Module6Unit1Herearehishands（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module6Unit1Herearehishands（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“Module6Unit1Herearehishands”為教學內(nèi)容，旨在通過生動有趣的故事情境，讓學生掌握關(guān)于身體部位的單詞及句型，提高學生的英語聽說能力。結(jié)合三年級學生的認知水平和興趣特點，我將采用互動式教學，以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的語言表達和合作能力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，達到鞏固知識、提高語言運用能力的目的。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，本節(jié)課聚焦以下目標：發(fā)展學生的語言能力，通過聽、說、讀等活動，使學生能夠識別并正確使用關(guān)于身體部位的詞匯和句型；提升學生的文化意識，通過介紹不同文化中對身體部位的描述方式，增進學生對多元文化的理解；培養(yǎng)學生的學習能力，鼓勵學生主動參與課堂討論，自主探索語言規(guī)律；以及增強學生的思維品質(zhì)，通過故事情境中的推理、預測等思維活動，提高學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括以下核心內(nèi)容：

-掌握關(guān)于身體部位的詞匯，如：head,eyes,nose,mouth,ears,hands,legs等。

-學習并運用句型“Herearehis/her...”來介紹人物的身體部位。

-能夠通過聽力練習識別和理解故事內(nèi)容，提高聽力理解能力。

舉例：

-在教授新單詞時，將單詞與圖片相結(jié)合，幫助學生直觀地理解單詞含義，如展示手部的圖片并說出“hand”。

-在練習句型時，通過讓學生模仿例句，如“Herearehishands”，來強化句型的記憶和應用。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括以下內(nèi)容：

-正確區(qū)分和發(fā)音身體部位的英語單詞，尤其是對于發(fā)音相近的單詞，如“eye”和“ear”。

-在實際語境中靈活運用所學句型，將單詞和句型結(jié)合起來進行表達。

-理解和參與故事情境中的對話，能夠根據(jù)上下文推斷故事發(fā)展。

舉例：

-為了幫助學生區(qū)分發(fā)音相近的單詞，可以通過語音對比練習，如讓學生跟讀并比較“eye”和“ear”的區(qū)別。

-在運用句型時，可以設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情境中練習“Herearehis/her...”，如讓學生扮演醫(yī)生檢查病人的身體部位。

-在理解故事情境時，可以通過提問和討論的方式，引導學生關(guān)注故事細節(jié)，如詢問“Whereishegoing?”或“Whyishelookingforhishands?”來培養(yǎng)學生的推理能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語故事資源、英語歌曲和動畫視頻

-教學手段：實物模型（身體部位模型）、故事書、單詞卡片、互動游戲軟件教學過程Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnModule6Unit1"Herearehishands".Let'sgetstarted!

1.導入（Lead-in）

-Hello,boysandgirls.Canyoushowmeyourhands?Yes,verygood!Weuseourhandstodomanythings.Today,we'regoingtolearnaboutastorywherehandsareveryimportant.

2.新課導入（Introductiontonewlesson）

-First,let'slookatthepictureonthebook.Whatdoyousee?(Studentsanswer:hands,legs,eyes,etc.)That'sright.Inthisstory,wewillmeetaboywhoislookingforhishands.

3.學習新單詞（Learningnewvocabulary）

-Now,let'slearnsomenewwords.Pleaselookattheboard.(Showthewordswithpictures)

-Hand(舉起自己的手，讓學生跟隨舉起手來重復單詞)

-Leg(指著自己的腿，讓學生指出自己的腿并重復單詞)

-Eye(指著自己的眼睛，讓學生指出自己的眼睛并重復單詞)

-Ear(指著自己的耳朵，讓學生指出自己的耳朵并重復單詞)

-Mouth(指著自己的嘴巴，讓學生指出自己的嘴巴并重復單詞)

-Head(指著自己的頭，讓學生指出自己的頭并重復單詞)

4.學習句型（Learningsentencepatterns）

-Next,let'slearnthesentencepattern"Herearehis/her...".I'llshowyouanexample:"Herearemyhands."Now,let'spracticetogether.(引導學生一起重復句型)

-Now,I'llshowyouanotherexample:"Herearehislegs."Canyousayitwithme?(引導學生一起重復句型)

-Great!Now,let'strywith"Herearehereyes."

5.故事閱讀（Storyreading）

-Now,let'sreadthestory"Herearehishands".Pleaseopenyourbookstopage...(指示頁面)

-First,I'llreadthestorytoyou.Listencarefullyandtrytounderstandthestory.(老師朗讀故事)

-Now,let'sreadthestorytogether.I'llreadaline,andyourepeatafterme.(老師引導學生一起朗讀故事)

6.課文內(nèi)容探究（Explorationoftextcontent）

-Now,let'stalkaboutthestory.Whoistheboylookingfor?(引導學生回答：hishands)

-Whyishelookingforhishands?(引導學生回答：becausehecan'tfindthem)

-Whatdoeshedowhenhefindshishands?(引導學生回答：heclapsthem)

-Whatelsedoeshefind?(引導學生回答：hislegs,eyes,ears,mouth,andhead)

-Howdoeshefeelwhenhefindsallhisbodyparts?(引導學生回答：happy)

7.角色扮演（Role-play）

-Now,let'sactoutthestory.I'llbetheboy,andsomeofyoucanbethedifferentbodyparts.(分配角色)

-WhenIsay"Herearehishands,"thehandswillstandupandsay"Hereweare!"(進行角色扮演)

-Continuewiththeotherbodypartsuntilthewholestoryisactedout.

8.互動游戲（Interactivegame）

-Greatjob,everyone!Now,let'splayagame.I'llsayabodypart,andyouneedtotouchthatpartonyourself.(進行游戲，如：Touchyourhead!)

-Ifyoutouchthecorrectpart,yougetapoint.Let'sseewhocangetthemostpoints!(繼續(xù)游戲)

9.總結(jié)與復習（Summaryandreview）

-Welldone,everyone!Todaywelearnedaboutaboywhowaslookingforhisbodyparts.Welearnednewwordsandsentencepatterns.Let'sreviewwhatwe'velearned.

-Canyoutellmethebodypartswelearnedtoday?(引導學生回答)

-Canyoushowmeyourhands?(學生展示并重復單詞)

-Canyousaythesentencepattern"Herearehis/her..."?(引導學生重復句型)

10.作業(yè)布置（Homeworkassignment）

-Forhomework,Iwantyoutopracticethenewwordsandsentencepatternswithyourfamily.Youcanalsodrawapictureofyourselfandlabelthebodyparts.I'llseeyoutomorrow!

Thankyouforyourhardworktoday.Goodbye,everyone!拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-為了讓學生更深入地了解身體部位的相關(guān)知識，我將提供以下拓展閱讀材料：

-《我們的身體》：一本介紹人體各個部位的科普書籍，適合小學生閱讀，圖文并茂，能夠幫助學生更好地理解身體結(jié)構(gòu)。

-《身體部位的英文歌謠》：一系列英文歌謠，通過歌曲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固身體部位的英語表達。

-《身體部位的有趣故事》：收集了一些關(guān)于身體部位的有趣小故事，通過故事情境讓學生在實際語境中使用所學單詞和句型。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后自主學習任務：

-讓學生錄制一段視頻，用英語介紹自己的身體部位，可以使用今天學到的句型“Herearemy...”。

-鼓勵學生繪制一張身體部位的思維導圖，將今天學到的單詞和句型融入其中，用自己的語言描述每個部位的功能。

-讓學生嘗試編寫一個小故事，故事中的角色需要尋找丟失的身體部位，要求學生在故事中使用至少五個今天學到的單詞。

-課后探究活動：

-鼓勵學生在家中與家長一起進行身體部位的英語對話練習，家長可以扮演故事中的角色，與學生一起完成角色扮演。

-讓學生觀察周圍的人或動物，記錄下他們身體部位的特點，第二天在課堂上與同學分享自己的觀察結(jié)果。

-學生可以嘗試用英語描述家庭成員的身體特征，如“Herearedad'slegs,theyareverystrong”或“Herearemom'seyes,theyareverybeautiful”。教學反思與總結(jié)Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasthatcouldbeimprovedupon.

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthatusingvisualaidssuchaspicturesand實物模型reallyhelpedthestudentstovisualizeandunderstandthenewvocabulary.Theinteractivenatureoftherole-playactivitywasalsoahit,asitallowedthestudentstoengagewiththelanguageinafunanddynamicway.Theyseemedtoenjoythestoryandwereabletofollowalongwiththenarrative,whichwasencouraging.

However,Inoticedthatsomestudentswereabitshyandhesitanttoparticipateinthegroupactivities.IneedtofindmorewaystocreateasupportiveandinclusiveenvironmentwhereallstudentsfeelcomfortablespeakingupandpracticingtheirEnglish.Additionally,IrealizethatIneedtoprovidemoreopportunitiesforindividualpractice,assomestudentsmaynotgetenoughspeakingtimeingroupsettings.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethatthestudentsmadegoodprogressinlearningthenewvocabularyandsentencepatterns.Theywereabletorepeatthewordsandsentencescorrectly,andmanyofthemwereabletousethelanguageincontextduringtherole-play.Theinteractivegameattheendofthelessonwasalsoagreatwaytoreinforcethenewwordsinamemorableway.

Intermsofstudentoutcomes,IsawapositiveshiftintheirconfidenceandenthusiasmforlearningEnglish.Theyseemedmoreengagedinthelessonthanbefore,andIthinkthestory-basedapproachhelpedtomaintaintheirinterest.However,Idothinkthatsomestudentsmaystillstrugglewiththepronunciationofcertainwords,andIneedtoaddressthisinfuturelessons.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

Toimproveupontheareasthatwerenotasstrong,Iplantoimplementthefollowingmeasures:

-Providemoreindividualizedattentionandsupporttostudentswhoareshyorstrugglewithspeaking.

-Incorporatemoreactivitiesthatallowforindividualpractice,suchaswritingexercisesorspeakingtotheteacherone-on-one.

-Usemorevariedactivitiestocatertodifferentlearningstyles,suchassongs,videos,andhands-onactivities.

-Givemoreexplicitfee