大班美術教案臉譜反思

活動目標

L嘗試用多種方法制作、表現自己喜愛的臉譜。

2、感受臉譜對稱、夸大的藝術美，激發幼兒的創作力。

3、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

4、讓幼兒體驗自主、立、制造的力量。

教學重點、難點

1、把握臉譜對稱的特點。

2、運用線條、顏色夸大地表現臉譜特征。

活動預備

1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關京劇人物圖像。

2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、

畫紙

3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的熟悉。

活動過程

一、開頭局部，京劇觀賞，引起幼兒興趣。

1、師,小朋友，你們喜愛看動畫片嗎？（幼兒答復）

師，教師播放一段短片，請小朋友看完后告知我，短片里放的動畫

和平常小朋友們看的有哪些不同？（觀看視頻）

2、師，短片里放了些什么內容？（幼兒自由答復）（出示字卡〃京

劇〃）

3、師，剛剛有小朋友說看到了一張張花臉,你們知道花臉叫什么

名

字嗎？

4、師，它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡〃臉譜〃）

5、小結,我們都知道臉漕是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國

的傳統藝術，只有我們中國才有，它是我銘家的國寶，唱京劇的人

很特殊，不僅唱腔好聽而且化裝也很特，他用各種各樣的臉請來

表現不同人物形象和性珞。

我們來看這張圖片（出示唱京劇人物圖像），你們看，他們身上穿

的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。

我們剛剛說過他叫什么？（幼兒答復）

師，這個臉譜這么特殊，你們想不想和教師一起來探究一下臉譜

的隱秘呢？

二、根本局部，

（一）臉譜觀賞

教師將事先預備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和教師一起探究

京劇臉譜的顏色和對稱.

L師，請小朋友們認真觀看這些臉譜,請你把看到好玩的、特殊

的地方找出來，告知家。（個別幼兒答復）

2、小結，你們真能干，發覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不

一樣,我來說一下這些臉譜顏色的作用。

3、師，在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義八

黑色

在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇

士，金、銀顏色代表神話里的人物。

4、提問，〃這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我

們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？〃

教師小結，這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上,有的裝

飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸

大了。

5、師，這么多的臉譜,你發覺了它們有什么一樣的地方？（若幼兒

說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來,

讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）

6、小結，臉譜的顏色夸大，五官的紋樣夸大、特殊，很好看。而

且臉譜還是左右對稱的。

（二）爭論制作臉譜的方法

1、師，現在教師手里有一張空白的臉譜，今日我們來做小小化裝

師,膽設計臉譜。我們要他化化裝怎么樣？

（其中制作速度較慢的幼兒可以為其供應現成的操作材料;力量

強的幼兒也可以和力量弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作;教師

對鏤空感到困難的幼兒賜予適當的助。）

四、幼兒相互觀賞、評價作品,教師對幼兒的作品表示觀賞，表

揚膽設計和有進步的幼兒。

五、帶上自制的臉譜到〃快樂舞臺〃表演

幼兒可選擇自己喜愛的表演方式，如，"變臉"、〃走秀〃、

〃唱京劇〃

教學思

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發

揮幼

兒的制造力量。班的幼兒已積存了較多的美術學問閱歷,在此根

底上，我選擇了各種不同題材、不同風格的觀賞作品來拓寬幼兒

的制造思路，提高幼兒的觀賞力量。在這次活動中，我以中國傳

統藝術臉譜作為觀賞對象,旨在讓幼兒了解中國的工藝藝術。以

臉譜精巧、絢麗、特的裝飾風格來吸引孩子,引起創作興趣，提

高幼兒感受美、表現美的力量°幼兒通過這一主題內容獲得了

較好的進展。然而,在活動中也存在一些困惑與問題，

1、由于幼兒對美術的感受力量不一，局部幼兒不能很好地觀看

并把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中消失了臉譜不對稱的現

象6

2、由于幼兒對美術表現力量的差異，有的幼兒不能較好地運用

線條、顏色夸大地表現臉譜特征。比方，線條不夠連貫、流暢，

顏色較單一、配色不夠鮮亮等。

在以后活動中值得留意的是應加強對幼兒觀看力量的培育，增加

幼兒對美術活動的興趣，多進展個別引導,讓幼兒帶著問題去觀

看，并在觀看中發覺問題。平常注意對幼兒線條練習及顏色搭配

的指導.增加幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平

常一點一滴做起。

2、班美術礁礁臉譜

一、教學目標

1、在觀賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美,激發制造性。

2、嘗試用線條、顏色對稱的方法夸表現臉譜特征。

二、活動預備，

臉譜、畫筆、紙等

三、活動過程，

（一）觀看爭論

導入,你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、

白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種奇妙的化裝，你們知道臉譜是什

么時候化的妝？（唱京劇的時候）

爭論,

L臉譜特別的美麗,一些畫家把它做成藝術品掛在家里,所以現

在的臉譜有特別多的顏色。今日教師也帶來了一些，你們依據它

的顏色給臉譜取個名字。

2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉

上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，

都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉

分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒爭論顏色如何變，五

官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的,為什么要這樣分？）

3、教師示范，幼兒參加。

（二）聯想創作

今日我們一起來當藝術家，設計一張美麗的臉譜。

提示，

1、心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。

2、化裝的時候要仔認真細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂

胭脂要告知家°

4、你的五官變了沒有,變成了什么？（相互觀賞幼兒作品，促進生

生互動）

5、顏色要有深有淺,找一找誰是藝術家？

（三）引導講評

教師隨機抽取幼兒作品,請幼兒介紹你畫的是什么臉，請其他幼

兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進

展講評）3、班美術礁礁臉譜制作

幼教網整理了關于幼兒園班美術活動礁，臉譜制作，盼望對幼兒

學習有所助，僅供參考。

狡猾的狐貍

材料與工具,蟹殼、和黃色海綿邊角料、黑豆兩粒、百得膠、剪

刀。

制作方法，

L用海綿剪出狐貍的耳朵,其中稍，黃色較小，剪好后將兩片耳

朵貼在一起呈三角狀。

2、把蟹殼橫放當狐貍頭，將剪好的耳朵貼在蟹殼后面,正面露

出兩只尖耳朵。

3、剪兩塊三角形海綿當嘴巴，并將“嘴巴”貼在蟹殼上。

4、粘上兩顆黑豆當眼睛（圖1）

京劇臉譜制作

材料與工具，甲魚殼、毛筆、水粉顏料。

制作方法,將甲魚殼背朝上豎放，并用水粉顏料在上面畫京劇臉

譜，這種臉譜立體效果特殊好（圖

2）0

孔雀開屏

材料與工具,扇貝殼、小鵝卵石、海綿邊角料、水粉顏料、百得

膠、毛筆。

制作方法，

1、先用毛筆給扇貝涂上藍綠顏色。并將各色海綿剪成羽毛狀

粘在扇貝上。

2、把扇貝殼和兩塊小鵝卵石（長的一塊做孔雀身子，小的一塊

做孔雀的頭）粘在一起。

3、最終在孔雀頭上粘上幾根翎毛（圖3）。這樣,一只漂亮的孔

雀便做成了。

用途，以上玩具可以鑲在鏡框內作欣賞用。

4、班美術礁五彩臉譜

目的要求，

1、在觀賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、顏色對稱的方法夸表現臉譜特征。

活動預備，

課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料，

重點與難點，

嘗試用線條、顏色對稱的方法夸表現臉譜特征。

設計思路,

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發

揮幼兒的制造力量。班下學期的幼兒已積存了較多的美術學問

閱歷，在此根底上，我選擇了各種不同題材、不同風格的觀賞作

品來拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的觀賞力量。在這次活動中,

我以中國傳統藝術臉譜作為觀賞對象，旨在讓幼兒了解中國的工

藝藝術。以臉譜精巧、絢麗、特的裝飾風格來吸引孩子,引起創

作興趣，提高幼兒感受美、表現美的力量。

活動過程，

（一）觀看爭論

導入，瞧!這是什么？（臉）可是這張臉太白了,我們來他化扮裝怎么

樣？那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說（、綠色、藍色）鼻子

呢、眼睛、嘴巴。裝化好了,假如教師請你們依據臉的顏色給他

取個名字的話，你們會給他取什么名字呢？

爭論，

小朋友取的名字真好聽,今日教師也帶來了些，你們看！

師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個顏色的臉表示這個人很勇

敢，

藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放

課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

2、剛剛那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉

譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉

哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）

哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變

化）。（引導幼兒爭論顏色如何變，五官有些什么變化,）

3、教師示范，幼兒參加。

（二）聯想創作

今日我們一起來當藝術家，設計一張美麗的臉譜,把它畫在我們

的衣服上好嗎？

提示，

L心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。

2、化裝的時候要仔認真細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂

胭脂要告知家。

4、你的五官變了沒有,變成了什么？（相互觀賞幼兒作品，促進生

生互動）

5、顏色要有深有淺,找一找誰是藝術家。

（三）引導講評，展現

教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，

（四）、完畢

（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走

模特秀

評析,

傳統藝術是美術觀賞中非常重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮

亮、特的作品風格來拓展幼兒創作思路，到達觀賞、表現美的目

的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂

得觀賞、喜愛我們的民族藝術。

臉譜是中華民族藝術中的珍寶,它濃烈的顏色，鮮亮的藝術風格

很簡單吸引幼兒，由于這樣的內容正符合了幼兒對顏色敏感的心

理特點。同時，臉譜中美麗流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得

敏捷，擴、夸大表現的五官滿意了幼兒喜愛表現新穎的思維。

除此以外，臉譜中明顯的對稱裝飾,對幼兒創作思路中的規律性

作了進一步的要求。將臉譜裝飾安排在班后期，能夠從臉譜的選

色中逐步讓幼兒感受主色與配色的襯托效果，為幼兒在今后作畫

中有選擇地安排顏色表現主題情感作了一個鋪墊。因此,活動設

計《五彩臉譜》是一個較綜合性的活動,它將美術目標中對顏

色、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通

過一個主題內容獲得了較好的進展。

5、班美術礁得意的臉譜

活動目標

感受京劇文化的同時，對利用自然物的操作感興趣

學習用水粉在溪灘石上描繪臉譜

提高細致動作力量

重點難點

重點，學會在溪灘石上繪畫臉譜，對利用自然物創作感興趣

難點，能較細致地作畫,保持衣物潔凈

活動預備

閱歷預備,學過在紙上畫臉譜;帶幼兒去小溪邊撿溪灘石玩耍

物質預備，光滑圓潤的溪灘石若干、小號水粉筆、各色顏料、抹

布

活動過程

一、引出課題

出示溪灘石，〃這是我們在小溪邊玩耍時撿回來的美麗小石頭，

它象什么呢？〃幼兒自由答復，激發興趣。〃溪灘石真象一張張

得意的臉蛋呀!我們給它們畫上臉譜吧!〃

二、講解示范

1.請幼兒回憶臉譜的繪畫方法及留意點。

2.教師邊講解邊示范，首先要觀看溪灘石的外形，再依形設計。

石頭比擬小,我們畫的時候要特別當心、認真,不能把顏色弄

混。

三、幼兒繪制

1.教師巡回指導，助個別力量較弱的幼兒畫出臉譜的輪廓。

2.鼓舞幼兒膽用色。

3.提示幼兒要細心、集中留意，不要把顏色弄混,并要保持衣物

潔凈。

四、講評

請幼兒把自己的作品擺放在美術角相互觀賞，組織家說一說自己

畫的臉譜有什么特殊之處，談談自己喜愛誰的作品并說出理由。

引導幼兒體會自然物的奇妙以及帶給我們的美感。

活動延長

把一些外形各異的溪灘石放置在美工角中，幼兒可以在自選活動

中隨便繪制彩石。

活動評析

一、設計意圖

在一次春游活動時，發覺幼兒特殊喜爰在小溪邊玩。他們撿起小

溪里的小石頭不停地把玩，沒想到自然中這小小的產物能給幼兒

帶來那么的吸引。于是我們拾回了很多溪灘石，并組織了本次活

動。本活動的重點是激發幼兒對自然物制作的興趣，因此，一開

頭就出示溪灘石，讓幼兒充分發揮想象。幼兒雖然已學習過在紙

上畫臉譜的根本方法，但在立體的圓面上沒有嘗試過，因此，需要

教師的示范和講解。最終，請幼兒相互觀賞作品,感受自然物帶

給我們的美感和樂趣，進而培育幼兒對自然的喜愛。

二、效果分析

幼兒參加活動的積極性很高，能形態各異地繪制出自己設計的臉

譜，構思膽、顏色豐富，有的說自己畫了個胖張飛，有的說自己畫

了個藍精靈……那作畫過程中專注、細致的神情充分地表達了

幼兒對這小小溪灘石的興趣，喜愛親近自然、改造自然,同時還

加深了幼兒對中國傳統文化的寵愛。

6、班美術礁花瓶臉譜

設計意圖，

長期以來，幼兒園的繪畫活動多以臨摹為主，并常以單調的"勾

線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進展，這不僅限制了幼兒的想象力

和表現力，且使局部幼兒對繪畫活動失去了興趣。為了豐富美術

的表現形式，使幼兒能自由拘束地不受任何拘束地去畫,我設計

本次教學活動，旨在通過轉變傳統的教學模式，以線描勾畫為主

要教學形式，將寫生與想象相結合,培育幼兒的觀看力、想象力，

提高了幼兒創作興趣和欲望。

要求，

1、讓幼兒初步了解，并學生寫生，提高幼兒的觀看力。

2、穩固復習線描，學會用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的

表現力和想象力。

預備，

1、胖花瓶若干只，臉譜一個。

2、水彩筆、蠟筆人手一份。

3、《說唱臉譜》音樂磁帶，錄音機。

過程,

一、引出課題。

L放音樂，出示京劇臉譜；

你們看，誰來了？（花臉）

花臉來我們班作客,你們快樂嗎？陳教師還為他預備了一份禮

物。

2、出示花瓶。

你們瞧，這是什么？（花瓶）

師以花臉的口吻，〃這花瓶真美麗，感謝你們，可是這花瓶這么，我

帶不動，怎么辦呢？〃（幼兒自由想象）3、教師小結，小朋友真聰

慧，想了那么多方法,那我們就選個最簡便的方法，把花瓶呀，畫在

紙上送給他,好嗎？

二、寫生花瓶。

（一）介紹寫生畫。

直接對著物體來畫,叫作寫生畫。寫生時肯定要畫得像，看到的

東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。

（二）講解示范花瓶的寫生。

1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來表示；

2、花瓶的脖子細瘦長長的，我們可以用什么外形來表示？（長方

形）

3、它的肚子是胖乎乎，圓滾滾的，我們用什么外形？（橢圓形）

4、最終在肚子下面畫上扁扁的底座。

（三）幼兒分組練習寫生花瓶。

L讓幼兒自由選擇一種花瓶進展寫生。

2、提示幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得。

三、用臉譜裝飾花瓶。

（一）演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。

1、師以花臉的口吻，〃你們畫的花瓶真好看，讓我再認真瞧一

瞧!〃

2、師邊講邊演示，"花臉看著花瓶，花瓶怎么了？"（變成花臉）

3、師小結，那么我們就叫它花瓶臉譜。

（二）講解示范用臉譜裝飾花瓶。

1、先畫出它的鼻子，用胖胖的三角形表示；

2、現在鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；

3、然后在鼻子下面畫上一張的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。

4、既然是〃花臉〃，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的

方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案,可以用直線、曲線

或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。

（三）幼兒練習裝飾花瓶。

L提示幼兒線條排列要密集，可用粗細不同的勾線筆進展線

描。

2、鼓舞幼兒膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。

3、鼓舞幼兒以桌布為背景，用線描法進展添畫Q

四、講評。

表揚線條排列密集,畫得的幼兒。

五、完畢。

花瓶臉譜帶著全部的〃新伙伴”隨音樂做各種京劇動作走出場

外。7、幼兒園班美術瓶畫臉譜礁

活動目標，

1、感受瓶上作畫的歡樂，喜愛并主動參加活動

2、通過觀看臉譜的特點并寫生，提高幼兒的觀看力。

3、穩固復習線描畫，學用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的

表現力和想象力。

4、能理解底色，會留意底色和紋樣之間的冷暖比照。

5、讓幼兒體驗自主、立、制造的力量。

活動預備，

ppt課件、花瓶若干只』臉譜一個、水粉顏料、排筆、音樂

活動過程,

一、引出課題。

L放音樂，出示京劇臉譜;師，〃你們看，誰來了？花臉來我們班

作客,你們快樂嗎？小吳教師還為他預備了一份禮物。〃

2、出示俘瓶子。

師，〃你們瞧，這是什么？〃師以花臉的口吻，〃這花瓶真美麗，咦?

這上

面是我嗎？感謝你們的禮物。不過我想知道小吳教師是用什么

方法把我弄到瓶子上去的？〃

二、探討方法。

1、介紹寫生畫。

直接對著物體來畫,叫作寫生畫。寫生時肯定要畫得像，看到的

東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。

2、用臉譜裝飾花瓶。

演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。

(1)師以花臉的口吻，〃你們畫的花瓶真好看，讓我再認真瞧一

瞧！〃

(2)師邊講邊演示，〃花臉看著花瓶,花瓶怎么了？"

(3)師小結，那么我們就叫它花瓶臉譜。

2、講解示范用臉譜裝飾花瓶。

(1)先畫出它的鼻子，用胖胖的三角形表示；

(2)現在鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；

(3)然后在鼻子下面畫上一張的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。

(4)既然是〃花臉〃，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方

法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或

折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾.

4、幼兒練習裝飾花瓶。

(1)提示幼兒線條排列要密集，可用粗細不同的勾線筆進展線

描。

(2)鼓舞幼兒膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。

(3)鼓舞幼兒以桌布為背景,用線描法進展添畫。

三、作品點評。

L表揚線條排列密集,畫得的幼兒。鼓舞其他幼兒更膽一些。

2、花瓶臉譜帶著全部的”新伙伴〃隨音樂做各種京劇動作走

出場外08、班美術礁我喜愛的臉譜

活動目標，

1、嘗試用多種方法制作、表現自己喜愛的臉譜。

2、感受臉譜的藝術美，激發幼兒的創作力.

活動內容，美工活動《我喜愛的臉譜》

活動預備,

L了解京劇臉譜學問,知道臉譜名稱，觀賞、繪畫京劇臉譜。

2、環境預備，幼兒繪畫的京劇臉譜作品布置成〃一班臉譜

展：

3、廢舊材料準

備，舊信封、紙盤、毛線、蛋殼、剪刀、畫筆、畫紙、抹布。

活動過程，

一、觀賞〃一班臉譜展"。教師與幼兒一起唱《臉譜歌》。

師，〃小朋友的唱歌的真棒,你們不但會唱《臉譜歌》，還會畫臉

譜。你們看，咱們一班臉譜展中，有這么多小朋友的臉譜作品，教

師覺得每一張都特殊棒,誰能說說你畫的臉譜在哪？乙？叫什么名

字?臉譜的顏色代表

什么？〃

幼兒L〃這是我畫的，紅臉的后羿，紅臉代表勇敢。〃

幼兒2,〃這是我的白日武，他是白臉,白臉代表陰險°〃

幼兒3,〃我畫了兩個，黑臉的關公，藍臉的竇爾敦。黑臉代表正

直、公正，藍臉的代表剛毅。

師；〃請小朋友把自己的作品，介紹給別人，介紹的時候要講清晰,

臉譜的名稱和代表的意義，同時也要仔細傾聽同伴的介紹。幼

兒相互介紹、觀賞〃一班臉譜展”中的臉譜作品.

二、爭論;

師，〃臉譜展中的作品，都是畫在紙上的,想一想，還可以用什么方

法來制作臉譜？〃

幼兒L〃在紙盤上畫臉譜。〃

幼兒2,〃可以在雞蛋殼上畫臉譜。〃

幼兒3,〃可以用毛線貼臉譜的胡子。"

幼兒4,〃我觀察過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪。〃請幼兒分組

爭論制做方法。

三、幼兒分組活動；

1、鼓舞幼兒膽嘗試，活動中助幼兒查找材料。

2、觀看幼兒活動狀況,在幼兒遇到困難時賜予助。

四、溝通觀賞幼兒作品;幼兒戴上自制的臉譜玩臉譜嬉戲《抓白

臉札》

自評,臉譜是中國傳統藝術，它有著濃烈的顏色，鮮亮的藝術風格,

很簡單吸引幼兒對它產生興趣,并將受孩子們的喜愛°幼兒通過

觀賞、繪畫臉譜等一系列活動,了解臉譜藝術的學問，漸漸感受

到臉譜藝術的魅力，本次活動旨在激發幼兒制造力及動手動腦的

力量。活動過程中，教師鼓舞幼兒膽嘗試,充當活動的組織者、

引導者、觀看者、助者，孩子們能膽使用廢舊材料，使每名幼兒

都體驗到勝利的喜悅，較好地到達了預定目標。9、班美術礁

〃螞蟻和西瓜“設計及思

幼教網整理了關于幼兒園班美術活動，〃螞蟻和西瓜〃設計及思,

盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。

設計意圖，

繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式

運西瓜，用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜.咬緊牙齒拖西

瓜……擬人化的動態和勤勞、聰慧、團結合作的精神深深吸引

并感染著幼兒。依據班幼兒能較敏捷地表現各種動物的動態、

具有較強的表達表現力量等特點，結合繪本的嬉戲情境我們設計

了這個活動。

活動目標，

L在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態。

2.感受美術創作的樂趣，體驗合作的歡樂。

活動重難點，

膽創作，表現出螞蟻的不同動態。

活動預備，

閱歷預備，熟識繪本，細致觀看螞蟻。

材料預備,棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、

可供撕貼的西瓜圖紙。

活動過程，

一、回憶繪本內容，引發創作興趣

截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。

〃故事里的小螞蟻發覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的〃

二、觀賞螞蟻動態，嘗試想象添畫

1.觀看圖片,仿照螞蟻形態

引導幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態，并制

造表現螞蟻的不同動態。

〃這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蚊的動作它的表

情是什么樣子的〃

〃假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜〃

從仿照繪本中螞蟻的動態，到制造性地表現螞蟻的動態,生動的

動作體驗,為幼兒表現不同動態的螞蟻做好了鋪墊。

2.魔術粘貼,變換螞蟻姿勢

教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用〃變魔術〃的方

法表現螞蟻的不同姿勢。

變魔術，頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位

置。不同動態的螞蟻就變出來了。

變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給

了孩子表現螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創作出了

千姿百態的小螞蟻。

3.幼兒示范,添畫螞蟻動態

教師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現螞蟻的不同動

態。

〃誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜〃

三、創設嬉戲情景，幼兒撕貼添畫

1.創設情境,膽想象

教師創設運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創作。

〃草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發生些什

么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢〃

2.交代要求，幼兒創作

選兩塊碎紙將螞蟻身爰羽好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的

頭和身體才會連接起來。

從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己

的代言，嬉戲情境的創設激發了幼兒生動好玩的創作。

四、展現觀賞作品，共享創意過程

幼兒共享自己的創作，并觀賞溝通他人的創作Q

教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。

總結，

《36歲兒童學習與進展指南》中指出，〃幼兒繪畫時，不宜供應

范畫，特殊不應要求幼兒完全根據范畫來畫。〃但科學適當的俘

（而非范畫）在美術活動中特別重要而有效。這一繪本美術活動

最勝利之處就是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西

瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態憨態可掬，深深地吸

引著幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是

活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典

型的螞蟻動態圖片，引導幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中

螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動

作仿照中就習得

多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象的過程中，教師還借助

自編兒歌〃小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，

得意的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫

法，增加了作畫的趣味性。這一示范環節借助動作仿照、兒歌語

言的提示,為幼兒精彩的創作起到很好的促進作月。

體驗是最好的教師，生動的動作仿照不僅活潑了教學氣氛，也奇

妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中，小螞蟻就是孩子

們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境

的再現。嬉戲情景和創意想象相互依托，嬉戲情境成為創意想象

的源泉，使幼兒的美術創作更精彩。

10、班美術礁美術公開課礁

活動目標，

1.通過吃餅干、說說、想象,用圖形融合的方法回出吃了餅干后

的各種外形。

2.鼓舞幼兒膽表現，膽創作。

重點與難點,

吃餅干時充分地開動腦筋想象，用簡潔的線條勾出吃過的餅干的

輪廓，使圖形融合起來。

材料預備，

俘一幅，各種外形的餅干若干;餐巾紙；記號筆、油畫棒、圖畫

紙6

設計思路，

在一日活動中幼兒用點心時，我經常發覺小朋友特殊喜愛吃小動

物外形餅干，吃圓餅干或長方形餅干時也不是幾口一下把它吃完,

總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相

像，于是快樂地和小伙伴共享，同伴也就爭著相仿，有的說象月亮，

有的說象手，有的象汽車……

當幼兒觀看漸漸認真，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出

物體的根本特征時，個別幼兒的作品中局部開頭消失用簡潔的線

條勾輪廓的現象。在此根底上，設計〃吃餅干想象畫〃這一活動

內容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓線取代呆板的圖形,畫出各種吃過

餅干的外形,通過想象組合成畫，

使圖象更豐富、好玩，進一步體會勝利的樂趣。

活動流程，

引起興趣爭論、示范吃餅干想象引導講評延長

活動

一、引起興趣

提問，餅干你們吃過嗎？有哪些外形？［出示各種餅干］

二、爭論、示范

(1)提問，你吃一口餅干后發覺它象什么，吃了一口又象什么

呢？(家

爭論)

說明,爭論是在平常發覺的根底上讓幼兒重現。

(2)觀看俘，了解作畫方法。

建議提問，這張畫和我們平常的畫有什么不同？(如幼兒沒講出，

教師

可進一步提問，上面是畫了一樣東西嗎？)

(3)請幾個幼兒嘗試說一說，激發創作興趣。

三、分發做畫工具，邊吃餅干邊想象邊畫,教師巡回指導

1、提出要求，

(1)左手拿餅干，右手拿記號筆畫。

(2)邊吃餅干邊動腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們

組合在一起成為一幅畫。

2、幼兒創作

教師通過觀看可在一邊提示幼兒,

（1）膽運用圖形融合方法作畫,畫出吃了餅干后的各種外形。引

導幼兒相互學習。

11、班京劇臉譜礁

礁一，《京劇臉譜》

活動目標，

1、觀賞京劇臉譜艷麗的顏色和夸大的形象，激發對京劇藝術的

興趣。

2、鼓舞幼兒用對稱的方法，豐富的顏色來表現京劇臉譜的特

征。

3、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

4、萌發學習中國傳統藝術的興趣。

活動預備，

L一段京劇視頻《孫悟空三打白骨精》的片段。

2、水彩顏料,調色盤，水彩筆,小毛筆，油畫棒等，空白臉譜（人手

一份）Q

3、臉譜范畫四張（紅臉?白臉，黑臉，藍臉）。

4、《京劇臉譜》PPT課件。

5、長方形漢字卡片（京劇，臉譜）。

活動過程,

一、觀賞京劇片段，引入活動，激發幼兒的興趣。

教師語，今日，教師給你帶來了一段視頻，我們一起來看看,視頻里

都放了些什么？

教師提問，

（1）剛剛我們看到了什么？（孫悟空打妖怪）,這是我們平常看的動

畫片嗎？（不是）那是什么？（京劇），同時出示漢字卡片〃京劇〃。

（2）剛剛我們看到的孫悟空和我們平常看到一樣嗎？（不一樣），哪

里不一樣（他是一個花臉），你們知道花臉叫什么名字嗎？（師,它呀,

有個好聽的名字，

叫臉譜）。（出示漢字卡片，〃臉譜"）

教師小結,我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我

國的傳統藝術，只有我們中國才有，它是我銘家的國寶，和熊貓一

樣寶貴。唱京劇的人很特殊,我們剛剛看的那段京劇視頻，他們

身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上

畫的。我們剛剛說過他叫什么？（臉譜）。這個臉譜這么特殊，你

們想不想和教師一起來探究一下臉譜的隱秘呢？

二、教師演示課件，讓幼兒了解臉譜顏色的分類,及不同顏色臉

譜的含義。

教師過渡語,京劇臉譜是多種多樣，千變萬化。臉譜的不同顏色

代表不同類型的人，現在我們一起看看，京劇里都有哪些主要的

臉譜類型。

（1）出示第一張幻燈片,（紅臉，白臉，黑臉，藍臉，金臉）讓幼兒觀

看。

師，請小朋友們認真觀看這些臉譜,請你把看到好玩的、特殊的

地方

找出來，告知家。（組織幼兒觀看,爭論）

（2）分別出示各種顏色臉譜的幻燈片,讓幼兒了解其含義。

師，你們真能干，發覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，在

京劇里這些顏色不是為了好看,而是有各自的含義。現在我們就

一一來熟悉一下。（依次出示幻燈片,紅臉、白臉、黑臉、藍

臉、金臉,教師講解其所代表的不同含義）。

紅臉，忠勇俠義，多為正面角色。白臉，奸詐多疑黑臉，性格嚴厲,

威猛有力，粗魯豪爽。（紅十字門蝴蝶臉）藍臉，性格剛直,桀瞥不

馴（藍花三塊瓦臉）

金臉，威猛莊重,表現神仙一類角色。

（3）了解臉譜的對稱性。（出示一張臉譜范畫）師,剛剛小朋友們

表現的都很好，其實臉譜還有一個很重要的特點,（拿一張紙豎在

一張臉譜中間）

教師提問，小朋友,仔細看看左邊和右邊是不是一樣？（一樣）

教師總結，左右兩邊一樣呢，叫做對稱。臉譜是以鼻子為中心左

右兩側對稱的，所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。

三、臉譜填色

（1）教師示范給臉譜填色。

師，現在教師手里有一張空白的臉譜，我要他化化裝怎么樣?教師

想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢？（的），教師

喜愛油畫

顏料，教師就用它來給臉譜上色，教師示范給臉譜上色（強調對稱

性）。

（2）幼兒作畫。（要求幼兒自由選擇自己喜愛的材料給臉譜上色）

師，教師畫的臉譜美麗嗎？（美麗），教師這還有好幾張呢？（教師把

四張范畫，展現在黑板上）你們是不是自己也想動手畫一畫呢？教

師為你預備了好幾種繪畫材料，你可以選擇自己喜愛的材料給臉

譜上色。（幼兒作畫，教師巡回指導。）

四、展現幼兒作品

教師過渡語，小朋友們都畫好了嗎？教師來看看你們的畫。（教師

點評幼兒作品，如，顏色太雜，或個別幼兒沒畫對稱。）

師，現在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧!（相互觀賞同伴的

作品，共同體驗勝利的喜悅）

五、活動延長

在班上收集制作京劇臉譜的材料，指導幼兒制作京劇臉譜。

礁二，京劇臉譜

活動目標,

L了解京劇臉譜中對稱、夸大的表現形式和手段6

2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

3、萌發寵愛京劇、喜愛中國傳統藝術的美妙情感。

活動預備，

京劇片段VCD光盤、多媒體課件、〃臉譜〃字卡、空白臉

譜、水彩筆等。

活動過程，

一、播放京劇片段導入活動，引起幼兒對京劇的興趣。

師，孩子們聽聽，這是什么曲子呢？對這就是京劇，京劇是我們中

國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹，和熊貓一

樣寶貴。

二、播放多媒體課件，觀賞臉譜，了解京劇臉譜中對稱、夸大的

表現形式和手段。

L感受京劇演員們特有的服裝和臉部的顏色。

師，唱京劇的人很特殊，我們來看這張圖片，他們身上穿的,（礁出

自,屈教師礁網）頭上戴的,身上背的都和我們有什么不一樣?他

們的臉上是怎么樣的？

2、觀賞爭論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

師，唱京劇的人臉上畫了一張張花臉，我們叫〃臉譜〃（出示臉譜

字卡）。你喜愛哪個京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？你

知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？

教師小結，在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等，顏色艷麗，一

看就很吸引人,（礁出自，屈教師礁網）觀眾可以從臉譜的顏色上

辨別角色是英雄還是壞人,是聰慧的還是愚蠢的……如、黑色在

京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，

金、銀顏色代表神話里的人物。

3、觀賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

師,京劇臉譜和我們不化裝的臉哪些地方是一樣的？（都有眼睛、

鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵）有哪些地方是不一樣的？

教師小結,京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對

稱的,眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸大的方法，變成了各種各樣

的外形。

三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。

師，現在教師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜，我要他化化

裝怎么樣?你們想不想也自己動動手它們化化裝？

幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導。

12

礁三，《好看的京劇臉譜》

活動目標,

L喜愛觀賞京劇臉譜、制作臉譜小掛件6

2、了解京劇臉譜的根本特征和簡潔含義。

3、知道京劇臉譜是我國的民族的珍寶，激發幼兒的民族驕傲

感Q

活動預備，

歡樂家園教材、一段京劇視頻、臉譜

活動過程，

一、觀賞歌曲《說唱臉譜》，邊觀賞邊出示課件。

師,小朋友，你們喜愛不喜愛看動畫片，請幼兒答復。

師，動畫片可不是白看的哦，請小朋友看完告知我,短片里放了什

么，

為幼兒觀看視頻師,小朋友，你們知道電視里放的是什么。

師:剛剛有小朋友說看到的花臉，那小朋友知道你們看到的花臉

叫什么名字嗎？

幼兒,臉譜。

師，小結我們都知道臉譜是畫在唱京劇人的臉上,京劇是我國的

傳統藝術，只有我們中國才有，和我銘家的國寶熊貓一樣寶貴，唱

京劇的人很特殊,我們來看看這張圖片，他們身上穿的、戴的、

后背背著的的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們說這

叫什么？

二、引導幼兒介紹自己收集的京劇臉譜。

請幼兒在集體或同伴之間相互介紹自己收集的京劇臉譜角色。

三、介紹京劇臉譜的特點，

待幼兒充分介紹后,引導幼兒爭論，發覺京劇臉譜的是主要特點，

臉譜的顏色代表人物性格，如,關羽的臉譜是，面色如紅棗，性格耿

直忠義，是典型的赤膽忠心。

竇爾敦的臉譜是藍色的，他是一個威猛、剛毅的武將。

典韋的臉譜是黃色的，代表兇悍和殘暴。

曹操的臉譜是白色的，代表他狡猾奸詐。

張飛的臉譜是黑色的，代表他面色丑陋且性格猛直。

此外臉譜中的金銀色、紫色、灰色等、代表一些面色奇異的

鬼、怪、神、佛、仙的形象。

同時，引導幼兒觀賞京劇臉譜的特之處，如,除了不同顏色表現不

同的人物共性外,臉上的花紋和顏色具有對稱性等。發覺京劇臉

譜所蘊含的對稱美。

四、供應《歡樂家園》的相關畫頁,小紙盒，制作臉譜掛飾。

12

12、幼兒園班臉譜礁

幼兒園班臉譜礁,活動設計背景

京劇作為我國的國粹，許多幼兒并不生疏，班的幼兒已積存了較

多的美術學問閱歷，依據孩子的學習特點,為了能夠讓他們親眼

所見、親身經受，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力,在活動

前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的學問，在活動中，給孩

子觀看京劇片段,通過這些讓孩子們初步地了解京劇Q

另外,為了幼兒的全面進展，我還組織多樣化的活動，同時還需兼

顧領域與學科性的學問、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一

個教學點,從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也

能對〃對稱〃、〃夸大〃等的美術表現方式有所了解與嘗試。

幼兒園班臉譜礁，活動目標

1、嘗試用多種方法制作、表現自己喜愛的臉譜。

2、感受臉譜對稱、夸大的藝術美，激發幼兒的創作力。

教學重點、難點

1、把握臉譜對稱的特點。

2、運用線條、顏色夸大地表現臉譜特征。

幼兒園班臉譜礁，活動預備

1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關京劇人物圖像。

2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、

畫紙

3、幼兒日常生活對京劇的了解和對顏色的熟悉。

12

幼兒園班臉譜礁，活動過程

一、開頭局部，

京劇觀賞，引起幼兒興趣。

1、師,小朋友，你們喜愛看動畫片嗎？（幼兒答復）

師，教師播放一段短片，請小朋友看完后告知我，短片里放的動畫

和平常小朋友們看的有哪些不同？（觀看視頻）

2、師，短片里放了些什么內容？（幼兒自由答復）（出示字卡"京

劇〃）

3、師，剛剛有小朋友說看到了一張張花臉,你們知道花臉叫什么

名字嗎？

4、師，它呀，有個好聽的名字，叫臉譜。（出示字卡〃臉譜"）

5、小結,我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國

的傳統藝術，只有我們中國才有，它是我銘家的國寶，唱京劇的人

很特殊，不僅唱腔好聽而且化裝也很特，他用各種各樣的臉譜來

表現不同人物形象

和性格。

我們來看這張圖片（出示唱京劇人物圖像）,你們看，他們身上穿

的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。

我們剛剛說過他叫什么？（幼兒答復）

師，這個臉譜這么特殊，你們想不想和教師一起來探究一下臉譜

的隱秘呢？

二、根本局部，

（一）臉譜觀賞

教師將事先預備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和教師一起探究

京劇臉譜的顏色和對稱。

L師，請小朋友們認真觀看這些臉譜,請你把看到好玩的、特殊

的地方找出來，告知家。（個別幼兒答復）

2、小結，你們真能干，發覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不

一樣,我來說一下這些臉譜顏色的作用。

3、師，在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義,、

黑色在京劇里代表好人,黃色、白色在京劇里代表壞人,藍色代

表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

4、提問，〃這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我

們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？〃

教師小結，這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上,有的裝

飾

在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸大

了。

5、師，這么多的臉譜,你發覺了它們有什么一樣的地方？（若幼兒

說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來,

讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）

6、小結，臉譜的顏色夸大，五官的紋樣夸大、特殊，很好看。而

且臉譜還是左右對稱的。

（二）爭論制作臉譜的方法

1、師，現在教師手里有一張空白的臉譜，今日我們來做小小化裝

師,膽設計臉譜。我們要他化化裝怎么樣？

2、師，現在我們先給它添上五官，要夸大、特殊一點的,比方來

個星星眼，誰來說給還有什么樣的眼睛呢？（教師可以適當舉例，

為幼兒供應參考）

3、師，眼睛添好了，該到鼻子了，家趕快動腦筋我們能把鼻子變

成什么樣的呢？（鼓舞幼兒膽想象，當幼兒答復時教師直接在空白

的面具填畫）

4、師，嘴巴現在已等不及了,誰來說說我們變個什么樣的嘴巴？

5、師,現在臉譜上的五官都畫好了，教師想畫京劇里好人的臉譜,

好人的臉譜是什么顏色的呢？（幼兒答復）

6、師，"臉譜除畫在紙上的,想一想，還可以用什么方法來制作

臉譜？〃

幼兒1,〃在紙盤上畫臉譜。〃

幼兒2,〃衣服上「

幼兒3,〃可以用毛線貼臉譜的胡子。“

幼兒4,〃我觀察過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪。〃

三、幼兒制作，教師巡回指導。

1、幼兒自由選擇制作材料。

2、提示幼兒作畫時留意畫出對稱的夸大的五官以及圖案。

3、啟發幼兒為臉譜添畫上頭飾，官帽和胡須等。

（其中制作速度較慢的幼兒可以為其供應現成的操作材料;力量

強的幼兒也可以和力量弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作;教師

對鏤空感到困難的幼兒賜予適當的助。）

四、幼兒相互觀賞、評價作品,教師對幼兒的作品表示觀賞，表

揚膽設計和有進步的幼兒。

五、帶上自制的臉譜到〃快樂舞臺"表演

幼兒可選擇自己喜愛的表演方式，如，〃變臉"、〃走秀”、

〃唱京劇〃

幼兒園班臉譜礁,教學思

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發

揮幼兒的制造力量。班的幼兒已積存了較多的美術學問閱歷，在

此根底上，我選擇了各種不同題材、不同風格的觀賞作品來拓寬

幼兒的制造思路,提高幼兒的觀賞力量°

在這次活動中，我以中匡傳統藝術臉譜作為觀賞對象，旨在讓幼

兒了解中國的工藝藝術。以臉譜精巧、絢麗、特的裝飾風格來

吸引孩子，引起

創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的力量。幼兒通過這一主題

內容獲得了較好的進展。

在活動中存在的困惑與問題，

1、由于幼兒對美術的感受力量不一，局部幼兒不能很好地觀看

并把握臉譜對稱的特點，所以裝飾繪畫中消失了臉譜不對稱的現

象。

2、由于幼兒對美術表現力量的差異，有的幼兒不能較好地運用

線條、顏色夸大地表現臉譜特征。比方，線條不夠連貫、流暢，

顏色較單一、配色不夠鮮亮等。

在以后活動中值得留意的是應加強對幼兒觀看力量的培育，增加

幼兒對美術活動的興趣，多進展個別引導,讓幼兒帶著問題去觀

看，并在觀看中發覺問題。平常注意對幼兒線條練習及顏色搭配

的指導。增加幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平

常一點一滴做起。

12

13、班礁京劇臉譜

設計意圖，

京劇并非是我們西北孩子生活中常常遇到和熟識的事物，但從教

育角度來說，是有意義的，通過這方面內容的系列活動，讓孩子初

步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面

來了解祖國的傳統文化，激發起孩子寵愛京劇、了解國學、喜愛

祖國的情感。依據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、

親身經受,去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅

力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的學問，在活

動中,給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京

劇6另外，幼兒的全面進展，需要教師組織多樣化的活動,同時還

需兼顧領域與學科性的學問、技能,于是設計京劇臉譜成了我們

的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解,

也能對〃對稱〃、〃夸大〃等的美術表現方式有所了解與嘗

試。

一、活動目標，

藝術領域目標為能初步感受并寵愛環境、生活和藝術中的

美;2.喜愛參與藝術活動，并能膽地表現自己的情感和體驗;3.能

用自己喜愛的方式進展藝術表現活動。依據這3點目標，我將

活動目標改為，

1.學習用線條紋樣、顏色對稱的方法夸大的表現京劇臉譜特

征Q

2.能根據自己的意愿膽創作，進展想象力和創作力。

二、活動預備，

教師材料，實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉

譜紋樣一樣的彩色完整臉譜一個。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖

案兩張、京劇片段。

幼兒材料，幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的

輪廓（人手一份），其次層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜（每

組一份），第三層次是已經完全勾畫好的京劇臉譜（每組一份），勾

線筆、油畫棒、墊板人手一份。

在活動材料上做了很的改動，首先本節活動增加了難度，為幼兒

供應了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作,二不是

簡潔的涂色活動6教師材料將臉譜分解開,讓幼兒在學習把握創

作臉譜的時,更清楚明白。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣

的臉譜和已經完全勾畫好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇

到困難或者不會畫的幼兒供應一個參考對象。

三、活動過程，

（一）導入活動，引起幼兒活動的興趣。

1.幼兒觀賞京劇選段。

（1）師，〃今日，教師帶來了一段京劇,我們一起認真聽聽這段京歌

中唱了什么。

（2）幼兒溝通后，教師歸納,京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上

很有影響,人們提到京劇就會想到中國Q京劇演員臉上都涂著艷

麗美麗的油彩。

（由京劇片段導入活動,能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本

節活動的主題，臉譜。）（二）觀看、了解臉譜的對稱性和夸大性

特點，感受京劇臉譜的特魅力。

L幼兒觀看臉譜，感受臉譜中顏色、紋樣的夸大性和對稱性。

師，我這兒有很多臉譜，你喜愛哪一個？喜愛它的哪里?

(1)當幼兒說到〃我喜愛它的顏色。"

教師提問〃它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看

看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？(教師讓幼兒關注黑白色的臉

譜和其他色調的臉譜)小結，臉譜上的顏色看上去都比擬夸大，有

的很艷麗，有的顏色的比照很劇烈。

(2)當幼兒說到〃我喜愛它的花紋。〃

教師提問，〃這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里？它是什么樣子的？我

們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？"

教師小結，這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上,有的裝

飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸

大了。

(3)教師提問,這么多的臉譜，你發覺了它們有什么一樣的地

方？(若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸

漸的合起來,讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。)2,小結，

臉譜的顏色夸大，五官的紋樣夸大、特殊，很好看。而且臉譜還

是左右對稱的°

(這一過程主要是讓孩子們把握臉譜的對稱性和夸大性特點，分

為三點來分析，顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜愛的臉

譜來說，表達了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，

教師忙總結,代替了原本的教師說，幼兒聽的模式,給了更多的孩

子發言時機和表達想法的時機。)

（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜6

1.幼兒觀看教師演示操作方法。

教師提問,這些臉譜是原來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的?

（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方

法貼在人臉底板上形成完整的已勾畫好地黑白臉譜，最終將與黑

白臉譜紋樣一樣的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方

法。）2.明確操作要求，先設計紋樣裝飾對稱臉譜，,再為臉譜涂

色。假如想不出紋樣的話，可以選擇教師預備的紋樣，也可以就

畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒觀賞、選

用的紋樣圖案）3.教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓舞

幼兒膽設計。

（教師觀看幼兒的操作狀況賜予不同的指導，若有的幼兒實在不

會畫，就給他供應其次層次或者第三層次的操作紙。）（依據班幼

兒的力量，教師

臉譜，幼兒依據自己的意愿設計創作臉譜,在原本的根底上增加

供應空白

了難度°整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設

計和創作上,主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成

教學目標。在示范時,教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒把握

了畫臉譜的步驟,簡潔又好玩。原本的了解京劇文化可放在區域

嬉戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、仿照京劇演員、

觀賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）

（四）展現作品，相互觀賞，體驗勝利的喜悅。

1.幼兒展現自己的作品，相互觀賞，感受其中的美。

2.幼兒結合閱歷進展點評。

師，請你介紹一下自己設計的臉譜。

（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進展講評。）

（五）活動延長。

師幼戴著京劇臉譜一起共樂。

14、班礁五彩臉譜

設計思路，

幼兒園的美術活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發

揮幼兒的制造力量。班幼兒已積存了較多的美術學問閱歷，在此

根底上，我選擇了各種不同題材、不同風格的觀賞作品來拓展幼

兒的傳造思路，提高幼兒的觀賞力量。在這次活動中，我結合現

階段的主題祖國真偉，我以中國傳統文化京劇作為切入點，以臉

譜作為觀賞對象,以臉譜精巧、絢麗、特的裝飾風格來吸引孩子,

引起創作興趣，提高幼兒感受美、表現美的力量。

活動目標，

L引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

2、嘗試用線條、顏色對稱的方法夸大膽的表現臉譜特征。

3、通過和父母共同合作制作臉譜的過程,增加與父母的溝通合

作，體驗其中的樂趣。

活動預備，對京劇、臉譜學問有初步的了解、制作臉譜硬板紙

(各種硬包裝紙)、繪畫筆、各種觀賞臉譜、剪刀、橡皮圈

活動過程，

1、觀賞臉譜。

你喜愛哪張臉譜，為什么？

臉譜與臉哪些地方是一樣的？(左右對稱，都有眼睛、鼻子、嘴

巴、眉毛)

臉譜與臉哪些地方是不一樣的？(顏色不一樣，臉分成幾個快面，

五官有了變化)

2、聯想創作。

今日我們一起來當藝術家，設計一張美麗的臉譜。

指導,(1)心里先想好，今日你要設計一張什么樣的臉。

(2)化裝的時候要仔認真細,千萬不要把臉畫的不一樣。

(3)臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂

胭脂要告知家°

(4)你的五官變了沒有,變成了什么？

(5)顏色要有深有淺,找一找誰是藝術家。

3、觀看制作工具，開頭制作。

父母和孩子一起參加活動，適當的指導孩子制作,應避開包辦代

替，讓孩子有足夠的想象空間及動手空間。

教師巡回指導，個別引導孩子及引導幼兒相互觀賞作品，促進生

生互動。

4、玩臉譜，體驗勞動成果的樂趣。

15、班礁好玩的臉譜

設計思路，

在圍繞省編教材進展主題活動時，幼兒突然對臉譜產生了極的興

趣，因此，生成了本次活動。我在設計此活動時，留意教育的信息

含量，給幼兒留有很空間，沒有無視每一個幼兒，并讓幼兒通過積

極的自我建構及同伴之間的溝通來獲得更多的學問信息。使活

動成為師幼互動，幼兒之間互動的過程。

活動名稱，

好玩的臉譜

活動目的，

1.利用多種材料呈現出多種不同的臉譜。

2.幼兒學會用多種方法、途徑收集信息，并樂于把收集的內容和

小朋友共享,能清晰敘述收集到的內容。

3.培育幼兒的想象力和制造力。

活動預備,

1.閱歷預備，知道有關京劇臉譜的學問，包括名稱、種類、顏色

及角色等方面的內容;將收集來的資料按自己的意愿進展歸類和

整理。

2.物質預備，幼兒收集有關臉譜的圖片及文字資料。

3.各種外形的彩色卡紙、夾子、小扣、繩子、小紙片、剪刀、

瓶蓋、積塑及各色臘筆等等;供觀賞的作品及未完成的臉譜若干;

相關音樂。

活動過程，

一、幼兒運用不同材料呈現多種臉譜

1.幼兒與教師一起歡樂地跳舞。

2.〃小朋友跳得好棒!小朋友們不僅動作美麗，而且表現得都不

一樣!（教師現場舉例，如某某笑得快樂、某某眉毛一翹，很神氣

的樣子等等）對了，我們的五官會變化，會給人帶來不同的感

覺。〃（教師出示一張用不同操作材料制作的臉譜）同時問幼

兒，〃今日,教師為小朋友帶來一個好玩的臉譜，這個臉譜的五官

都是由一些不起眼兒的小東西組成的，小朋友認真看一看臉譜的

眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小東西做成的？〃（眼睛是用瓶蓋

做成的、嘴巴是用小樹葉做成的、頭發是由夾子夾成的等等，弓I

導發覺并說出）

3.〃教師的臉譜真美麗，小朋友肯定更聰慧。好,現在就請小朋

友自己動手來拼一個自己喜愛的臉譜，看誰最棒!〃（幼兒發揮自

己的想像力，進展創作，教師巡回指導。）

4.幼兒呈現自己的作品（立在桌面上），相互溝通.“你覺得誰拼

的臉譜美麗？為什么？〃教師與幼兒一起進展小結,對特別的作品

進展表揚。（某某臉譜特殊簡潔，看起來卻是很忠厚的樣子;某某

的臉譜一看就知道是在皺眉頭，嗽小嘴在生氣等，教師現場表揚）

二、信息溝通

1.〃小朋友每一個人都做了一個臉譜，你們真棒!今日，我還給你

們帶來了一個特別的臉譜〃教師神奇地轉過身帶上京劇臉譜頭

飾，吸引幼兒的

興趣。

2.幼兒之間進展信息溝通。〃上周五，教師請小朋友回家收集一

下關于臉譜的資料，也可以請爸爸、媽媽來忙，小朋友肯定收集

了很多這方面的資料，請你快告知教師和其他小朋友"。

幼兒與同伴共享自己收集到的有關京劇等方面的信息。請幼兒

講一講收集資料的簡潔內容，在幼兒之間進展信息溝通，獲得學

問進展再學習。（此環節讓幼兒充分地將自己收集的資料呈現或

講給家聽）

3.〃小朋友收集了這么多的資料，你們可真能干,看金教師上網

也查到了很多臉譜的資料呢!〃教師出示收集的四張有關臉譜的

圖片。（紅臉、黑臉、白臉、黃臉）〃你見過嗎？你知道它們都是

誰嗎？〃（教師與幼兒之間進展溝通,比方有的幼兒說我知道包公

就是黑臉等等）

4.教師進展小結。〃臉譜是我們中國的國粹,只有中國才有，多

讓人傲慢。不同顏色的臉譜就會代表不同的人的性格及特點。

紅臉是個誠懇的好孩子，看到黑臉就知道是一個正直英勇的好心

人，白臉和黃臉就是心地很壞的家伙。小朋友肯定還見到過很多

各種各樣的臉譜，現在就請小朋友用我們手中五顏六色的臘筆，

把自己想畫的、好玩的臉譜畫一畫,比一比誰的臉譜最好玩!〃

三、幼兒用不同顏色呈現多種臉譜

幼兒按自己的意愿進展創作，創作完的幼兒進展彼此的溝通。

（教師巡回指導幼兒，此時幼兒興趣高漲）

四、帶臉譜，跳京劇

〃好了，我的京劇小顯們快來跟我走一走場。〃（放音樂,京劇鼓

點）幼兒帶上自己制作的臉譜，聽著帶有京劇韻味的音樂與教師

一起走場、亮相等。（此時幼兒興趣到達高潮）

最終，聽到京劇鼓點聲，眶!幼兒與教師亮相完畢。

活動延長

利用京劇臉譜做嬉戲及學京劇舞步。

園長點評

這是教師在方案教學實踐中應運而生的〃生成課程''，教師在學

習落實新《綱要》和省編教材精神的過程中，由于把握了新的教

育理念、新的教育模式，使這個生成課程上得有聲有色,教師很

敏捷，能真正以人為本。能從幼兒的視角動身去選擇真正讓幼兒

感興趣的活動，這應當是當今幼兒教師必需具備的一種素養。

（園長，金英蘭）

16、班藝術礁戲說臉譜

幼教網整理了關于幼兒園班藝術礁，戲說臉譜，盼望對幼兒學習

有所助，僅供參考。

活動目標，

1.通過查找歌曲內容相關的圖片來理解歌詞內容，并學唱京劇

《戲說臉譜》.

2.初步了解中國國粹京劇藝術，產生對京劇藝術的寵爰之情。

活動預備,臉譜小圖片、歌曲視頻、歌曲錄音

重點,學唱整個歌曲并嘗試表現。

難點，學習〃啊"的唱法

活動預設流程，

一、歌曲導入，引發興趣

播放歌曲錄音。

師，剛剛聽到的是什么戲曲？京劇和我們平常唱的歌有什么不一

樣？

師小結，京劇聽起來很有力也很有節奏;有很長的拖音，聲音有高

有低。

二、理解歌詞，學唱京劇

1、觀賞理解

1）集體觀賞戲曲，查找相應的歌詞圖片，并嘗試按挨次排列6

2）依據幼兒排列的挨次學念歌詞

2、學唱京劇

1）教師范唱,引導幼兒跟唱

師，家覺得那句最有難度。

2）播放錄音，教師在難點局部畫符號。

師,啊唱了幾拍？（引導幼兒數拍子，并感知凹凸起伏）

幼兒練習難點音并完整學唱（啟發幼兒用動作為自己股勁）

3）幼兒完整學唱

探究用適宜的力度演唱每個樂句。

師，:這首唱歌起來可有精神，那歌里每個人都用一種聲音唱，你們

覺得會好聽嗎？

4）嘗試表演

師，我們來做個京劇小演員，把這個京劇唱一唱演一演吧!（分組

按角色編動作）

三、延長，京劇臉譜

師，你們喜愛京劇里的哪個角色？為什么？

接下來我們到區域里去畫畫自己喜愛的角色臉譜吧！17、班礁

觀賞京劇臉譜

活動目標,

1、了解京劇臉譜常識。

2、學會觀賞京劇臉譜,把握簡潔譜式的繪制，初步學會民間工藝

品的制作Q

3、進展喜愛祖國優秀文化藝術的教育，培育民族審美情趣。

活動預備，

PPT、京劇錄像活動過程，

一、學前導入，調動心情。

L放一段京劇錄象（1分鐘）。

提問，演員在扮裝造型上有什么特點？

小結，

我們看到演員們的臉上涂了顏色并畫成了花臉，這也是我國戲曲

中特有的扮裝藝術，尤以京劇為典型，由于它在構圖、勾畫、涂

色等方面都有肯定的譜式,所以叫〃臉譜"。

二、觀賞京劇臉譜

1、臉譜運用夸大的手法，利用顏色和圖案，將角色的眉、眼、

鼻、口及臉膛加以粉飾，從而加強人物面部的特征，顯示出劇中

人物的性格特點。（出示人物未扮裝于化完裝后的兩張圖片）。

如，曹操的臉譜是在以白色為主調的臉上,描繪了又細又長的三

角眼，以及眼角雜紋,提醒出其工于心計、狡詐多疑的性格特

點。（出示曹操的臉譜）

2、示若干不同顏色的臉譜這些臉譜的顏色都一樣嗎？什么地方

的顏色不一樣？

小結，它們的主色調不一樣。那么,在京劇中臉譜的主色也有其

固定的寓意與象征。（在臉譜畫面中參加〃說唱臉譜〃的音

樂）。

爭論顏色的不同寓意和象征,（結合相應的臉譜進展課堂爭論）威

猛中正關公黑色嚴厲剛正張飛藍色兇狠豪爽竇爾墩白色陰險狡

詐曹操18、班礁京劇臉譜展

案例分析，

今日的臉譜活動，我們引進了黑板,并且在的黑板上布置了各種

顏色

的京劇臉譜的圖片，孩子們進教室后，立即被這些圖片吸引了，在

充分的觀賞后，孩子們迫不及待地爭論起來。

案例分析，

不難看出，此次活動是特別勝利的，特別精彩的，我覺得最根本的

還是和活動中，所供應的各種材料有關。

首先，教師在此活動中投放的各種京劇臉譜的圖片、黑板上的展

現圖片、墻壁上的觀賞作品等都對孩子有肯定的吸引力,而且也

是孩子們的最近熱點話題,是他們最感興趣的。所以，使孩子們

有動手操作的愿望及主動參加的興趣。并能專注地進展活動。

這也是孩子們的一種表現表達的需要。

其次，教師也在此活動中投放了多樣的操作材料和相應的幫助材

料（各種顏料），這些示意材料的供應，給了孩子們極的表現表達

的空間，進展了孩子們的思維，滿意了孩子們探究制造的需求。

使孩子們在材料中得到啟發，得到靈感，各尋所需,分別制作。這

不僅拓展了對“京劇臉譜”表達表現的方式，使它的表達表現方

式更加地多樣化，而且，也使原本特別平面的制作、操作活動變

得立體起來，生動起來。

再次，教師在此活動中，始終是一個觀看者，引導者,支持者，僅為

孩子創設一個相應的環境，敬重孩子們的興趣和需要，為孩子供

應一些相應的操作材料即可。同時,把更多的表現表達的時機留

給聰慧的孩子們，敬重孩子的自主探究,發揮孩子學習的主動

性。使孩子們在操作探究中，

較完善地表達表現出了京劇臉譜的根本特征，也使局部孩子在制

作過程中獲得了勝利的閱歷。所以,當最終，〃我是一個中國

人”的京歌響起時，孩子們又膽、投入地表現起來，使孩子們的

心情情感得到了升華。19.班藝術礁京劇臉譜

目標，

1、給第一次活動的圖畫涂上顏色，完成作品。

2、通過活動進一步培育幼兒涂色塊的力量，增加美感。

預備,第一次的作品、油畫棒、俘。

過程，

一、導如活動,引起幼兒活動的興趣

教師,上次我們畫了各種京劇臉譜，可是還沒有涂上好看的顏色，

先來看教師畫的各種臉譜，你們說好看嗎？你們知道我是怎樣畫

出來的嗎？想不想使你們的京劇臉譜也畫得和教師一樣好看？幼

兒爭論。

二、教師示范,幼兒學習涂色

涂色的時候可以橫著拿油畫棒，使筆傾斜,這樣涂色起來又快又

好，教師用粉筆示范，

幼兒學習，涂色時先涂淡的顏色,如黃色，藍色，再涂簡單臟的顏色,

黑色。這樣就不易弄

臟畫面。

三、布置作業,幼兒活

要求幼兒先涂淺色，再涂深色，畫線條要根據一個方向，勻稱，形成

一個很好看的色塊，涂好的顏色留意不用手遇到,避開弄臟，保持

桌面干凈

一、幼兒作業,教師巡回指導

輔導幼兒根據教的方法涂上好看的顏色，使畫的臉譜有個種顏色,

像戲劇里的一樣美麗，比一比誰涂的臉譜最好看，最潔凈。哪一

個桌子最干凈，桌面上沒有顏色的，輔導力量較差的幼兒完成作

品6

五、講評小結，完畢活動6

20、班音樂礁說唱臉譜

活動目標，

1、在熟識樂曲旋律的根底上，初步感受京劇《戲說臉譜》；

2、通過京劇臉譜熟識歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學

習依據不同的臉譜角色，用適宜的力度與動作來表現人物的性格

特征。

3、初步了解中國國粹京劇藝術，并逐步寵愛京劇藝術。

活動預備，

1、京劇臉譜圖片，藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。

2、京劇臉譜實物。

3、觀賞過京劇表演片斷。

活動過程，

一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進展談話，導入活動。

師，您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的？教師簡潔介紹這些面具

的特定名稱京劇臉譜