高中常見修辭手法溫故知新高中常見修辭手法修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考演練學習目標了解高中常見的12種修辭手法的基本特點及作用。提高修辭的實際應用能力。高中常見修辭手法一比喻(即“打比方”)用一種事物或道理去比另一種事物或道理。例:雨是最尋常的,一下就是三兩天,可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……(朱自清《春》）修辭欣賞修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練高中常見修辭手法比喻的種類

本體喻詞喻體明喻暗喻借喻西沉的落日像一只金色的圓盤。例:

青春是盛開的鮮花。樹尖上頂著一髻兒白花。高中常見修辭手法關鍵條件：必須是兩種不同事物；兩事物間有相似點。她的性格很像她母親。這天好像要下雨了。

每當置身紅領中，我就仿佛置身于少年時代。這樣的事情很多，像……

同類相比表示猜度表示想象表示舉例高中常見修辭手法練習三：練一練

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。高中常見修辭手法<1>擬人：把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。

<2>擬物：把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態。

例:天上的星星快活地眨著眼睛。

他趕忙豎起耳朵聽講。

他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。花喜鵲格格地笑起來。高中常見修辭手法運用原則

比擬的表達效果主要是賦予感情，因此使用比擬特別要注意感情真切自然，用語和諧，既要符合事物本身的特點，又要與人或事物的情況相協調。判斷下列比擬是否恰當

我的母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲的侄子宏兒。禾苗見了它讓路，花兒見了它點頭，云兒見了它彎腰，小樹見了它招手。

禾苗見了它彎腰，花兒見了它點頭，云兒見了它讓路，小樹見了它招手。高中常見修辭手法廣東臺山更開中學李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。

例如

（1）母親的話深深地刺痛了他的心，他低著頭一句話也不說。

（2）母親的話象鞭子一樣抽打著他的心，他低著頭一句話也不說。高中常見修辭手法廣東臺山更開中學李粵秀*修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練用比喻、擬人，可以使干癟的句子生動形象起來。

(5）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務，使我們本來就不富裕的家庭，陷入了困境。

（6）媽媽被病魔奪走了，離開了我，離開了多病的爸爸，親人離散，幾萬元的債務，一下把一個溫馨的家擲入黑沉沉的冰窟。

高中常見修辭手法練一練（把下列句子改成擬人句）窗外有兩棵樹，一棵是桃樹，另一棵是柳樹。河水嘩嘩地流著。高中常見修辭手法

排比

她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條科學定理，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

把內容相關,結構相同,語氣一致的三個(或三個以上)句子或短語接連起來用。修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練加強語勢，使思想內容層層深入，增強說服力和感染力；敘事透辟，條分縷析。高中常見修辭手法反問修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練即反詰或激問。用疑問的形式來表達確定的意思，只問不答。

難道我不夠資格當一個皇帝嗎？高中常見修辭手法設問修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練例:

在并無疑問的地方,故意提出問題,然后自己回答,以引起讀者的注意和思考.

秋是什么顏色？谷子說：秋是黃色的，我就是叫秋風吹黃的。高中常見修辭手法修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練反問與設問的區別：

1、設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確表示肯定和否定的內容。

2、反問的作用主要是加強語氣，設問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發思考高中常見修辭手法反語實際要表達的意思和字面意思是相反的。(結合上下文語境。）使語言幽默，或增強諷刺力量。你這件衣服真的很好看！你這次考得真好！高中常見修辭手法對比對比是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時使好的顯得更好，壞的顯得更壞。例如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。為了突出主要事物，先描寫與之有關的事物，作為陪襯烘托的修辭方法叫做襯托。這種修辭方法案主要事物和襯托事物之間所呈現出來的關系不同，分為正襯和反襯兩種。襯托與對比的區別：1對比的兩個事物的關系是并列的，不分主次；襯托可以明顯的分出襯托事物和被襯托事物來，有主次、偏正之分。2對比常用于論述，襯托常用于描寫。高中常見修辭手法夸張

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練例:

為了突出某事物的特征，有意擴大或縮小的描述。高中常見修辭手法修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練例:

1、擴大夸張蜀道之難，難于上青天。

2、縮小夸張一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

3、超前夸張農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。高中常見修辭手法運用夸張應注意的問題：1夸張不是浮夸，而是故意合理地夸大“腳下的地球當球玩，大洋海水能喝干”就不合理。2夸張要明確、顯露，不能和事實距離過近，否則分不清是事實還是夸張。如“勞動三十天，勝過六十天”就很難說是夸張還是事實了。3運用夸張要注意文體的特征。在文學體裁中運用夸張會取得很大的藝術效果；而在科技說明文、說理性的文章中就一般不用夸張，以免歪曲事實。高中常見修辭手法反復例:盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。山谷回音：他剛離去，他剛離去，

修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練為了強調某事物或突出某些感情，有意重復使同某些詞語或句子。

高中常見修辭手法引用莫泊桑在他的名著《項鏈》中說：“女人并無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志?！薄伴L恨春歸無覓處，不知轉入此中來”，就像化學里的置換反應一樣，她的青春美麗換位到了教科書里，換位到了人類文化的史冊里。愛因斯坦說：“在所有世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”高中常見修辭手法.對偶例:a墻上蘆葦，頭重腳輕上蘆葦山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空b.橫眉冷對千夫指俯首甘為孺子牛修辭欣賞技能鞏固修辭運用課后訓練中考鏈接中考演練

用結構相同,字數相等的兩句(或短語)組成一對句子,把兩方面的意思突現出來。高中常見修辭手法我國古代詩文里很早就運用了對偶這種修辭格。例如：（1）瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。（2）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（3）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（4）一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。這些對偶非常嚴格，不僅字數相等，結構相對，而且同一句中詞與詞之間平仄變化相應，上下句之間相對的詞語詞性相同。高中常見修辭手法雙關雙關指的是利用詞語同音或多義等條件，有意使一個語句在特定的語言環境中同時兼有種意思，表面上說的是甲義，實際上說的是乙義；類似我們平時所說的一石三鳥、一箭雙雕、指桑罵槐，即言在此而意在彼。雙關包括諧音雙關和語義雙關兩種。高中常見修辭手法利用詞語的同音或近音條件構成的雙關，如：（1）楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（2）外邊樹梢頭的蟬兒卻在枝頭唱高調：“要死喲！要死喲！”（茅盾《雷雨前》）例（1）利用“晴”“情”同音構成雙關，例（2）利用音近表面摹擬蟬兒的叫聲，實際是用雷雨前悶熱得要死來詛咒反動黑暗的統治已到了末日。高中常見修辭手法此外，漢語中的許多歇后語就是利用諧音雙關構成的。例如：（3）老虎拉車——誰趕（敢）？（4）孔夫子搬家——凈是書（輸）。（5）窗戶眼吹喇叭——鳴（名）聲在外。高中常見修辭手法