2024年幼兒園重陽節課件0225094516.一、教學內容本節課我們將使用教材《幼兒園重陽節活動手冊》的第三章“重陽節的習俗與文化”作為主要教學內容。詳細內容包括：重陽節的起源、重陽節的傳統習俗（如登高、賞菊、佩茱萸等）、以及重陽節在現代社會中的意義。二、教學目標1.了解重陽節的起源和傳統習俗，感受中華民族傳統文化。2.培養幼兒尊老愛幼的品質，懂得感恩和關愛他人。3.提高幼兒的觀察、表達和動手操作能力。三、教學難點與重點教學難點：重陽節的起源和傳統習俗的理解。教學重點：培養幼兒尊老愛幼的品質，提高觀察、表達和動手操作能力。四、教具與學具準備教師準備：PPT課件、重陽節相關圖片、故事書、手工材料（彩紙、剪刀、膠水等）。學生準備：畫紙、彩筆、手工材料。五、教學過程1.導入：通過講述一個關于重陽節的故事，引發幼兒興趣，導入新課。2.講解：使用PPT課件和圖片，詳細講解重陽節的起源、傳統習俗和現代社會意義。3.實踐活動：組織幼兒進行登高、賞菊、佩茱萸等實踐體驗活動，讓幼兒親身體驗重陽節習俗。4.例題講解：講解如何用彩紙制作茱萸，引導幼兒觀察、思考和動手操作。5.隨堂練習：發放手工材料，指導幼兒動手制作茱萸，鞏固所學知識。六、板書設計1.重陽節的起源2.重陽節的傳統習俗登高賞菊佩茱萸3.重陽節在現代社會中的意義七、作業設計1.作業題目：回家后，向家人介紹重陽節的起源和傳統習俗，并用自己的話表達對長輩的祝福。2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：鼓勵家長在家庭中開展重陽節主題活動，如登高、賞菊等，讓幼兒在實踐中進一步感受重陽節的文化氛圍。同時，教師可推薦相關書籍和視頻，幫助幼兒深入了解重陽節。重點和難點解析1.教學難點：重陽節的起源和傳統習俗的理解。2.教學重點：培養幼兒尊老愛幼的品質，提高觀察、表達和動手操作能力。3.實踐活動：組織幼兒進行登高、賞菊、佩茱萸等實踐體驗活動。4.作業設計：回家后，向家人介紹重陽節的相關內容。一、教學難點：重陽節的起源和傳統習俗的理解為了讓幼兒更好地理解重陽節的起源和傳統習俗，教師應在講解過程中采用生動、形象的語言，結合圖片和故事，讓幼兒在感性認知的基礎上，逐步引導他們理解重陽節的深層文化內涵。1.講解起源時，可以引用“九九重陽”的寓意，告訴幼兒重陽節是中華民族傳統的長壽節日，代表著健康、長壽和吉祥。2.講解傳統習俗時，可通過圖片展示和實地體驗，讓幼兒了解登高、賞菊、佩茱萸等習俗的具體含義，如登高寓意著步步高升，賞菊象征著健康長壽，佩茱萸則有驅邪避災之意。二、教學重點：培養幼兒尊老愛幼的品質，提高觀察、表達和動手操作能力1.尊老愛幼品質的培養：通過重陽節的故事、實踐活動和課后作業，讓幼兒感受到尊老愛幼的重要性，引導他們在生活中關愛家人、尊敬長輩。2.觀察和表達能力的提高：在實踐活動中，鼓勵幼兒觀察周圍的事物，如菊花的顏色、形狀等，并用自己的語言表達出來。3.動手操作能力的提高：通過制作茱萸等手工活動，讓幼兒動手操作，培養他們的動手能力。三、實踐活動：組織幼兒進行登高、賞菊、佩茱萸等實踐體驗活動1.登高：在幼兒園內選擇一個合適的地方，組織幼兒進行登高活動。在活動中，教師應注意安全防護，并引導幼兒感受登高的樂趣。2.賞菊：教師可提前準備一些菊花，讓幼兒觀察、欣賞，并引導他們用語言描述菊花的特征。3.佩茱萸：教師指導幼兒動手制作茱萸，并在制作過程中講解茱萸的寓意，讓幼兒了解這一傳統習俗。四、作業設計：回家后，向家人介紹重陽節的相關內容1.教師應明確作業要求，讓幼兒明白作業的目的是為了鞏固所學知識，并鍛煉他們的表達和溝通能力。2.鼓勵幼兒用自己的話向家人介紹重陽節的起源、傳統習俗以及自己在幼兒園的實踐活動，培養他們的自信心和表達能力。本節課程教學技巧和竅門一、語言語調1.講解時，語言要生動、形象，語調要親切、熱情，以吸引幼兒的注意力。2.注意抑揚頓挫，用不同的語調表達故事情節的起伏，增加趣味性。二、時間分配1.導入環節：5分鐘。通過故事導入，引發幼兒興趣。2.講解環節：10分鐘。詳細講解重陽節的起源、傳統習俗和現代社會意義。3.實踐活動：15分鐘。組織幼兒進行登高、賞菊、佩茱萸等活動。4.例題講解與隨堂練習：15分鐘。講解制作過程，指導幼兒動手操作。三、課堂提問1.提問要具有針對性，引導幼兒思考問題。2.鼓勵幼兒積極回答，給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。3.注意提問的難度，使不同層次的幼兒都能參與到課堂互動中。四、情景導入1.通過講述重陽節的故事，引發幼兒興趣，自然過渡到本節課的主題。2.利用圖片、教具等輔段，創設生動、有趣的情景，讓幼兒在愉悅的氛圍中學習。教案反思一、成功之處1.課堂氛圍活躍，幼兒積極參與。2.實踐活動豐富多彩，讓幼兒親身體驗重陽節習俗。3.作業設計貼近生活，提高幼兒的表達和溝通能力。二、不足之處1.時間分配不夠合理，部分環節時間緊張。2.課堂提問不夠深入，未能充分挖掘幼兒的思維潛力。3.部分幼兒在實踐活動中的參與度不高，需要關注