大學(xué)生勞動教育社會實踐第三章一、社會實踐勞動內(nèi)涵勞動教育的直接目的是引導(dǎo)學(xué)生以正確的勞動觀念和勞動態(tài)度參與勞動實踐，突出勞動教育的教學(xué)實效，實現(xiàn)知行合一。因此，加強(qiáng)學(xué)生勞動實踐觀教育成為勞動教育的一項重要內(nèi)容。開展新時代勞動實踐觀教育要“結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代召喚，不斷豐富勞動教育與終身教育的實施理念與實踐形式，為現(xiàn)代教育與生活相結(jié)合的實施提供基本的路徑方略。”為此，勞動實踐觀教育有必要從端正勞動態(tài)度、樹立勞動榜樣、拓寬勞動參與三個層面出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動實踐能力。第一節(jié)社會實踐勞動概述2.以勞增智“勞動教育是對年輕一代參加社會生產(chǎn)的實踐訓(xùn)練，同時也是德育、智育和美育的重要因素。”勞動是實踐的一種形式。1.以勞樹德習(xí)近平同志指出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。”“立德樹人”是我國教育工作的出發(fā)點和落腳點，是我國教育工作必須遵從的基本原則，“以勞樹德”自然也成為我國勞動教育工作的題中之義二、社會實踐勞動特點“為了在對自身生活有用的形式上占有自然物質(zhì)，人就使他身上的自然力——臂和腿、頭和手運動起來。”勞動作為有目的的生產(chǎn)性活動，必須要以人的身體作為載體，在這一過程實現(xiàn)了鍛煉身體的效果。2.以勞強(qiáng)體2.以勞育美習(xí)近平同志在全國教育大會上做出了“勞動最美麗”的重要論述，從審美觀念方面，深刻揭示了勞動本身所蘊含的美學(xué)意蘊，這成為開展新時代勞動教育的價值遵從之一。三、大學(xué)生社會實踐勞動的價值體現(xiàn)在中國特色社會主義進(jìn)入新時代的關(guān)鍵時期、中華民族發(fā)展的最好時期，新時代大學(xué)生面臨著更多的機(jī)遇和更大的挑戰(zhàn)，他們要在磨礪中追逐青春夢想、勇做時代弄潮兒，肩負(fù)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。因此，新時代開展大學(xué)生社會實踐勞動觀教育對于落實高校“立德樹人”根本任務(wù)、促進(jìn)大學(xué)生成長成才、培育和踐行社會主義核心價值觀、實現(xiàn)“中國夢”等方面有重要意義和實踐價值。第二節(jié)大學(xué)生勞動教育的社會實踐方式社會化是指個體由生物人成長為社會人，并逐步適應(yīng)社會生活的過程。01生活勞動03社會勞動生產(chǎn)勞動是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是人類最基本的實踐活動。在原始社會中，人人都要勞動才能生存。02生產(chǎn)勞動2.實現(xiàn)勞動教育與實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合實習(xí)實訓(xùn)是進(jìn)行勞動教育的重要途徑，其根本任務(wù)是開展專業(yè)勞動知識技能教育，并融入勞動價值觀、勞動態(tài)度的教育，讓學(xué)生在這一活動中養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)。首先，要在教學(xué)體系構(gòu)建時加強(qiáng)勞動教育。1.實現(xiàn)勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合勞動教育與專業(yè)學(xué)習(xí)具有內(nèi)在一致性和統(tǒng)一性。一方面，專業(yè)學(xué)習(xí)本身就是一種腦力勞動，學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)上也是一種勞動教育；另一方面，專業(yè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，也是勞動的根本需要。高校根據(jù)專業(yè)發(fā)展開設(shè)課程，傳授專業(yè)勞動知識，培育專業(yè)勞動技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)勞動者。第三節(jié)大學(xué)生勞動教育的實踐路徑三、實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育相結(jié)合首先，在思想政治理論課程中要滲透馬克思主義勞動觀，圍繞“勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的活動”進(jìn)行案例化教學(xué)，使學(xué)生樹立積極的勞動觀念。其次，鼓勵教師運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生搭建不斷深入理解和踐行新時代勞動觀的教學(xué)、研究、實踐三位一體的平臺，實現(xiàn)從理論認(rèn)知和課堂教學(xué)向?qū)W生的自覺認(rèn)知與課下吸收的有效轉(zhuǎn)化。最后，要使大學(xué)生正確理解勞動的作用、勞動的價值，就要回到馬克思主義的經(jīng)典理論，探尋勞動教育的理論淵源，厘清黨在各個時期關(guān)于勞動的觀點。四、實現(xiàn)勞動教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合校園文化滲透在每一個教師和學(xué)生的觀念、言行和舉止中，將勞動教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，使勞動精神融入師生的日常活動，是新時代高校加強(qiáng)勞動教育的重要途徑。例如，在微信公眾號開設(shè)“大國工匠”“身邊勞模”欄目分享他們的故事，增加勞動教育的吸引力和感染力，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生的時代責(zé)任感。在校園官博設(shè)立勞動教育話題，鼓勵師生參與話題討論，分享自身感悟，增強(qiáng)勞動教育的互動性，進(jìn)而提升勞動教育的實效性。第四節(jié)勞動安全和勞動權(quán)益一、勞動教育安全保障勞動教育安全保障體系是指充分調(diào)動各種要素，對勞動教育活動中可能出現(xiàn)的安全問題提前防范，對安全事故進(jìn)行一定的預(yù)防、監(jiān)管和處理的功能系統(tǒng)。科學(xué)規(guī)范的勞動教育安全保障機(jī)制是勞動教育安全保障體系的重要基礎(chǔ)。（二）建立勞動教育風(fēng)險分散機(jī)制（一）建立勞動教育安全管控機(jī)制（三）完善勞動教育應(yīng)急與事故處理機(jī)制二、社會實踐勞動安全風(fēng)險勞動教育活動作為一種職業(yè)勞動過程，存在一定程度的勞動安全風(fēng)險，主要表現(xiàn)為組織管理、各類人員、交通和環(huán)境四個方面。（一）組織管理風(fēng)險1.規(guī)章制度2.應(yīng)急預(yù)案3.應(yīng)急救援能力二、社會實踐勞動安全風(fēng)險勞動教育活動作為一種職業(yè)勞動過程，存在一定程度的勞動安全風(fēng)險，主要表現(xiàn)為組織管理、各類人員、交通和環(huán)境四個方面。（二）人員素質(zhì)風(fēng)險1.學(xué)生群體與個體2.教管人員3.社會人員二、社會實踐勞動安全風(fēng)險勞動教育活動作為一種職業(yè)勞動過程，存在一定程度的勞動安全風(fēng)險，主要表現(xiàn)為組織管理、各類人員、交通和環(huán)境四個方面。（三）交通條件風(fēng)險1.交通工具2.交通路線3.司機(jī)素質(zhì)二、社會實踐勞動安全風(fēng)險勞動教育活動作為一種職業(yè)勞動過程，存在一定程度的勞動安全風(fēng)險，主要表現(xiàn)為組織管理、各類人員、交通和環(huán)境四個方面。（四）環(huán)境條件風(fēng)險1.生活環(huán)境2.人文環(huán)境3.自然環(huán)境2.大學(xué)生對自身在勞動合同中的合法權(quán)益了解不夠大學(xué)生在畢業(yè)的同時也就面臨著巨大的就業(yè)壓力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求量也日益增加，1.大學(xué)生錯誤的認(rèn)為就業(yè)協(xié)議就是勞動合同近幾年，大學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀，很多時候與用人單位之間因勞動合同引發(fā)諸多糾紛，而出現(xiàn)這些問題的主要原因是學(xué)