水的組成——電解水實驗【教材分析】本課題對水的認識進入到分子層面，歷史上人類對水分子組成的認識是從水的生成和分解兩方面進行的，教材在這里就以人類認識水的組成的簡要史實引入并展開。水的組成內容的呈現則是模擬史實的研究過程，分水的生成和水的分解兩部分，在此之前首先介紹了氫氣及相關的性質，這既是后續學習的必要知識基礎，也是模擬水組成研究的開端。水的分解部分是一個水電解的實驗探究。經過水生成和水分解兩部分的實驗與分析，認識水的組成已是水到渠成。【學情分析】經過小學科學和中學物理的學習以及生活中經驗的積累，學生不僅知道水是我們身邊常見的物質之一，而且對水的物理性質有了一定的了解。但對于水的組成，學生并不完全了解。通過電解水的實驗可以了解到水能分解成氫氣和氧氣，組成這兩種物質的元素都來源于水，從而得知水是由氫、氧兩種元素組成的。【教學目標】（一）知識與技能1、通過電解水實驗知道水的組成；2、掌握用簡易電解器演示電解水的方法；（二）過程與方法

通過實驗操作提高實驗技能及解決問題的方法；（三）情感，態度和價值觀

1、通過實驗操作，培養學生利用實驗進行科學探究的精神；

2、通過實驗，培養學生宏觀和微觀相結合的分析探究能力；【教學重點】由電解水實驗推測水的組成。【教學難點】電解水的具體實驗過程，實驗過程中要注意的細節問題、安全問題和具體步驟。【教學過程設計】提出問題：水既普通又寶貴，那么，你知道水是由什么元素組成的？從哪里可以獲得結論？學生回答教師：下面我們用實驗來驗證一下。（由氫元素和氧元素組成。注意是元素。）實驗探究：實驗儀器：學生電源、導線、火柴、木條、水電解器。實驗試劑：蒸餾水、10%氫氧化鈉。實驗原理：1、水在通電情況下會發生電解，電解負極產物為氫氣，正極產物為氧氣，其體積比為2：1，以此可以確定水的組成成分。2、純水導電能力不強，電解速度慢，因此為改善這個問題，加快電解速度，可加入適量氫氧化鈉等電解質來增強水的導電能力。實驗步驟：?按照裝置圖搭建，并檢查裝置的氣密性。然后通電，讓同學觀察與正負極相連的試管中氣體的量，提問同學來描述他觀察到的現象。驗證氣體：用帶有火星的木條檢驗氧氣，若復燃則證明為氧氣；用點燃的火柴去點燃氫氣，看到淡藍色火焰，并有水滴產生，則證明為氫氣。注意要點：??被電解的水溶液必須充滿試管，如果有空氣存在，易發生危險。（提問：有什么危險？答：氫氣與空氣混合點燃容易發生爆炸。）討論與交流=1\*GB2⑴上述實驗中有新物質生成嗎?發生了什么變化？=2\*GB2⑵你能寫出該反應的文字表達式嗎？=3\*GB2⑶氫氣由什么元素組成？氧氣由什么元素組成？它們來自哪里？=4\*GB2⑷化學反應前后元素的種類有無發生變化？說明水是由什么元素組成的？電解水的結論：（學生討論歸納）【課后提升】1、有關電解水實驗（如圖）的下列敘述，錯誤的是（）A.試管甲中的氣體是氫氣B.試管乙中的氣體是氧氣C.該實驗證明水由氫氣和氧氣組成D.該實驗證明水由氫元素和氧元素組成2、如圖3—4是電解水簡易裝置圖，試回答下列問題：（1）、實驗時，事先向水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉的目的：_____________________。（2）、通電后，A管產生的氣體是_________,B管產生的氣體是_________,A管和B管的氣體體積之比為____________。（3）、該實驗得到的結論是_________________。