2024年春八年級道德與法治下冊第四單元崇尚法治精神第八課維護公平正義第2框公平正義的守護說課稿新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過講解“公平正義的守護”，讓學生深刻理解公平正義的重要性，認識到法律是維護公平正義的有力保障，培養學生尊重和維護法律的意識。結合八年級學生的認知水平，通過案例分析、討論交流等形式，引導學生樹立正確的法治觀念，提高分析問題和解決問題的能力，為構建和諧社會奠定基礎。教學內容與課本緊密相連，旨在提高學生的法治素養，培養具有社會責任感的公民。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的法治意識、理性思維和社會責任感。通過分析公平正義的守護，學生將學會運用法治思維解決問題，增強依法辦事的能力，形成正確的法治觀念。同時，通過案例分析和討論，提高學生的批判性思維能力，培養他們面對社會不公時的理性態度和行動力，以及積極參與社會公正事務的責任意識。這些素養對于學生成長為遵法守紀、積極向上的公民至關重要。教學難點與重點1.教學重點

①理解公平正義的概念及其在法治社會中的重要性。

②掌握法律在維護公平正義中的作用和機制。

③學會運用法治思維分析社會現象，提出解決問題的策略。

2.教學難點

①如何引導學生從實際案例中抽象出公平正義的內涵，并理解其與法律的關系。

②如何培養學生的批判性思維，使其能夠獨立分析社會現象中的不公平問題，并提出合理的解決方案。

③如何通過課堂教學，激發學生對法治的尊重和信任，以及對社會公正的積極參與和貢獻。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：校園網絡教學平臺

3.信息化資源：教學PPT、網絡案例資料、視頻短片

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、課堂問答教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布預習資料，包括本節課相關的法律案例和公平正義的概念解析，要求學生提前閱讀并理解。

設計預習問題：設計問題如“公平正義在生活中的體現有哪些？”和“法律如何維護公平正義？”引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線平臺監控學生的預習進度，確保每位學生都能完成預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀相關資料，理解公平正義的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果以文字形式提交至在線平臺，供教師評估和反饋。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源的共享和進度的監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于公平正義的實際案例，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解法律在維護公平正義中的作用，結合具體案例進行分析。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生討論“如何通過法律手段維護公平正義”。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生深化理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題積極思考并回答。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，提出自己的看法和解決方案。

提問與討論：學生勇敢提問，與同學和老師進行討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解法律知識，幫助學生理解重點難點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習如何應用法律知識。

合作學習法：通過團隊合作，培養學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與公平正義相關的案例分析作業，要求學生結合課堂所學，提出自己的見解。

提供拓展資源：提供相關的法律文本和學術文章，供學生進一步學習和研究。

反饋作業情況：批改作業，對學生的表現給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成作業，結合課堂所學，對案例進行分析。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行深入的學習和研究。

反思總結：學生對學習過程進行反思，總結自己的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習，提高自我學習能力。

反思總結法：通過反思和總結，幫助學生發現并解決學習中的問題。

本節課的教學實施過程圍繞教學重難點展開，通過課前預習、課中討論和課后拓展，逐步引導學生深入理解和掌握公平正義的守護知識。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節課“維護公平正義第2框公平正義的守護”學習后取得的具體效果：

1.知識掌握方面：

學生學習后能夠準確理解公平正義的概念，認識到公平正義在法治社會中的重要性。他們能夠列舉出法律在維護公平正義中的作用，如通過立法、司法和執法等手段保障公民的合法權益。此外，學生還能夠結合具體案例，分析法律如何在實際生活中維護公平正義。

2.技能提升方面：

學生在課堂討論和小組活動中，學會了如何運用法治思維分析社會現象。他們能夠針對不公平現象提出合理的解決方案，并在討論中展現出批判性思維和邏輯推理能力。通過角色扮演等活動，學生提高了溝通表達能力和團隊合作精神。

3.思想觀念方面：

學生學習后，對法治產生了更深的尊重和信任。他們認識到，維護公平正義不僅是法律的責任，也是每個公民的義務。學生在面對不公平現象時，能夠更加理性地看待問題，積極參與社會公正事務，展現出強烈的社會責任感。

4.行為表現方面：

學生在日常生活中，開始自覺遵守法律法規，尊重他人的合法權益。他們在遇到不公平待遇時，能夠運用所學知識，通過合法途徑維護自己的權益。同時，學生還能夠將公平正義的理念傳播給周圍的人，促進社會和諧發展。

5.自主學習能力方面：

學生在課前預習、課中討論和課后拓展的過程中，逐漸養成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，對公平正義的相關知識進行深入探究。在作業和拓展學習中，學生能夠獨立思考，提出自己的見解，展現出良好的自主學習能力。

6.情感態度方面：

學生對公平正義充滿熱情，對法治社會充滿信心。他們在學習過程中，逐漸形成了正確的價值觀和人生觀，對自己的未來充滿希望。學生在面對困難和挑戰時，能夠保持積極的心態，勇敢地追求公平正義。板書設計①公平正義的概念

-公平：不偏袒任何一方，給予每個人應有的權利和機會

-正義：遵循社會倫理和法律規范，維護公共利益和他人權益

②法律在維護公平正義中的作用

-立法：制定公平的法律規范，保障公民權利

-司法：公正裁決，維護法律權威

-執法：嚴格執法，確保法律實施

③運用法治思維解決問題

-分析問題：從法律角度審視問題，明確法律依據和適用條款

-提出方案：根據法律規定，提出解決問題的具體措施

-實施策略：評估方案可行性，制定實施步驟和方法反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入案例分析：在本節課中，我嘗試引入真實的法律案例，讓學生通過分析案例來理解公平正義的概念和法律的作用，這樣的教學方法使學生能夠更直觀地感受到法律與日常生活的緊密聯系。

2.互動式討論：我鼓勵學生在課堂上進行小組討論，這種方式不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論中，我發現有些學生參與度較高，而有些學生則較為被動，這可能導致部分學生無法充分吸收和理解課程內容。

2.教學資源分配不均：在教學資源的分配上，我可能過于依賴多媒體教學，而忽視了傳統板書和口頭講解的重要性，這可能會影響學生對知識點的深入理解。

3.評價方式單一：目前我主要依靠期末考試和平時作業來評價學生的學習效果，這種方式可能無法全面反映學生的實際能力和進步。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了確保每位學生都能積極參與課堂活動，我計劃在設計小組討論時，更加注重任務分配，確保每個學生都有發言和貢獻的機會。同時，我也會鼓勵學生在課堂上提問和分享自己的觀點。

2.優化教學資源使用：我將在教學中更加靈