2023二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元19古詩二首配套說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元19古詩二首配套說課稿新人教版教材分析《古詩二首》選自2023新人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元，本單元以“自然之美”為主題，旨在讓學(xué)生感受自然的壯麗與和諧。本節(jié)課包含兩首古詩《望廬山瀑布》和《望天門山》，通過描繪自然景觀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情感。這兩首詩語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過古詩的朗讀、理解和背誦，增強(qiáng)對(duì)語言文字的感受力和表達(dá)力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩歌的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維；以及增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，讓學(xué)生在欣賞古詩的同時(shí)，了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古詩，對(duì)古詩的基本格式和韻律有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的漢字，并具備了一定的朗讀和背誦能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過朗讀和背誦來感受古詩的韻味。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)直觀、形象的教學(xué)方法反應(yīng)良好。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩的深層含義和把握古詩的意境方面可能會(huì)遇到困難。此外，古詩中的生僻字和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)也可能成為學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些抽象的意象和隱喻，學(xué)生可能需要教師的引導(dǎo)和解釋才能更好地理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《古詩二首》的學(xué)習(xí)材料，確保每位學(xué)生都有教材。

2.輔助材料：搜集并準(zhǔn)備與《望廬山瀑布》和《望天門山》相關(guān)的圖片、視頻，以及詩人簡(jiǎn)介資料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解。

3.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩歌意境，并設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于播放視頻和圖片。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《望廬山瀑布》的視頻，讓學(xué)生觀看瀑布的壯觀景象，同時(shí)播放輕柔的音樂，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“你們看到了什么？瀑布給你什么感覺？”讓學(xué)生自由發(fā)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌朗讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《望廬山瀑布》和《望天門山》，注意糾正發(fā)音，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。

2.詩歌解析：教師逐句解釋詩歌內(nèi)容，講解生僻字和重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。

3.情境體驗(yàn)：教師通過語言描繪，讓學(xué)生想象自己站在廬山瀑布前或天門山下的情景，感受詩人的情感。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

2.情景表演：選取幾名學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行情景表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和體驗(yàn)。

3.詩歌仿寫：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫一首關(guān)于自然景觀的短詩，教師提供必要的指導(dǎo)和反饋。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.詩歌背誦：學(xué)生齊聲背誦所學(xué)古詩，加強(qiáng)記憶。

2.問題回答：教師提出與古詩相關(guān)的問題，學(xué)生搶答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握。

五、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.回顧重點(diǎn)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感。

2.能力拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試閱讀更多古詩，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

3.作業(yè)布置：布置學(xué)生課后書寫一首關(guān)于自然景觀的短詩，并嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

六、教學(xué)反思（預(yù)留5分鐘，如時(shí)間充足可進(jìn)行）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.收集學(xué)生的反饋意見，為下一節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力得到提升：學(xué)生能夠流利地朗讀并背誦《望廬山瀑布》和《望天門山》，對(duì)古詩的韻律和節(jié)奏有了更深刻的理解，能夠正確書寫生僻字，并在口語表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)詞匯。

2.思維發(fā)展與提升能力得到鍛煉：通過分析詩歌中的意象和情感，學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力得到提升，能夠獨(dú)立思考并表達(dá)對(duì)詩歌的理解和感受。

3.文化理解與傳承意識(shí)得到增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)古詩背后的文化背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，對(duì)古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀得到培養(yǎng)：學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中感受到自然之美，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜環(huán)境的情感態(tài)度，同時(shí)也學(xué)會(huì)了通過詩歌表達(dá)自己的情感。

5.學(xué)習(xí)策略與方法得到改進(jìn)：學(xué)生在分組討論和情景表演中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)的方法，通過仿寫詩歌鍛煉了創(chuàng)造性思維，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

6.詩歌鑒賞能力得到提高：學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞古詩的韻律美和意境美，對(duì)詩歌的審美能力有了明顯的提升。

7.語言表達(dá)能力得到增強(qiáng)：學(xué)生在課堂提問和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用完整的句子表達(dá)自己的思想和感受。

8.自我反思與評(píng)價(jià)能力得到鍛煉：學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試自我評(píng)價(jià)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高了自我監(jiān)控和調(diào)整的能力。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題及作者：《望廬山瀑布》-李白，《望天門山》-李白

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《望廬山瀑布》：瀑布、廬山、日照、遙看、生煙

-《望天門山》：天門山、中斷、楚江、開、碧水、東流

③重點(diǎn)句子：

-《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

-《望天門山》：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。教學(xué)反思與總結(jié)今天的古詩教學(xué)讓我看到了孩子們的進(jìn)步，也讓我對(duì)教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和音樂，我感受到了孩子們對(duì)古詩的濃厚興趣，他們好奇的眼神讓我更加堅(jiān)信，情境創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

在教學(xué)新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過逐句解析詩歌，孩子們對(duì)古詩的理解更加深入。尤其是當(dāng)我引導(dǎo)他們想象自己身臨其境時(shí)，他們能夠更好地感受到詩人的情感。這也讓我意識(shí)到，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)非常重要，它能夠幫助學(xué)生跨越時(shí)空，真正體會(huì)到詩歌的魅力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，分組討論和情景表演讓孩子們更加積極地參與到課堂中來。他們不僅能夠討論詩歌的意象和情感，還能通過表演來展現(xiàn)自己對(duì)詩歌的理解。這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的記憶不夠牢固，背誦時(shí)仍然存在困難。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和記憶，可能需要增加一些互動(dòng)性和趣味性的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和情感體驗(yàn)上都有了明顯的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了新的古詩，還學(xué)會(huì)了如何欣賞和理解詩歌的意境。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)管理方面還有待提高，比如在分組討論時(shí)，有些小組的討論不夠深入，有些學(xué)生參與度不高。我需要更好地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)