1、農村幼兒園大班幼兒安全自護教育的研究結題報告睢寧縣邱集幼兒園杜春艷一、問題的提出據一項抽樣調查顯示，每年超過7 萬 0-14 歲中國兒童死于意外傷害，數10 萬因意外傷害導致終生殘疾！ 意外傷害已成為威脅中國14 歲以下兒童人身安全的重要因素，究其原因，相當大的比例是由于兒童缺乏安全意識和自我保護能力所造成的，而幼兒更是兒童中最具有代表性的弱勢群體。特別是2008 年 5 月 12 日，我國四川汶川的八級地震，用血淋淋的數字和慘痛的代價，再次給我們敲響了生命防范的警鐘！的確，孩子不僅是家庭的希望，更是民族的未來，所以，保護幼兒的生命促進幼兒健康無論是對于幼兒個體還是對于全人類都是極其重要的！但

2、是幼兒園沒有專門的安全教育課程。雖然幼兒園時刻繃緊安全之弦，把安全當作頭等大事來抓，但只是在安全意識上跟上了，在安全教育行為上還存在距離，往往把安全教育當作只顧眼前利益的應急教育，缺乏長遠和系統的目標，比較零碎、無序、隨機。此外，在實際生活中，隨著“小皇帝”、“小公主”的日益增多，很多家長對孩子是“含在嘴里怕化了、捧在手里怕掉了”，為了使孩子不出意外，事事包辦代替，從表面上看，孩子是安全了，可長此以往孩子就成了溫室里的花朵。同時，隨著科技的迅猛發展，我們所居住的環境中也不可避免的出現了更多潛在的安全隱患，尤其是我園是一所地處蘇皖邊界的農村鄉鎮幼兒園，受種種現實、 客觀因素的影響，環境安全方面還

3、存在一些問題， 農村家長的安全意識淡薄， 時有孩子受到意外傷害。“授之以魚，不如授之以漁”，有專家指出，通過安全教育，提高兒童的自我保護能力， 80% 的意外傷害是可以有效避免的。而幼兒期在人的成長過程中,是個最稚嫩、最易受傷害時期，同時幼兒期又是習慣養成的最佳時期和可塑時期。為此，我從農村幼兒園的實際情況出發，進行了“農村幼兒園大班幼兒安全自護教育的研究”。二、課題研究的目的和意義1. 通過觀察、 調查，了解影響農村幼兒園大班幼兒的安全因素，總結和探討相適應的農村幼兒園大班幼兒安全自護教育的方法和途徑。2. 結合農村幼兒園實際情況，將安全自護教育融合于幼兒的一日常活動中去，認真開展各種有關安

4、全自護的教育教學活動，實現新綱要的教育目標，讓幼兒掌握日常生活中和意外事故中的安全自護知識，提高幼兒的安全自護能力，促進幼兒健康、快樂的成長！3. 有效地促進我園安全教育工作的進一步完善和實施。4. 提高農村幼兒家長對幼兒安全教育的重視度，了解對幼兒進行安全自護教育的方法、內容。三、課題研究的內容1. 針對大班幼兒年齡特征， 形成比較完善的 農村幼兒園大班幼兒安全自護教育的研究實施方案，2. 形成幼兒積極生存、安全自護教育的內容體系。(1) 安全自護能力：a. 自我保護能力b. 一日教育活動中安全自護能力c. 戶外安全自護能力(2) 災害自護能力在實施過程中，根據目標改編、創作兒歌、故事、歌曲

5、、情境表演、安全小畫冊，并制作配套教具。3. 大班幼兒安全自護實施的途徑、原則和方法的研究幼兒園、家庭、社區在幼兒的成長過程中，各自發揮不可替代的教育作用。在探索并形成幼兒安全自護教育的有效途徑時，教師主要對幼兒進行直接的安全自護教育， 并充分的利用各種資源， 指導家長配合幼兒園實施安全教育，提高家長安全意識，實現家園教育資源共享，雙向溝通，渠道暢通，從而為幼兒安全自護提供良好的家庭教育環境，而家長和社會則通過幼兒表現向教師反饋教育效果，提高教育質量。a. 開展形式多樣，生動活潑特色模擬活動。b. 開展豐富多彩的孩子自己參與的安全管理活動。c. 充分利用園內資源開展各種體能鍛煉。d. 創設實驗

6、物質環境， 建立健全安全規章制度， 教師安全職責工作規范， 為實驗提供保證。四、課題研究的方法 1.研究對象：本次調查對象為本園大（1）班幼兒和幼兒家長各71 名。2. 研究時間： 2009年 3 月3. 研究方法：a.問卷調查法：根據我自身對農村幼兒園大班幼兒安全自護教育的一些思考，編制了農村幼兒園大班幼兒安全自護教育的研究調查問卷幼兒篇和家長篇。b.觀察法：在日常生活中，觀察幼兒的行為。c.滲透式和開放式結合的實驗方法：將安全自護教育滲透在一日生活中，為幼兒提供大量的感知和實驗機會。d.模仿法：為幼兒提供行為規范，讓幼兒通過觀察進行模仿學習。e.強化法運用強化法對幼兒行為進行調整, 針對不

7、同性質的行為采用適當的強化方式 , 促進幼兒產生積極生存自護行為的內在動因. 五、研究過程（一）前期調查：1. 調查時間： 2009 年 3 月2. 調查內容：分為兩部分，一部分是幼兒安全自護能力現狀, 另一部分是幼兒家長的安全意識，應急能力。3. 調查結果：表一：幼兒安全自護能力現狀安全意識（ % ）自護能力（ % ）好差好差交通安全57 43 28 72 防火59 41 21 79 防電46 54 68 37 防拐騙95 5 51 49 防中毒47 53 24 66 防險38 72 33 67 防溺水97 3 49 51 身體保健保護眼睛（ % ）保護嗓子（ % ）保護耳朵（ % ）好中差

8、好中差好中差22 40 38 38 46 16 45 42 13 保護牙齒（ % ）保護鼻子（ % ）身體防病（ % ）好中差好中差好中差10 22 68 12 59 29 3 16 81 分析: 從調查結果和觀察案例中。我們可以看到一方面幼兒安全意識存在著差異，如在防拐騙和防溺水方面的意識很高，可見平時這方面的教育比較全面，但是幼兒的自護能力普遍上都差， 說明幼兒在應對突發事件上有關救護方面的知識經驗少、能力差。另一方面幼兒雖然有一定的保護身體各部分器官的安全意識，但是在實際生活中這方面的能力還不是很好。表二: 幼兒父母的基本情況年齡學歷年齡與學歷30 歲以下30-35歲35 歲以上初中以下

9、高中及中專大專本科以上人數21 88 33 116 19 4 3 比率 （% ） 15 62 23 82 13 3 2 職業結構職業公務員教師農民職員醫生人數1 4 124 8 5 比率（ % ）0.7 2.8 87.3 5.6 3.5 從調查結果，我們可以看到農村幼兒家長相對來說受教育程度都不高，82%的家長的學歷是初中以下，87% 都是農民，從平時的觀察與交流來看他們對幼兒教育與幼兒安全教育的理解也是很淺顯的：首先，在安全意識方面： 88%的家長已經意識到對幼兒進行安全教育有必要，但仍有 12% 的家長認為孩子小， 沒有必要教給他們， 等孩子大了自然會知道，63% 的家長認為學習比安全教育

10、重要。雖然家長已經意識到對幼兒進行安全教育的重要性，但在實際生活中家長很少會教給孩子這方面的知識技能，有84% 的家長是在幼兒發生安全問題時才對幼兒進行安全教育，而且采取訓斥的方法占到61% 。基本上每個孩子都出現過或大或小的安全問題，其中在園外發生的安全問題：其中骨折 4 人，縫針 5 人，燙傷 3 人，抓傷是在園內發生的兩倍，這些意外發生的原因有 61% 的家長是由于忙自己的事情，沒有看護孩子而導致的。家長在生活中對孩子進行的安全教育主要是不跟陌生人走、不亂跑及不玩危險的東西等，比較單一。其次，常見突發事件的應急能力方面： 從家長對在生活中常見的突發事件如眼睛或鼻子進入異物、 鼻出血及被魚

11、刺卡到等處理方法來看，超過一半以上的家長的處理方法是不科學的。（二）造成幼兒自我保護意識差的原因分析。 1.幼兒的年齡特點是造成易受傷的主觀原因。幼兒期的孩子活潑、好動，對周圍的事物有著強烈的好奇心，他們什么都想看一看、摸一摸。但是，幼兒的生長發育遠未完善，能力和體力都十分有限，身體的協調性和靈敏性較差，又缺乏一些必要的生活經驗。 因此，幼兒常常不能清楚地預見自己的行為會產生什么樣的后果， 對突發事件不能作出準確的判斷，當處于危險之中時， 也缺乏自我保護的能力，容易受到傷害。 2.家庭教育因素：（ 1）教養方式的影響。隨著生活水平的提高，現在在農村獨生子女也再逐年增多， 農村幼兒家長本身學歷不

12、高， 他們把希望都寄托在孩子身上，他們“望子成龍”、“望女成鳳”，片面追求孩子的智力發展，意識不到孩子的生存需要。為了使孩子不出意外，事事包辦代替，這種過渡的關懷，使孩子失去了許多學習、鍛煉的機會，喪失了自我保護的能力。而過渡限制、過渡保護使孩子的動作發展不協調，也是孩子易發生意外事故的客觀原因之一。（2）家長的學歷職業等因素的影響。 我對班中幼兒父母的年齡、 學歷與職業做了問卷調查，從調查結果看到農村幼兒家長相對來說受教育程度都不高，82% 的家長的學歷是初中以下， 87% 都是農民，從平時的觀察與交流來看他們對幼兒教育與幼兒安全教育的理解也是很淺顯的，約有 33% 的家長不能很好的按照幼兒

13、園的接送制度來接送幼兒， 如有的家長在接送時讓家中的未成年人接送；有的家長將孩子送至幼兒園大門口， 還未見孩子進入就匆忙離開， 更不用說將孩子交到班級教師手中了；有的家長接孩子回家時在幼兒園內滯留玩耍，自己卻與朋友聊天， 無心管理孩子；更有個別家長違章駕駛電動車或摩托車致使孩子受傷。在農忙這段時間里，這個問題更加凸顯，家長忙著自己干活，早上有時6：30左右就把孩子送至幼兒園大門口， 就自己忙去了， 更不用說將孩子交到班級教師手中了，晚上要等到他們把這一整天的活忙好了，才會想到孩子這時才來接。 當孩子受傷時， 家長只是關注孩子受傷程度與受傷的原因，而如何對孩子開展安全教育全然不在意。（ 3）隔代

14、撫養的影響。在農村，隨著外出務工農民人數的不斷增加，留守幼兒也逐漸增多，我對班中幼兒進行了調查，班中71 名幼兒，其中留守幼兒62名，留守幼兒的家庭類型主要有：單親監護型 （由父親或母親一人在家撫養的類型）占 28 例、祖輩監護型（父母均外出打工，子女由爺爺奶奶或外公外婆撫養的類型）占 31 例、親朋監護型（把幼兒托付給親戚監管的類型）占3 例。從中我們可以看到班中約有50% 的幼兒是由祖輩撫養的，年齡大多都是六十歲以上，而祖輩又以文盲、 半文盲居多， 一般來說， 這種家庭中父母對幼兒言傳身教的影響作用已不同程度的減弱， 由于父母不在身邊， 祖輩就給了孩子更多細致入微的愛，事事包辦代替，這些孩

15、子往往被祖輩溺愛、嬌縱，他們大多并不了解孩子，在教育孩子的方式上缺乏科學性、方法性，很難承擔起孩子的教育責任，只能承擔對孩子實施溫飽式的哺育，往往重“養”輕“教”，雖然他們通常會把孩子的安全放在第一位， 但這種安全都是外在的被動的過度的保護，只是為了使孩子不出意外，一味地對孩子采取全方位的保護，認為“少活動、少出事”，許多本該孩子做的事情他們全部代勞， 并過度限制孩子的各種活動， 剝奪了孩子可以通過實踐鍛煉來提高自我保護能力的機會，結果只會降低孩子自我保護意識，缺乏基本的對危險事物的防范能力。 3.幼兒園教育因素：（ 1）幼兒園沒有專門的安全教育課程。雖然幼兒園時刻繃緊安全之弦， 把安全當作頭

16、等大事來抓， 建立建全安全制度， 落實崗位責任，保證硬件設施的安全等， 但側重點都是針對為在園幼兒安全方面的，真正為家長宣傳、指導安全教育方面的是少之又少的。在安全教育行為上還存在距離，往往把安全教育當作只顧眼前利益的應急教育，缺乏長遠和系統的目標，比較零碎、無序、隨機。（ 2）在調查中我了解到約有73% 的家長了解有關幼兒安全教育知識是來自于幼兒園。 那如何對家長開展安全宣傳， 矯正家長的安全意識已成為幼兒園必須做的不可推卸的責任。 然而目前由于幼兒園特別是農村幼兒園，宣傳措施單一，效果不佳。在農村，幼兒園與家長互動主要有家長會、家長活動日、家長園地、親子活動等形式。 像家長會、 家長活動日

17、與親子活動我園一般是一學期各開展一次， 家長園地也是定期更換。 雖然幼兒園也在實踐著家長工作，但無論從理論的深度還是實踐的廣度，都還遠遠不夠， 還存在一些問題： 一方面這些活動的開展主要以幼兒園教育為中心，教師指揮，幼兒園單方面決定開會的時間和內容，要求家長配合， 較少考慮家長的需要和想法，使家長在這些活動中要么只是擔當聽眾， 要么就是組織家長和幼兒一起做游戲，家長出于一種被動服從參與的狀態，而且在這些活動中受到幼兒園生源、宣傳的影響及迎合家長的心里，展示較多的是有關教育教學方面的，真正有關安全教育方面是很少的。（3）作為教師面對著幼兒園和孩子在家長心中地位的獨一無二的種種壓力，對幼兒的安全自

18、護教育也是出于片面強調對幼兒的過度保護狀態而忽視了幼兒主動保護的積極引導。（三）研究策略1. 制度保證，措施到位。汶川地震的慘痛代價， 讓我們每一個人都不能也不應該忘記安全與生命是緊緊聯系在一起的。 當家長把他的心肝寶貝放心、 信任的送到我懷里的那一刻，我就要對家長負責，對班里那七十一個天真爛漫的孩子負責，他們是家庭的希望，是國家的未來， 我要保證這七十一朵嬌嫩的 “花朵”在一個安全、舒適的環境中，健康茁壯的成長！ 雖然大班幼兒相對于中、 小班幼兒， 已具有簡單的安全知識和初步的自我保護意識及能力， 但由于幼兒年齡小， 自我控制能力較差， 再加上農村幼兒園中普遍存在班中生數過多的一種現象，像我

19、班里就有幼兒71 名，這無形中增加了安全工作的難度。所以，在工作中，我牢固樹立“安全至上，預防為主”的原則，與幼兒園簽訂安全工作責任狀，全面抓好班級安全工作。根據班級實際情況制定安全工作計劃， 認真執行上級有關安全工作文件的精神，在一日生活中貫徹落實幼兒園的幼兒接送制度，衛生消毒制度，晨、午檢制度，藥品、器械管理制度， 安全規章制度， 戶外活動組織安全制度等， 并定期檢查班級各種設備的安全情況，及時消除隱患，確保安全。同時，我還讓孩子輪流當“安全小衛士”以監督同伴活動中的安全行為。2. 通過多種途徑培養幼兒的安全自護能力。“授之以魚，不如授之以漁”，有專家指出，通過安全教育，提高兒童的自我保護

20、能力， 80% 的意外傷害是可以有效避免的。所以，在一日生活中，我除了對幼兒進行安全保護的同時， 注重根據幼兒的年齡特征， 通過多種途徑對幼兒進行安全自護教育，讓孩子在掌握必要的安全知識，提高其自我保護的能力。（1）精心設計安全主題教育活動。現在，主題教育活動已成為幼兒園課程的主要形式，所以，在課題實施的過程中，我精心設計有關安全主題教育活動，結合安全事故案例分析， 有針對性的確定一個安全自護教育的主題， 有的放矢的對幼兒進行安全自護教育。如在今年四月份我園為了迎接省合格幼兒園驗收活動，又擴建了一排新教室， 孩子們就對施工場地上的各種標志所吸引了。根據新綱要中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的

21、簡單標志和文字符號的興趣”，同時，也為了讓幼兒進一步了解標志的不同含義， 并初步學會運用標志， 養成關注周圍事物的習慣， 培養幼兒探索周圍事物的興趣。于是，就生成了標志這一主題，并圍繞這一主題開展了我們找到的標志、有用的安全標志和制作標志等一系列活動。再如，在鎮防疫所對班中幼兒進行牙齒檢查中，我發現班中有八個孩子有齲齒， 而且在調查時也發現班中大多數孩子不能堅持早晚刷牙，另外，大班的孩子也開始進入換牙這一特殊時期， 那如何讓孩子掌握保護牙齒的常識，了解齲齒的形成原因、 危害，知道牙齒的功能及與健康的關系，順利度過換牙期呢？于是， 就有了這個主題活動牙寶寶，開展了白白的牙齒、蛀牙蟲、快走開、換牙

22、慶祝會等一系列教育活動， 通過這些安全主題教育活動，很好的讓孩子掌握了安全知識，提高了孩子自我保護的能力。（2）在日常生活活動中，隨機進行安全教育。日常生活活動在幼兒生活中， 占有重要的地位， 同時也是向幼兒實施全面發展教育的手段，是最經常、最自然、最容易收到實際效果的一個途徑。而隨機教育是教師根據日常生活活動中所發生的事情，有針對性地進行教育。 所以，我在日常生活活動的過程中， 注意密切觀察幼兒， 特別注意加強對容易闖禍和容易受傷幼兒的看護， 并根據觀察到的幼兒對周圍事物、對同伴的態度， 進行有針對性地隨機教育。 對有安全行為的幼兒及時給予肯定和表揚，對出現不安全行為的幼兒，我及時的制止，并

23、堅持正面教育，避免一味的批評、訓斥引發幼兒的抵觸情緒，而且，還及時的組織所有的幼兒現場討論如果這樣做可能會導致的后果及怎樣去避免，從而隨機的對幼兒進行安全教育。如在不農忙的時候， 我園一部分小朋友的家長就在幼兒園門口的不走，在那穿花，一來回家路遠又沒多少事，二來穿花也能小有收入，還能不耽誤接孩子，一舉三得。 穿花用的珠子種類繁多， 有的家長還用它穿成項鏈、 手鏈或扎頭花給小朋友帶，結果幼兒園發生三起小朋友把珠子放進鼻孔里，最后自己掏不出來急得直哭，老師發現了帶其上醫院才給取出來。其中就有我班的張庭宇， 他把手鏈上的一粒珠子塞進了鼻孔， 坐在他身邊的朱勝軒發現后告訴了我，我趕緊將其帶到醫院請醫生

24、把珠子取出來。 我認識到這是一次對幼兒進行安全自護教育的良好契機，當天，我就組織幼兒針對張庭宇這一事件展開討論，分析這樣做會導致的后果，并及時的表揚了發現這一事件的朱勝軒。此外，我還針對此事開展了翹鼻子嚕嚕的教育活動，從而讓幼兒更加深刻的知道不能把異物塞入鼻孔或耳朵里。（3）利用和安全有關的節日對幼兒進行安全自護教育。在我們的生活中有很多和安全有關的節日，如3 月 31 日全國中小學生安全教育日、 6 月 6 日愛眼日、 9 月 20 日愛牙日、 11 月 9 日消防日這些節日都蘊含著寶貴的教育資源。于是，我就充分利用這些有特殊意義的安全節日，有計劃、有目的、科學地對幼兒進行安全自護教育。如圍

25、繞“愛眼日”開展了紅眼咪咪、 澀澀的眼睛 等教育活動， 從而讓孩子注意用眼衛生，知道保護眼睛的正確方法，并學習處理眼睛異物的簡單方法。再如，在今年5月 125 月 15 安全教育周中，我從實際情況出發，組織幼兒開展了形式多樣的安全教育活動，如在5 月 12 日下午組織幼兒進行了防震應急疏散演練活動，并精心設計了 地震來了我不怕 的教育活動， 從而使幼兒掌握地震防范意識和應急逃生自救的能力。（4）利用安全兒歌對幼兒進行安全自護教育。在日常生活中， 利用兒歌對幼兒進行滲透教育，是符合幼兒年齡特點， 也是我們老師運用最多、 收益最大的教育手段。 所以，為了更好地提高幼兒的安全意識，學習并掌握保護自己

26、的技能和方法，根據幼兒的年齡特點， 我將安全教育與孩子熟悉的兒歌有機結合， 將安全知識以兒歌的形式傳授給孩子們。為此，我與家長一起去搜集各種題材的安全兒歌，內容涉及交通、用電、防火、防走失、飲食衛生、意外傷害、日常安全等幼兒生活的各個方面，真可謂是琳瑯滿目、豐富多采。另外，我還針對幼兒的年齡特點，運用了說唱、問答、情景表演、游戲等多種形式提高幼兒對安全兒歌的理解和興趣，并在每個月的月底， 開展安全兒歌比賽活動， 并設立“安全之星”的獎項，極大的調動幼兒參與的熱情， 讓他們在念兒歌，說兒歌的過程中，知道哪些行為是安全的，哪些是不安全的，自己應該怎么做，從而萌發幼兒的安全意識并積極轉化為安全行為。

27、（5）通過模擬游戲，提高幼兒自我保護的能力。為了鞏固幼兒在安全教育活動中所學到的安全知識，我設計了一些有針對性的模擬游戲， 已讓幼兒更好的將安全知識轉化為安全行為。如為了強化幼兒在地震中的逃生技能， 我按照幼兒園安全工作的要求， 定期組織幼兒進行防震疏散演練活動；為了提高幼兒的交通規則意識， 我與幼兒共同用廢舊材料在寬闊的操場上布置道路、十字路口、紅綠燈、人行道，讓幼兒分別扮演機動車和非機動車司機、行人、交通警察等角色，模擬在馬路上的情境，從而讓幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中，了解紅燈停，綠燈行，行人應走人行道，過馬路應走橫線道等交通規則。3. 充分利用家長資源，提高家長安全自護教育的意識和能力。

28、家庭是孩子接觸的第一個集體，第一所學校， 父母是孩子的第一任教師。 即使是上了幼兒園的孩子， 他們仍有近三分之二的時間是在家庭中度過的，家庭教育在孩子的發展過程中占據重要的作用。所以，在培養幼兒安全意識和自我保護能力的過程中，作為孩子第一任教師的家長，他們的配合是不可或缺的。新綱要指出：“幼兒園應與家庭、社區密切配合，綜合利用各種教育資源，為幼兒的一生打好基礎”。陳鶴琴先生也說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的， 也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”的確，幼兒園教育與家庭教育有各自的優勢，且都是對方所不能替代的，如果孩子在幼兒園

29、里受到的教育在家庭中得不到鞏固，就會出現“事半功倍” 的結果。那么，在農村對幼兒進行安全教育的過程中，農村幼兒家長由于受教育狀況、年齡、從事職業等一系列客觀條件的影響，他們更需要幼兒園提供這方面的幫助和指導。（1）通過開設“安全教育”專欄，定期對家長進行安全知識和法律法規的講座，轉變家長觀念、 提高家長安全意識。 例如舉辦關愛生命遠離火災、 學生監護人責任、 幼兒園安全管理制度 、 幼兒自我保護等家教講座，或播放一些安全方面的碟片， 如有關汶川地震的紀錄片讓家長觀看，這些驚心動魄的數據和慘痛的代價， 在使家長們懂得很多道理和法規的同時，會讓他們更加懂得對幼兒進行安全教育的重要性。（2）通過家長

30、園地、家訪、家長會等形式，有計劃地向家長宣傳對幼兒進行安全自護教育的相關知識、 方法。如指導家長可以從這幾個方面對幼兒進行安全自護教育： a. 防拐騙：讓孩子盡可能早地記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名、工作單位及與家庭有關的電話號碼；教育孩子不接受陌生人的食物、玩具，不跟陌生人走，獨自在家時，如有陌生人來訪，不能給陌生人開門；告訴孩子在遇到危險時，可以撥打報警電話“110”，并指導孩子正確撥打電話的方法。b. 防觸電 : 教育孩子在生活中不玩電插頭、 插座，濕手不去摸電器的開關、插頭，更不可將手指、別針、回形針等放進插座，以免觸電；引導孩子認識高壓電的標志， 了解其危害， 并教育孩子不在高

31、壓電附近玩耍；教育孩子在雷雨天時不在外面玩耍， 認識雷電的危害性， 知道打雷時， 不能在大樹及高大的建筑物下避雨。c. 防溺水：教育孩子不去小河邊玩耍，當見到有人溺水，知道小孩不能下水救人，可以喊大人進行救護； 教育孩子當大人不在家時， 不要自己進浴室玩水，更不可在浴室里推、拉、打、跳，隨意開啟熱水龍頭。d. 防火：告誡孩子在生活中不玩火柴、打火機、蠟燭，不隨意開啟煤氣開關等，更不能用手去摸明火，不在火源附近玩耍；引導孩子知道火警電話“119”的正確使用方法；教會孩子一旦發生火災，怎樣迅速逃離。e. 防中毒：引導孩子認識防毒標志，學會辨別家中的藥物和一些容易與飲料混淆的有毒有害物品。辨認容易誤

32、食的東西，增強孩子的飲食的意識。（家長應妥善放好家中有毒有害物品，放在孩子夠不到的地方； 定期清理家用藥箱， 處理過期藥品； 不要用食品瓶子裝化學藥水，以免孩子誤食） 告訴孩子吃任何東西前，一定要先征得大人同意， 地上或桌上的東西不可隨便撿來吃；告誡孩子清潔用品或殺蟲劑不可拿來噴著玩；教育孩子在戶外活動時， 不亂采、亂食野果和種子；知道急救電話“ 120”的使用方法。f. 交通安全：引導孩子了解交通規則：知道紅、綠燈、斑馬線在生活中的用途；懂得馬路上行駛的車和行走的人都必須遵守交通規則；知道過馬路要走人行橫道，學會左右看，注意來往車輛；不要在馬路上玩耍、不橫穿馬路等。教育孩子乘車時，不要把手或

33、頭伸出車外；坐車時小孩不能坐在副駕駛的位置。g. 防走失：教育孩子當和家人外出時，一定要緊跟大人；在幼兒園參加戶外活動時，不要離開大集體獨立行動，以免走失；告誡孩子要外出玩時，一定要先征詢大人，待同意后方可外出。教給孩子一些和大人走散時的應急處理方法，如不要慌張，要在原地等待，或求助警察，切記不能自己亂跑或跟陌生人走。h. 防險：教育孩子不往口、鼻、耳中亂塞像 鈕扣、彈珠、橡皮、衛生紙等小東西，知道往口、鼻、耳中亂塞東西的危害性；引導孩子認識玻璃、小刀、釘子等尖銳物品的危害性， 初步學會使用剪刀， 并告誡孩子不能隨便拿剪刀來玩耍；告誡孩子在家中或戶外不要攀爬登高，更不要在陽臺、窗邊及樓梯口嬉戲

34、，避免發生墜樓和滾下樓梯的事情； 教育孩子在生活中不要把塑料袋當做面具往頭上套，睡覺不把頭蒙在 棉被里及不要把繩子繞在脖子上；教育孩子在吃東西的時候不要邊吃邊跑，否則食物易吸到氣管里；教育孩子在家遠離熱源，如：茶瓶、盛熱飯的鍋等，以防燙傷；幫助孩子了解在陽臺上的安全知識，如：了解在陽臺上扔東西、 吐口水等不良行為也會帶來不良后果；知道在陽臺上活動應注意安全，不爬陽臺，避免意外發生。在對孩子進行安全教育時， 家長應避免采取消極被動的教育方法，如有些家長往往會簡單地向孩子發布一系列的帶有強制性的命令：不準碰這個，不準玩那個等，而往往收效甚微。應根據孩子的年齡特點，采取形式多樣的方法，讓孩子在輕松愉

35、快的氛圍中樂于接受安全教育。如第一，家長可利用周圍發生的事故或在當孩子發生一些安全意外時，要抓住教育契機， 及時和孩子一起分析發生意外的原因及怎樣避免。 第二，利用電視、 圖片等資源讓孩子親眼所見由于不注意安全而導致災難的事例， 讓孩子意識到遵守安全規則的重要性。第三，利用兒歌或故事來對孩子進行安全教育。 如在教育孩子獨自在家不給陌生人開門時，可以通過講解小兔乖乖的故事，或通過兒歌陌生人不能理，提高孩子的安全意識。第四，利用平時做家務的時候，注意一點一滴地教給孩子有關水、火、電等安全知識。 雖然一些事情不用孩子去做，但一定要讓他知道正確的過程，當遇到緊急情況的時候， 孩子同樣能發出警告， 生活

36、中類似這樣在危難中孩子靠家庭與學校教授的安全知識成功解救父母的事情也多有報道，安全教育的重要性可見一斑。（3）幫助家長掌握科學、 正確的育兒方法。 家庭成員之間教育方式要達成一致，克服溺愛孩子的心理， 在生活中不事事包辦代替， 要讓孩子做一些力所能及的事情。教育家長一方面要加強對孩子的保護，另一方面更應教孩子掌握一些基本的自我保護的技能。（4）請家長參與幼兒園安全教育活動，家長中不同的職業、經歷、愛好等教育資源，在為幼兒園的安全教育提供豐富的知識來源的同時也發揮了家長參與教育活動的積極性， 喚起家長的主人翁意識， 不僅可以提高家長的安全意識和面對突發事件的應急能力， 還可以使家長認識到培養幼兒

37、安全自護能力的可行性和必要性，從而使家長真正成為幼兒園的合作伙伴。另外，在放寒暑假前， 我除了對幼兒加強假期中的安全教育外，還給每位家長發一封信， 提出一些注意點， 以督促指導家長在假期中切實抓好孩子的安全工作，并受到了家長們的一致好評。六、課題研究的成果1. 幼兒方面：通過近一年的有目的、有計劃、科學的安全教育活動后，在學期結束時，我對全班幼兒進行了后測：安全意識和自護能力（ % ）好中差交通安全57 26 17 防火52 36 12 防電61 28 11 防拐騙47 33 20 防中毒49 43 8 防險39 43 18 防溺水55 40 15 身保護眼睛（ % ）保護嗓子（ % ）保護耳朵（ % ）好中差好中差好中差體保健57 31 12 68 22 10 58 39 3 保護牙齒（ % ）保護鼻子（ % ）身體防病（ % ）好中差好中差好中差45 37 18 53 32 15 46 24 28 從后測統計的結果中， 可以看出幼兒的安全意識與自護能力及身體保健的各方面都有了顯著提高。這說明本課題研究有很大的成效。2. 家長方面：增強了家長對幼兒安全自護教育的重視度，提高了家長的安全意識和和對突發事件的應急能力。3. 幼兒園方面