部編版語文七年級上冊散步教學設計（推薦3篇）

部編版語文七年級上冊散步教學設計【第1篇】

教學目標：

1、知識與能力

整體感知課文，理解文中重點句子的含義，體會文中的語言美。

2、過程與方法

通過朗讀，整體感知，并養成自主、合作、探究的學習習慣。

3、情感態度與價值觀

培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重難點：

1、理解文中重點句子的含義并體會文中的語言美。

2、感悟文中的人性美，繼承和發揚尊老愛幼的傳統美德。

教學方法：

朗讀法；討論法；自主探究法。

教學過程：

一、導入新課

播放視頻《讓愛住我家》

師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學們一定會想到溫暖的家。

我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學生自由發言）

一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的

體驗。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親

情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

二、朗讀課文，整體感知

1、聽錄音范讀，掃清文字障礙。

2、學生朗讀課文，要求讀音準確、流利、聲情并茂。

3、通過搶答游戲，了解掌握課文內容。

三、自主閱讀，合作探究。

1、讀了這篇文章，你看到怎樣的一個家庭？

2、文中描繪了一個幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同

學分享。

3、課文描寫了發生在一家三代之間的感人故事，假如有一束鮮

花要送給文中的人物，你會送給誰？為什么？

四、拓展延伸

1、設想一下，晚飯后，如果你們一家人在一起看電視，爺爺奶

奶想看潮劇，弟弟妹妹想看動畫片，而遙控器在你手中，你應該怎么

辦？又該怎么說？

2、觀看視頻《幫媽媽洗腳》，你看到了什么？

五、總結

幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透著濃濃

的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一

個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的

時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無

條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著

親情，讓我們的家永遠充滿愛！

六、布置作業

1、調查爸爸媽媽的生日，并為他們準備一份禮物。

2、為你的長輩做一件你力所能及的事，把過程記錄下來，寫成

一篇300字左右的小作文。

部編版語文七年級上冊散步教學設計【第2篇】

一、教案設計

學生分析：

此次集體教學活動在選材上選用了小班幼兒所喜歡的小蛇故事

來展開，而且圖畫內容生動、有趣，適合培養小班幼兒的早期閱讀。

評價分析：小班的孩子都是比較以自我為中心的，選擇《小蛇漫

步》這個故事，是想讓幼兒感受到幫助別人是一件快樂的事情?；顒?/p>

過程中我還設計了一些角色對話，培養幼兒的語言表達能力，也讓幼

兒更好地來理解故事內容。

目標設計：

1、會仔細觀察小蛇的不同表情，說說故事中的角色對話。

2、感受小蛇高興幫助別人的情感。

過程設計：

1、導入，引發興趣

1、教師：已經下了很長時間的雨了，現在終于太陽又出來了，

你們看誰來了？

2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣?。孔穯枺盒∩邽槭裁催@么開

心呀？

2、仔細觀察，學學做做

1、教師：小蛇繼續往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時

它的表情怎么樣了啊？

2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？

3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？

4、到底小蛇用了什么辦法？我們來學一學。

5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一

座小橋。

3、繼續觀察，學學說說

1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你

是從那里看出來的？

2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？

小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

追問：小蛇怎么回答的??？大家學一學、說一說。

3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。

4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它

們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？

（角色對話）

5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人

是很開心的事情。

4、設置疑問，引發思考

1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從

你的背上爬過去嗎？”是誰呀？

2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？

3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感

覺呢？你是從哪里看出來的？

4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這

是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？

6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴

下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？

7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢----卜蛇

散步。

5、完整欣賞（配樂）

二、課堂實錄

1、導入，引發興趣

1、教師：已經下了很長時間的雨了，現在終于太陽又出來了，

你們看誰來了？

幼兒：是小蛇來了。

2、教師：小蛇臉上的表情怎么樣啊？（開心）追問：小蛇為什

么這么開心呀？

幼兒：小蛇要出去玩了、小蛇喜歡太陽公公。。。。

2、仔細觀察，學學做做

1、教師：小蛇繼續往前爬著爬著，卻看到了一個大水坑，這時

它的表情怎么樣了??？（放大觀察眼睛怎么了？嘴巴怎么樣了？我們

來學一學）

幼兒：小蛇的眼睛張的大大地、小蛇在想怎么爬過去。。。。

2、教師：小蛇看到了大水坑，為什么嘴巴會張的那么大？

幼兒：小蛇不知道要怎么爬過去了、小蛇覺得自己爬不過去。。。。

3、教師：小蛇會想什么辦法過水坑呢？（搭小橋、劃船、游泳、

用繩子爬）

幼兒：叫別人來幫忙、游泳過去。。。。

4、教師：到底小蛇用了什么辦法？我們來學一學（用小手往前

一伸）。

5、過渡：原來小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翹自己就變成了一

座小橋。

3、繼續觀察，學學說說

1、教師：是誰在喊呀？小螞蟻請小蛇幫忙，小蛇會同意嗎？你

是從那里看出來的？（觀察小蛇的表情——眼睛笑瞇瞇、嘴巴彎彎的，

我們也來學一學）。

幼兒：小蛇對小螞蟻笑了。。。。

2、角色對話：螞蟻：我可以從你的身上走過去嗎？

小蛇：可以可以，我很高興幫助你。

追問：小蛇怎么回答的??？大家學一學、說一說。

3、過渡：于是小螞蟻一個接一個的從小蛇的身上過了河。

4、教師：這時等一等，等一等的聲音，又來了許多小動物，它

們對小蛇說：“我們能從你的背上爬過去嗎？”小蛇會怎么回答呢？

（角色對話）

幼兒：小蛇說可以的。。。。

5、教師：從哪里看出來小蛇愿意的呢？原來小蛇覺得幫助別人

是很開心的事情。

幼兒：小蛇對小動物們都笑了。。。。

4、設置疑問，引發思考

1、教師：這時，遠處又傳來了聲音“等一等，等一等，我能從

你的背上爬過去嗎？”是誰呀？

幼兒：小白兔。

2、教師：小白兔請小蛇幫忙，你們覺得小蛇會同意嗎？為什么？

幼兒：小蛇愿意幫助小白兔的、小蛇幫助了很多小動物。。。。

3、教師：小白兔蹦蹦跳跳的踩在小蛇的背上，小蛇會是什么感

覺呢？你是從哪里看出來的？（觀察表情：舌頭伸出來了，眼睛往上

看，學一學）

幼兒：小蛇很累、舌頭都吐出來了。。。。

4、教師：為什么小蛇都累趴下了，她的臉上還是笑嘻嘻的呢？

幼兒：它覺得幫助小白兔很開心。。。。

5、教師：又有一只動物踩在了小蛇的背上，小蛇怎么樣了？這

是一只怎么樣的動物？（陰影）是誰呢？

6、教師：你們看，雖然那么多動物從小蛇身上走過，它也累趴

下了，但他還是堅持著幫助大家，那你們喜歡這條小蛇嗎？為什么？

幼兒：因為小蛇喜歡幫助別人。。。。

7、教師：這個故事好聽嗎？它還有一個好聽的名字呢-----卜蛇

散步。

5、完整欣賞（配樂）

資源設計：故事ppt、音樂。

附故事：小蛇散步

下了好幾天的雨終于停了，太陽公公又露出了笑臉，小蛇也出來

散步了。小蛇往前爬著爬著，看見一個大水坑，這可怎么辦呢？于是

它想了一個好辦法，小蛇先把頭往前一拱，尾巴一翻就可以過去了。

正在這時，它聽見一個聲音：”等一等，等一等”原來是小螞蟻啊，

小螞蟻說：“小蛇，小蛇，我能從你的身上走過去嗎？”小蛇說：“可

以，可以，幫助你我很開心”。

這時又有許多小動物來了，他們也問小蛇：“小蛇，小蛇，我們

能從你的身上走過去嗎？”小蛇回答：“可以，可以，幫助你我很高

興”。

后來大灰狼小白兔、大獅子都踩著小蛇的身體到了對岸，雖然把

小蛇累趴下了，但它還是很高興，因為它幫助了那么多的動物朋友。

三、專家點評

教學活動的目標分別是“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情，學說

故事中的角色對話”和“感受小蛇愿意幫助別人的情感”，在目標的

制定上符合小班幼兒的年齡特點。而且借助小蛇開心的表情讓孩子來

理解幫助別人是件開心的事情始終貫穿與活動中。并且層層推進的環

節讓教學活動清晰、明了，環節中時刻會讓幼兒仔細看、學一學小蛇

的不同表情，讓孩子的興趣很高，可以說是動靜結合。因此環節和目

標的配合度很高。

活動中的提問都言簡意賅，使小班孩子便于理解和回答，而且提

問中始終要孩子“你要仔細看哦”又或者是“讓我們來學一學吧”，

就很好的體現了目標一中的“觀察并嘗試模仿小蛇的不同表情”，而

且不斷的提問幼兒“小螞蟻怎么對小蛇說的？”、“小蛇又是怎么回答

的？”就為孩子提供了學說角色對話的機會。

四、自我反思

整個活動下來，我覺得孩子們的參與度還是很高的，環節也是一

步步很清晰的展開。但在活動的課件準備上我覺得可以讓小蛇的表情

更清晰，便于幼兒觀察和模仿，然后在完整講故事時引導幼兒將學說

的角色對話，可以讓幼兒嘗試著和老師一起來講述，這樣師生間的互

動會更加明顯，整個活動氣氛也會更好。

部編版語文七年級上冊散步教學設計【第3篇】

教學目標：

1.感受親情，體會親人間濃重的情誼。

2.揣摩語言，體會文章樸實而又內涵豐富的語言風格。

3.培養學生尊老愛幼的情感，引導學生孝敬父母。

教學重點：

1.引導學生體會濃濃的親情。

2.品味語言的精妙。

3.明白文章所蘊含的生活哲理。

教學難點：感悟人到中年才有的雙重責任。

教學時間：1課時。

教學方法：朗讀法，討論法，情感熏陶法。

學習方法：自主、合作、探究式學習。

教具準備：課件。

教學過程：

（課前播放：讓愛住我家視頻）

一、導入

1.學生觀察幻燈片，說說內容。

2.教師總結：夫妻二人背著年邁的母親和年幼的兒子，“母親、

我、妻子、兒子”是畫面的主體，組成一個非常溫暖的世界。這一家

人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，是一個多么幸福的家庭?。〗?/p>

天我們學習莫懷戚的散文《散步》。

二、簡介作者及《散步》的創作

莫懷戚，當代作家。本文選自1985年8月2日的《中國青年報》。

創作此文之前，確實有一次全家散步的經歷，作者的好友美國的漢學

家柯爾特先生大加贊賞中國人的尊老愛幼。于是，作者重新審視這份

珍貴的情感，在生活的基礎上創作出這篇“源于生活又高于生活”的

精美散文。

三、學生齊讀課文。

四、搶答游戲，初步感知課文內容。

1.散步的時間是初春。

2.散步的地點是田野。

3.散步的人有母親、我、妻子、兒子。

4.散步過程中發生了分歧。

5.誰與誰之間的分歧？什么分歧？怎樣解決分歧？

母親和兒子之間發生了分歧，母親想走大路而兒子要走小路。我

決定委屈兒子走大陸，母親卻疼愛孫兒選擇小路。于是，在難走的地

方，我背母親妻子背兒子。

五、品味語言的精妙，體會人情美。

畫出喜歡的一段話（字、詞、句子）讀出來，再說說喜歡的理由。

學生自主探究，鼓勵學生自己來理解，感受文章的語言美。

老師的準備（根據課堂實際選講）：

1.她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

母子關系追溯到幾十年前，母子情深。

2.我的母親又熬過了一個嚴冬。

“熬”，忍受，艱苦支持，可以想見母親冬天的艱難，春天來臨

時的欣喜。母親生命的寶貴。

3.有的濃，有的淡。

“濃”、“淡”，反意對稱。

4.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

兒子的語言，充滿童趣，兒子是多么活潑可愛，聰明伶俐。

5.后來，發生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小

路，小路有意思。

“分歧”，大詞小用，寫出了兩種不同的想法。

6.我感到了責任的重大。

“責