部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第7單元語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能梳理總結(jié)出景物靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的基本

方法及作用。

2.能選擇一個(gè)情景，寫(xiě)出景物的動(dòng)、靜之美。

3.積累、誦讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月"體會(huì)詩(shī)中的意境

美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié)本單元的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)

相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

突破方法：學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的課文體會(huì)景物描寫(xiě)時(shí)

動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。

難點(diǎn):選擇一個(gè)情景,運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法，

仿寫(xiě)一段話。

突破方法：教師及時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)寫(xiě)作方法。

教法與學(xué)法

教法：情景教學(xué)法、點(diǎn)撥法。

學(xué)法：體驗(yàn)法、自讀自悟法、合作探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：建議2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合課文，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己在本單元課文中學(xué)到的表達(dá)

方法、學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

3.學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用，能仿寫(xiě)一段話。

一.問(wèn)題導(dǎo)入趣味交流

師：同學(xué)們，我們從本單元課文中，感受到了威

尼斯的喧嘩與靜寂，也體會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o與繁

忙，作者分別采用了什么表達(dá)方法讓你感受到景色之

美？

1.學(xué)生思考問(wèn)題，然后舉手回答。

2.課文中的哪些語(yǔ)句，讓我們感受到了景物的靜

態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？

3.學(xué)生回顧課文，從課文中找相關(guān)語(yǔ)句。

4.學(xué)生自由交流體會(huì)（教師在黑板出示交流句式）。

我喜歡的課文是（），我在文中第（）個(gè)

自然段找到了（）這個(gè)句子，這個(gè)句子描寫(xiě)了

（）,體現(xiàn)了（）。

5.學(xué)生匯報(bào)。

6.每交流完一篇課文，及時(shí)歸納：

（1）《威尼斯的小艇》一文，描寫(xiě)了小艇在水面

上靈活穿梭的樣子，體現(xiàn)了威尼斯的活力；還描寫(xiě)了

2

威尼斯夜晚的情景，體現(xiàn)了古老水城的靜寂。

(2)《牧場(chǎng)之國(guó)》一文，描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)上動(dòng)物

們的悠閑和安詳，也描寫(xiě)了人們擠奶、運(yùn)奶時(shí)的平和

與從容，突顯了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美。

7.教師小結(jié)：閱讀中，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)

美，能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力。

二.詞句段運(yùn)用，仿寫(xiě)片段

1.朗讀句段，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

(1)朗讀下面兩個(gè)句段，你發(fā)現(xiàn)了什么？(教師

用多媒體課件出示課本相關(guān)內(nèi)容)

第一個(gè)句段寫(xiě)出了景物的動(dòng)態(tài)美，第二個(gè)句段寫(xiě)

出了景物的靜態(tài)美。

(2)你仿佛看到了怎樣的景象？

(3)句段中的哪些詞句生動(dòng)地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

2.比較語(yǔ)句，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)。

(1)教師用多媒體課件出示原句及改后的句子,

對(duì)比讀。

(2)哪個(gè)句子更能讓你體會(huì)到景物的動(dòng)態(tài)美和靜

態(tài)美？

3.仿寫(xiě)練習(xí)，發(fā)現(xiàn)美文。

(1)你能從這三個(gè)情景中選取一個(gè)情景，寫(xiě)一段

3

話嗎？

①放學(xué)后的校園；

②群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面；

③火車進(jìn)站之后。

(2)學(xué)生選好自己想寫(xiě)的情景后開(kāi)始仿寫(xiě)。

(3)教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。

(4)學(xué)生上臺(tái)讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)價(jià)。

(5)修改語(yǔ)句。

三.課堂小結(jié)

綜合運(yùn)用多種寫(xiě)作手法，才能更好地寫(xiě)出景物的

特點(diǎn)，寫(xiě)出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

四.板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地

靜態(tài)美

動(dòng)態(tài)美

第一課時(shí)課時(shí)作業(yè)

一、我來(lái)說(shuō)，你來(lái)聽(tīng)。

我喜歡的課文是《威尼斯的小艇》，我在文中第一

自然段中找到了“水面上漸漸沉寂，只見(jiàn)月亮的影子

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在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋

梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠

罩著這座水上城市，古老的成尼斯又沉沉地入睡了”

這個(gè)句子，這個(gè)句子描寫(xiě)了夜晚戲院散場(chǎng)后的靜寂，

體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。

二、我會(huì)寫(xiě)。

你能從這三個(gè)情景中，選取一個(gè)情景，寫(xiě)一段話

嗎？

A.放學(xué)后的校園

B.群鳥(niǎo)飛過(guò)的湖面

C火車進(jìn)站之后

例：放學(xué)后的校園

“丁零零……”清脆的放學(xué)鈴聲又一次在學(xué)校響

起，原本在樹(shù)上棲息的鳥(niǎo)兒們被這突如其來(lái)的聲音驚

醒，眨了眨惺松的眼睛，震了震翅膀，便向碧空中飛

去。

鵝卵石鋪成的林蔭小道上安靜極了，路上的落葉

偶爾被風(fēng)卷起來(lái)，如受驚的蝴蝶般在空中胡亂地飛舞,

后便又安靜地躺回地上。

同學(xué)們背著書(shū)包，滿股笑意地行走在路上，有些

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三五成群結(jié)伴而行，互相說(shuō)著在學(xué)校發(fā)生的趣事，互

相追逐打鬧，笑聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。原來(lái)寧?kù)o的小路，

此時(shí)也變得熱鬧起來(lái)。路旁嬌艷的花兒們紛紛仰起頭,

向同學(xué)們一一告別。金色的陽(yáng)光灑在花身上，像是給

它們鍍上了一道金邊，真是美不勝收！那些參天大樹(shù)

蒼翠欲滴，粗壯的枝干上長(zhǎng)滿了綠油油的葉子，看起

來(lái)賞心悅目，它們正揮動(dòng)著枝干和同學(xué)們說(shuō)“再見(jiàn)”

呢！

第二課時(shí)

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用詞句段，體會(huì)語(yǔ)句在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2.積累、誦讀古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月"體會(huì)詩(shī)中的意境

美。

一.回顧舊知

1.師：上課前，我們先一起回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)了什

么。

（體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美）

2.師：我們是怎樣體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美

的？

3.學(xué)生匯報(bào)。

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4.引出新課：詞句段之體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)上的特點(diǎn)。

二.學(xué)習(xí)”詞句段之體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)上的特點(diǎn)”

1.學(xué)生讀閱讀要求。

2.自由、反復(fù)地讀這兩個(gè)段落，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)

上的特點(diǎn)。

3.四人為一個(gè)小組，組內(nèi)交流。

4.全班交流。

小結(jié)：為了突出景物的特點(diǎn)，可以用排比、比喻、

擬人、對(duì)比等修辭手法。

三.學(xué)習(xí)日積月累中的《鄉(xiāng)村四月》

（一）由題入手，弄清題意

1.教師板書(shū)課題。

2.學(xué)生自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意。（“鄉(xiāng)村四月”是指

江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)）

3.教師出示插圖，學(xué)生觀察感受。

4.教師簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。

翁卷，南宋詩(shī)人，一生未做官，寫(xiě)了許多描寫(xiě)田

園生活的詩(shī)篇。

（二）反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)

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2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)

奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3.教師指名朗讀，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，結(jié)合書(shū)上的插圖，試著用自己的話

說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物。

5.全班交流，說(shuō)說(shuō)你看到了哪些畫(huà)面。

（三）品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

2.逐句品評(píng)，交流感受。

第1、2句主要寫(xiě)江南農(nóng)村初夏時(shí)的景色。

第3、4句主要寫(xiě)勞動(dòng)人民緊張繁忙地勞作，同時(shí)

也體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。“少”“才”

“又”突出了勞作的繁忙。

3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。

4.背誦古詩(shī)。

四.課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能流利地朗讀古詩(shī)，想

象詩(shī)中描繪的畫(huà)面，體會(huì)江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的美。

五.查閱資料，找找關(guān)于描寫(xiě)田園風(fēng)光的其他古詩(shī)。

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六.板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月

［宋］翁卷

綠遍山原白滿川，

子規(guī)聲里雨如煙。

鄉(xiāng)村四月閑人少，

才了蠶桑又插田。

教學(xué)反思

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，古詩(shī)詞的教學(xué)是枯燥的，

也是困難的，即便如此，也還是有很多方法能幫助學(xué)

生理解古詩(shī)。本課我讓學(xué)生通過(guò)了解作者生平和作者

創(chuàng)作背景，反復(fù)誦讀并與同學(xué)合作討論的方式學(xué)習(xí)古

詩(shī)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，在明白詩(shī)意的前提下，可以更

好地感受古詩(shī)的意境，更加深入地理解古詩(shī)內(nèi)容。

課時(shí)作業(yè)

一、你能用自己的話描繪一下這首詩(shī)里的景色

嗎？

山坡田野間草木茂盛，稻田里的水