《教育統計與SPSS實用技術》教學大綱課程代碼12140012課程中英文名稱教育統計與spss實用技術EducationalStatisticsandSPSSSoftwareApplication開課學期3學分/學時3/48課程類別專業基礎課程適用專業/開課對象學前教育（師范）專業本科先修/后修課程先修：教育現代技術開課單位教師教育學院一、課程性質、教學目標和畢業要求《教育統計與SPSS實用技術》包括兩部分內容：教育統計學基本原理和在統計軟件SPSS上如何實現。原理部分專門研究如何搜集、整理分析教育科學研究中獲得的隨機性數據資料，并根據這些數據資料傳遞的信息，進行科學推論找出教育活動規律。SPSS是社會科學用統計軟件，是一款非常流行的專業統計軟件，也是經常被教育工作者選用的統計軟件。它具有操作簡單、在線幫助方便、數據轉換功能強、統計分析方法全面等優點，能完成數據管理、統計分析和圖形繪制等諸多功能。SPSS操作部分要求經過訓練后，能順利閱讀由統計軟件處理的結果，了解數據處理結果和研究所得結論之間的關系；能正確選用統計處理方法，并能比較不同方法輸出結果的統計學解釋。本課程的教學目標如下：1．專業知識方面能理解統計學的基本概念、原理和符號，可以順利地閱讀運用統計方法進行定量分析的科研報告和文獻，從中間接地學習別人的研究成果。2．專業能力方面熟練掌握描述統計的基本方法，并能運用于研究設計、學生成績的比較、錄取方案的制定、教學效果的考核等實踐領域中。能熟悉SPSS軟件的基本程序，并能依據數據性質調用合適的程序為數據處理用。3．情感態度價值觀方面能領會統計推斷的基本原理，掌握4～5種推斷的方法，并能運用于專業的設置、課程建設、課程分量的確定、教學教法的比較等實踐領域中。掌握操作程序SPSS軟件的操作技術，可以為學年論文、畢業論文的研究做準備。二、課程目標對畢業要求的支撐關系本課程重點支撐以下幾個畢業要求，其中課程對畢業要求7-1系強支撐H，對畢業要求7-2形成中支撐M。指標點7-1.掌握基本的學前教育研究方法，能夠在幼兒教育實踐進行系統的反思，能提出一定的問題并解決問題；具有參與幼教科研活動的能力，經歷和體驗制定研究計劃、開展研究活動、撰寫研究成果即分享研究成果的過程。指標點7-2.具有明確的專業發展意識和終身學習意識，能夠進行學習和職業生涯規劃；學會學習與積累優秀教師的經驗；能利用各種專業學習機會，促進自身專業發展。具備了解國內外學前教育發展現狀與趨勢的意識；掌握多種渠道搜集本領域資料并進行閱讀整理的能力；能分析、判斷、歸納和選擇本領域相關信息。課程畢業要求、教學目標和達成途徑畢業要求指標點課程目標支撐度達成途徑指標點7-1.掌握基本的學前教育研究方法，能夠在幼兒教育實踐進行系統的反思，能提出一定的問題并解決問題；具有參與幼教科研活動的能力，經歷和體驗制定研究計劃、開展研究活動、撰寫研究成果即分享研究成果的過程。課程目標1課程目標2課程目標3H平時研討、實踐作業、上機考核、期末考核指標點7-2.具有明確的專業發展意識和終身學習意識，能夠進行學習和職業生涯規劃；學會學習與積累優秀教師的經驗；能利用各種專業學習機會，促進自身專業發展。具備了解國內外學前教育發展現狀與趨勢的意識；掌握多種渠道搜集本領域資料并進行閱讀整理的能力；能分析、判斷、歸納和選擇本領域相關信息。課程目標1課程目標2課程目標3M平時研討、實踐作業、上機考核、期末考核本門課程的教學目標與畢業要求指標點對應的矩陣關系如下表1-1所示：表1-1課程教學目標與畢業要求指標點對應的矩陣關系教學目標/畢業要求指標7-1指標7-2目標10.30.3目標20.60.5目標30.10.2注：將一個畢業要求指標點分解到對應課程教學目標中，表中的數字表示權重，每一列的權重Σ＝1。三、教學內容及基本要求、學時分配本課程共36個課時，具體教學內容如下表所示。表2-1教學環節教學章節、教學目標、學習內容、教學建議及學時安排教學章節支撐教學目標學習內容教學建議學時安排教育統計學的基本概念教學目標1*教學目標2教學目標3（1）什么是統計學和教育統計學（2）教育統計學的內容（3）學習統計學和教育統計學的意義（4）統計學的幾個基本概念理解教育統計學的學科性質、發展歷史并建立教育統計學基本理論框架。2統計圖表教學目標1*教學目標2教學目標3（1）數據的來源、種類及其統計分類（2）統計表：基本結構與編制方法（3）統計圖：直方圖、條形圖、線型圖（4）SPSS初步演示：各類圖形的創建，綜述方式的選擇；圖形的編輯：顏色、填充類型、線條類型、標注、圖例、參考線等掌握統計圖和統計表的制作要領。3集中量數教學目標1*教學目標2教學目標3（1）算術平均數（2）中數（3）眾數（4）加權平均數、幾何平均數、調和平均數掌握主要集中量數的計算方法。3差異量數教學目標1教學目標2*教學目標3（1）全距、四分位差、百分位差、平均差（2）動差、方差、標準差、總標準差的合成（3）相對差異量：差異系數（4）描述性統計分析程序演示：Frequencies過程、Description過程、Crosstabs過程掌握主要差異量數的計算方法；初步掌握SPSS描述性統計操作。3相關量數教學目標1教學目標2*教學目標3（1）相關的類型、意義，各種相關系數的適用條件（2）積差相關、等級相關、質量相關、品質相關（3）相關系數的顯著性檢驗（4）相關分析程序演示：Pearson系數、PartialCorrelations掌握相關量數的概念和計算；初步掌握相關分析的SPSS操作。5概率分布教學目標1教學目標2*教學目標3（1）概率的一般概念（2）抽樣分布、二項分布、正態分布、標準正態分布、χ2分布、t分布、F分布的特征；（3）標準正態分布表、t分布表、χ2分布表、F分布表的使用。掌握各種概率分布的定義和應用。5參數估計教學目標1*教學目標2教學目標3（1）點估計、區間估計的原理（2）總體平均數估計的步驟和方法（3）總體標準差方差、總體比率、總體相關系數估計的具體步驟掌握點估計和區間估計原理；掌握區間估計的計算。4假設檢驗教學目標1教學目標2*教學目標3（1）假設檢驗的一般原理（2）單一平均數的顯著性檢驗、兩個平均數差異的顯著性檢驗（3）方差、標準差差異的顯著性檢驗（4）比較均值SPSS程序演示：相關樣本T檢驗、獨立樣本T檢驗、方差齊性檢驗掌握假設檢驗的原理和步驟；掌握不同樣本平均數差異性計算；初步掌握平均數差異性檢驗的SPSS操作。5方差分析教學目標1教學目標2*教學目標3（1）方差分析的一般原理（2）完全隨機設計的方差分析方法（3）事后檢驗（4）單因素完全隨機設計的方差分析SPSS過程演示掌握方差分析原理和步驟；初步掌握單因素完全隨機設計的方差分析的SPSS操作。3χ2檢驗教學目標1教學目標2*教學目標3（1）χ2檢驗的一般原理（2）配合度檢驗、獨立性檢驗、同質性檢驗（3）理論分布的檢驗：正態分布、均勻分布、泊松分布、指數分布（4）非參數檢驗程序演示：Mann—WhitneyU檢驗、Kolmogorov—Smirnov檢驗、Median中位數檢驗掌握χ2檢驗原理和步驟；初步掌握秩次檢驗、秩和檢驗和中位數檢驗。3注：表2-1中打*的為重點支撐的教學目標。總學時48學時，其中理論48學時。表2-2本課程學生自主上機內容與課時安排自主上機內容建議時間（小時）Data主菜單3~5Transform主菜單5~10Analyze主菜單下的DescriptiveStatistics5~10Analyze主菜單下的CompareMeans5~10Analyze主菜單下的Correlate5~10Analyze主菜單下的GeneralLinearModel5~10綜合上機練習：描述統計5~10綜合上機練習：圖表5~10綜合上機練習：推斷統計5~10合計80小時四、課程教學方法課程教學目標的實現主要通過課堂教學、作業練習、研討、實踐操作等途徑實現，輔以課后學生的自主學習形式。其中，課堂教學主要采用課堂講授、案例分析等教學方式，課后學習主要采用學生自主練習為主、教師指導為輔的教學方式。表3-1課程畢業要求、教學目標和達成途徑畢業要求指標課程教學目標達成途徑指標點7-1.掌握基本的學前教育研究方法，能夠在幼兒教育實踐進行系統的反思，能提出一定的問題并解決問題；具有參與幼教科研活動的力，經歷和體驗制定研究計劃、開展研究活動、撰寫研究成果即分享研究成果的過程。教學目標1教學目標2教學目標31.教師課堂講授2.課堂案例分析與研討3.學生根據老師要求進行實踐操作指標點7-2.具有明確的專業發展意識和終身學習意識，能夠進行學習和職業生涯劃；學會學習與積累優秀教師的經驗；能利用各種專業學習機會，促進自身專業發展。具備了解國內外學前教育發展現狀與趨勢的意識；掌握多種渠道搜集本領域資料并進行閱讀整理的能力；能分析、判斷、歸納和選擇本領域相關信息。教學目標1教學目標2教學目標31.教師課堂講授2.案例剖析與討論3.學生根據老師要求進行實踐操作五、學業評價和課程考核學業評價內容占總評成績比例考核/評價細則對應教學目標平時研討、實踐作業30%主要考核學生對章節知識點的理解和掌握程度，以及課堂討論時的溝通、表達能力，團隊合作能力及作業完成質量。其中，平時作業不少于3次，計算全部研討作業的平均成績再按30%計入綜合成績。教學目標1教學目標2教學目標3上機考核30%上機考核是操作式考核，在規定時間內（一般90分鐘）完成數據處理，撰寫分析報告。教學目標1教學目標2教學目標3期末考核40%期末的書面考核主要內容是教育統計學基本原理，可以攜帶統計用計算器，閉卷考試。教學目標1教學目標2教學目標3綜合成績100%平時研討作業（30%）+上機考核（30%）+期末考核（40%）教學目標1教學目標2教學目標3本課程評價在強調形成性評價與過程性評價統一的基礎上，側重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結合的原則，強調實踐操作，結合學生課堂討論情況、小組合作學習情況及全實踐等，著重考查學生掌握基本知識、基本技能的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握教育統計與SPSS軟件應用的方法及策略；能對教育統計與SPSS軟件應用的理論進行綜合運用及教學反思。表4-2教學目標評價依據和評價方法教學目標評價依據評價方法教學目標1平時作業、課堂表現、期末考核評價值=（平時作業×30%+上機考核×30%+期末考試成績×40%）÷總分100教學目標2平時作業、課堂表現、期末考核評價值=（平時作業×30%+上機考核×30%+期末考試成績×40%）÷總分100教學目標3平時作業、課堂表現、考勤情況、期末考核評價值=（平時作業×30%+上機考核×30%+考勤情況[缺1節課扣1分]+期末考試成績×40%）÷總分100表4-2中權重合理性說明：（1）對于教學目標1：主要評價學生掌握教育統計與SPSS軟件應用的知識和理論。（2）對于教學目標2：主要評價學生運用教育統計與SPSS軟件應用的知識和理論進行上機操作和作業設計的能力。（3）對于教學目標3：主要評價學生對教師作為教育統計與SPSS軟件應用的主體的認同度以及專業發展過程中反思意識和終身學習意識的確立，但同時還要考察學生的學習態度，盡管考勤不計分，但缺勤卻要扣分。其中課堂表現的評分標準，見表4-3。表4-3課堂表現評分標準序號評價要點權重優秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學習態度出勤情況0.6理論基礎扎實，課堂活躍，能與教師和同學積極互動，認真勤學、理論基礎扎，課堂較為活躍，能與同學較為積極的互動，認真勤學理論基礎知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認真勤學。理論基礎基本過關，課堂參與較為被動，學習態度一般。基礎不扎實，基本不參與課堂互動，態度不認真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習時熱心幫助其他同學。積極參與合作，操作練習時能意識地幫助其他同學。比較積極地參與合作，對于其他同學提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。注：優秀：100=X=90；良好：90>X=80；中等：80>X=70；及格：70>X=60；不及格：X<60達成度評價值計算具體說明課程目標支撐環節目標分值學生平均得分達成度計算課程目標1平時研討、實踐作業A1*平時權重A2*平時權重課程目標2達成度=（A2*平時權重+B2*平時權重+C2*平時權重）/（A1*平時權重+B1*平時權重+C1*期末權重）上機考核B1*期末權重B2*期末權重期末考核C1*期末權重C2*期末權重課程目標2平時研討、實踐作業D1*平時權重D2*平時權重課程目標2達成度=（D2*平時權重+E2*平時權重+F2*平時權重）/（D1*平時權重+E1*平時權重+F1*期末權重）上機考核E1*平時權重E2*平時權重期末考核F1*期末權重F2*期末權重課程目標3平時研討、實踐作業G1*平時權重G2*平時權重課程目標2達成度=（G2*平時權重+H2*平時權重+I2*平時權重）/（G1*平時權重+H1*平時權重+I1*期末權重）上機考核H1*期末權重H2*期末權重期末考核I1*期末權重I2*期末權重課程總體目標總評成績100以上學生平均得分之和課程總目標達成度=學生平均得分之和/100注：目標分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學生平均得分指該項目學生得分的平均值，目標達成度在0.7以上表示目標達成。六、持續改進1.根據課程教學實際情況，適時適切與學生進行交流，注重學生的反饋意見，及時反思教學，不斷改進存在的不足。2.結合平時作