敵人的封鎖全部落空保證了塘內物質的充足與聯絡的通暢兩方面的巨大反差使老英雄富有傳奇色彩2英雄的行為更富有傳奇色彩作者主要用兩個方法加以渲染先用女孩的懷疑來反襯大菱受傷后老人發誓說他們打傷了你流了這么多血等明天我叫他們十個人流血后來又說等到天明你們看吧而女孩卻一再懷疑先不答話后來竟說這么大年紀了還能打仗寫女孩的懷疑有襯托作用顯出了老頭子英雄行為之奇后來敘述打鬼子也只交待打鬼子的過程而不寫他事先已設好圈套寫打鬼子的過程只寫老人的行動也不寫其用意就在剝蓮蓬繞小船中巧妙地痛擊鬼子讓人讀后才恍然大悟越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩六布置作業熟讀課文完成研討與練習一二三題第二課時〔教學要點〕引導學生賞析小說的人物美景物美把握刻畫人物的多種手段明確景物描寫的作用〔教學步驟〕一導入新課上一節課我們充分體會故事情節的傳奇色彩感覺《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們身處磁場我們似乎身不由己今天我們繼續品讀《蘆花蕩》賞析小說的人物景物二賞讀小說中的人物1以小組為單位就你認為小說中人物的刻畫有什么特點這一問題展開討論小組組長作總結歸納然后以小組為單位進行全班交流學生明確小說中的主要人物形象為老頭子這個人物形象很豐滿很真實很可愛豐滿表現在小說中運用多種描寫人物的手段寫出了人物的各個方面具有一種立體美真實表現在作為一個大英雄小說不僅寫其智勇雙全而且寫其過于自信自尊寫他自責歉疚可愛表現在老頭子對待兩個女孩的態度上2引導學生賞析小說中人物的立體美要求學生從課文中畫出描寫老頭子的語段并說明表現人物的手段分析老頭子的英雄性格學生讀課文畫出相關語段明確外貌描寫撐船的是一個將近六十歲的老頭子船是一只尖尖的小船老頭子只穿一條藍色的破舊短褲站在船尾巴上手里拿著一枝竹篙肖像描寫老頭子渾身沒有多少肉干瘦得像老了的魚鷹可是那曬得干黑的臉短短的花白胡子卻特別精神那一對深陷的眼睛卻特別明亮語言描寫你什么也靠給我我什么也靠給水上的能耐一切保險不怕小火輪上的探照燈它照不見我們不怕他打不著我們我沒臉見人他們打傷了你流了這么多血等明天我叫他們十個人流血為什么不能我打他們不用槍那不是我的本事愿意看明天來看吧心理描寫他沒法解釋大江大海過了多少為什么這一次的任務偏偏沒有完成自己沒兒沒女這兩個孩子多么叫人喜愛自己平日夸下口這一次帶著掛花的人進去怎么張嘴說話這老臉呀動作描寫集中表現在那一場英雄行為中他捉弄鬼子誘鬼子上鉤舉起篙來狠狠地敲打鬼子的腦袋叫鬼子頭破血流教師點撥這些片斷從多方面展示了老頭子的英雄性格他有愛國抗日的熱情有老當益壯的氣概他有愛憎分明的強烈感情他愛鄉土同胞他恨敵人他過于自信自尊他有勇氣有膽略只身制服敵人教師補充除了對老英雄的正面刻畫外也有側面描寫如每到傍晚葦塘里的歌聲還是那么響不像是餓肚子的人們唱的稻米和肥魚的香味還是從葦塘里飄出來歌聲香味讓我們想像到戰士和部隊的方方面面從側面表現老英雄的功勞再如敵人從炮樓的小窗子里呆望著這陰森黑暗的大葦塘寫敵人的束手無策從側面表現老英雄的神奇又如寫二菱對老英雄的懷疑不信任側面寫老人的英雄行為3引導學生賞析小說中人物的真實美1提問課文中哪些內容表現了老頭子過于自信和自尊的性格學生明確①他對葦塘里的負責同志許諾一切靠他一切保險②通過敵人封鎖線老人就像一個沒事人顯得悠閑自得③送兩個女孩進葦塘他以為萬無一失結果大菱受傷確實過于自信他覺得沒臉見人不好意思去見部隊又有些過于自尊④老頭子發誓要討回血債這場極其精彩的英雄行為表明他是始終自信的2仔細揣摩文中老頭子因沒有圓滿地完成任務而懊喪內疚自責的心理感受人物的真實可愛學生齊讀相關語段在想像中感受老人的復雜心理第三課時三賞讀小說中的景物描寫領悟這種描寫的好處1課文中有不少如詩如畫的景物描寫要求學生從文中畫出并摘抄仔細體味寫景的妙處明確1夜晚敵人從炮樓的小窗子里呆望著這陰森黑暗的大葦塘天空的星星也像浸在水里而且要滴落下來的樣子到這樣的深夜葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了葦子還是那么狠狠地往上鉆目標好像就是天上2月明風清的夜晚人們的眼再尖利一些就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來在淀里像一片葦葉奔著東南去了3彎彎下垂的月亮浮在水一樣的天上4月亮落了半夜以后的葦塘有些颯颯的風響5第二天中午的時候非常悶熱一輪紅日當天水面上浮著一層煙氣6水淀里沒有一個人影只有一團白綢子樣的水鳥也躲開鬼子往北飛去落到大荷葉下面歇涼去了7這里的水卻是鏡子一樣平藍天一般清拉長的水草在水底輕輕地浮動8在那里鮮嫩的蘆花一片展開的紫色的絲絨正在迎風飄撒學生齊讀寫景語段展開想像感受那濃濃的詩情畫意2教師引導學生分析寫景的作用1教師示范分析第1第8句明確敵人炮樓點明了環境的氣氛而星星也像浸在水里像要滴落下來的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈星星倒映在淀水里隨著微風的輕拂激起層層漣漪使得星星也閃爍不定起來因而給人以要滴落下來的幻覺這么優美的水鄉卻被敵人封鎖白天一片死寂連水鳥也躲避只有到晚上才能聽到它們飛動和唱歌的聲音字里行間流露出鮮明的愛憎情感寫葦子還是那么狠狠地往上鉆把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來充滿了意志和力量這段景物描寫不僅渲染了故事的氣氛也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意構成了情景交融的藝術境界第8句是老人致敵人于死地時向著葦塘望了一眼所產生的感受老人此刻正沉浸在輕松愉快的情緒之中那鮮嫩的蘆花在老人的眼里自然會顯得格外美麗這段景物描寫有加強抒情韻味的作用決非可有可無2學生品味其他寫景句分析其作用可從點染環境氣氛烘托人物精神境界加強抒情韻味等角度入手四課堂小結孫犁的《蘆花蕩》寫得異常優美那故事情節的傳奇色彩那人物的真實可愛那景物描寫的詩情畫意讓我們流連駐足不忍離去這是孫犁創作魅力的最高體現特別是文中那位智勇雙全自信自尊的老英雄讓我們贊嘆不已從他身上我們深深地感到中國人民是不可征服的中國人民是英雄的人民五課堂練習請同學們展開想像把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補寫出來教師點撥抓住對老英雄的崇敬贊嘆對敵人的刻骨仇恨對昨天自己懷疑老人的羞愧歉疚等心理來寫選三位同學口頭回答其余同學點評六布置作業課外閱讀孫犁的《荷花淀》感受作品的詩意美●板書設計情節傳奇色彩蘆花蕩美人物立體美真實美環境詩情畫意教學后記學生對老頭子的誘敵殺敵理解得透徹但對充滿詩情畫意的戰爭描寫的理解要引導3蠟燭認知目標1感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼2體會本文真摯感人的語言能力目標透過行為領悟人性的本質教育目標讓學生體會追求和平的人民的深厚的感情重點難點體會真情領悟軍民用血肉凝成的情誼策略和方法朗讀法引導法教學媒體錄音機投影儀課時安排2課時一導入記得上學期的目標上有一篇課外閱讀講的是一隊德國兵到一個被占領地的一個農家去那農家的妻子正是個地下黨誰能把這個故事講下去同樣的蠟燭在不同的情況下起著不同的作用今天我們就來看一下這一課中的蠟燭將起著怎樣的作用二整體感知1作者簡介及背景2學習了這麼多篇課文我們已有了這樣的常識一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的那麼這篇課文呢主旨一首贊美詩一曲頌歌贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情3我們今天不是討論人物事件的感人上而是他感人的程度如何1環境危險炮火連天想到老婦人不顧生死2年老體弱掩埋烈士很吃力想到老婦人力量的源泉3保護遺體想到老婦人對烈士的感情4燭光閃爍想到老婦人奉獻的精神這個問題如果不先給出一個例子學生是很摸不著頭腦的4那麼這里的燭光又有什麼特殊的象征意義1紅軍烈士生命之光2寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思3兩國人民戰斗情誼的象征5好了下面你又可以難一難我了1最后兩句話是什麼意思結尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情這種感情不分國界情同母子這種感情建立在正義的反侵略的基礎上是人類最美好的感情2有同學很聰明就拿課后題問我所以順便給他們處理課后練習了3課后練習二4課后練習三6那麼誰來總結一下老婦人的形象說的很多很雜但都沒有條理性1老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦她對侵略者滿懷深仇大恨他渴望解放渴望和平他對蘇聯紅軍滿懷敬意2年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上他無比沉痛她向烈士奉獻自己的愛戴和敬意3他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無所畏懼她進入了一種忘我的境界她不怕艱難安葬烈士4紅軍烈士獻出了最寶貴的生命她為紅軍烈士獻出了最心愛的寶物把結婚的喜燭點在烈士的墳頭并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈表現出深沉而強烈的母親般的愛7這是一篇戰地通訊但是其中主要是記敘的成分你能找出其中的六要素嗎回答的很好可是我覺得要是在開頭問會更好8你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎板書設計母親的眼淚戴黑色的圍巾老婦人紅軍戰士兒子的英勇用結婚的喜燭體現血肉情深教學后記這是一篇簡單好懂的文章其中的感情最打動學生的心4就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信訓練重點

有感情地朗讀體味精彩的語言體會作者的思想感情課時安排2課時1課前準備查找有關圓明園的資料２導入

知道世界名著《巴黎圣母院》《悲慘世界》的作者嗎法國著名作家雨果這兩部長篇小說是其代表作]３讓學生介紹有關圓明園的資料

教師作補充

圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園也是中國勞動人民智慧和血汗的結晶在北京海淀附近始建于康熙48年1709年這座花園方圓十多公里在這兒可以觀賞到國內外四十個地方的有名的風景園內還珍藏著許多無價的珍寶罕見的圖書珍貴的歷史文物因此它又是一座聞名世界的藝術館圖書館博物館

1856年英法帝國主義發動了侵略我國的第二次鴉片戰爭1860年10月６日侵略軍闖進圓明園大肆搶掠他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統統搶走來不及拿的或者拿不動的就任意打碎踐踏最后一把火將這座經營了一百多年被譽為萬園之園的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣

板書課題

檢查預習正音解詞

體面給j予獨一無二琺f瑯lng眼花繚亂

不可名狀蕩然無存箱篋qi制裁贓物４快速默讀課文

明確文章兩大內容板塊①贊美圓明園②譴責侵略者討論

巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見本想利用雨果的顯赫聲望讓他為遠征中國的所謂勝利捧場而雨果也盛贊圓明園的文化藝術價值目的是什么呢是夸英法聯軍搶得有眼光有頭腦作為一名法國人是不是該為自己的祖國發了一筆橫財而高興

⑴讓學生有感情地朗讀①④段找出作者評價圓明園的語句談談自己的感受

⑵有感情地朗讀⑤⑩段找出作者諷刺侵略者的語句哪些是反語談談自己的感受

提示

英法聯軍遠征中國作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽易被狹隘的愛國狂熱所支配而雨果卻有清醒的頭腦公正的立場真是難能可貴他珍視人類文明成果尊重文明的創造者他盛贊圓明園的文化藝術價值盛贊這一世界奇跡的創造者中華民族是一個超人的民族表達了他對中國人民的同情和尊重雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會譴責侵略者的貪婪野蠻無恥表現了他明辨是非的良知和正直不阿的人格５課堂練習

板書設計

世界奇跡贊譽

破爛

驚人杰作諷刺譴責

人道正直公正是非分明

珍視人類文明成果

同情尊重中國人民教學后記通過學習本文激發了同學們對法西斯的憤恨

5親愛的爸爸媽媽訓練重點

理解文章中心體會重點語句的含義教學方法本文是對法西斯的控訴詞抓住一組組矛盾統一的事物進行分析探究歷史現實美麗沉重懺悔狡辯引文正文人性的呼喚罪惡的槍聲

課時安排2課時

步驟

１導入

朗讀課外文章《致命的母愛》讓學生談體會

致命的母愛

敵兵沖進民宅以槍口對準男主人的胸膛命令女主人拿出僅存的食物并占據了他們唯一的房間夜深了精疲力盡的敵兵紛紛睡去月光灑進窗口照在渾身泥沙滿臉倦容的敵兵身上

都是人子啊才十七八歲還不全懂事呢在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子只為了別人爭權奪利被強迫遠離家鄉多么可憐瑟縮在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子一股母愛和同情油然從心底升起夜里多冷那孩子的軍毯居然滑落了

女主人緩緩站起輕步走到敵兵身邊惟恐自己的腳步會驚醒那年輕人的故鄉夢

你的夢里或許正有著疼愛你的母親呢女主人彎下身拾起軍毯為年輕人蓋上突然那敵兵張開雙眼吃驚地渾身震動如同野獸般怒吼明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛滴血的刀尖在月色下閃著寒光接著又一聲槍響沖過去援救的男主人也倒在了血泊中

這女人居然想暗算我年輕的敵兵喃喃地抽出刺刀媽啊幸虧我被驚醒也幸虧您在夢中保護否則我就再也看不見您了

感慨文章將偉大的母愛放在戰爭面前讓罪惡的戰爭撕碎了溫馨的人間至情讀后令人驚心動魄世間不能再有戰爭和屠殺了

２板書課題

檢查預習正音解詞

呵護殺戮納粹肅穆恍惚木然荒謬憧憬繚繞健忘片紙只字赤裸裸

３問題探究

⑴研討與練習第一題第二題

⑵引用迪桑卡詩句的作用結尾引用死者遺言的作用

⑶你認為那個日本人的說法正確嗎為什么

⑷引文與正文的關系怎樣

引文是純客觀的紀錄是正文得出觀點進行議論的依據板書設計記憶沉重看紀念演出美麗來到紀念地回顧歷史參加座談會參觀紀念館呼喚和平面向現實教學后記通過學習學生體會到了振興中華對和平的重要綜合性學習世界何時鑄劍為犁◆活動目標1讓學生通過對有關戰爭的各種信息的搜集整理探究提高對戰爭的認識培養熱愛和平的情感和社會責任感2讓學生通過文字圖片表演論辨等形式展示成果進而開闊文化視野積累有關戰爭的歷史知識和文學知識3讓學生通過口語交際英雄故事的講述培養學生的口頭表達能力4通過寫作訓練引導學生以戰爭為話題多角度地認識戰爭的殘酷正義和非正義闡明觀點提高寫作能力1學會利用圖書館和互聯網獲取自己所需要的信息2通過活動提高對戰爭的認識提高自己的口語表達能力和寫作能力3在明確每個學生的活動項目和活動內容后要放手讓學生真正動起來真正主動地參與到活動中來使全體學生都能在自己感興趣的活動中積累語言提高能力1制定此次小組活動的方案填好活動表格由小組長負責記錄填寫表格內容包括活動項目內容方式時間地點參加人員2讀幾本有關戰爭的圖書并做好讀書筆記為講戰爭的故事作準備3瀏覽介紹有關戰爭的網站查閱有關戰爭的知識4走訪身邊的老戰士觀看影視作品了解中國解放的歷史5民主推選成立由學生組成的最佳活動成果評議委員會◆課時安排5課時◆教學設計一創設情景影片導入《南京大屠殺》片斷讓學生充分感受戰爭給人類帶來的災難主持人同學們我們看了《南京大屠殺》片斷肯定有許多心里話要說吧是啊正因為戰爭給人民帶來了無窮的苦難我們反對戰爭呼喚和平可是在這個世界上槍聲炮聲爆炸聲遠遠多于鞭炮聲和禮炮聲就在剛剛過去的20世紀全世界發生的大小戰爭總共不下400次在兩次世界大戰中人類更是付出了慘重的代價在中國九一八的炮聲七七盧溝橋的槍聲和南京大屠殺中30萬死難同胞的呼告聲時時使我們警醒21世紀的今天我們更加熱愛和平但戰爭離我們并不遙遠世界何時才能鑄劍為犁和平永駐下面讓我們一起來共同探討世界何時鑄劍為犁板書課題主持人在語文課上或課外閱讀中你一定讀過不少英雄故事知道很多革命家不怕犧牲智斗敵人的軼聞趣事吧現在請同學們以小組為單位把你搜集整理的探險故事向同學們說一說看誰講得最生動有趣另外同學可進行小品或啞劇表演來配合以增加對戰爭的理解英雄故事講述要求1故事真實連貫2內容集中鮮明3靈活運用方法技巧4普通話標準流利☆董存瑞舍身炸碉堡☆黃繼光堵槍眼☆劉胡蘭寧死不屈☆狼牙山五壯士面對敵人毫不畏懼英勇獻身〔評委打分〕主持人小結不錯同學們說得都很好雖然這些英雄為了革命事業為了人民的幸福獻出了他們寶貴的生命但人民不會忘記他們今天我們重溫英雄的故事緬懷先烈就是為了讓大家知道今天幸福生活的來之不易更好的珍惜生活珍惜生命二戰爭詩詞你吟我誦主持人同學們伴隨著戰爭產生了豐富的戰爭文化下面讓我們進入吟誦古今描寫戰爭的詩詞以及關于戰爭的成語的環節看誰說得多說得好通過活動盡可能地豐富我們的文化積累下面我們先來說有關戰爭的古今詩詞通過詩詞的吟誦讓我們更好地體會詩歌的獨特魅力領略戰爭的悲慘和戰士的戰地感受下面我們有請第一組代表☆青青長云暗雪山孤城遙望玉門關黃沙百戰穿金甲不破樓蘭終不還王昌齡《從軍行》☆醉里挑燈看劍夢回吹角連營八百里分麾下炙五十里弦翻塞外聲沙場秋點兵辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》☆紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑五嶺逶迤騰細浪烏蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪三軍過后盡開眼毛澤東《七律長征》☆假使我們不去打仗敵人用刺刀殺死了我們還要用手指著我們骨頭說看這是奴隸田間《假使我們不去打仗》下面我們再來說說有關戰爭的成語故事☆一夫當關萬夫莫開草木皆兵馬革裹尸赤膊上陣烏合之眾打草驚蛇四面楚歌用兵如神有勇無謀全民皆兵聲東擊西攻其不備出其不意堅壁清野揭竿而起主持人看來同學們課后下了不少功夫一個個成語后面都有一段戰爭故事接下來我們看看關于戰爭的古今名言看誰又能說的多☆是故百戰百勝非善之善者也不戰而屈人之兵善之善者也春秋☆得道者多助失道者寡助戰國☆天時不如地利地利不如人和戰國☆用兵之道攻心為上攻城為下心戰為上兵戰為下三國☆勝負兵家之常善用兵者能因敗為成晉☆惟有死者方可看到戰爭結束希臘☆正義沒有武力是無能武力沒有正義是暴政法國☆兵民是勝利之本毛澤東毛澤東〔評委打分〕三戰爭遺跡走訪交流主持人和平陽光普照下的我們要記住過去珍惜今天在這次綜合性活動中在你的村子附近也許就有不同歷史時期留下的戰爭遺址你走訪地怎樣了了解了哪些情況拍攝了哪些資料做好哪些記錄下面讓我們來交流一下走訪的見聞和感受吧下面我們有請第一組代表〔評委打分〕四戰爭預測你說我評主持人五十年后如果再發生大的地區沖突那將是一個怎樣的情景在這次戰爭中將會出現哪些新式武器呢21世紀的戰爭將是尖端武器的競爭和較量科學家和軍事家們預測未來的戰爭中將有七大尖端級武器稱雄于戰場它們是激光武器隱形武器單兵攻防武器微波炸彈納米武器信息武器和無人化武器主持人鑄劍為犁的雕像在紐約聯合國總部前矗立了四十多年可是和平的鐘聲并未向全世界渴望和平的人們敲響戰火和死亡時時踐踏著公理和正義這是為什么你又是怎樣看待戰爭的下面就讓我們辯一辯戰爭的是與非下面我們來探討下面幾個問題第一個問題你認為將來的世界是否會有永久的和平怎樣才能實現真正的和平第二個問題有人說戰爭有如一枚硬幣的兩面一方面促進了科技的發展另一方面又阻礙了社會的進步你同意這種看法嗎第三個問題怎樣理解我們反對戰爭但我們不怕戰爭這句話的含義第四個問題你認為將來的世界是否會有永久的和平怎樣才能實現真正的和平六活動收獲拓展延伸1活動收獲可談對戰爭的認識查找運用資料的經驗合作探究的樂趣等主持人小結通過本次綜合性學習活動我們搜集處理信息的能力得到了進一步的提高同時獲得了許多關于戰爭的歷史知識和文學知識開闊了文化視野并且對戰爭有了深層次的了解提高了對戰爭的認識培養了熱愛和平的情感和社會責任感在活動中我們各小組同學互相合作共同探究通過活動我們的集體主義精神和團隊精神得到了增強另外本次活動還提高了我們的口頭表達能力培養了我們的創新思維能力2拓展延伸②讓學生根據自己搜集整理的資料編寫《記住歷史珍惜和平》小冊子內設硝煙彌漫的歲月中國近現代戰爭動蕩不安的地區沖突當前地區熱點問題文學與戰爭影視與戰爭等章節活動評價表姓名 搜集資料情況 參與活動情況 自評 互評 教師評 先由學生進行自我評價然后是各小組互相評價其中包括每個學生參與活動的態度收集資料的情況等最后教師結合學生評價進行再評價人教版語文八年級上一單元復習要點課時5課時第一單元記住歷史珍惜和平

1新聞兩則

2蘆花蕩

3蠟燭

4就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信

5親愛的爸爸媽媽興趣情境導引師同學們新的學年帶給我們新的機遇必將使我們的知識和能力得到新的長進本學期第一單元是以戰爭為主題的同學們讀過哪些描寫戰爭的文學作品對戰爭有哪些看法呢

師我們熱愛和平但我們決不乞求和平我們反對戰爭但我們決不害怕戰爭必要時我們應該勇敢地迎接戰爭保衛和平下面我們先來看一篇表現戰爭的微型小說看看作者告訴了我們一些什么他是怎樣表現的

投影微型小說

德軍剩下來的東西戰爭結束了他回到了從德軍手里奪回來的故鄉他匆忙地在路燈昏黃的街上走著一個女人捉住他的手用喝醉似的口氣對他說到哪兒去是不是上我那里

他笑笑說不不上你那里我找我以前的戀人他回看了女人一眼兩個人走到路燈下

女人突然嚷了起來啊

他也不由得抓住了女人的肩迎著燈光他的手指嵌進了女人的肉里他們的眼睛閃著光他喊著約安把女人抱起來了

師大家已經默讀完畢現在誰先勇敢地站起來發表自己的意見

師非常聰明這樣我們就大體把握了這篇微型小說的主要內容下面我們在學習第一單元時就應該這樣去理解和把握文章的主要內容記住歷史珍惜和平

難點探索

難點問題1整體把握敘事性作品的主要內容

怎樣閱讀敘事性作品

1了解梗概搞清主要人物主要事件以及文章的中心思想

2劃分層次理出線索

3概括段意畫出重點語句

4歸納中心弄清寫的是什么人什么事為什么寫

5分析寫法可從語言特點結構安排表現手法表達方式等方面去分析

范例1怎樣把握《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文的主要內容

分析

1這是一篇新聞稿要迅速了解新聞的主要內容是看標題《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》從渡江兵力可以感知戰役的壯闊這是人類戰爭史上空前的奇觀可以想象千里江面上萬船齊發冒著炮火奮勇挺進直取對岸的景象可以想象日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動振奮

2要比較詳細地了解新聞的內容是看導語從導語還可以知道渡江區域西起九江不含東至江陰長達一千余華里從導語還可以知道戰役的全局敵陣業已沖破戰役取得了決定性勝利

3要更為細致地了解新聞的內容是看主體部分主體部分報道了三路大軍渡江的進展列表如下

時間兵力渡過兵力

中路軍

安慶蕪湖20日夜21日夜30萬30萬

西路軍

九江安慶21日17時22日22時35萬三分之二

東路軍

南京江陰21日17時22日22時35萬大部

主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因我軍是英勇善戰銳不可當敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志

解答

這篇新聞真實地報道了我軍渡江戰況宣告了解放戰爭已取得決定性勝利國民黨反動政府已面臨徹底崩潰的局面

相關知識鏈接什么叫新聞

1新聞又稱消息通常分為動態新聞綜合新聞典型報道和新聞述評四類其中動態新聞是報紙廣播最常用的一種它報道的是國內外最新發生的重大事件或新氣象新成就

2新聞的要素也就是記敘要素包括人物時間地點事件發生的原因經過結果

3新聞的特點立場觀點鮮明內容真實具體反映迅速語言簡明準確

4新聞的寫法以敘述為主有時兼有議論描寫

范例2如何整體把握《中原我軍解放南陽》一文的主要內容

分析

這一則新聞沒有分段要把握全文內容需要劃分層次

第一層導語概述中原我軍解放南陽指出南陽守敵棄城南逃的背景時間

第二層背景材料用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要的戰略地位

第三層回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化指出蔣軍全局潰敗的背景

第四層由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利這一層又分三點具體報道取得的主要成績

第五層預言南陽逃敵王凌云前途暗淡

讀這一則新聞可以感知中國人民解放軍轉入戰略進攻階段以后我軍完全掌握了全國戰場的主動權經過一年多英勇奮戰蔣介石全軍崩潰之勢已成敗局已無可挽回

解答

這則新聞重點報道了中原我軍解放南陽的情況并由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化反映蔣軍必敗我軍必勝的大好形勢鼓舞解放區軍民乘勝前進的斗志

解題方法鏈接

1看標題標題大都能揭示新聞的主要內容

2看導語導語是正文開頭的第一段或第一句話它扼要地揭示新聞的核心內容

3看主體這是導語之后對內容作進一步敘述說明的部分也是表現主題深化主題的決定性部分

4看背景背景指的是新聞發生的社會環境和自然環境它有時隱含在主體之中

5看結語它一般是對新聞主體的總結有時也隱含在主體之中

范例3如何把握《蘆花蕩》中老頭子這一人物形象

分析

老頭子是廣大群眾中普通的一員但他確確實實是一個英雄他的英雄性格首先表現在他抗日愛國的熱情老當益壯的氣概老頭子將近六十歲了渾身沒有多少肉干瘦得像老了的魚鷹按說應該在后方安度晚年他卻像青壯年一樣充滿活力無所畏懼在敵人嚴密封鎖下出沒葦塘成為一名貢獻卓著的英勇的交通員那曬得干黑的臉短短的花白胡子卻特別精神那一對深陷的眼睛卻特別明亮這是一個抗日老英雄的形象他的愛國熱情是如此高漲你什么也靠給我是他的豪言壯語為民族抗戰他甘愿盡心竭力而且充滿自信他勇敢得出奇里外交通運輸糧草護送干部在敵人的眼皮底下出入竟像一個沒事人心情悠閑編算著使自己高興也使別人高興的事情這不僅因為他熟悉白洋淀的地理環境有高超的水上的能耐更是因為他具有英雄氣概藐視敵人無所畏懼老頭子能夠沖破敵人的封鎖對于葦塘里面的隊伍堅持斗爭發揮了重要的作用

老頭子的英雄性格還表現在他具有愛憎分明的強烈感情對鄉土對同胞對抗日隊伍他是如此深情對日寇則滿懷仇恨他那么喜愛兩個孩子這是他對同胞的感情他對大菱說他們打傷了你流了這么多血等明天我叫他們十個人流血愛得深切熱烈恨得咬牙切齒血債要用血來還而且要叫鬼子用十倍的血來還在老頭子的意識中咱中國人是白洋淀的主人他對家鄉充滿感情對侵略者充滿仇恨

老頭子的英雄性格還表現在他的過于自信自尊上他自信萬無一失這一次女孩子受了傷他就覺得丟人現眼沒臉見人這樣的要臉面正包含一種強烈的責任心他對自己要求之嚴近于苛刻偶有過失他就痛苦得萬箭穿心愧疚得無地自容

老頭子的英雄性格還表現在智勇雙全的英雄行為老頭子用竹篙痛砸十幾個鬼子的腦袋是用了計謀的他早在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬引誘鬼子進入木樁子的水域讓鉤子把鬼子咬住叫鬼子動彈不得束手挨打張牙舞爪的鬼子在他面前一個個成了被綁的困獸

更須注意的是老頭子不是一個單個的孤膽英雄而是千千萬萬中國人民的代表他以及那兩個女孩還有葦塘里堅持抗戰的隊伍無不證明著這一點英勇的中國人民是不可戰勝的

解答

老頭子是一個抗日英雄的形象他愛憎分明智勇雙全自信自尊老當益壯他是千千萬萬普通而又偉大的中國人民的代表這一形象表明中國人民是英雄的人民中國人民是不可戰勝的

解題方法鏈接

1從具體的事件描寫和矛盾沖突中感知人物性格

2從人物的語言行動心理等描寫中分析人物性格

3從一定的社會環境和自然環境中把握人物性格

4從作者的思想傾向中判斷人物性格

范例4怎樣把握《蠟燭》一文的思想內容

分析

首先看寫了什么人這篇戰地通訊主要寫的是南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯紅軍戰士的故事其次看寫了什么事蘇聯紅軍戰士為解放南斯拉夫而浴血奮戰有一個年輕戰士犧牲在南斯拉夫的土地上老婦人置生死于度外冒著炮火安葬紅軍烈士她不顧年老體弱不管千難萬險用雙手舀干彈坑里的積水用雙手把烈士遺體拖進彈坑用雙手捧土一捧一捧堆成墳堆擺正烈士遺體吻了烈士的嘴唇和前額拿出珍藏45年的結婚的喜燭點在烈士的墳頭再次看關鍵性的語句在炮火燒焦了的土地上在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西她的結婚的花燭還是明晃晃地點在一個蘇聯青年的墳頭這一點火焰是不會熄滅的它將永遠燃著正像一個母親的眼淚正像一個兒子的英勇那樣永垂不朽

解答

通過寫南斯拉夫老婦人育乞西和蘇聯紅軍烈士的故事贊美各國人民在反法西斯戰爭年代用血肉凝結起來的友誼謳歌南斯拉夫人民對蘇聯紅軍的深厚感情

解題方法鏈接

1看寫了什么人

2看寫了什么事

3看故事發生的背景

4看體現文章主旨的語句

范例5怎樣體會《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》的深刻內涵

分析

布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望讓他為遠征中國的所謂勝利捧場但雨果這位正直的作家沒有狹隘的民族主義情緒他憤怒譴責英法聯軍的強盜行為憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的滔天罪行深切同情中國所遭受的空前劫難他代表了人類的良知是非分明愛憎分明

首先雨果能將政府與人民相區別政府有時會是強盜而人民永遠也不會是強盜強盜政府不能代表人民法蘭西人民對中國人民是友好的焚掠圓明園是英法政府的罪行雨果站在人民的立場上抗議政府犯下的罪行他指出這個強盜政府顛倒黑白不以為恥反以為榮厚顏無恥他公開譴責強盜政府表現出非凡的勇氣

其次雨果珍視人類文明成果尊重人類文明的創造者他指出歲月創造的一切都是屬于人類的這一見解非常深刻圓明園當時雖然是皇家園林但歸根結底是屬于全人類的正因為珍視人類文明成果所以非常尊重文明的創造者他盛贊圓明園的文化藝術價值盛贊這一世界奇跡的創造者盛贊中華民族是一個超人的民族這封信不僅表達了他對中國人民的同情也表達了他對中國人民的敬重

特別值得一提的是雖然英法聯軍遠征中國侵略與被侵略掠奪與被掠奪破壞與被破壞其性質本來是判然分明的但是作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽容易被狹隘的愛國狂熱所支配雨果清醒的頭腦正直的良知公正的立場非凡的勇氣是難能可貴的

解答

雨果以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府表達了對中國人民的極大尊重和同情表達了對人類文明成果的珍視

解題方法鏈接

1分析文題把握文章主要內容

2細讀文章尋找文眼挖掘文章主題

3抓住關鍵語句體味作者的思想感情

4展開想象的翅膀推己及人感悟偉大的襟懷

5利用課前提示書下注釋和課后習題理解文章內容和中心

范例6怎樣理解《親愛的爸爸媽媽》一文的主題

分析

1988年10月21日作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動47年前納粹在這座小城大肆屠殺一天之間殺死7000多人其中包括300個孩子47年來南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史從1945年起每年10月21日成千上萬的人從四面八方來到這里舉行悼念活動作者在當年納粹大屠殺的地點感受到歷史的殘酷和沉重感受到人民的悲哀與愿望

課文再現了半個世紀前殘酷的歷史著重再現了被殘殺者的心靈讓我們強烈感受到屠殺的野蠻殘酷被屠殺者的悲苦凄慘作者突出孩子們撕心裂肺的最后一聲呼喊引用詩句再現孩子們對未來的憧憬對生命的喜悅抄錄了被殘殺者留下的片言只字所有這些都讓我們想見當年那場屠殺的兇殘對殘殺者的野獸行徑感受得更為深切

課文還聯系到南京大屠殺那更是慘絕人寰被害者達30萬人日本法西斯匪徒的瘋狂更是滅絕人性罄竹難書

像薩特一樣我們也感受到南斯拉夫整個民族的英勇面對血腥屠殺那位老師決不茍且偷生從死者的遺言可以想見人們怎樣懷著對親人的愛而從容面對法西斯匪徒的槍口

課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發言前者是真誠的懺悔后者是自私的狡辯我們不能忽視至今還有人不愿正視歷史仍為侵略辯護這潛伏著新的危險

解答

本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動再現了半個世紀前一段殘酷的歷史表達了世界各國熱愛和平的人們的共同呼聲永遠不要有戰爭了

解題方法鏈接

1抓住文章標題看看作者要突出的是什么

2理清文章內容看看作者寫的是什么人什么事

3找出關鍵性語句看看作者的思想傾向是什么

4了解文章的寫作背景體味作者的寫作意圖

難點問題2品味文章的精彩片段

整體把握敘事性文章的主要內容只是對文章的初步閱讀要真正讀懂文章讀出味來還必須對一些精彩片段細細品味

什么是精彩片段

就是那些表現生動獨到而又含義深刻的語句段落

怎樣才能發現它們是精彩片段呢

首先要聯系文章主旨去品味那些深刻有力地表現了文章主旨的就是精彩的其次要與自己的閱讀礦藏進行對比并聯系自己的寫作實際去品味那些表現獨到而又準確的常人所不能言自己寫不出的就是精彩的再次那些情感濃郁含義雋永給人以心靈陶冶思想震撼的也就是精彩的等等

是不是就是我們閱讀過程中最激動最感動的那些地方呢

最能激動我們最能感動我們的也就是作者最花心血的地方也就是文章的精華所在其實不僅是內容寫法上的新穎與獨到也是值得我們認真研究與效法的我們也應為寫作技巧的高明喝彩

品味精彩片段有那些方法呢

一般說來對任何一個精彩片段的品味都不能也不應該離開對文章全局的把握因此必須從整體著眼結合具體的文章賞析對于一些有比喻和象征義的句子首先要弄清它的比喻與象征義對于有深刻含義或有弦外之音的語句更要認真揣摩直到了然于心對于用詞精妙句式精致標點精確的句子可以通過變換詞語句式標點來體會作者的匠心而所有這一切都必須反復誦讀用心揣摩最好能倒背如流

相關知識鏈接如何品味精彩片段

1著眼全篇是整體背景下的局部揣摩

2細致分析從內容到手法去體味

3聯想想象既融入其中又跳出其外

4反復誦讀了然于心倒背如流

5勤于動手圈點批注不斷增進

范例1感受《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》導語的磅礴氣勢

分析

首先我們從渡江兵力可以感知戰役的壯闊這是人類戰爭史上空前的奇觀可以想象千里江面上萬船齊發人民解放軍百萬大軍冒著炮火奮勇挺進直取對岸還可以想象日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動振奮再看渡江區域西起九江不含東至江陰長達一千余華里從古到今誰見過這樣的氣勢誰見過這樣的軍隊而敵陣業已沖破我人民解放軍摧枯拉朽戰役取得了決定性勝利一個沖破一個橫渡多么有力多么激動人心

解答

毛澤東作為全軍統帥匯總各路戰況全面報道渡江戰役反映了整個戰役的磅礴氣勢表現了恢弘的氣度

解題方法鏈接

1抓住文章的整體背景感知其氣勢

2抓住片段中的語言組織感知其氣勢

3抓住關鍵性的詞語感知其氣勢

4聯系作者的有關情況感知其氣勢

范例2品味不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天東面防線又被我軍突破了我東路三十五萬大軍與西路同日同時發起渡江作戰所有預定計劃都已實現

分析

中路軍首先發起渡江作戰所以先說西路軍和中路軍所遇敵情一樣敵軍抵抗甚為微弱而東路敵軍抵抗較為頑強所以西路接著中路說合在一起可以議一議最后說東路激戰文勢涌起高潮

不料二字充滿嘲諷意味嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性過低估計人民解放軍的戰斗力正是那一天使諷刺意味更濃且避免了與上一句二十一日重復同日同時不僅用語簡潔也可見我軍的氣度所有預定計劃都已實現洋溢著勝利的自豪感

解答

這一片段顯示出謀篇布局的匠心譴詞造句準確精練語勢鏗鏘有力洋溢著勝利的自豪感

解題方法鏈接

1聯系上下文把握構思的精妙

2通過比較體味譴詞造句的精練

3立足整體感受語言的氣勢

4細心揣摩有特殊意味的語詞如不料等

范例3賞析我們在所有江淮河漢區域不僅是樹木而且是森林了不僅生了根而且枝葉茂盛了

分析

這一片段生動形象森林的形象枝葉茂盛的形象讓人形象地感知根據地日益壯大生氣勃勃如果換成我們在所有江淮河漢區域不僅建立了穩固的根據地而且擴大了根據地我們的根據地不僅鞏固了而且贏得了人民群眾衷心的擁護意思雖然一樣但感染力顯然不如

解答

樹木森林形象地表明根據地的發展黨領導下的人民武裝力量的日益壯大富有氣勢

解題方法鏈接

1對于運用了比喻擬人等修辭手法的語句可以通過把修辭部分還原成普通語句的方法進行鑒賞

2深入揣摩作者的思想感情

范例4解讀《蘆花蕩》開頭的環境描寫

分析

任何環境描寫都是為塑造人物表現主題服務的有時它也能在情節的發展過程中起一定的作用如課文中老頭子痛打日本鬼子前的對氣候和枯木樁子的描寫

那么課文開頭的這段環境描寫究竟有什么作用呢首先我們從作者的描寫中感受到了戰爭年代環境的險惡水鳥飛動和唱歌的聲音到深夜才能有白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了而即使在夜晚敵人也從炮樓的小窗子里呆望著這陰森黑暗的大葦塘于是天空的星星也像浸在水里而且要滴落下來的樣子同時我們也感受到了《蘆花蕩》自然環境的優美星星也像浸在水里而且要滴落下來的樣子渲染了淀水的晶瑩明澈星星倒映在淀水里隨著微風的輕拂激起層層漣漪使得星星也閃爍不定起來因而給人以要滴落下來的幻覺這是多么令人賞心悅目啊可是這樣美麗的國土竟是被敵人踐踏著我們怎能不憤怒與抗爭于是更重要的是我們還感受到了白洋淀人民那種在殘酷的環境里頑強生存的英姿葦子還是那么狠狠地往上鉆目標好像就是天上充滿了意志和力量也正是這樣的水土這樣的人民才能產生老頭子那樣傳奇式的英雄

解答

課文開頭的環境描寫緊扣戰爭背景和人物的心境不僅渲染了故事的氣氛也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意構成情景交融的藝術境界

解題方法鏈接

對于環境描寫的賞析首先要扣住它在塑造人物表現主題或推動情節發展方面的作用來考慮然后再來研究描寫本身是否真切生動簡明當然如果我們能對寫作者的風格有所了解就更有利于我們迅速準確地把握比如如果你知道孫犁的作品總是洋溢著革命英雄主義和樂觀主義的話你就能明白為什么即使在殘酷的戰爭背景下作者仍然以沉靜從容的姿態抒寫白洋淀的美麗風光細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像

范例5賞析課文中描寫老頭子心理活動的那一段話

分析

心理描寫同樣是為塑造人物表現主題服務的任何心理描寫都是特定人物在特定情況下的心理反映課文中的老頭子是非常自信和自尊的他對葦塘里的負責同志說你什么也靠給我我什么也靠給水上的能耐一切保險可是這一次卻要帶著掛花的人進去他是那么喜愛這兩個孩子孩子受傷了流血了他的心也受傷了也在流血聽著受傷的大女孩痛苦地哼哼聽著小女孩的話語他傷心到極點內疚到極點他強烈地自責他感到自己向部隊作的保證落了空他感到自己的過失給自己帶來奇恥大辱使自己丟人現眼沒有臉去見部隊強烈的自尊心使他感到無地自容

解答

這段話精彩地描寫了老頭子因沒有完成任務而懊喪內疚自責的心理生動表現了他過于自信和自尊的性格特點

解題方法鏈接

對于心理描寫的賞析也要緊扣其對于塑造人物表現主題甚或推動情節的作用來分析既然是特定人物在特定情況下的心理就必須根據人物的性格特點和此時此地的有關背景細心揣摩人物心理

范例6賞鑒《蠟燭》結尾的兩段文字

分析

這里首先突出了燭光的背景炮火燒焦了的土地炸彎了的鐵器燒死了的樹木勾畫了戰爭破壞后的環境控訴著法西斯強盜對人類文明的踐踏再次點出這支蠟燭是結婚的花燭是老婦人唯一珍愛的東西強調其非同尋常的意義足以表現南斯拉夫人民對蘇聯紅軍烈士的至高無上的感情作者有意不寫老婦人和烈士的名字而說成南斯拉夫母親和一個蘇聯青年揭示這種感情的意義是兩國軍民感情的集中表現這種感情達到了母子情深的境界最后的抒情議論突出了中心深情謳歌南斯拉夫母親對蘇聯紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情

不妨假設一下如果把這兩段文字改寫成在方場上老婦人的蠟燭還是明晃晃地點在契柯拉耶夫的墳頭它是不會熄滅的那么內涵和意義就有天壤之別

解答

燭光是南斯拉夫老婦人對一個蘇聯紅軍戰士的深深情義燭光是反法西斯同盟各國戰斗情誼的象征燭光是殘酷戰爭中的優美人性之光燭光永遠溫暖在人們的心頭

解題方法鏈接

把握作者形象性文字背后的深層含義可以抓住關鍵詞語通過假設比較獲得就這段文字而言就是通過將地點人物抒情性語句的轉換在比較中感知作者對事件的認識感知文章的深層內涵的

范例7品味《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》一文中集中贊美圓明園的語句

分析

文中集中贊美圓明園的語句主要體現在第三自然段

首先作者用直接抒情的方式將之稱為世界奇跡接著作者將之與另一世界奇跡巴特農神廟進行類比突出圓明園在幻想藝術中的無與倫比的地位再用請您想象引起一連串的精彩描繪展現圓明園令人驚駭而不可名狀的夢幻般的美妙

解答

先作總評稱圓明園是世界奇跡以全球眼光肯定其藝術價值在世界的地位接著與巴特農神廟類比指出圓明園的藝術特色和成就圓明園是東方幻想藝術的最高成就圓明園幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就圓明園是幻想的某種規模巨大的典范然后通過具體描繪生動地告訴人們圓明園是怎樣一座華麗而偉大的建筑本段是世界偉大作家的語言藝術與世界獨一無二的建筑藝術的精美融合美不勝收

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1用圈點法精讀

2潛思默想體味

范例8欣賞文中的反語

分析

布特勒上尉恬不知恥地認為他們的遠征是體面的出色的光榮的他們期待雨果對英法的這一勝利給予盛大贊譽雨果在憤激之下用反語來形容強盜心理諷刺強盜心理如從前對巴特農神廟怎么干現在對圓明園也怎么干只是更徹底更漂亮以至于蕩然無存豐功偉績收獲巨大兩個勝利者一個塞滿了腰包這是看得見的另一個裝滿了箱篋他們手挽手笑嘻嘻地回到了歐洲我們歐洲人是文明人中國人在我們眼中是野蠻人這就是文明對野蠻所干的事情

解答

文中的漂亮豐功偉績收獲巨大文明野蠻等等反語是模擬強盜口吻說的具有辛辣的諷刺意味課文最后雨果將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成全部贊譽含有極其尖銳的嘲諷意味

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首先要搞清什么是反語哪些是反語其次要準確把握作者的思想感情再次是細細的品味

范例9研讀《親愛的爸爸媽媽》正文前面所引薩特的名言

分析

薩特的話非常精辟特別是說他的記憶是沉重的又是美麗的跟文章作者要表達的思想感情有一致之處很可以作為全文的引子而讀了全文后回味起來薩特的話無疑又是點睛之筆從薩特的話里又可以看到克拉庫耶伐次留給后人的警示已越過國界

解答

沉重與美麗看起來似乎是矛盾的其實沉重的是半個世紀前殘酷的歷史納粹將整個小城變成了一座巨大的墳墓埋葬了7000名被殘殺的人美麗的是南斯拉夫整個民族的英勇面對法西斯屠刀南斯拉夫人寧死不屈這是美的令人崇敬的

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1聯系上下文思考看看作者有沒有對此矛盾的說法有所解答

2領悟作者認識問題的角度學會辨證思維

3用心揣摩反復誦讀

范例10為什么說歷史現實在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗真實而荒謬的畫面

分析

成千上萬的人來到這里紀念當年被殘殺的人特別是兩位生還者來到這里半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前在凄風苦雨的悲哀氣氛中歷史和現實融合了殘酷的歷史令人悲哀南斯拉夫人民沒有忘記歷史成千上萬的人來到這里紀念死者這又是美麗的而這一切都是真實的47年前納粹竟然認為種族有優劣竟然以優等民族自居要消滅劣等民族這又是何等荒謬

解答

人們在紀念歷史在人們的眼前重現于是歷史與現實在這凄風苦雨中融合殘酷的歷史令人悲哀成千上萬的人來到這里紀念死者這又是美麗的荒謬的是納粹竟然以優等民族自居殘忍地屠殺他們所謂的劣等民族真實的是歷史的殘酷與現實的這一切

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1抓住矛盾努力解決這矛盾

2從上下文的具體表現中全面理解作者的思想感情

3努力調動自己的知識礦藏深入理解語句的深刻含義

難點問題3感悟生活的真善美和假丑惡

如何領悟生活的真善美和假丑惡呢

一般說來我們要用自己的心靈去體驗別人的悲苦歡樂和追求只有用心去理解心碰撞心才能達到對生命本質的深刻認識其次我們要認真觀察生活中的林林總總的現象思考生活所給予我們的因為只有我們對生活的理解準確深刻了我們才能比較準確深刻的領悟作者對生活的表現甚至在與作者思想的碰撞中產生對生活更深的認識第三我們還要學會與自己交心不斷凈化自己的靈魂提升自己的思想品味從而增進自己對真善美和假丑惡的辨別能力我們從課文中該怎樣領悟生活的真善美和假丑惡呢下面我們就聯系具體課文談談領悟生活的真善美和假丑惡吧

相關鏈接怎樣領悟生活的真善美和假丑惡

1從閱讀中領悟好的文章都能深刻有力的反映生活總是歌頌真善美鞭撻假丑惡的讀好文章就是和智者交談

2在現實生活中認識生活是最好的學校只要我們認真體驗處處留心總能有所發現

3于自我思辯中提高自我思辯的過程就是砥礪自己言行的過程就是提升自己思想品味的過程就是增進自己對真善美和假丑惡的辨別能力的過程

范例1從《新聞兩則》中我們得到了怎樣的情感熏陶

分析

渡江戰役開始于1949年4月20日晚6月2日結束戰役關鍵是開始后的三四天在渡江戰役取得決定性勝利的時刻毛澤東親自撰寫《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》及時報道戰況給全國人民和全軍將士以極大鼓舞對于瓦解敵軍斗志鼓舞我軍士氣發揮了極大作用《中原我軍解放南陽》突出了我軍解放南陽在軍事上的重大意義毛澤東親自撰寫這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區軍事形勢的重大變化反映蔣軍必敗我軍必勝的大好形勢鼓舞了解放區軍民乘勝前進的斗志

解答

我們認識到中國人民解放戰爭創造了人類戰爭史上偉大的奇跡人民解放軍是正義之師他們英勇善戰所向無敵中國革命的勝利來之不易我們要珍惜今天的幸福生活僅供參考

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首先是真正讀懂文章把握作者對生活的認識其次是聯系當今與自身的實際認真思考由歷史而現實提高自己的思想認識水平

范例2怎樣理解《蘆花蕩》一文洋溢的思想感情

分析

這個英雄故事的特色在于傳奇色彩無論理解內容還是揣摩寫作都要抓住這個特色才能激發興趣理解透徹年近六十照例該養老了我們的老英雄卻神出鬼沒無數次通過鬼子的封鎖線保證了葦塘中部隊的供給保證了部隊的戰斗力這是富有傳奇色彩的老英雄手無寸鐵獨自一人把十幾個鬼子打得頭破血流這更是富有傳奇色彩的從中顯示出我們中華民族的英雄性格洋溢著革命英雄主義和革命樂觀主義情懷

解答

孫犁的《蘆花蕩》敘述了一場英雄的行為富于傳奇色彩老頭子智勇雙全痛打鬼子討還血債顯示了我們民族的英雄性格讀之使人在贊嘆中振奮僅供參考解題方法鏈接

首先抓住文章的傳奇色彩進行理解其次要認真感知老頭子的英雄性格第三作者是把老頭子作為中華民族千千萬萬普通群眾的代表進行表現的我們應從中認識到中國人民的英勇認識到中國人民是不可戰勝的這一豪情

目睹此情此景我不禁想到生活中不也有要調位置不想調位置和無所謂這三種人嗎

那些要調位置的幾乎都是不安于現狀的人人類幾千年的文明史涌現出了無數杰出的人物他們或叱咤風云或碩果累累或以鴻篇巨制聞名或以藝術珍品傳世不可否認其自身大都具有超凡脫俗之才也必有堅忍不拔之志但也一定與他們勇于開拓銳意進取的個性品質有關調位置調位置他們用自己的思想和行動喊出了這響亮的口號也正是有了他們的不懈努力科學才得以進步社會才得以發展他們是時代的弄潮兒

而那些不想調位置的往往自我滿足他們或是既得利益者為守住到手的利益而反對改革反對變遷或是習慣于聽命于人因循守舊但是社會的發展畢竟不是以這些人的意志為轉移的長江后浪推前浪一代新人換舊人即使他們能茍安于一時但已明顯地落后于形勢必將被時代的列車所拋棄

至于那些無所謂的他們的生命像一潭死水生命可以平凡但不能平庸成敗固然難以逆料重要的是你可曾拼搏成固然可喜敗又哪里可憂愛迪生失敗過貝多芬失敗過張藝謀也失敗過在人生這部書里遺憾是主旋律失敗是不可或缺的插曲然而它們使生命更加多姿多彩造就了生命的偉大唯有平庸與蒼白才是對生命的褻瀆

朋友每個人都是各自人生舞臺上的主角既然是主角就要認真去演認真稱量每一次選擇中得到與付出的分量勇于面對挑戰勇于改變自己你才能讓生命之花常艷也只有這樣你才能把握生命的真諦

調位置也是我們學習生活中常見的現象我們早已習以為常沒想到還可以有這樣的人生感悟

平常的生活不平常的發現這是寫作的奧秘本文取材于日常的生活瑣事然而由于有了深刻的思考便表現出不平常的價值世事洞明即文章這是千古不變的真理

感悟三

體貼

低吟罷大江東去浪淘盡風流人物我注目腳下滾滾的東逝水不禁困惑人們為何總是對波的洶涌浪的澎湃情有獨鐘卻無視岸的堅實與厚重沒有了岸又哪來的江與河其實束縛是堤岸對江河永恒的體貼

感嘆落霞與孤鶩齊飛秋水共長天一色的絕妙看那一抹暮色自地平線下緩緩漫溢我不禁思索為何總有那么多人只對似血的云霞有著別樣的情愫卻漠視萬里獨征的孤鶩至多將它作為陪襯之物但如果沒有了那翱翔在云端的身影那黃昏就只是一片靜一片死寂的靜可不可以這樣說奉獻是孤鶩對黃昏無言的體貼

春風梳柳夜雨潤花一陣和風掠過送來幾縷淡雅的清香循香而去一山不知名的野花開得分外妖嬈然而沒有了葉花的世界難免單調與乏味那么襯托便是綠葉對紅花無私的體貼

心靈的羅盤迷失了方向在經歷失敗的暴風雨之后烏云遮蔽使你看不到蒼穹的光亮但總該相信雨后必有晴天如果你痛哭也該相信有了淚水后的人生才有水洗過的清明朋友輕輕的一句安慰使失落的心再度振奮體貼就是一個關切的眼神一句真誠的話語

歸去帶著奮斗后的疲憊那一刻思念的泉是這般清冽律動的心再也無法平靜門前是誰的那雙枯手擺動著夸張的弧度井邊忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰的背影滿身的疲憊頃刻溶釋在家的溫馨中體貼就是那一舉手一投足

體貼是什么是一種圣潔的純一種透徹的清純得如此晶亮清得如此明晰

體貼是難以名傳的感覺與心境

讀了這篇文章我感到清新的氣息撲面而來生命的體驗是這樣的多姿多彩語言是如此的生動美妙真是太好了

本文思路開合有致筆端飽含感情立意積極向上正是因為作者心中有了一個正確的認識才能用激情去駕馭文字用激情去組織從自然現象到人類社會的有關材料用激情去感染人教育人因此感悟生活的前提是熱愛生活

領悟生活中的真善美和假丑惡有哪些注意點呢

歸納起來主要有以下幾點1有熱愛生活的激情2有豐富的人生閱歷3有深刻的生命思索4有足夠的語言修養只要我們注意點滴的積累不斷努力我們一定能增進自己對生活的認識一定能寫出歌頌真善美鞭撻假丑惡的好文章第二單元教學要點教學要點一本單元都是敘事性作品寫的都是普通人二本單元教學要感受課文中形形色色的愛從而陶冶自己的情操三學習本單元要揣摩記敘文的特點感受語言風格教學時間22課時6阿長與《山海經》教學目標

1．了解課文圍繞中心選擇材料安排材料詳略得當的寫作特點

2．了解課文的記敘線索

3．分析人物形象把握文章中心理解文章所表達的思想感情

教學重點

分析人物形象把握文章中心理解文章所表達的思想感情了解課文圍繞中心選擇材料安排材料詳略得當的寫作特點

教學難點

理解文章所表達的思想感情了解課文圍繞中心選擇材料安排材料詳略得當的寫作特點

教學方法

本文篇幅較長在教學時要引導學生理清作者的寫作思路把握住課文內容然后再著重研讀長媽媽為我買《山海經卜事分析課文時切忌面面俱到一定要突出教學重點做到納舉目張

課時安排3課時

第一課時

一復習舊知導入本課

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外還寫到了一個人這個人是誰呢對是長媽媽她講的美女蛇的故事真是神秘莫測給百草園蒙上一層神秘的面紗那么長媽媽是萬個什么樣的人呢我們一起來看課文板書標題作者指定學生簡介作者

二檢查預習

三認真閱讀課文看看文章圍繞阿長寫了哪些事重點寫的是什么

文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼稱呼的由來和她外形的特點以及她的一些不好的習慣如寫她喜歡切切察察喜歡告狀睡覺愛擺大字等接著寫她懂得的許多我聽不耐煩的規矩比如元旦除夕吃福橘人死了要說老掉了等最后寫了長媽媽為我買《山海經》的事而且敘述得很詳細是課文記敘的重點

思考課文對哪些內容詳寫哪些內容寫得比較簡單為什么這樣安排

明確略寫了阿長的稱呼的來歷切切察察的毛病擺成大字的睡相令人討厭的種種規矩長毛的往事詳寫了為我買《山海經》一事略寫的那些內容能使人對長媽媽有個初步了解她的外形特征真實地反映長媽媽的一些毛病但這些并不能削弱對阿長媽媽的敬意而詳寫買《山海經》一事卻令人對長媽媽刮目相看在作者看來別人不肯做或不能做的事情她卻能夠做成功我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情第二課時

一復習提問長媽媽給人的初步印象是什么指名回答長媽媽喜歡饒舌多事不拘小節那么長媽媽還具有哪些性格特征呢

二學習新課－分角色朗讀6－17自然段

思考長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規矩從對這些規矩的描寫中可以看出長媽媽

什么樣的性格特點

1．元旦除夕哈福橘說是吃了它一年到頭順順溜溜

文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事是怎樣描寫的她的這一舉動寄托了她怎樣的愿望

明確文中寫她立刻伸出臂膊一把將我按住惶急地看著我她又有所要求似的搖著我的肩焦急的神態躍然紙上而當我說阿媽恭喜之后她于是十分歡喜似的笑將起來同時將一點冰冷的東西塞在我的嘴里欣喜之態溢于言表作者雖然認為這是元旦辟頭的磨難但正是這磨難中寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊她希望自己和孩子一年到頭順順流流這其中更重要的是孩子因為并不是她自己吃福橘而是由她塞在我的嘴里

2．說人死了必須說老掉了死了人生了孩子的屋子里不應該走進去飯粒落在地上必須揀起來最好是吃下去曬褲子用的竹竿底下是萬不可鉆過去的從對這些煩瑣的規矩的描寫中可以看出長媽媽是關心愛護我的不然她也不會這樣切切察察不厭其煩地告誡我

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講長毛的故事令人捧腹的同時又使人看到了長媽媽的無知淳樸這在一個孩子的眼中她有偉大的神力從此對于她就有了特別的敬意然而最讓我對她產生敬意的是什么呢

二齊讀第18－－－－28自然段

這里作者詳細敘述了長媽媽為我買《山海經》的經過指名學生復述買書的起因

經過結果

事情的起因我曾在遠房的叔祖那里看到過后來一直渴慕著繪圖的《山海經》可遠房叔祖那兒已無處可尋買吧又沒有好機會因此我對《山海經》一直念念不忘

經過阿長向我問《山海經》的事她告假回家以后的四五天她將《山海經》給我買來了

結果我深受感動從而不由得對長媽媽產生了新的敬意

文中用一個霹靂的比喻和詞語震驚寫出了我十分震驚的心理也表現了殘對長媽媽產生新的敬意物原因作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態宛然可見這就是魯迅筆下的長媽媽她雖然多事饒舌有些令人厭煩的規矩但她真誠善良淳樸關心孩子盡自己的可能幫助孩子這樣的人怎能不讓魯迅深深地懷念呢

提問文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情有感情地朗讀出來

明確最后兩個自然段直接抒