【新教材】統編版一上語文園地四公開課一等獎創新教學設計、

基于課程標準的教學評一體化課時設計

課題《語文園地四》課型拼音學習課

教材分析

課標分析維度課標本課學段目標任務群學業質量識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。____________2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。____________3.熟練掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。_________4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。巧用情景插圖，趣學漢語拼音。制作拼音小報。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。參與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。通過借助拼音，學生自讀等方式能正確認讀“晚、昨、今"等字詞，通過聯系生活，正確區分并運用“上午、昨天”等表示時間的詞語，將生字學習和實際生活建立聯系。通過觀察占格，教師范寫，學生練寫等方式，正確書寫“去、年"兩個生字。

閱讀與鑒賞1.喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有義務教育語文課程標準(2022年版)感情地朗讀課文。學習默讀。____________2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。____________3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。___4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養成愛護圖書的習慣。____________5.積累自己喜歡的成語和格言警句。熟練背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。通過對比讀、男女賽讀等方式，讀準相近的音節。通過借助具體的事物，正確區分復韻母ie-ei和iu-ui。表達與交流1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。___2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。_________4.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。通過結合自己的姓名，聯系生活實際，鞏固音節的拼讀規律和所學的聲母和韻母，提高學習拼音的興趣。

梳理與探究1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。____________3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優秀傳統文化在日常生活中的表現，初步感受中華優秀傳統文化的重要價值；初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰、艱苦奮斗換來的，激發對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。通過教師引導、同桌討論等方式梳理拼讀規律和所學的聲母和韻母。完成“拼音手冊”向同伴展示分享。

學情分析已知經驗：經過前面兩個單元的拼音學習，學生已經具備了初步的兩拼音節和三拼音節的拼讀能力。學生對于拼音的拼讀方法和書寫方法已經基本掌握。已經具備了一定的識字能力，有生活識字的經驗。未知經驗：學生缺乏課堂規則意識、注意力難持久，讀寫習慣待規范，雖有生活識字經驗，但未掌握有效識字的方法，在拼音拼讀中規范發音仍需加強。個體差異：學生對于拼音的拼讀方法和熟練程度差異較大，復韻母的準確發音以及前后鼻韻母的區分差異較大。學生有拼音學習的經驗，但是由于來自不同的幼兒園、家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發展的差異，呈現“兩極分化”，所以我們在進行教學的同時，進行有效的分層教學。通過講述故事、模擬對話等方式，讓學生在具體場景中感受字的意義和用法。

學習目標1.通過借助拼音，學生自讀等方式正確認讀“晚、昨、今”等字詞，通過聯系生活，正確區分并運用“上午、昨天"等表示時間的詞語，將生字學習和實際生活建立聯系。通過觀察占格，教師范寫，學生練寫等方式，正確書寫“去、年”兩個生字。2.通過對比讀、男女賽讀等方式，正確拼讀相近的音節；通過借助具體的事物，正確區分復韻母ie-ei和iu-ui。3.通過結合自己的姓名，聯系生活實際，鞏固音節的拼讀規律和所學的聲母和韻母，提高學習拼音的興趣。（第一課時）

4.通過自讀、開火車讀、借助圖片等方式，正確認讀由“車’組成的七個詞語，并借助圖片說出各組詞語的相同和不同之處。通過借助拼音，正確認讀“門口"等四個詞語，并在詞語中復習、比較四個字形體，正確書寫“口、目、田、日”四個生字。5.閱讀《憫農》、《小鳥念書》，通過學生自讀、借助拼音等多種方式，正確朗讀古詩和短文。6.閱讀主題叢書《什么歌》，通過學生自讀、合作讀等多種方式，正確朗讀兒歌，鞏固本單元學習的復韻母。在“制作我的拼音手冊"的情境中，結合所學和日常生活經驗，整理并完成“拼音手冊”向同伴展示分享。

課時任務闖關贏“拼音之星"勛章歡迎同學們來到拼音王國，好玩又刺激的闖關游戲等著大家呢。看誰能闖過三道關，拼音王國的國王將給誰頒發金光閃閃的“拼音之星”勛章，如果你能完成拼音小報中“拼音小劇場"的“語文園地四”部分，并向大家展示，你還將獲得班級“金牌拼音報"的評選資格。

環節學評任務學教活動評價標準

環節1借助情景圖，我會讀會拼會寫（目標1）任務1——識寫大闖關詞語朗讀準確、生字書寫正確的同學將有機會獲得第一枚闖關通過星。活動1：認讀字詞自主朗讀“昨天、今天”等詞語。教師逐一巡視一圈，指導幫助學生的坐姿、讀姿等。②齊讀、指名拼讀、同桌互讀互查等方式讀好“昨天、今天、明天"等字詞。教師記錄學生的共性問題，指導個性問題。觀察插圖交流，教師指導發音。③聯系生活實際，用“昨天、今天、明天”等表示時間的詞語進行說話練習。教師指導幫助學生說完整的話。活動2：觀察練寫“去、年"。觀察“去、年”在田字格中的占位。教師指導學生觀察關鍵筆畫。教師范寫。教師范寫，邊寫邊強調書寫要領。學生描紅練寫。寫完后同桌借助評價標準相互評價。教師逐一巡視一圈，指導幫助學生的坐姿及握筆姿勢。評價任務1：開火車查讀開火車檢查同學們的認讀。2.書寫展評指導關鍵筆畫的寫法。評價方式：師生評價，小組互評。評價標準：評價維度評價標準星級準確性吐字清晰，發音標準流暢度停頓合理，流利順暢表現力字正腔圓，聲音洪亮書寫力規范整潔，占格正確

環節2合作探究，我會拼音節（目標2）任務2——拼音小達人讀音正確的同學將有機會獲得第二枚闖關通過星。活動1：拼讀相近音節。①出示音節，學生自由拼讀。教師逐一巡視一圈，指導幫助學生的發音。②對比讀音節，把相近音節讀準確。教師逐一巡視一圈，指導幫助學生的發音。③練習正確拼讀同桌互讀-開火車讀-齊讀教師記錄學生的共性問題，指導個性問題。活動2:區分復韻母ie-ei和iu-ui先齊讀音節、再自由讀音節自由讀一讀兩組形近的復韻母“ei"和“ie”，“ui"和“iu”。教師及時巡視，幫助有困難的同學。②學生觀察兩組韻母，區別ie-ei和iu-ui板書：（區分：ei－ieui－iu）教師點撥：如何辨別它們？借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別。區分ie－ei，iu－ui，遇到長得像的復韻母時，先擺第一個字母的口型，快速滑到第二個字母，就能讀好，不混淆啦。③同伴互讀音節同伴合作，互相幫助，把音節讀正確。教師記錄學生的共性問題，指導個性問題，指導學生練習眼看、手指、嘴巴讀。復習標調歌，掌握i、u標調規則活動3：結合秋游情境，鞏固拼讀設置“我們要去秋游"情境，讓同學們想一想，秋游要帶什么。教師逐一巡視一圈，即使幫扶。說話：秋游的時候，我想帶-------。教師指導學生完成。②出示音節詞，開火車讀。④拓展音節詞：除了帶上剛才的物品，還可以帶什么？教師記錄學生的共性問題，指導個性問題。活動：多種形式復習字母表中的字母①多種形式讀字母表學生自讀-指名讀-同桌互讀-齊讀-開火車讀教師記錄學生的共性問題，指導個性問題，指導學生練習眼看、手指、嘴巴讀。②區分形近聲母借助手勢圖----兒歌識記-----同桌合作鞏固教師巡視，發現合作認真的，幫扶有問題的，做好即使反饋和指導。③游戲“你的名字叫什么”。學生自由拼讀自己的姓名，再從表中圈出自己姓名中含有的聲母、韻母、整體認讀音節。學生上臺展示拼讀自己的姓名。教師逐一巡視一圈，指導幫助學生的坐姿、讀姿等。教師指導學生說完整的話，說話時聲音洪亮。④拓展拼讀：拼一拼好朋友的姓名或者教室里物品的名稱。教師收集學情并及時反饋糾正，同時保證人人參與，人人過關。評價任務2：讀準相近音節，辨別形近韻母。評價方式：師生評價、同桌互評。評價標準評價維度評價標準星級準確性吐字清晰，發音標準辨別力準確區分形近復韻母拓展力說清秋游要帶什么

環節4合作探究，我會寫（目標4）（第二課時）任務4——書寫小能手書寫規范、整潔、美觀的同學將有機會獲得第四枚闖關通過星。活動1：讀一讀，說一說。①出示“車"字，指名讀、齊讀。②出示課本中的3組詞語，指名讀，開火車讀。③說一說：為什么這么分組？④說說“車”字還可以組成哪些詞語？如：消防車、車輪、開車……⑤補充練習：用“草"組詞。活動2：拼一拼，寫一寫。①學生自由拼讀音節，讀音節詞。②根據拼音寫生字。引導學生發現：田字格中的后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成的。③指導正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再努力寫美觀。④展示評價。同桌互評、全班評價。評價任務4：理解詞語的意思，學會給詞語分組，正確書寫生字。評價方式：問答交流、師生評價。評價標準評價維度評價標準星級準確性詞語發音標準、清晰規范性書寫筆順筆畫規范遷移性用“草"組詞

環節5聯系生活，完成我會分類整理（目標5）任務5——分類我最棒分類準確、速度快的同學將有機會獲得第五枚闖關通過星。活動1：自主讀文①學生自讀《憫農》、《小鳥念書》，遇到不會讀的字圈出來。教師逐一巡視一圈，指導幫助學生的讀音、坐姿、讀姿等。②多種形式練讀小組合作讀---男女賽讀教師收集學情并及時反饋糾正，同時保證人人參與，人人過關。活動2：讀《什么歌》，鞏固本單元已學習的復韻母發音。①學生自讀主題叢書《什么歌》，圈畫出含有“aneninangenging”的音節詞。教師逐一巡視一圈，指導幫助學生的坐姿、讀姿等。②學生交流找到含有“aneninangenging"的音節詞。教師指導說的說話大聲，認真聽。③男女賽讀正確朗讀兒歌。教師收集學情并及時反饋糾正，同保證人人參與，人人過關。活動3：分類整理學過的拼音①對學過的拼音進行分類整理，完成“拼音小劇場”的“語文園地四"部分。②同桌互相交流作品。欣賞評價。評價任務5：借助拼音自主讀文，分類整理拼音，完成拼音小報。評價方式：師生評價、朗讀展示、交流評價。評價標準評價維