河北省廊坊市2024-2025學年九年級上學期期中語文試題一、基礎知識綜合（本大題共1小題）閱讀下文，回答問題。你所在的班級舉辦“霧靈山一日游”主題活動。1．閱讀下面文字，回答后面的問題。我們進到霧靈山南山門，從景區步道徒步進入十八潭，向仙人塔景點探幽，邊走邊飽覽這迷人的美景。置身其中，峽谷壁立，溝壑縱橫，石徑縈回，溪流潺潺。放眼望去，即使是綠色，也紛紛顯出濃淡不同的色彩和層次，以漸次高度的不同，山下闊葉林的翠綠，半山腰的樺樹林和落葉松已呈現金黃，山楊、五角楓和蒙古櫟等，一層層地變黃、變紅、變紫。行進在甲（繁華/茂盛）的密林中，仿佛置身于色彩（bān

lán）間。耀眼的五彩繽紛，變幻莫測□綠的蒼翠，黃的金黃，紅的彤艷，紫的姹紫。我忽然覺得，即使是畫家的畫筆，也不見得能夠臨摹出如此的絢麗多彩吧□登峰俯瞰，云海波濤，煙霧（mí

màn），手可觸云。近處，只見片片紅楓微微起伏，不知名的串串鮮紅小果，點點簇簇地鑲嵌在峰嶺層疊之間，恰似碧波上漂浮的紅帆，又似藍天下飄蕩的朵朵霞云。這時候的我們，都不約而同地顧不得再說笑了，即刻紛紛被眼前這層林盡染和光彩奪目的乙（嫵媚/妖艷）景色吸引住，并深深地陶醉在其中。（1）根據文段中的拼音寫出相應的詞語。①（bān

lán）

②（mí

màn）（2）文段中加點字的讀音，正確的一項是()A．溝壑縱橫（héng）

絢麗多彩（xuàn）

B．溝壑縱橫（hèng）

絢麗多彩（xuán）C．溝壑縱橫（héng）

絢麗多彩（xuán）

D．溝壑縱橫（hèng）

絢麗多彩（xuàn）（3）從文段的括號內選擇符合語境的詞語，分別填入橫線處。甲：

乙：（4）有同學讀到“向仙人塔景點探幽”時，思考“探幽”的意思。結合語境推測，“探幽”的意思應該是（①尋找僻靜之地

②探索未開發的隱蔽之處

③探尋勝境）。（請從括號內選擇，只填序號）（5）請將作者的游覽路線補充完整。霧靈山南山門→①→②→霧靈山山頂2．請閱讀上面的文段后回答問題。（1）在文段中的□處，標注恰當的標點符號，最恰當的一項是()A．頓號

問號

B．句號

問號

C．冒號

嘆號

D．分號

嘆號（2）有同學認為畫波浪線的句子比較巧妙，妙在何處？請說出理由。二、名句名篇默寫（本大題共1小題）3．九年級（1）班準備舉行一次古詩詞研讀活動，請補全本次活動開場白。自古以來文人墨客常通過描寫自然景物，來表達自己的情感?！办F凇沆碭，①，上下一白”，混沌一片的冰雪世界，隱含了人生天地間茫茫如“太倉稊米”的深沉感慨；“云橫秦嶺家何在？②”道盡了英雄失路的悲慨之情；“③，將登太行雪滿山”詩人于象征手法中道出了自己對人生道路艱難的感慨；“銜遠山，④，浩浩湯湯，⑤”于洞庭水的波瀾壯闊中流露出詩人曠達的心境；“起舞弄清影，⑥”則表達了蘇軾雖然孤寂，但也充滿了對人間煙火的熱愛。三、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下文，回答問題。學習九年級上冊“課外古詩詞誦讀”《月夜憶舍弟》時，小冀同學查找了一些資料。請閱讀下面文字，完成下面小題。月夜憶舍弟（杜甫）戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。杜甫祖籍在襄陽，他曾在杜陵附近居住過一段時間，這首詩寫于唐肅宗乾元二年（759）秋天，當時杜甫客居秦州。唐玄宗天寶十四年（755），安史之亂爆發，唐隸宗乾元二年（759）九月，叛軍安祿山、史思明從范陽引兵南下，攻陷汴州，西進洛陽，山東、河南都處于戰亂之中。當時，杜甫的幾個弟弟正分散在這一帶。資料夾資料一：[甲]親朋無一字。老病有孤舟。（選自杜甫《登岳陽樓》）[乙]予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？蓋世所傳詩者多出于古窮人之辭也。（選自歐陽修《梅圣俞詩集序》，有刪改）[丙]圣朝無棄物，老病已成翁。多少殘生事，飄零任轉蓬。（選自杜甫《客亭》）資料二：天寒雁聲急，歲曉客程遙。（選自《吳松道中二首·其二》）資料三：甫與房琯為布衣交，琯以客董庭蘭罷宰相，甫上疏，言罪細不宜免大臣。帝怒，詔三司推問。宰相張鎬曰：“甫若抵罪，絕言者路。”帝乃解。（選自《新唐書本傳》，有刪改）資料四：風塵荏苒音書絕，關塞蕭條行路難。（選自杜甫《宿府》）4．解釋下列句子中加點的詞語。（1）有弟皆分散（《月夜憶舍弟》）

皆：（2）甫若抵罪（資料三）

若：（3）帝乃解（資料三）

乃：（4）風塵荏苒音書絕（資料四）

絕：5．下列對“資料一·乙”中畫線語句的斷句，正確的一項是（

）A．蓋世所傳詩者/多出于古窮人之辭也。 B．蓋世所傳詩者多/出于古窮人之辭也。C．蓋世所傳/詩者多出于古窮人之辭也。 D．蓋世所傳詩者多出于/古窮人之辭也。6．把下列句子翻譯成現代漢語。（1）予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉？（資料一·乙）（2）甫上疏，言罪細不宜免大臣。（資料三）7．從小冀同學查找的資料看，杜甫自稱“杜陵野老”的原因可能是什么？8．“邊秋一雁聲”與“天寒雁聲急”中的“雁聲”所蘊含的情感是否相同？9．“資料三”中杜甫的做法你認同嗎？請說說你的理由。四、現代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面文字，完成下面小題。資料一：無論是做學問還是搞科研，只有深入實踐、認真研究客觀事物，才是尋求真理的唯一途徑。格物致知，就是在躬行踐履中研究真理。學貴力行，行貴體悟，行而致知，知而促行，循序漸進，方能誠意正心，培育修齊治平品格，造就經世致用人才。而王陽明認為“格物致知”就是人的感覺和理性應該同時使用，通過感知外在世界的物體來了解自己的內在和本質，從而獲得對世界的更深刻的認識。資料二：竹蜻蜓一般由竹柄與翅膀兩部分組成。竹柄由竹片削成，長約20厘米，直徑約5毫米。翅膀則是一片20厘米長、2厘米寬的竹片，中間打有一孔以穿過竹柄，小孔兩側再以對稱的方式削出一個斜面。玩的時候，只需要雙手夾住竹柄快速一搓，順勢松開手，竹蜻蜓就可以升空。竹蜻蜓在18世紀傳到歐洲，航空之父喬治·凱利的第一項航空研究就是仿制與改進竹蜻蜓，從竹蜻蜓升空的原理中，他悟出了螺旋槳的工作原理，極大地推動了飛機研制的進程。資料三：唐代之前，風箏被稱為紙鳶，唐朝人把竹笛系在風箏上，在空中發出古箏一樣的響聲，“風箏”由此而來。風箏大約在14世紀傳到歐洲，許多航空先驅從風箏開始研究飛行原理，誕生了多體風箏、載人風箏等新的發明。風箏體現了航空器的諸多空氣動力學要素，包括升力、牽引力、迎角、相對氣流等概念，被普遍認為是現代飛機的始祖。大約在晉代后期，中國人發明了黑色火藥，火藥是中國古代四大發明之一。到了隋代，人們將火藥裝到竹筒里制成爆竹，用來驅鬼辟邪。大約在唐代，中國人又在爆竹基礎上制成了能在空中飛行的爆竹——“起花”。“起花”形如小紙炮，綴有長約二三尺的葦稈，燃其芯即急起?！捌鸹ā笔亲钤嫉囊环N火藥火箭，看似簡單，但其工作原理與現代固體火箭別無二致。除上述發明以外，中國古代還制作了走馬燈、陀螺平衡環等航空器具。走馬燈揭示了燃氣渦輪的基本原理，陀螺平衡環可看作是航空陀螺儀的雛形。令人扼腕嘆息的是，宋代之后，中國人活躍的創新思維與活動戛然而止，上述精巧絕倫的發明也被定格在技藝層次，而非提升到理性和理論的高度。10．結合“資料二”，并運用你學過的物理知識，簡要闡釋“竹蜻蜓升空的原理”。11．“資料三”中畫波浪線的句子，可以用“資料一”中的哪一個短語概括？12．下列對資料的理解分析，不正確的一項是（

）A．中國現代科技創新意識源于王陽明的“格物致知”觀。B．風箏在唐代前被稱為紙鳶，大約在14世紀傳到歐洲。C．中國人自古就有格物的探索精神和致知的創新意識。D．中國古代的“起花”工作原理與現代固體火箭相同。閱讀下文，回答問題。握瑾懷瑜

成風化人①終其一生，馮天瑜溯源中華元典、探尋文化生成，傾盡心血以文育人、以文化人，將言傳身教的人文教化，融入傳道授業解惑的教育人生。（一）寸陰尺璧，________②去過馮天瑜家的人，都對客廳懸掛的對聯“曾三顏四，禹寸陶分”印象深刻?！凹词沟搅松詈髱啄辏T先生也是清晨5點即起，伏案寫作。一年365天，幾乎天天如此。”③武漢出版社副總編輯胡新憶起，有一次在外地開學術會議，他去馮天瑜入住的酒店拜訪，“快到門口時，保潔阿姨好奇地向我打聽里面住的是什么人，每天用餐后就回房，大門不出、二門不邁，真是個怪人！我敲門進去，但見先生正哼著小調，手持書稿來回踱步，桌旁還放著早餐剩下的半個饅頭……”④世紀之交，馮天瑜曾在日本講學研學5年，只要有空便扎進圖書館，成為每天最先入館、最后離館的讀者。馮天瑜回國前，圖書館工作人員自發列隊歡送，因為他們“從沒見過如此刻苦的學者”。⑤武漢大學國家文化發展研究院特聘教授張薇回憶先生指導自己博士論文時的情景：為了啃下這塊“硬骨頭”，馮天瑜要求她抓緊時間不松懈，“寫完一章交一章”，這令她絲毫不敢怠慢。“后來，論文獲得了湖北省優秀博士學位論文獎，出版后還引起了不小的反響。先生的言傳身教，讓我也養成了惜時敬業的習慣。”張薇說。（二）專注執著，不改其志⑥“先生視學術為生命的存在方式和唯一價值?！焙贝髮W教授何曉明感慨。馮天瑜曾有多次進京任職、當大學校長的機會，但都放棄了：“任職當官亦可大有貢獻，只是我一心做學術，故辭謝之?！币恍膶W術，使研究廣博深厚。課堂上的馮天瑜，漢學，宋學，吐魯番文書，東亞同文書院調查，乾嘉考據學，三重證據法……古今中外的史料，信手拈來，如數家珍?！跋壬磭L一日廢學停思。”在武漢大學中國傳統文化研究中心副教授姚彬彬看來，馮天瑜人生的最后10年，是又一個學術爆發期，“《周制與秦制》，初稿四五十萬字，先生每天寫作8小時以上，一年半便完成了書稿。2022年年底進重癥監護室的頭兩天，先生還在修改書稿。這種工作強度，縱然是年輕人，也自愧不如。”（三）淡泊達觀，光風霽月⑦他的生活極其簡樸，有些東西一用就是四五十年。武漢大學新聞與傳播學院學生姜念琪曾走進馮天瑜書房拍攝紀錄短片，對他家里的陳設印象很深：“沙發非常硬挺，沒有能往下陷的海綿，包括兩邊的竹椅，都不是坐著很舒服的那種。坐在上面時，整個人會不自覺地挺拔起來?！彼纳把觯骸拔覀兊娜松?，就應該像馮先生一樣，不斷豐盈自己的靈魂，不為奢靡浮華所惑。”⑧馮天瑜家學深厚，父親馮永軒師承黃侃、梁啟超、王國維、陳寅恪等名家巨擘，畢生收藏了許多書畫、錢幣等文物，即便在最困難的時期，也不舍得變賣一件。馮天瑜同樣熱愛這些“傳家之寶”，整理出版了文物圖冊“馮氏三藏”（《馮氏藏墨》《馮氏藏札》《馮氏藏幣》），不少人欲高價收購這些寶貝，皆被他謝絕。然而，他卻為寶貝找到了更好的歸宿——2018年12月，馮天瑜和其兄馮天瑾教授將數百件家藏珍貴文物捐贈給武漢大學圖書館，建立“馮氏捐藏館”。此外，他還將部分藏品捐贈給湖北大學和家鄉湖北紅安縣。他說：“文物是文化載體，不應降格為金錢的等價物！”（四）心有大我，弘道天下⑨“先生脾氣隨和，待人誠懇。住所‘門雖設而常開’，相識或不相識者登門，他都熱情接待?！焙螘悦鞲嬖V記者，“學生、同事、朋友托先生幫忙，新著作序、指導論文、查詢資料……先生無不竭誠相助?！苯瓭h大學原副校長涂文學依舊記得當年登門的情形：“先生一家三口蝸居在一間不到30平方米的陋室里，臥室和書房不分。我們幾個少不更事，常去先生家請教，有時甚至三更半夜去敲門。先生毫無責怪之意，總是熱情相迎，悉心解答?！雹狻抖Y記·學記》云：“善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴?！毕蝰T天瑜求教的學生，往往有“小叩大鳴”之感。臨別之際，馮天瑜往往取出新作，問清姓名，工工整整地在扉頁寫下“某某同志惠存”“某某君雅覽”字樣，饋贈一冊。?很多人并未受教馮天瑜門下，卻因曾受其點撥心存感恩，自視為先生的私淑弟子。?方學富曾是湖北武漢江岸區的一名技術工人，后來擔任湖北省文物局副局長。他講起當年慕名向馮天瑜求教的情景：“對幾個年輕人的貿然造訪，先生沒有擺名人架子，而是輕聲問我，平時喜歡看什么書啊？我說，碰見什么就看什么，側重藝術、科學和文史哲之類。他說，年輕人看書不要過于狹窄，開始可以泛讀，之后再精讀。我和先生交往半個世紀，我終生難忘他的教誨。”?馮天瑜傾心與歷史“對話”，卻絕不沉溺在故紙堆里不問世事。他始終秉持“修身以淑世”“文須有益于天下”的理念，并以一生踐行之。晚年，他不顧身患重病，盡心竭力地推動長江文化的傳承、弘揚和發展，促成聯合國教科文組織舉辦兩屆“大河對話”，策劃“長江文明之心”及東西山水人文綠軸等城市重大戰略布局。?中華民族正駕取巨舟，升起云帆，在無垠的文明滄海破浪遠航，誕敷文德。（選自《光明日報》2024年7月14日，有刪改）13．結合選文第②～⑤段內容，將（一）處的小標題補充完整。14．第⑧段關于馮天瑜家學深厚的敘述在文中有何作用？15．根據選文內容簡述“很多人并未受教馮天瑜門下……自視為先生的私淑弟子”的原因。16．選文第?段中馮天瑜對方學富閱讀的指導的事例，對你的閱讀有何指導意義？17．作者采用第三者的口吻來寫馮天瑜，請分析這樣寫的好處。18．聯系選文，簡要說說第?段中加點的字表達或表現出了哪些內涵或情感。馮天瑜傾心與歷史“對話”，卻絕不沉溺在故紙堆里不問世事。他始終秉持“修身以淑世”“文須有益于天下”的理念，并以一生踐行之。五、名著閱讀（本大題共1小題）19．閱讀下面文字，完成填空。老師：《艾青詩選》收錄了艾青各個時期的重要詩作，全面地展示了詩人的創作歷程和藝術成就。它不僅是一部詩歌作品集，更是一部記錄著時代苦難和民族希望的史詩，充滿了深刻的思想性和強烈的藝術感染力。今天，我們就《艾青詩選》舉辦一次讀書交流活動吧。小冀：老師，讀《艾青詩選》時，我發現詩人創作前期多是對生命本質的思考，后期聚焦于國家民族苦難、悲傷與反抗。其詩歌意象主要是①和②。他通過這兩個意象，分別表達了對祖國命運深沉的憂患意識和對光明、理想和美好生活的向往和追求。老師：對啊，詩人常把情感寄托在意象中，比如在《火把》這首詩中，詩人借索求火把，表達了③、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。小語：我發現詩人在《雪落在中國的土地上》的篇章中借助于“雪”的意象，通過反復詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……”，表達了對下層人民苦難生活的悲憫之情和對④的憂傷。小文：我發現艾青的詩歌具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重，這充分體現了艾青詩歌“⑤”的特點。另外，艾青的詩歌還充滿了語言的張力，往往前半部分或平鋪直敘，或澎湃激昂，到詩歌的最后則采用⑥的手法來表達情感，把整首詩推向高潮。老師：你們描述得非常到位。不僅如此，艾青的詩歌從風格上看：新中國成立前，以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；新中國成立后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的《歸來的歌》，內容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術更為成熟。他的詩歌，以⑦為主體，汲取了象征主義的養分，風格樸素清新、深沉雋永，明朗并不直露，時有含蓄也不晦澀，實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學主張。六、作文（本大題共1小題）20．閱讀下面文字，根據要求寫作。淡定，釋義為淡然而平靜。不以物喜，不以己悲，是一種淡定；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海，是一種淡定；勝不驕，敗不餒，是一種淡定；堅持不懈，水滴石穿，是一種淡定；庖丁演刀，魯班弄斧，是一種淡定……請以“淡定”為話題，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。可以講述故事，可以發表看法，也可以抒發感想。要求：①內容健康積極；②表達真情實感；③除詩歌外，文體不限；④不要套寫、抄襲；⑤不少于600字；⑥不要出現真實的地名、校名和人名。

參考答案【答案】1．斑斕彌漫A茂盛嫵媚③十八潭仙人塔2．C示例：運用比喻的修辭手法，將紅楓間的串串鮮紅小果比喻成碧波上漂浮的紅帆和藍天下飄蕩的朵朵霞云，形象生動，賦予小果動態美，營造出寧靜、充滿希望且高遠開闊的意境?！驹斀狻?．（1）本題考查看拼音詞語。斑斕：讀音為bānlán，意思是色彩燦爛絢麗的樣子，非常燦爛多彩。又指生活多姿多彩。斑斕也比喻孝養父母。彌漫：讀音為mímàn，意思是充盈，鼓蕩。（2）本題考查字音。溝壑縱橫：讀音為gōuhèzònghéng，意思是山溝互相交錯。絢麗多彩：拼音是xuànlìduōcǎi，意思是各種各樣的色彩燦爛美麗，形容色彩華麗；也指絢爛無比，形容多姿多彩或非常精彩。?故選A。（3）本題考查詞語的辨析能力。甲：繁華：主要意思包括繁榮熱鬧和富貴顯赫。它通常用來形容地方經濟的發達、城市的繁榮景象，或者形容個人地位的顯赫；茂盛：形容草木長得茂盛繁密。根據語境“密林”中可知，此處應是描寫的是密林長得非常得繁密，應選“茂盛”。乙：嫵媚：指女子嬌柔美麗可愛的樣子。后來也引申指風景優美動人；妖艷：指艷麗但不莊重。根據語境“景色吸引住”可知，此處描寫的是景色非常的優美動人，應選“嫵媚”。（4）本題考查對詞語的探究能力。閱讀文段可知，本段文字描寫的是靈霧山景點。根據“置身其中，峽谷壁立，溝壑縱橫，石徑縈回，溪流潺潺?！薄吧较麻熑~林的翠綠，半山腰的樺樹林和落葉松已呈現金黃，山楊、五角楓和蒙古櫟等，一層層地變黃、變紅、變紫。”可知，描寫的是靈霧山里面的景色，因此“探幽”的意思應該是：探尋勝境。故選③。（5）本題考查游覽路線的補充。根據“我們進到霧靈山南山門，從景區步道徒步進入十八潭，向仙人塔景點探幽，邊走邊飽覽這迷人的美景”可提煉概括出第一空和第二空，分別為：十八潭、仙人塔。2．（1）本題考查標點符號的使用辨析能力。根據語境“綠的蒼翠，黃的金黃，紅的彤艷，紫的姹紫”可知，此處的顏色應是對前面“耀眼的五彩繽紛，變幻莫測”的進一步的說明，應用冒號；“即使是畫家的畫筆，也不見得能夠臨摹出如此的絢麗多彩吧”該句子應是表達對此處美景的贊美，抒發自己的感情，應用感嘆號。故選C。（2）本題考查修辭手法的賞析能力。根據句子“恰似碧波上漂浮的紅帆，又似藍天下飄蕩的朵朵霞云”可知，運用了比喻的修辭手法。將紅楓間的串串鮮紅小果比喻成碧波上漂浮的紅帆和藍天下飄蕩的朵朵霞云，賦予了鮮紅小果動態美，生動形象地寫出了鮮紅小果被風吹動的樣子?！包c點簇簇”也說明了鮮紅小果的多。給人一種寧靜、充滿希望且高遠開闊的感覺。表達作者對景色的喜愛和贊美之情。3．【答案】天與云與山與水雪擁藍關馬不前欲渡黃河冰塞川吞長江橫無際涯何似在人間【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“藍、渡、涯”等字容易寫錯?！敬鸢浮?．都（全）如果才斷5．A6．（1）我聽到世人說：仕途暢達的詩人少，困厄的多。難道真是這樣的嗎？（2）杜甫上疏，說罪行小不應該罷免大臣。7．示例：杜甫雖然曾經生活在盛唐時期，但（自己）年齡大了卻一事無成，無依無靠（孤苦無依）；杜甫曾在杜陵附近居住，故自稱“杜陵野老”。8．示例：相同?！把懵暋倍间秩玖藵庵乇瘺龅臍夥?，蘊含了詩人濃烈的思鄉之情。9．示例：認同。當朋友被人誤會時，杜甫不畏權勢的壓迫，挺身而出，仗義執言，這種做法讓人敬佩?！痉治觥课谋具x自杜甫的詩作與相關資料，通過多角度展現杜甫在戰亂年代思念家人的情感及其處世特點。杜甫的《月夜憶舍弟》表達了戰爭導致的家庭離散與濃烈鄉愁。附加的歷史背景資料揭示了他在安史之亂時的困頓與關切。同時，文中提及了杜甫的詩歌特質，即其作品多出自“古窮人之辭”，說明了詩人多為在困境中展現出高尚德性。整篇材料突出了杜甫復雜的個人情感和他的社會責任感?！驹斀狻?．本題考查文言詞語解釋。（1）句意：我的兄弟們因為戰亂都離散各地。皆：都，表示全部。（2）句意：杜甫如果因此獲罪。若：如果。（3）句意：皇帝才解除了對杜甫的追究。乃：才。（4）句意：戰亂中音信斷絕，路途艱難。絕：斷。5．本題考查文言文斷句。這句話的意思是“大概社會上流傳的詩，大多是古代出身卑微、境遇困苦的文人的作品”?！吧w世所傳詩者”是一個完整的名詞短語，表示“社會上流傳的詩”，句意完整，在后面斷句；“多出于古窮人之辭也”，其中“多”是副詞，表示數量或程度；“出于”是動詞，表示來源或出處；“古窮人之辭”是名詞短語，作為“出于”的賓語，表示“古代窮人的言辭”；“也”是句末語氣詞，表示陳述或判斷，“多出于古窮人之辭也”進一步說明了這些詩的來源或出處，即大多出自古代窮人的言辭。故選A。6．本題考查文言文翻譯。（1）重點詞語：予：我；聞：聽到；世謂：世人說；達：仕途暢達；窮：困厄；豈：難道。（2）重點詞語：言：說；罪：罪行；細：小。宜：應該。免：罷免。7．本題考查文章理解與概括。結合[甲]“親朋無一字。老病有孤舟”、[丙]“圣朝無棄物，老病已成翁。多少殘生事，飄零任轉蓬”可知，杜甫雖然曾經生活在盛唐時期，但年齡大了卻一事無成，無依無靠，孤苦無依。結合注釋“杜甫祖籍在襄陽，他曾在杜陵附近居住過一段時間”可知，杜甫曾在杜陵附近居住，故自稱“杜陵野老”。8．本題考查對比閱讀。在“邊秋一雁聲”中，詩人通過描繪邊塞秋天的孤雁哀鳴聲，營造出一種荒涼、冷寂的氛圍。這里的“雁聲”不僅象征著親人的離散和獨自漂泊的處境，還進一步渲染了邊塞的悲涼氣氛。詩人借此表達了對家鄉、親人的思念之情，以及對邊關艱苦生活的厭倦和對邊關將士的同情。這種情感是深沉而復雜的，既有對個人的思念和憂傷，也有對國家和社會的關懷與憂慮。而在“天寒雁聲急”中，詩人則通過“雁聲”的急促和天氣的寒冷，傳達出一種旅途的艱辛和孤獨無依的感受。這里的“雁聲”更多地被賦予了急切、緊迫的情感色彩，與詩人身處異鄉、漂泊無定的境遇相呼應。詩人通過這句詩表達了自己在寒冷天氣中趕路時的孤獨和焦慮，以及對未來行程的不確定感。相同點：“雁聲”都渲染了濃重悲涼的氣氛，蘊含了詩人濃烈的思鄉之情。不同點：“邊秋一雁聲”與“天寒雁聲急”中的“雁聲”雖然都蘊含了深沉的情感，但前者更側重于對家鄉、親人的思念和對邊關生活的感慨，而后者則更側重于表達旅途的艱辛和孤獨無依的感受。9．本題考查拓展與應用。首先，結合資料三“甫上疏，言罪細不宜免大臣”可知杜甫的做法，即上疏直言房琯罪細不宜免大臣。題目要求判斷對杜甫做法的認同與否，并給出理由。從忠誠與正直的角度分析：杜甫為友人上書直言，體現了他的忠誠和正直品質。從正義與公平的角度分析：杜甫認為房琯的罪行并不嚴重，不應被免去大臣之職，這體現了他對正義的追求和對社會公平的維護。從文學與情感的角度分析：杜甫的這一行為也為他的詩歌創作增添了豐富的情感色彩，使他的作品更加真實、深刻。當然，我們也需要認識到，在當時的社會背景下，杜甫的這一行為可能面臨著重大的風險。他可能會因此受到牽連，甚至遭遇不幸。但正是這種不畏強權、堅持正義的精神，使得杜甫成為了后世敬仰的文學巨匠?；谝陨戏治觯o出對杜甫行為的認同與否的結論。闡述認同的理由，包括杜甫的品質、行為的意義和價值等方面。示例：認同。在友人遭受誤解之際，杜甫無懼權貴之威壓，勇敢地站出來，為其辯白，伸張正義，這種舉動令人欽佩。【參考譯文】資料一：[甲]親朋好友皆無音訊，年老多病只有一只小船與我相伴。[乙]我聽說世人常說詩人大多窮困而少有顯達的，難道真的是這樣嗎？大概是因為世上流傳的詩大多是出自古代窮困之人的言辭吧。[丙]圣明的朝代不會拋棄任何人，但我已年老多病，成了白頭老翁。在這世間還剩下多少未盡的事情，我卻像飄轉的蓬草一樣，任其飄零。資料二：天氣寒冷，大雁的叫聲急促，歲末年初，我仍在旅途之中，路程顯得那樣遙遠。資料三：杜甫與房琯是平民之交，房琯因為被董庭蘭牽連而被罷免宰相之職，杜甫上書皇帝，說房琯的罪行并不嚴重，不應該免去他的大臣之職?；实郯l怒，下詔讓三司審問杜甫。宰相張鎬說：“如果杜甫被判罪，那么就會斷絕言路?！被实鄄沤獬藢Χ鸥Φ淖肪?。資料四：戰亂不斷，時光荏苒，我與親朋音信斷絕，而關塞之間的道路蕭條，行走起來也十分艱難?！敬鸢浮?0．示例：當旋轉竹蜻蜓時，兩個帶斜面的翅膀就會產生一個向上的升力，當旋轉速度達到一定程度時，升力就可以克服竹蜻蜓自身的重力，從而使竹蜻蜓飛上天。11．格物致知12．A【分析】這篇文章通過三個資料展示了中國古代在科學技術上的創新與實踐精神。資料一強調了“格物致知”的重要性，指出實踐與理論結合是獲取真理的途徑。資料二和三則通過竹蜻蜓、風箏、火藥等發明，展示了中國古代在航空和火藥技術上的成就及其對現代科技的啟發。然而，文章也指出宋代后中國創新思維的停滯，反思了未能將技藝提升為理論的遺憾。整體上，文章強調了實踐與理論結合的重要性及其對科技發展的影響?！驹斀狻?0．本題考查文章內容理解。根據資料二“竹柄由竹片削成，長約20厘米，直徑約5毫米。翅膀則是一片20厘米長、2厘米寬的竹片，中間打有一孔以穿過竹柄，小孔兩側再以對稱的方式削出一個斜面。玩的時候，只需要雙手夾住竹柄快速一搓，順勢松開手，竹蜻蜓就可以升空”可知，當雙手夾住竹柄快速一搓并順勢松開手時，竹蜻蜓的翅膀會獲得一個向上的推力。這個推力使得竹蜻蜓獲得一個向上的初速度。隨后，由于慣性，竹蜻蜓會保持這個向上的運動狀態。同時，竹蜻蜓的翅膀形狀設計得特殊，使得它在空中運動時，上方的空氣流速大于下方的空氣流速。于是會產生一個向上的升力，使得竹蜻蜓能夠繼續向上飛行。當竹蜻蜓飛到一定高度時，由于重力的作用，它會開始下落。但在下落過程中，竹蜻蜓的翅膀仍然會受到空氣的阻力，這個阻力會減緩竹蜻蜓的下落速度，并且由于竹蜻蜓的旋轉，翅膀會不斷改變與空氣的接觸面，從而產生周期性的升力，使得竹蜻蜓能夠在空中滑翔一段距離。11．本題考查文章內容概括。“資料三”中畫波浪線的句子主要描述了“風箏”這一中國傳統玩具傳到歐洲后，對歐洲的航空研究產生了重要影響，許多航空先驅通過研究風箏的飛行原理，進而研發出了多體風箏、載人風箏等新的發明。這一過程體現了從實踐（即研究風箏的飛行）中尋求真理（即航空飛行的原理），并進而推動技術創新（即新的航空器發明）的過程。根據資料一“無論是做學問還是搞科研，只有深入實踐、認真研究客觀事物，才是尋求真理的唯一途徑。格物致知，就是在躬行踐履中研究真理”可知，資料一主要討論了“格物致知”的概念，強調通過深入實踐、認真研究客觀事物來尋求真理。其中，“格物致知”這一短語恰好概括了“資料三”中描述的過程：即通過研究客觀事物（格物）深入實踐來獲得知識（致知），并推動技術的創新與發展。因此，畫波浪線的句子可以用“格物致知”來概括。12．本題考查材料信息篩選。A.根據資料一“無論是做學問還是搞科研，只有深入實踐、認真研究客觀事物，才是尋求真理的唯一途徑。格物致知，就是在躬行踐履中研究真理”“而王陽明認為‘格物致知’就是人的感覺和理性應該同時使用，通過感知外在世界的物體來了解自己的內在和本質，從而獲得對世界的更深刻的認識”可知，王陽明的“格物致知”觀強調的是通過感知外在世界的物體來了解自己的內在和本質，從而獲得對世界的更深刻的認識。而中國現代科技創新意識則更多地源于對科學技術的探索和研究，以及對創新精神的追求。雖然兩者都強調實踐的重要性，但并不能說中國現代科技創新意識就源于王陽明的“格物致知”觀；故選A?！敬鸢浮?3．示例一：惜時敬業

示例二：惜時如金14．示例：敘述馮天瑜家學深厚的背景不僅闡釋了馮天瑜淡泊達觀的淵源，也流露出作者對馮天瑜高尚人格的贊美之情。15．示例：①人們因曾受馮天瑜的點撥而心存感恩；②人們為馮天瑜精湛的學術和其質樸、平易近人的品質所折服。16．示例：我們平時要廣泛地閱讀，在閱讀過程中，發現好的著作或自己特別感興趣的文章時，可以采用精讀的方法仔細體會和研究。17．示例：作者以第三者的口吻進行敘述，不僅有利于講清事情的來龍去脈，真實地刻畫人物形象，也增強了情節的真實性。18．示例：表達了馮天瑜堅決和執著的態度，表現了馮天瑜高度的自律性和對歷史研究的執著精神，表達了作者對馮天瑜的敬佩與贊美之情?！痉治觥窟@篇文章通過對馮天瑜生平事跡的描述，展現了他在學術研究、生活態度和為人處世方面的高尚品格。文章結構清晰，以時間為線索，分段敘述了馮天瑜的學術成就、生活簡樸、樂于助人和社會貢獻。通過具體事例和細節描寫，生動刻畫了馮天瑜的專注、執著、淡泊和無私，傳達了他對文化傳承和社會責任的深刻理解，激勵讀者追求知識和道德的雙重提升?！驹斀狻?3．本題考查段落內容概括。第②至⑤段，結合“即使到了生命最后幾年，馮先生也是清晨5點即起，伏案寫作。一年365天，幾乎天天如此”等內容可知，主要描述了馮天瑜先生珍惜時間、勤奮工作的事跡，體現了他對時間的珍惜和對學術的執著。因此，小標題可以補充概括為“惜時如金”“惜時敬業”“勤勉不輟”等，以突出馮天瑜先生的勤勉精神和珍惜時間的態度。14．本題考查段落作用。第⑧段，“馮天瑜家學深厚，父親馮永軒師承黃侃、梁啟超、王國維、陳寅恪等名家巨擘”，通過介紹馮天瑜的家學淵源，展示了他從小受到的文化熏陶和影響，說明他在學術上的成就不僅源于個人努力，也與家族的文化積淀密不可分。這為讀者理解馮天瑜的學術成就和人格魅力提供了背景信息，增強了文章的說服力和感染力?！埃ǜ赣H）畢生收藏了許多書畫、錢幣等文物，即便在最困難的時期，也不舍得變賣一件”，展現他對文化的熱愛和對家族傳承的珍視，為其后續的文化貢獻和人格魅力提供背景支持。15．本題考查文章內容理解。第?段“很多人并未受教馮天瑜門下，卻因曾受其點撥心存感恩，自視為先生的私淑弟子”，結合第⑨⑩?段的內容可知，馮天瑜對求教者的熱情接待和悉心指導，第⑨段提到他“門雖設而常開”，對求教者“無不竭誠相助”，以及第⑩?段中他對學生及素不相識的拜訪者的耐心解答和贈書行為。這些都體現了馮天瑜的待人誠懇和樂于助人，使得求教者感受到他的學識和人格魅力。他的學識淵博、平易近人，使得求教者受益匪淺，心存感恩，因此自視為他的私淑弟子。16．本題考查閱讀啟示。第?段中，“對幾個年輕人的貿然造訪，先生沒有擺名人架子，而是輕聲問我，平時喜歡看什么書??？我說，碰見什么就看什么，側重藝術、科學和文史哲之類。他說，年輕人看書不要過于狹窄，開始可以泛讀，之后再精讀”，可知馮天瑜對年輕人的閱讀指導強調了閱讀的廣度和深度。他建議年輕人開始時可以泛讀，之后再精讀。馮天瑜的建議體現了閱讀的兩個重要階段：泛讀和精讀。泛讀有助于積累廣泛的知識，精讀則有助于深入理解和掌握。通過這種方式，可以在廣度和深度上提升閱讀能力和知識水平。結合個人的閱讀實踐，這種方法有助于更好地規劃和實施閱讀計劃。因此，我們在閱讀時應先廣泛涉獵，了解各個領域的基本知識，然后選擇感興趣的領域進行深入研究，以提高自己的專業素養和綜合能力。17．本題考查敘述人稱。本文采用第三者的口吻來寫馮天瑜，可以增加文章的客觀性和權威性，使讀者更容易信服。如第⑤段“武漢大學國家文化發展研究院特聘教授張薇回憶先生指導自己博士論文時的情景”、第⑥段“‘先生視學術為生命的存在方式和唯一價值。’湖北大學教授何曉明感慨”、第⑦段“武漢大學新聞與傳播學院學生姜念琪曾走進馮天瑜書房拍攝紀錄短片，對他家里的陳設印象很深”、第⑨段“何曉明告訴記者”、第?段“方學富曾是湖北武漢江岸區的一名技術工人，后來擔任湖北省文物局副局長。他講起當年慕名向馮天瑜求教的情景”等內容，通過他人的視角，展現馮天瑜的學術成就和人格魅力，避免自我表揚的嫌疑。同時，第三者的敘述可以提供多角度的觀察，馮天瑜的形象更為真實和全面，讀者能從不同的視角了解他的學術貢獻和人格魅力。此外，這種寫法也能使文章更具說服力和感染力。18．本題考查詞語理解。第?段中“馮天瑜傾心與歷史‘對話’，卻絕不沉溺在故紙堆里不問世事。他始終秉持‘修身以淑世’‘文須有益于天下’的理念，并以一生踐行之”，是馮天瑜作學問的態度?！敖^不沉溺”強調了他不沉溺于書本而忽視現實的堅定態度；“始終秉持”表明他始終堅持“修身以淑世”的理念；“一生踐行之”則展示了他將理念付諸實踐的行動力和責任感。這些詞語共同表現了馮天瑜作為學者的高尚情操和社會責任感，表達了作者對馮天瑜的敬佩與贊美之情。19．【答案】土地太陽驅逐黑暗祖國命運詩中有畫直抒胸臆現實主義【詳解】本題考查理解名著內容。①②20世紀30年代，艾青的詩歌創作達到了一個高峰，這一時期他的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷和反抗，具有非常凝重、深重而又大氣的風格，比如《雪落在中國的土地上》《北方》《黎明的通知》《大堰河——我的保姆》等。這一時期，艾青詩歌的主要意象是“土地”和“太陽”，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手?！巴恋亍币庀竽哿税鄬ψ鎳腿嗣竦淖钌畛恋膼?。“太陽”意象則是寄寓了詩人對于光明、理想和美好生活的熱烈追求。③艾青的《火把》主要描寫了唐尼這一女性形象，展現了她在火把游行夜愛情與思想的變化。她和克明之間的感情之所以未能善始善終，與二人之間的誤會、身份和時代要求有關。艾青既從審美的角度描繪了他們愛情的波折，也從功利的角度審視了他們的愛情。文章借索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。④《雪落在中國的土地上》通過描寫大雪紛揚下的農夫、少婦、母親的形象，表現中華民族的苦痛與災難，展現了舊中國的圖景，表達了對下層人民苦難生活的悲憫之情和對祖國命運的憂傷，表達了詩人深厚的愛國熱情，表現了詩人深沉的憂患意識與赤子之心。⑤艾青擅長繪畫，在他的詩歌創作中還明顯地表現出“詩中有畫”的特點，具有鮮明的色調，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。如在《太陽》一詩中，詩人選取了“山脈、沙丘、太陽”“高樹、河流、蟲蛹”“群眾、城市、河畔”等幾組畫面，描繪了太陽出來之后，自然界萬物復蘇的情景，給人以生動的畫面感，具有強烈的視覺沖擊力。⑥艾青的詩歌還充滿了語言的張力，往往前半部分或平鋪直敘，或澎湃激昂，到詩歌的最后則采用直抒胸臆的手法來表達情感，把整首詩推向高潮。如《我愛這土地》中，最后以“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”直抒胸臆，全詩由前面蒙太奇鏡頭式的畫面暗示轉到了后面作者的直接指點，以一個強有力的情感抒發結束了全篇，從而把注意力引到一個濃郁的情感氛圍中，再一次感受到作者對土地的忠貞與摯愛。⑦根據文段內容