部編版語文二年級上冊第一單元教案

1.小蝌蚪找媽媽

【教學目標】

1.會認本課15個生字，會寫本課的10個生字。

2.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及

熱愛大自然的思想感情。

3.分角色朗讀課文。

【核心素養】

培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

【教學準備】

生字詞小黑板、教學錄像帶

【教學時數】

3課時。

【教學過程】

第1課時

一、啟發談話，引入課題。

同學們，你們認識青蛙嗎？那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為

好朋友和壞朋友。妍蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青

蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈

片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫一一小蝌蚪）

那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。

二、初識圖意。

1.提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅

插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學生說

說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是一一小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

（生述）

4.小結：

請同學們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？

開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉

魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃

出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意

思，然后再指導生給“群”組詞。

指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看

出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很''快活”呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩

尾巴的情景回答。）

2.指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。

3.指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業：

完成課后作業第二題（1）小題

第2課時

一、講讀第二段。

1.看插圖，提問：現在我們的小蝌蚪有什么不同？

2.讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3.再讀（指名個別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，

但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己

----小蝌蚪。

5.根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6.指導朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要

用長輩式親切的語氣讀出來。）

二、看圖，學習第三、四、五自然段。

L提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2.學生回答，師板書。

3.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上

去”，而不用“迎上去”呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用“追”；二

是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）

4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并

讀一讀）

5.指導朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽

的迫切心情。

6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：

1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認

出來的？

（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉

魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到

媽媽了。）

7.第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）

“小蝌蚪已經是青蛙了”，為什么加上個“已經”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉

上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8.小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎

樣對待青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友一一青蛙）

三、鞏固練習。

1.有感情地分角色朗讀全文。

2.完成課后第一道題。

3.完成課后第三道題。

第3課時

一、復習：

1?分角色朗讀課文。

2.引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴一一長出兩條后腿一一長出兩條前腿一一脫掉尾巴、換上

綠衣裳）

3.指導完成課后第二題。

二、指導有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導書寫。

1.觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。

2.指導學習生字。

3.運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）

四、總結課堂。

【教學反思】

2.我是什么

【教學目標】

1.會寫10個生字，會認15個生字。

2.讀懂課文，了解水的特征、水的三態變化。了解水與人類，水與大自然

的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【核心素養】

了解水與人類，水與大自然的關系。教育學生愛護水資源，保護水資源。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、揭題。

1.（板書課題）這是一篇科普短文。

2.老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）

二、通讀全文，了解大意，認讀生字新詞。

1.畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標出自然段序號。

2.水最大的特點是什么？

三、檢查自讀情況。

1.認讀生字新詞。

2.課文介紹水的特點是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地

方？

3.讀了課文，你還知道水能變些什么？

四、引導學習課文。

1.學習第1自然段。

（1）自由讀。邊讀邊思考：

“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓

住“太陽曬”理解水變汽需要熱。可引導學生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在

陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？

（2）水變成汽演示實驗：打開暖水瓶塞，指點學生觀察“白霧”，這就是汽。想

一想：汽往哪兒去？又會變成什么呢？

（3）汽變成小水珠演示實驗：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽

曬）蒸發成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學生

仔細觀察實驗結果：水珠凝結在玻璃板上。

（4）導讀第3?5句，知道汽變成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”

指的是什么？

（5）討論后小結：水由汽變成云。

2.學習第2自然段。

（1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？

(2)說說“冰雹”的樣子，想一想"落"、“打”、“飄”這幾個詞能不能互相換

一換？

五、小結：水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點連成云，遇到冷風，就會

變成雨、冰雹、雪降下來。

第2課時

一、復習。

1.認讀生字新詞。

2.水會變，變成什么？

二、繼續指導學習課文。

1.學習第3自然段。

(1)讀一讀，討論：水平常是怎樣的？

(2)抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”等詞的意

思。

(3)齊讀這一自然段。

2.學習第4自然段。

(1)自由讀，說說讀后了解到什么？

(2)引讀這一自然段。

(水也有脾氣，有時候……有時候……溫和時，我做過許多好事……是人類

的好朋友。暴躁時，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……)

列出的文字是老師導讀的部分，省略了為學生接讀的部分。

(3)找出這一自然段中的兩對反義詞。

(4)利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么

感受。并根據提供的情景引導學生用“溫暖”、“幫助”說句子。

3.學習第5自然段。

齊讀。課文用這個問句結尾，是讓同學們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？

4.總結全文。

(1)根據板書說說水是怎樣變化的？

(2)你在生活中看到過水在變嗎？舉個例子說一說。

三、指導寫生字。

1.認讀生字。

2.說說這些字屬于什么結構？按結構可分幾類？

3.按字的結構類別進行指導示范。

4.學生在田字格中練習寫字，完成課后“我會寫

【板書設計】

2我是什么

形態：汽、云、雨、冰雹、雪

水狀態：靜動

性格：溫和暴躁

【教學反思】

3.植物媽媽有辦法

【教學目標】

1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【核心素養】

激發觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第1課時

一、質疑導入，激發興趣

1.讀了課文題目，你們想知道什么？（圍繞課文題目提出問題）

2.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動

的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。

2.學生自讀課文，學習生字詞。

(1)課件出示生字詞，學生自主學習，老師指導。

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文

讀正確、讀流利。

(3)小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學生，獎勵一顆小星星，沒有達

到要求的學生，再把課文多讀幾遍。

(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀

后評議。

3.討論：課文主要寫了什么？

三、識記生字，指導書寫

1.認讀生字，交流識記方法。

(1)出示生字卡片讓學生認讀。

(2)讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。

(3)讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。

(4)師小結：剛才同學們說得棒極了！這說明大家已經會開動腦筋想問題,

用自己的方法學習了！

2.老師示范，指導書寫。

(1)老師對重難點生字進行示范書寫，讓學生仔細觀察。

(2)讓學生自己練習書寫，注意筆順。

第2課時

一、談話導入，激發興趣

L課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經成熟的植物)

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。

2.課堂交流，匯報自學成果。

3.教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴

一起朗讀課文第2~4節，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。

4.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。

（1）當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：（板書：蒲公英）

①教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？

②教師（播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程）：讓我們一起去看看

“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。（板書：風吹）

③你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，說說

怎樣才能讀好這一節。

④蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們

一起旅行，他是怎樣想的呢？

（2）當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

（板書：蒼耳）

①讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？

②直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們

每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還

可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）

③指名讀這一節，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一一你喜歡誰的讀

法？評一評一一帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到''我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

①你最喜歡這一節中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。

指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著

指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？

（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）

③同學們，你們出去旅行高興嗎？現在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀

讀這一節？（指名讀一一點評一一再指名讀一一愿意讀的起立齊讀）

5.小結。

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去

旅行的呢？(指名口答，總結板書：風、動物、太陽。)

6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節

中你知道了什么？

(1)學生自讀。

(2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。)

三、拓展延伸，鞏固新知

1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。

課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪

里，就在哪里安家。

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞

便排泄出去了。2.師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或寫下來,

好嗎？

四、總結全文，布置作業

1.教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多

到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

2.作業：

(1)搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。

(2)熟讀并背誦全文。

【教學過程】

3植物媽媽有辦法

蒲公英風吹

蒼耳皮毛掛

豌豆太陽曬

傳播種子四海為家

【教學反思】

部編版語文二年級上冊第一單元語文園地教學設計

【教學目標】

1.通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2.規范學生生字的書寫。

3.熟讀并背誦古詩《梅花》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花

的精神。

4.有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

【核心素養】

有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

【教學準備】

課前準備：

1.制作多媒體課件。

2.制作生字詞卡片。

【教學過程】

第1課時

一、識字加油站。

1.發現識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2.出示生字學生認讀。

3.識字游戲“開火車二

二、字詞句運用。

1.讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2.在小組內演一演。

3.每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4.句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候...時候、....在在在在”

來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

三、書寫提示。

1.先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

2.請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3.學生書寫，“作、法、都、別”，老師巡視指導。

4.進行全班評比。

第2課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。

二、初讀詩文感知大意

1.教師范讀古詩。

2.學生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3.指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。

4.教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節奏！

5.認識二類字

6.指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

L人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看

到了什么畫面？

2.學習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下

梅花不怕冷的品格。

3.學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩

人王安石是怎樣發現它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅

花的潔白和幽香。

4.同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5.師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6.生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的

地方？

7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站

起來，學一學古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結，布置作業。

第3課時

我愛閱讀：企鵝寄冰

前三段：獅子大王住在很熱的非洲。夏天來了，獅子大王不停地叫著“熱

啊，熱啊。”河馬說：“聽說在南極有一種很冷的叫做冰的東西。”獅子大

王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信，請他寄一塊冰來。

L學生借助拼音自由讀課文，要求：（1）標出段號，圈出生字詞，并匯報;

（2）指名學生讀課文。（3）檢查預習效果

2.認讀生字詞：炎熱、南極、立刻、收到、容