一年級道德與法治下冊第三單元我有許多好朋友第7課《誰的朋友多》說課稿1教科版一、教學內容分析

本節課的主要教學內容是教科版一年級道德與法治下冊第三單元《我有許多好朋友》中的第7課《誰的朋友多》。本節課旨在讓學生認識到朋友的重要性，學會與人交往，尊重和關心他人，培養良好的合作意識。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過講述小故事、討論和實踐活動，引導學生回顧已有的與朋友相處的經驗，了解朋友的多樣性，認識到每個人都有自己的特點和優點。同時，教材中提到的分享、合作等行為，與學生在日常生活和學習中已經積累的經驗相結合，幫助學生更好地理解和掌握與人交往的技巧。二、核心素養目標

本節課的核心素養目標在于培養學生的社會交往能力和公民素養。通過學習《誰的朋友多》，學生將發展以下核心素養：學會尊重和理解他人的不同，培養同理心；提高合作意識，學會在集體中分享和互助；增強與人溝通的能力，形成良好的社交禮儀；以及樹立正確的友誼觀，理解友誼的平等、互助和尊重原則。這些核心素養的形成將有助于學生在日常生活中建立積極的人際關系，為未來的社會生活打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.讓學生理解朋友的概念和重要性。

2.培養學生尊重他人、合作共享的態度。

難點：

1.如何讓學生在實踐中體驗到友誼的價值和合作的意義。

2.引導學生正確處理人際交往中的沖突。

解決辦法：

1.通過故事講述和情境模擬，將抽象的概念具體化，讓學生在情境中感受朋友的重要性和合作的力量。

2.設計互動游戲和小組活動，讓學生在參與中體驗合作的樂趣，學會在合作中解決問題。

3.開展角色扮演，模擬人際交往中的沖突場景，引導學生學習解決沖突的方法，培養良好的交往技巧。

4.結合生活實例，讓學生分享自己的交友經驗，教師適時給予引導和反饋，加深學生對友誼的理解。四、教學資源準備

1.教材：每人一本教科版一年級道德與法治下冊教材，確保學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備相關的故事圖片、友誼主題的卡通動畫視頻，以及用于討論的簡單圖表。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，每組配備必要的學習工具，如彩色筆、貼紙等，以便于學生進行小組合作和分享。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發興趣：以提問方式開始，如“同學們，你們有多少好朋友呢？你們覺得好朋友是什么樣子的？”

回顧舊知：引導學生回顧上一課《我有許多好朋友》中學到的內容，如好朋友的標準、如何與人交往等。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：介紹本節課的主題《誰的朋友多》，講解朋友數量的多少并不是最重要的，重要的是質量。

舉例說明：分享故事或實例，說明即使朋友不多，只要能互相幫助、關心，就是真正的朋友。

互動探究：分組討論，讓學生分享自己的朋友經歷，討論什么樣的人會有更多的朋友。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：進行角色扮演，模擬不同場景下如何與人交友和維持友誼。

教師指導：在學生活動中觀察，對學生的表現給予積極的反饋和建設性的建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

5.作業布置（約5分鐘）

布置作業：讓學生寫一篇小作文，題目為“我的好朋友”，要求描述好朋友的特點和為什么他們能成為好朋友。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.《友誼的小船說翻就翻》：通過講解友誼中可能遇到的問題，如誤會、嫉妒等，幫助學生理解友誼的脆弱和珍貴。

2.《如何建立良好的人際關系》：介紹人際交往的基本原則和技巧，如傾聽、同理心、尊重差異等。

3.《名人的友誼故事》：分享一些名人的友誼故事，如馬克思與恩格斯的友誼，讓學生從故事中學習友誼的真諦。

4.《友誼在不同文化中的體現》：介紹不同文化背景下友誼的表現形式，拓寬學生對友誼的認識。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀相關的書籍或文章，如《友誼的故事》、《人際交往的藝術》等，以加深對友誼的理解。

2.建議學生參與社區活動或志愿服務，通過實踐體驗與人交往的過程，學習友誼的建立和維護。

3.提議學生觀看教育視頻，如《友誼的力量》、《如何成為更好的朋友》等，以視頻的形式獲取更多知識。

4.指導學生進行角色扮演游戲，模擬不同的人際交往場景，提高人際溝通能力和解決問題的能力。

5.鼓勵學生記錄自己的交友經歷，寫下自己的感受和體會，通過反思和總結提升自己的交往技巧。

6.提供一些有關友誼的名言警句，讓學生在課余時間背誦和思考，如“真正的朋友是千錘百煉而不生的”（李白），“友直，友諒，友多聞，益矣”（孔子）等。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過情境模擬和角色扮演的方式，讓學生在具體的社交場景中體驗友誼的價值，這樣的互動式教學提高了學生的參與度和學習的積極性。

2.我引入了一些跨文化背景下的友誼故事，幫助學生拓寬視野，理解友誼的多樣性和普遍性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對于抽象的友誼概念理解不夠深刻，需要更多具體案例和實際操作來加強理解。

2.教學評價方面，我主要依賴口頭反饋，缺乏量化的評價標準，這使得學生對于自己的學習成果沒有一個清晰的認識。

3.在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題與他們自身經驗不夠貼近，或者討論引導不夠有效。

（三）改進措施

1.為了幫助學生更好地理解友誼的概念，我計劃在后續教學中加入更多互動環節，如小組討論、故事分享等，讓學生在互動中學習。

2.我將設計一份量化的評價表，用于記錄學生在課堂參與、作業完成和小組討論等方面的表現，使學生對自己的學習情況有更直觀的了解。

3.我會根據學生的興趣和經驗，調整討論主題，確保每個學生都能參與到討論中來。同時，我會提供更明確的討論引導，確保討論的深度和廣度。八、內容邏輯關系

①教學內容重點知識點：

-朋友的概念和重要性

-與人交往的基本原則和技巧

-合