第一單元內容平移、旋轉和對稱軸頁碼：1至9頁

單元教學目標：

1、知識與技能；使學生通過觀察、操作等活動，認識圖形的平移和旋轉，能在方

格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移，會在方格紙上將簡單圖形旋轉90。進一步認

識軸對稱圖形及其對稱軸，能畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的

軸對稱圖形。

2、過程與方法：使學生經歷從平移、旋轉和軸對稱的角度欣賞和設計圖案的過程,

積累一些圖形變換的經驗，初步感受圖形運動的結構美，體驗平移、旋轉和對稱軸的應

用價值，發展初步的推理能力和空間觀念。

3、情感態度、價值觀：使學生在認識平移、旋轉和軸對稱的過程中，感受與他人

合作的愉悅體驗，增強對圖形變換的興趣。

單元內容分析：本單元是在三年級上冊初步認識平移、旋轉和軸對稱現象的基礎上,

引導學生通過觀察、操作等具體的活動，進一步認識圖形平移、旋轉和軸對稱，體會圖

形運動的基本方式，積累一些圖形變換的經驗，發展初步的空間觀念，并為第三學段進

一步學習有關內容打好基礎。

單元學情分析：學生在三年級已經這是初步認識了生活中的平移和旋轉現象以及軸

對稱圖形的初步認識。學生己經知道什么是軸對稱圖形以及軸對稱圖形的對稱軸，還知

道長方形、正方形都是軸對稱圖形。在三年級（上冊）學生初步感知了生活中常見的旋

轉現象。

單元教學重點：認識圖形的平移，能在方格紙上沿水平或垂直方向將簡單的圖形平

移；認識圖形的旋轉，以能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°；認識軸對稱圖形及對稱軸,

能畫出簡單軸對稱圖形的所有對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形。

單元教學難點：能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°；能畫出軸對稱圖形的所有對

稱軸。

本單元計劃用4課時完成教學（總課時）

課題名稱：圖形的平移頁碼：教材第1—2頁

教學目標：

1、知識與技能：通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單

圖形進行平移。

2、過程與方法：通過學生動手操作，培養學生的操作能力和分析能力，發展學生

的空間觀念。

3、情感態度、價值觀：通過圖形的平移，激發學生學習數學的興趣，積累成功的

體驗。

教學內容分析（含重、難點）：

教學重點：掌握圖形平移的方法,在方格紙卜將簡單圖形進行平移C

教學難點：能對圖形平移過程中的距離進行準確判斷。

教師活動學生活動設計意圖執教人調整

一、情境引入通過學生熟

1、學生觀察并悉的生活情

1.課件出示生活中的一些

說出：這是生活況，喚起學

平移現象。

中的平移現象。生對平移的

提問：同學們，你們知道同時學生動手已有的認

這些是什么現象嗎？操作。識，激發學

追問：你能用手勢表示平生進一步探

移嗎？究新知的欲

望。

2.導入新課。

在之前的學習中，我們己

觀察過一些生活中的平移現

象，今天我們將要深入地學習

有關圖形平移的知識。(板書

課題：圖形的平移)

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁例

題1圖。

(1)學生觀察，

提出問題：下面的小船圖感受平移。

和金魚圖分別是怎樣運動的？

(2)強調平移

它們的運動有什么相同點和不

的方向。

同點？

2.教師動畫演示小船圖和

引導學生通

金魚圖運動的過程。

過觀察，操

提問：小船圖和金魚圖都作和交流，

進行了平移，它們是朝哪個方初步了解圖

向平移的呢？學生觀察得出：形平移的特

小船圖和金魚圖都是向右平征。

移。

3.認識平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚3(1)學生數格

2

圖都是向右平移，它們的運動子。

有什么不同嗎？引導學生發

(2)小組交流

現；小船圖平移的距離比金魚

討論。

圖遠一些。

(2)數一數。(3)全班交流。

引導：數一數，小船圖向

右平移了幾格？

(3)小組交流討論，教師

巡視，進行個別輔導。

(4)組織全班交流。

師質疑：有位同學數出兩

艘小船之間的距離是4格，他

認為平移的距離就是4格，你

(4)學生進行

覺得對嗎？

匯報交流。

引導學生得出：4格只是

兩艘小船之間的距離，而不是

小船平移的距離。追問：剛才

同學們在小組內交流了數平移

了幾格的方法，誰來和大家分

享一下，你是怎么數的？

引導學生進行匯報交流，

學生可能會出現不同的數法，

教師可以組織全班同學進行評

價和判斷，必要時讓學生上臺

讓學生通過

演示自己數的方法。

(5)學生獨立獨立思考找

數法預設：完成，再組織交到數出平移

格數的方

方法一：看小船上的一條流，

法。

線段，這條線段向右平移了9(6)學生討論

格，小船圖就向右平移9格。進行小結。

方法二：看船頭的一個點，

這個點向右平移了9格，小船

國就向右平移9格0引導學生通

3

(5)數一數：金魚圖向右過觀察、思

平移了幾格？再與同學交流。4(1)學生考、交流、

獨立畫圖。教師討論，認識、

教師巡視。

巡視，了解學生理解平移的

(6)小結確定平移的距離存在的問題，對兩個要素，

的方法。

個別有困難的并通過試一

先讓學生說說，教師再結學生進行適當試對學生所

合學生的發言進行小結：我們輔導。(2)組學知識進行

在確定圖形平移的距離時，可織匯報。學生一鞏固。

以先找出參照點，看它向哪個邊用投影展示

方向平移了幾格，這個圖形就畫出的圖形，一

向那個方向平移了兒格。邊匯報是怎么

畫的。

4.即時練習。

完成教材第2頁“試一

O三1、讓學

生獨立完成，小

師根據學生的匯報小結畫

組交流后全班

法：一種方法是先確定平行四通過練習對

匯報。

邊形的四個頂點，找出每個頂平移知識進

點平移后的對應點，再將這四行鞏固，從

個對應點依次連接起來；另一而加深學生

種方法是找每條邊平移后的對2、學生獨對平移的兩

個要素的認

應邊。立完成，再組織

匯報交流，交流識和理解。

三、反饋完善

時說說是怎樣

1.完成教材第2頁“練一判斷的。

練”第1題。

這道題的重點是鞏固平移四、學生提出問

的距離問題，通過練習強化確題。

定平移的距離的方法。

2.完成教材第2頁“練一

練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個要

素：方向和距離。

4

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收

獲？還有哪些疑問？

作業布置與設計：家庭作業書第一課時內容。

板書設計：

圖形的認識

平移平移的方向

平移的距離

課后反思：

課題名稱：圖形的旋轉頁碼：教材第3—4頁

教學目標：

1、知識與技能：進一步認識圖形的旋轉，認識繞點順時針或逆時針旋轉90°的含

義，能在方格紙上畫出把簡單圖形旋轉90°后的圖形。

2、過程與方法：通過學習活動，進一步增強學生的空間觀念，發展形象思維。

3、情感態度、價值觀：在認識旋轉的過程中，產生對圖形變化的興趣，并進一步

感受旋轉在生活中的應用。

教學內容分析（含重、難點）：

教學重點：掌握圖形旋轉的三個要素。

教學難點：在方格紙上畫出把簡單圖形順時針或逆時針旋轉90。后的圖形。

教具準備：（含多媒體設備）：課件

課時安排：第1課時

教學過程：

5

教師活動學生活動設計意圖執教人調整

教學過程：教學來源于

生活，又應

一、情境引入

一、學生回答。用于生活，

1.播放有關風車和摩天輪的通過創設輕

課件。

松的問題情

提問：游樂場的摩天輪和風車境，點燃學

的運動是一種什么現象？習新知識的

“導火線”，

追問：你能說說它們是怎樣旋

收起學生的

轉的嗎？

興趣。

它們都是繞著中間的點順著

旋轉的。

2.導入新課。

對于旋轉，你還想了解什么知

識？今天我們要繼續研究旋轉的

通過情境感

相關知識。（板書課題）

知和動手操

二、交流共享作認識旋轉

90度和逆

1.認識順時針或逆時針旋轉

時針旋轉

90°

90度的信

（1）創設情境，提出問題。義；再通過

播放課件：某一高速公路收費動手操作和

站，各種車輛進出場面的錄像。為匯報交流活

了維持秩序，收費站口設置了轉動讓學生掌

桿。同桌合作，拿出握在方格紙

活動角模擬轉上畫出旋轉

引出問題：圖中的轉桿打開和

桿打開和關閉，后圖形的方

關閉分別是怎樣的運動？它們的

討論順時針和法。

運動有什么相同點和不同點？

逆時針旋轉。

（2）模擬操作，認識含義。

結合學具演示交流，明確轉桿

打開和關閉都屬于旋轉。

學生結合例題2

小結：與時針旋轉方向相同的

的轉桿圖進行

6

是順時針旋轉，相反的是逆時針旋思考。

轉。轉桿打開是逆時針旋轉，轉桿

關閉是順時針旋轉。

(3)深入探討：轉桿打開和

關閉，分別是繞哪個點按什么方向聽口令做

旋轉的？旋轉了多少度？動作：讓學生先

平伸右臂，用動

學生觀察、交流，得出：轉桿

作表示順時針

打開是繞0順時針旋轉90°；轉桿

旋轉和逆時針

關閉是繞0逆時針旋轉90°。

旋轉，再平伸左

(4)全體活動，深化理解。臂做一次，親身

2.在方格紙上進行圖形的旋體驗順時針、逆

轉。時針旋轉。

(1)課件出示教材第3頁例

題3圖。

(2)指名說說：你是怎樣理

學生審題

解題目的要求的？

引導學生進行審題：中心點：

點A；旋轉方向：逆時針；旋轉角學生利用

度90度。課前準備的三

(3)動手操作。角形紙片在方

格紙上進行旋

教師巡視，了解學生的操作情

轉操作。

況。

指名學生利用實物投影進行

旋轉演示，鼓勵學生發表不同見

解。

學生操作

(4)在方格紙上畫出旋轉后在方格紙上嘗

的圖形。(出示教材第4頁上方情試畫圖。

境圖)提問：如果不借助具體的實

物，該怎樣畫出三角形逆時針旋轉

90°后的圖形？

學生交流并小

(5)組織交流。結

7

投影展示學生畫的圖，讓學生

說說是怎樣畫出來的。

通過練習，

（6）師生共同小結。

進一步加深

提問：我們在方格紙上進行旋學生對旋轉

轉操作時，要注意什么？的認識，理

引導學生通過交流得出：要先解順時針旋

找出一條線作為標準，再按“定點、轉和逆時針

定向、定角度”三個步驟進行操作。旋轉，進一

學生獨立完成，步掌握在方

三、反饋完善

指名口答，集體格紙上畫出

1.完成教材第4頁“練一練”訂正。旋轉圖形的

第1題。方法。

這道題是利用鐘面的時針、臺

秤的指針、轉盤的指針等實例來鞏

固旋轉的方向和角度。教學時切不

可草率對待這些習題，它們都是旋

轉平面圖形不可缺少的基礎知識。學生獨立完成，

有困難的學生

2.完成教材第4頁“練一練”

教師單獨進行

第2題。

輔導。

這道題實際上是例題3的補

充，它是將一個長方形繞點A順時

針旋轉90。。教學時可以為不同學

生設置不同要求，如空間想象能力

較強的學生，可以直接在方格紙上

畫出旋轉90。后的長方形；而直接

畫圖有困難的學生可以照樣子先

做一個長方形，按旋轉的要求在方

格紙上轉一下，再離開實物畫出旋

轉后的圖形。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收

獲？還有哪些疑問？

8

作業布置與設計:

板書設計：

圖形的旋轉

中心點

順時針旋轉

旋轉的方向逆時針旋轉

旋轉

旋轉的角度:90度

課后反思:

課題名稱：軸對稱圖形頁碼：教材第5—6頁

教學目標：

1、知識與技能：.能用折紙等方法確定對稱軸，根據對稱軸判斷已知的圖形是否是

軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2、過程與方法：能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸

對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。

3、情感態度、價值觀：進一步發展學生的空間觀念，培養學生學習數學的興趣。

教學內容分析（含重、難點）：

教學重點：認識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。

教學難點：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸

對稱圖形。

教具準備：課件

課時安排：第3課時

教學過程：

教師活動學生活動設計意圖執教人調整

9

一、情境引入通過引入熟

悉的軸對稱

1.出示飛機圖、蝴蝶圖和

圖形，勾起

獎杯圖。學生到講臺前

學生對軸對

折紙演示。

提問：這三幅圖有什么共

稱圖形的回

同的特征？（都是軸對稱圖形）

憶，快速的

師指著蝴蝶圖問：你怎么導入本節課

知道它是軸對稱圖形的？的學習內

容。

2.導入新課。

這節課我們將繼續學習有

關軸對稱圖形的知識。（板書

課題）

（1）學生取出

二、交流共享

課前從教材第

鑒于軸對稱

1進.一步認識軸對稱圖113頁剪下的長

圖形的學習

形。方形、正方形和

需要具備大

平行四邊形，折

追問：為什么長方形和正量的直觀認

一折，說說哪些

方形是軸對稱圖形，而平行四識，因此要

是軸對稱圖形。

邊形不是軸對稱圖形？注重學生的

教師巡視指導。“折一折”、

引導學生認識到：長方形

“畫一畫”

和正方形經過對折，折痕兩邊（2）匯報交流。

等活動的安

能完全重合；平行四邊形經過（3）學生演示

排，讓學生

對折后，折痕兩邊不能完全重并匯報：長方形

在活動中認

合。和正方形是軸

識對稱軸，

對稱圖形，而平

2.認識軸對稱圖形的對稱學會在方格

行四邊形不是

軸。圖中畫出軸

軸對稱圖形。

（1）提出問題：把長方形對稱圖形的

紙對折，使折痕兩邊完全重合，另一半。

有幾種不同的折法？

（2）指名匯報不同的折紙

方法，并說說折紙時應該注意

什么。學生匯報。

（3）小結；像這樣對折，

10

折痕所在的直線叫作軸對稱圖

形的對稱軸。

(4)畫對稱軸。

引導：剛才我們用折紙的

辦法找到了長方形的對稱軸，學生在長方形

那么畫在黑板上的長方形能對紙上畫出它的

折嗎？如果要畫出它的對稱對稱軸

軸，你有什么辦法？學生充分

發表意見。

學生說怎樣畫對稱軸，教學生獨立思考

師指出：因為對稱軸是折痕所后在小組內討

在的直線，所以可以讓對稱軸論。

延伸到圖形外。

(5)完成教材第5頁”試

一試”O

盡量讓學生獨立完成，如

學生拿出?張

果有困難可與同桌商量，也可

正方形紙，再通

以在小組內討論。展示只畫出

過折紙研究它

兩條對稱軸的正方形，提問：

有幾條對稱軸，

這兩條對稱軸畫得對不對？還

再在課本上畫

有其他對稱軸嗎？

出正方形的各

小結：正方形有4條對稱條對稱軸

軸。

3.在方格紙上畫出軸對稱

圖形的另一半。

(1)課件出示教材第6

學生獨立

頁例題5o

在教材的方格

教師巡視，進行個別輔導。圖上畫一畫。

(2)組織交流。小組交流：你是

怎樣畫的？全

①交流作圖思路。

班匯報

②交流作圖方法。

11

學生可能有以下方法：

方法一：用描點的方法。

先數格子，找出對應的頂點，

再連接這些點，畫出圖形的另

一半。

方法二：用涂色的方法。

左邊是個什么圖形就在右邊涂

一個什么圖形。

提問：你覺得在方格紙上

畫軸對稱圖形的另一半時，用通過對本節

哪種方法比較好？課的知識密

學生回答。切聯系的習

(4)小結。

題，促進學

我們在方格圖上畫軸對稱生對知識的

圖形的另一半時，應該注意什內化。

么？

三、反饋完善學生借助

方格圖來幫助

1.完成教材第6頁“練一

判斷。

練”第1題。

這道題是畫出方格圖中幾

何圖形的對稱軸，第一個圖形

有1條對稱軸，第二個圖形又

讓學生獨

1條對稱軸，第三個圖形又2

立完成，最后集

條對稱軸。

體訂正。

2.完成教材第6頁“練一

練”第2題。

這道題是與例5一樣的練

習，是要畫出軸對稱圖形的另

一半。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什

么收獲？還有哪些疑問？

12

作業布置與設計：

板書設計：

軸對稱圖形

對稱軸：折痕所在的直線叫做軸對稱圖形的對稱軸。

畫圖的方法：1、找對應點。

2、連線＜：

3、觀察對稱軸兩邊是否完全一樣。

課后反思：

課題名稱：練習一頁碼：教材第7—9頁

教學目標：

1、知識與技能：.加深對圖形的平移、旋轉和軸對稱知識的認識和理解。

2、過程與方法：能綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱知識解決問題，提高分析

問題和解決問題的能力。

3、感態度、價值觀：在練習過程中培養學生的空間思維能力，讓學生在練習的過

程中積累成功的體驗。

教學內容分析（含重、難點）：

教學重點：綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱的相關知識解決問題。

教學難點：解決平移、旋轉和軸對稱的相關問題。

教具準備：課件

課時安排：第4課時

教學過程：

教師活動學生活動設計意圖執教人調整

13

一、知識再現學生回憶圖形通過簡單的

變換的三種方問題，換起

1.通過前幾節課的學習，你

學生的已有

知道圖形變換的方式有哪些嗎？式：平移、旋轉、

軸對稱。認知，為接

2.導入練習。下來的練習

這節課，我們就一起運用平作好準備。

移、旋轉和軸對稱的變換方式來

解決“練習一”中的問題。（板

司課題）

二、基本練習

通過練習加

1.圖形的平移。深學生對平

移的理解，

（1）提問：什么是圖形的平

熟悉運用平

移？圖形的平移要注意什么？

移的相關知

（2）組織交流，集體講評。

學生獨立識解決問

第2題：平移的距離是平移完成教材第7、題。

這節內容的難點，要重點讓學生8頁“練習一”

說說怎樣確定平移的距離。第1、2、9題。，

教師巡視，對有

第9題：是需要進行兩次平

困難的學生進

移的練習，是在教材例題1的基

礎上的提高。要讓學生按一定順行個別輔導。

序進行平移。

2.圖形的旋轉。

（1）提問：什么是圖形的旋

轉？圖形的旋轉要注意什么？學生回憶圖

形的旋轉，

（2）教師巡視，進行個別輔

圖形圍繞中

導。學生完成“練習

心點，按順

一”第3、4、7、

（3）集體講評。時針或逆時

11題。

針旋轉一定

第3題：考查學生對旋轉的

匯報交流。的角度。旋

中心點和方向的認識。

轉時要注

第4題：在方格紙上進行圖

間：中心點、

形的旋轉。

旋轉的方向

14

第7題：畫角。角是一條射和旋轉的角

線繞它的端點旋轉而成的，引導度。

學生明確畫角也要運用旋轉的知

識。

第11題：第一組圖形，把左

邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時

針旋轉90°或把右邊圖形繞兩個

圖形的連接點順時針旋轉90°；

第二組圖形，把左邊圖形繞兩個

圖形的連接點順時針旋轉90°或

把右邊圖形繞兩個圖形的連接點

逆時針旋轉90°；第三組圖形，

把左邊圖形繞兩個圖形的連接點

順（逆）時針旋轉180°或把右邊

圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）

時針旋轉180°o

學生回憶軸

3.圖形的軸對稱。對稱的相關

提問：什么是軸對稱圖形？知識。

什么是對稱軸？

學生獨立完成。

完成教材第8、9頁“練習一”

第5、6、12題。

三、反思總結

通過本課的學習，你有什么

收獲？還有哪些疑問？

作業布置與設計：

完成教材第8、9頁“練習一”第8、10、13題。

板書設計：練習一

平移

圖形的變換旋轉

軸對稱

課后反思：

15

第二單元內容認識多位數頁碼：10至26頁

單元教學目標：

1、知識與技能：使學生結合現實的問題情境，了解十進制計數法，認識萬級和億

級的計數單位，掌握千億以內的數位順序表；理解并掌握含有萬級和億級的數的組成，，

能正確地讀\寫多位數；會用算盤表示多位數；會比較多位的大小，會把整億或整億的

數改寫成用“萬”或“億”作單位的數；理解近似數的含義，會用“四舍五入”法求一

個數的近似數。

2、過程與方法：使學生經歷從現實情境中抽象出數的過程，感受大數目的大小，

能用大數目描述生活中一些事物的具體數量，獲得良好的數感；能有根有據、有條有理

地思考和表達，發展思維能力和解決問題的能力。

3、情感態度、價值觀：使學生在認識多位數的過程中，感受大數目在日常生活中

的廣泛應用，培養獨立思考和合作交流的習慣；增強克服困難的勇氣，樹立學好數學的

信心。

單元內容分析：本單元是在學生理解萬以內數的意義，能正確讀、寫、會比較萬以

內數的大小，并能進行萬以內數的四則運算的基礎上教學的，輪空包括萬級和億級數

的計數單元，數位順序、數的組成、數的讀寫、數的大小比較、數的改寫和求一個數的

近似值。

單元學情分析：在學習本單元內容以前，學生已經認識了萬以內數的讀寫方法，會

比較萬以內數的大小，并且初步的認識了近似數。

單元教學重點：認識萬級數卻億級數的計數單位和數位順序；理解多位數的組成，

掌握多位數的讀法和寫法，用“四舍五入”法求一個數的近似數。

單元教學難點：中間有零的多位數的讀法和寫法，用“四舍五入”汪求一個數的近

似數。

本單元計劃用7課時完成教學（總課時）

課題名稱：億以內數的認識（一）頁碼：第10—11頁

教學目標：

16

1、知識與技能：認識計數單位，知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個單位

之間的關系。

2、過程與方法；掌握億以內的數位順序表和分級的方法，學會整萬數的讀法和寫

法。

3、情感態度、價值觀：結合現實素材，使學生感受億以內數的意義，培養學生的

數感。

教學內容分析(含重、難點)：

教學重點：掌握億以內的數位順序表，學會整萬數的讀法和寫法。教學難點：理

解億以內數所表示的含義。

教具準備：(含多媒體設備)：課件

課時安排：第1課時

教學過程：

教師活動學生活動設計意圖執教人調整

、談話引入

1.引入:在日常生活和生產中，

讓學生從視

我們常常遇到、用到比萬大的數，

覺上感受到

誰來讀一讀下列幾組數據？

本節課所學

課件出示圖片及文字。：數的“大”，

(1)我國的領土面積約為九百通過例子使

六十萬平方公里，位居世界第三位。學生切身感

到學習更大

(2)世界上現存最大的皇宮是

數的必要

二匕京的故宮。它的占地面積約為七

性。

十二萬平方米。

(3)2011年，我國芝麻、茶

葉和油菜籽的總產量如下：芝麻六

H^一萬噸、茶葉一百六十二萬噸、學生讀數

油菜籽一千三百四十三萬噸。

讓學生根據課件出示的內容讀

數。

2.揭題：今天這節課，我僅就

來學習比萬更大的數。(板書課題)

二、交流共享

17

1.復習萬以內數的知識。學生根據

課件填?填，并

（1）指名學生說出萬以內數的

說一說每相鄰通過實牧感

計數單位有哪些。

兩個計數單位知，動手操

（2）課件出示：填一填，說一之間的進率是作等活動，

說。多少？結合多媒體

的教學，讓

10個一是（）；10個十是（）；學生讀數

10個一千是（）。學生在好

奇、質疑、

讀一讀下列各數:2362、1002、

學生和老師一討論、整理

8945o

起用計數器撥等學習情境

2.認識計數單位：萬、十萬、數，認識萬、十中，認識更

百萬、千萬。萬、百萬、千萬大的計數單

這些計數單位。

師生一起用計數器撥數，認識位，培養良

萬、十萬、百萬、千萬這些計數單（1）讓學好的數感。

位。生在計數器上

撥出一千，然后

提問：九千再加上一千是多

一千一千地撥，

少？千位滿十要怎樣？10個一千

邊撥邊數，一直

是多少？（板書：一萬）

撥到九千。

提問：九萬再加上一萬是多

（2）讓學

少？萬位滿十要怎樣？使學生認識

生在計數器上

到10個一萬是十萬。（板書：十萬）

撥上一萬，然后

師:我們知道了10個一萬是十一萬一萬地撥，

萬，如果十萬十萬地數，10個十萬邊撥邊數，一直

又是多少呢？撥到九萬。

追問：照這樣推想下去，你還學生同桌

能知道什么？討論，并在計數

器上撥一撥。

教師適時板書：10個十萬是一

百萬；10個一百萬是一千萬。

小結：今天我們所認識的“萬、讓學生說一說，然

十萬、百萬、千萬”和以前的“個、后進行交流匯報。

十、百、千”都是計數單位。

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3.教學例1。

(1)課件出示教材第10頁例

題1,提問：六十一萬、一百六十

二萬和一千三百四十三萬各是多

少？怎樣寫呢？

學生討論

六H^一萬表示61個萬，61個后，匯報討論結

萬是610000；一百六十二萬表示果。

162個萬，162個萬是1620000；一

千三百四十三萬表示1343個萬，

1343個萬是13430000o

(2)寫數。

師小結寫數的方法:先寫萬級，

再寫個級；哪個數位上一個單位也

沒有，就在那個數位上寫“0”。學生嘗試

寫數，小組交

(3)即時練習。

流、匯報。

指導學生完成教材第10頁下

面的填空，并組織匯報交流。

4.認識數位順序表。學生練習。

(1)學習“數位”。

師:請同學們將課本第11頁的

數位順序表補充完整。

學生將課本第11

(出示數位順序表)頁的數位順序表

補充完整。

教師適時講解：在用數字表示

數的時候，這些計數單位要按照一

定的順序排列起來，它們所占的位

置叫作數位。

(2)學習數位分級。

明確：為了便于讀億以內的數，

我國沿用了四位一級的計數規律，

即從右邊起，每四個數位是一級。

個位、十位、百位、千位是個級，

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表示多少個“一”；萬