《往事依依》教學設計教學目標：語言運用：通過課后“讀讀寫寫”活動積累詞匯，能夠依據具體情境恰當地運用這些詞語。思維能力：通過整理文章結構，抓住關鍵句子，深入理解文章主旨。文化自信：理解文學作品在個人成長中的重要性，培育對自然、生活和祖國的深厚情感。審美創造：充滿感情地朗讀課文，欣賞文章中的美妙語言，并感悟作者的情感世界。教學重點：默讀課文，理清文章思路。教學難點：領悟作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好品質。教學方式方法：講授法、合作探究法、情境教學法教學過程：創設情境，導入新課：今天我們《人民日報》金句摘抄的內容是：“歲月繾綣，葳蕤生香。”，請同學們抄寫在筆記本上。歲月繾綣，是納蘭性德對往日的難以割舍，相信每個人都有自己心中的依依往事，讓我們一起走進于漪先生的《往事依依》。本節課分為四個環節：1、走進“往事”主人2、說說“往事”故事3、品品“往事”之情4、感恩“依依往事”任務一：走進“往事”主人作者簡介：于漪，1929年生，江蘇省鎮江市人。人民教育家。1951年畢業于復旦大學教育系，1978年被評為全國首批特級教師。曾任全國語言學會理事、全國中學語文教學研1、究會副會長。長期躬耕于中學語文教學事業，堅持教文育人，推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》。2、檢查預習任務二：說說"往事"故事1、如何理解題目中的“依依”？“依依”有兩個意思：①形容樹枝柔弱，隨風搖擺。②形容留戀，不忍分離，如“依依不舍”。題目中的“依依”應是第②個意思，這里指“縈繞胸懷，十分留戀”。2.朗讀課文（注意音調、語氣、感情）文章回憶了少年時代的哪幾件往事？（1）小時候看山水畫，讀《評注圖像水滸傳》（2）學生時代讀《千家詩》（3）聽國文老師朗誦《南鄉子·登京口北固亭有懷》（4）聽代課老師朗誦《南歸》（5）聽老師的諄諄教導3、默讀課文，劃分層次預設第一部分（1）：引出往事。第二部分（2—6）：金色回憶。第三部分（7）：往事給我的鼓舞。任務三：品品"往事"之情默讀課文小組探究，圈點勾畫。1、文中提到的幾件往事對“我”的成長有什么深遠影響？（1）小時候看山水畫，讀《評注圖像水滸傳》——帶來生活的樂，樂在其中（2）學生時代讀《千家詩》——獲得美的享受，生活的樂趣（3）聽國文老師講《南鄉子》——激發了我的愛國熱情（4）聽代課老師講《南歸》——使自己的心與時代更加貼近了（5）聽老師的諄諄教導——老師的諄諄教導使我一生受用不盡2、童年生活可以寫的往事很多，為什么作者選擇這幾件事情來回憶呢？作者回憶的幾件事都與讀書(畫)有關。作為語文教育專家，正是學生時代所讀的書編織了于漪老師童年美麗的生活花環，給了她廣闊的天地，給了作者美的享受和情感的熏陶，才使得于老師對自然、對生活、對家鄉、對祖國有著深厚的情感，讓作者成為一個志趣高尚的人。任務四：感恩"依依往事"1、文章結尾“金色的回憶”一語包含著作者怎樣的情感？①“金色的回憶”一語包含著“我”對這些往事深深的留戀之情；②這些往事對“我”的成長意義重大，也將在今后不斷催“我”奮進，是“我”十分珍貴的記憶，因而，“金色的回憶”一語也包含著“我”對這些往事的珍視之情。2、于漪老師在她的文章里《珍惜青春，把握現在》中說：“今天看到同學們充滿激情地朗讀課文，我就情不自禁地想到：一個人只有一個青春，青春是無價之寶。小時候愛讀書，愛學習，主動接受文學作品，你就會得到人類最好、最美、最寶貴的東西。語文是伴隨每個人的終生的，形成了能力就不會下降。從小讀些文學作品，可以幫助我們認識社會、理解人生，受到美好事物的熏陶，那是終身受益的。剛才你們學的“歷歷在目”“記憶猶新”，一件事一件事，看起來都是微不足道的，但是，你一旦把它們鐫刻在心中，就久久不能忘記。”課堂小結：于漪先生深情地回顧了青少年時期的美好回憶，表達了他對自然、生活和祖國的深厚情感。他鼓勵年輕一代廣泛閱讀，選擇優秀的書籍，理解人生的真諦，并努力成為有高尚情操的人。期望學生們能夠效仿于老師，培養對自然、閱讀和文學的熱愛，立志成為有高尚追求的人。愿在未來的日子里，當你們回想起這段時光，對語文的熱愛依舊如初。作業：1、仿照示例，說一說再寫一寫你成長過程中具有重大意義的往事，對往事說謝謝，300字左右。示例：謝謝你，小屋里的