Unit5Lesson3~4說課稿-2024-2025學年冀教版英語七年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5Lesson3~4說課稿-2024-2025學年冀教版英語七年級上冊設計意圖本節課旨在通過冀教版英語七年級上冊Unit5Lesson3~4的教學，幫助學生掌握本單元的核心詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。結合學生的年齡特點和認知水平，本節課將采用互動式教學，激發學生的學習興趣，培養他們合作學習的習慣，使學生在實際語境中自然習得語言知識，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課核心素養目標分析主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。在語言能力方面，學生將能夠熟練運用本單元的詞匯和句型進行日常交流，提升聽說讀寫技能。在文化意識方面，學生將通過學習，了解英語國家的文化背景，增強跨文化交際意識。在思維品質方面，通過討論和思考，培養學生的批判性思維和創新性思維。在學習能力方面，學生將學會自主學習，提高合作學習能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯：本節課的核心詞匯包括“familymembers”、“like”和“favorite”等，這些詞匯是描述家庭成員和個人喜好時的基礎詞匯。例如，學生需要掌握如何用“mymotherlikesreading”來描述家庭成員的喜好。

-核心句型：重點句型包括“Whoisyourfavoritefamilymember?Myfavoritefamilymemberis...”和“Whatdoeshe/shelike?He/Shelikes...”，這些句型是學生進行家庭成員介紹和個人喜好表達的基礎框架。

2.教學難點

-詞匯發音：對于初學者來說，某些單詞的發音可能較為困難，如“favorite”中的“fa”和“ve”的發音，需要教師通過示范和練習幫助學生掌握正確發音。

-句型結構：學生可能會混淆“Whoisyourfavoritefamilymember?”和“Whatdoeshe/shelike?”的用法，需要通過實際例句和情境模擬來幫助學生理解兩種句型的不同用法和語境。例如，教師可以通過角色扮演和提問，讓學生在實際對話中練習和應用這些句型，如：“Myfavoritefamilymemberismysister.Shelikesplayingthepiano.Whatdoesshelike?Shelikesplayingthepiano.”教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版英語七年級上冊課本，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit5Lesson3~4相關的家庭樹圖表、家庭成員圖片以及教學視頻，以便于生動展示課程內容，增強學生的直觀理解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示PPT和教學視頻。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為小組討論區，以便于學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張家庭成員的圖片，提問學生：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”，引導學生談論自己的家庭，激發學生對本節課的興趣。

-回顧舊知：復習上一課學習的家庭成員詞匯，如“father,mother,brother,sister”等，以及簡單句型“Whois...?He/Sheis...”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節課的核心詞匯“favorite”和句型“Whoisyourfavoritefamilymember?Whatdoeshe/shelike?”，并解釋其用法。

-舉例說明：通過展示教材中的例子，如：“Myfavoritefamilymemberismyfather.Helikesplayingfootball.”，幫助學生理解句型的用法。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用新學的詞匯和句型介紹自己的家庭成員，并討論家庭成員的喜好。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，互相提問并回答關于家庭成員的問題，如：“Whoisyourfavoritefamilymember?Whatdoeshe/shelike?”。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節課學習的內容，強調重點詞匯和句型的用法，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

-學生分享他們在練習中的體會和收獲。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生寫一篇小作文，介紹自己的家庭成員和他們的喜好，要求使用本節課學習的詞匯和句型。

-提醒學生復習本節課的內容，并為下節課做好準備。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握并準確運用本節課的核心詞匯，如“familymembers”、“like”和“favorite”，在描述家庭成員和個人喜好時能夠使用這些詞匯進行有效溝通。

2.句型應用：學生能夠正確使用“Whoisyourfavoritefamilymember?”和“Whatdoeshe/shelike?”等句型，流暢地進行家庭成員介紹和個人喜好表達，提高了他們的口頭表達能力。

3.聽力理解：學生在聽教師的示范和同學的發言時，能夠理解并識別本節課的核心詞匯和句型，增強了他們在實際語境中理解和應用英語的能力。

4.互動交流：學生在小組討論和角色扮演活動中，能夠積極參與，運用所學知識進行交流，提高了他們的合作學習和溝通能力。

5.文化意識：學生通過學習，對英語國家的家庭文化有了初步的認識，增強了對不同文化的尊重和理解，提高了跨文化交際意識。

6.思維品質：學生在討論和思考家庭成員喜好時，能夠發展批判性思維和創新性思維，學會從不同角度看待問題。

7.學習能力：學生通過自主學習、合作學習和教師的指導，提高了學習效率，學會了如何在學習中尋求幫助和解決問題，為終身學習奠定了基礎。

8.作業完成：學生在完成作業時，能夠將課堂上學到的知識和技能應用到實際寫作中，通過小作文的形式，展示了對家庭成員的介紹和個人喜好的表達。

總體來說，學生在本節課中不僅掌握了必要的語言知識，還提升了語言應用能力，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。教學反思與總結在完成Unit5Lesson3~4的教學后，我深感教學過程中的各個環節都是相互關聯、相互影響的。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法的運用上，我發現通過情境模擬和角色扮演，學生能夠更加積極地參與到課堂活動中來。例如，當學生們在小組中模擬家庭成員間的對話時，他們的參與度和興趣明顯提高。然而，我也注意到在互動探究環節，有些學生可能因為害羞或自信心不足，參與度不高。對此，我應該在今后的教學中更加注重鼓勵這些學生，給予他們更多的支持和肯定。

在課堂管理方面，我意識到在小組討論時，有些小組可能會出現偏離主題的情況。為了更好地控制課堂秩序，我需要更加細致地設計討論問題和指導學生，確保討論能夠圍繞教學目標進行。

教學總結：

從學生的反饋來看，他們在本節課中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了描述家庭成員和個人喜好的核心詞匯和句型，而且在實際交流中能夠運用這些知識。例如，在課堂練習中，學生們能夠自信地介紹自己的家庭成員，并用英語表達他們的喜好。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣有了明顯提升。他們在課堂上的積極參與和作業的認真完成都顯示了他們對英語學習的熱情。

盡管如此，我也發現了一些需要改進的地方。例如，有些學生在使用新學的句型時，仍然存在語法錯誤。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對學生語法知識的鞏固，通過更多的練習和反饋，幫助他們克服這些困難。

改進措施和建議：

-針對參與度不高