大班美術(shù)教案奇妙的手型反思1、大班美術(shù)

教案奇異的手型反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒按照手影外輪舉行想象添畫組成整體物像。

2、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的協(xié)同性及靈便性。

3、能大膽、清晰地表述自己的見解:體悟勝利的歡樂。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言;樂觀想象;提升語(yǔ)言表述能力。

重點(diǎn):幼兒按照手影外輪舉行想象添畫組成整體物像。難點(diǎn):

合理支配畫面的能力。

活動(dòng)預(yù)備:學(xué)習(xí)了解手影活動(dòng)：圖畫紙:記號(hào)筆。活動(dòng)過

程：

1、導(dǎo)入活動(dòng):引起愛好°

--用猜謎的方式引入活動(dòng):一棵樹:五個(gè)杈:出飯做事都用

它。幼兒猜謎:老師總結(jié)。

2、引領(lǐng)幼兒觀看各種不同的手型。。

幼兒研究:請(qǐng)幼兒觀看。

3、交代要求:幼兒噪作:老師指導(dǎo)。

…今日我們用手型:畫線描畫

畫之前;請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。

1

幼兒作畫:老師巡回指導(dǎo):提示幼兒將主要角色畫在紙的中

間:注重添畫與主題有關(guān)的事物:鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和

設(shè)計(jì)畫面。

4、評(píng)價(jià)作品:結(jié)束活動(dòng)。

鼓舞幼兒與鄰座的小伴侶互相觀賞并敘述故事內(nèi)容:選出畫

的最好的作品舉行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

教學(xué)反思

本次教研活動(dòng)課幼兒參加性都很高:我覺得活動(dòng)中有四個(gè)方

面比較好。

L活動(dòng)導(dǎo)入較有特色:富有引發(fā)性。幼兒都能樂觀參加到活

動(dòng)中。

2.活動(dòng)過程形式新穎:允許多種答案：因此幼兒所想象的小

手造型豐盛多樣。

3.重視幼兒各方面能力的培養(yǎng):給幼兒充分的想象空間;讓

每個(gè)幼兒都有說、想、畫的機(jī)會(huì):較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

4.假如讓我重新上這節(jié)課:,我會(huì)在情感、態(tài)度、能力、學(xué)

問、技能等方面讓幼兒自主進(jìn)展的機(jī)會(huì)更多。

教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我謙虛聽取了各位園長(zhǎng)和同行的看

法和建議。老師的啟示性語(yǔ)言還是有的欠缺:老師在教學(xué)活動(dòng)中

還有的放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中：我要多臨近幼兒多為幼

兒制造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì):讓每一個(gè)幼兒體味到

勝利的樂趣:使幼兒歡樂健康的成長(zhǎng)。

2

2、大班美術(shù)奇異的手駕線描畫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒按照手影外輪舉行想象添畫組成整體物像。

2、進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的協(xié)同性及靈便性。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習(xí)慣。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)勻稱地舉行美術(shù)活動(dòng)。

重點(diǎn)幼兒按照手影外輪舉行想象添畫組成整體物像。難點(diǎn)

合理支配畫面的能力。

活動(dòng)預(yù)備

學(xué)習(xí)了解手影活動(dòng):圖畫紙:記號(hào)筆。

活

動(dòng)

過

程1、導(dǎo)入活動(dòng):引起愛好。

一用猜謎的方式引入活動(dòng):一棵樹:五個(gè)杈:出飯做事都用

它。

幼兒猜謎:老師總結(jié)。

2、引領(lǐng)幼兒觀看各種不同的手型。。

幼兒研究:請(qǐng)幼兒觀看。

3、交代要求:幼兒噪作:老師指導(dǎo)。

--今日我們用手型:畫線描畫

畫之前:請(qǐng)幼兒先想好如何構(gòu)圖。

幼兒作畫：老師巡回指導(dǎo):提示幼兒將主要角色畫在紙的中

間：

3

注重添畫與主題有關(guān)的事物:鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)動(dòng)物形象和設(shè)計(jì)

畫面。

4、評(píng)價(jià)作品:結(jié)束活動(dòng)。

鼓舞幼兒與鄰座的小伴侶互相觀賞并敘述故事內(nèi)容:選出畫

的最好的作品舉行表?yè)P(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

教學(xué)反思

本次教研活動(dòng)課幼兒參加性都很高:我覺得活動(dòng)中有四個(gè)方

面比較好。

1.活動(dòng)導(dǎo)入較有特色:富有引發(fā)性。幼兒都能樂觀參加到活

動(dòng)中。

2.活動(dòng)過程形式新穎:允許多種答案:因此幼兒所想象的小

手造型豐盛多樣。

3.重視幼兒各方面能力的培養(yǎng):給幼兒充分的想象空間:讓

每個(gè)幼兒都有說、想、畫的機(jī)會(huì):較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

4?假如讓我重新上這節(jié)課:，我會(huì)在情感、態(tài)度、能力、學(xué)

問、技能等方面讓幼兒自主進(jìn)展的機(jī)會(huì)更多。

教學(xué)活動(dòng)中的不足之處我謙虛聽取了各位園長(zhǎng)和同行的看

法和建議。老師的啟示性語(yǔ)言還是有的欠缺:老師在教學(xué)活動(dòng)中

還有的放不開。在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中:我要多臨近幼兒多為幼

兒制造自我想象的空間和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì):讓每一個(gè)幼兒體味到

勝利的樂趣:使幼兒歡樂健康的成長(zhǎng)。

3、大班美術(shù)活動(dòng)教案:手型借形想象教案（附教學(xué)反思）

4

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)選自大班下冊(cè)主題六《愉快大王》：次主題二中的

活動(dòng)四《手形彩繪》。我們都知道藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑:

幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表述自己的熟悉和情感的重要方

式?；顒?dòng)中:我不僅為幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì):并將藝術(shù)、

語(yǔ)言等領(lǐng)域舉行有機(jī)整合:讓幼兒在好玩的情境中充分體悟到藝

術(shù)活動(dòng)的歡樂。按照幼兒年齡特點(diǎn):圍繞學(xué)問、技能、情感

等方面:我將此次活動(dòng)確立以下目標(biāo):一是能大膽動(dòng)手操作:體悟

美術(shù)活動(dòng)的樂趣;二是進(jìn)展幼兒手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈便性;三

是引領(lǐng)幼兒勾勒不同造型的手部輪廓:并舉行想象添畫動(dòng)物:進(jìn)

展想象力。

活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié):我以簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)導(dǎo)入:接下來用一段生動(dòng)

形象的手影視頻激活幼兒愛好:然后讓孩子們充分發(fā)揮自己的想

象:大膽用語(yǔ)言表述自己手的造型。

此次活動(dòng)的重難點(diǎn)是擺出不同的手的造型舉行想象添畫:添

加過程中突出動(dòng)物的眼睛和其他主要特征以及畫面的遮擋和出

穴。為很好地解決重難點(diǎn):我巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言加以引領(lǐng):如:用

“你的手型里藏了什么小動(dòng)物”來拓展幼兒的想象；〃讓我們的筆

來開火車:線條寶寶要拉好手:不要讓小火車脫軌哦!”引領(lǐng)幼兒

沿著手的輪廓畫線;還實(shí)用“惟獨(dú)一個(gè)小手太孤獨(dú)了：我們給他找

個(gè)好伴侶:讓他們抱一抱!“這樣的語(yǔ)言引領(lǐng)幼兒學(xué)會(huì)畫面內(nèi)容

遮擋的作畫辦法：以這種童趣化的語(yǔ)言協(xié)助幼兒提升技能技巧。

在最后的出示、評(píng)價(jià)中:我以“你們的手型都變出了什么動(dòng)

物

5

呢？它們都在做什么事情呢？〃進(jìn)一步激活幼的想象力和制造力:

讓幼兒將自己的作品創(chuàng)編誕生動(dòng)好玩的故事:同時(shí)注意引領(lǐng)幼兒

學(xué)會(huì)敬重其他幼兒的主意和制造:共同共享創(chuàng)作的歡樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力:并能按照所觀看到得現(xiàn)象大

膽地在伙伴之間溝通。

2、培養(yǎng)幼兒的觀看、操作、表述能力:提升幼兒的審美情

趣及創(chuàng)新意識(shí)。

3、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒的觀賞能力。

活動(dòng)預(yù)備：

牛皮紙、記號(hào)筆、油畫棒

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

——教師這里有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)你們來猜一下好嗎？那要認(rèn)真聽

嘍:一棵樹五個(gè)杈:吃飯做事都靠它？（手）

一一對(duì)了就是我們的小手:我們的小手除了能吃飯做事還有

一個(gè)本事呢？你們知道嗎？（這里可能會(huì)有孩子馬上就說出來手

還可以做XXX:教師可以說“你都猜出來啦:那讓我們看一段視

頻:看一看是不是和你猜的一樣好嗎？〃）下讓我們利用著一段視

頻了解一下。二、利用談話:引領(lǐng)幼兒通過不同的手型舉行

輪廓勾畫:并引

6

發(fā)幼兒大膽添畫想象。

L變手型

-剛才畫面里的動(dòng)物都是用什么變出來的:那你的小手可

以變出什么動(dòng)物呢？

（這里會(huì)有孩子用兩只手來變動(dòng)物:變出鳥、螃蟹、小狗等

等）一一哇兩只小手抱在一起就可以變成鳥、螃蟹等等

一一那假如只用一只小手你可以變出什么動(dòng)物。

（這里孩子會(huì)用以往的閱歷:變出孔雀啊、兔子啊。在孩子

主意單一的時(shí)候教師出來做個(gè)示范）

——看看我把哪個(gè)手指藏起來了:變成了什么動(dòng)物？或者說

你們看看我變出了什么動(dòng)物:把哪根手指藏了起來了呢？一邊說

123變一邊做（還可以手指都不藏起來:都張開你覺得像什么動(dòng)

物?；蛘叨疾仄饋碇宦冻瞿粗?。）

——你的小手能不能也向王教師這樣變一變呢？

（引領(lǐng)幼兒集體變一變;找出兩三個(gè)典型的讓幼兒表達(dá)一下

自己的小手變出了什么動(dòng)物）

2.強(qiáng)調(diào)作畫要求。

——今日這些小動(dòng)物也來到我們幼兒園做客了：他們?cè)谀睦?/p>

呢？你可要看認(rèn)真啦。

——首先我將小手?jǐn)[好造型印在紙的中間:大能動(dòng)喲:然后

讓我的筆開啟小火車:沿著我的手部輪廓畫線。注重小線條要拉

好小手喲！

-今日不只一個(gè)小動(dòng)物來做客了:它的好伴侶也來了：瞧

它們兩個(gè)一見面就抱在一起啦！

——要求:小火車開起來:走啊走啊鉆進(jìn)了山洞里:進(jìn)了山洞

還能看見線條嗎？（示范遮擋的畫法:注重一定要講清晰）（有些孩

子會(huì)說這是遮擋:那就對(duì)孩子說:你都知道了可真厲害:請(qǐng)你再認(rèn)

真的看一下好嗎？）

——你們知道今日來作客的都是什么動(dòng)物嗎？（請(qǐng)幼兒按照

教師的手型說一說都有什么動(dòng)物來了）

教師示范畫動(dòng)物的眼睛、五官等。

——（教師可以畫和小伴侶說的不一樣的動(dòng)物）我先為它畫

上大大的眼睛:在為它畫上五官。

——你們想不想邀請(qǐng)一些小動(dòng)物來做客呢。

——那要聽好教師的要求哦:首先要讓小手?jǐn)[出特殊的造型

印在紙的中間:讓筆開啟火車沿著小手來畫線:注重線條要拉好

小手哦。我們比一比誰(shuí)今日邀請(qǐng)到的小動(dòng)物多:而且還可以讓兩

只小動(dòng)物抱在一起。你預(yù)備好了嗎:那快到后面的操作區(qū)去邀請(qǐng)

你的小動(dòng)物吧！

3.幼兒作畫

老師指導(dǎo)：

三、有可能浮現(xiàn)的問題：

1.畫面

一邊重復(fù)作畫要求(聲音放慢、自然)邊縱觀全體幼兒的反

應(yīng)

8

(將小手?jǐn)[好造型印在紙的中間:不能動(dòng)喲:然后讓筆開啟小

火車:沿著小手的輪廓畫線。注重小線條要拉好小手喲!)

2.幼兒布圖問題

(1)畫手形

指導(dǎo)策略:挑選一幅幼兒線條流利的畫面對(duì)評(píng)委舉起來

說:“我看到一個(gè)小伴侶已經(jīng)在紙得中間畫好一個(gè)小手型了：十分

好表?yè)P(yáng)你哦:其他小伴侶要加加油了”

(2)動(dòng)物眼睛畫的小了

指導(dǎo)策略:小伴侶看看這個(gè)眼睛:我們還可以怎么畫:讓它變

得更有神。

“這個(gè)小伴侶為小動(dòng)物畫上了又大又好看的眼睛:還有眼睫

毛呢真美麗:表?yè)P(yáng)你哦”

(3)線條裝點(diǎn)

指導(dǎo)策略:假如有畫的很好的孩子可以將他的作品出示出來

說:“這個(gè)小伴侶可以用好看的花紋來裝扮小動(dòng)物了:而且每根線

條都拉好了小手呢:畫得很仔細(xì)認(rèn)真哦”

(4)畫的快的孩子

指導(dǎo)策略，:你都畫了什么動(dòng)物:他們?cè)谧鍪裁词虑槟?請(qǐng)你來

想一想好嗎？

假如同一組兩個(gè)孩子都畫完了可以說:“你們兩個(gè)相互講一

講你們的小動(dòng)物都在做什么呢？〃

四、評(píng)析作品:絕對(duì)、鼓舞幼兒的大膽創(chuàng)作:激活幼兒創(chuàng)編

故

事:協(xié)助幼兒學(xué)會(huì)觀賞、評(píng)價(jià)作品。

整體評(píng)價(jià)：

首先請(qǐng)小伴侶做成一個(gè)半圓

——孩子們快圍坐成一個(gè)半圓形:我已經(jīng)預(yù)備好了:你們要

加速啦

要挑選幾幅有代表性的作品

一一我發(fā)覺小伴侶你們畫的都很不錯(cuò)哦這幾個(gè)小伴侶請(qǐng)來

了無數(shù)動(dòng)物（體現(xiàn)大滿密）:還有些好伴侶抱在了一起呢。

——這幾個(gè)小伴侶把小動(dòng)物的眼睛畫的很好看大大的很有

神:還有些畫上的長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛呢。下一次小伴侶們也可以把小動(dòng)

物的眼睛畫的大大的有神一些！

——還有些小伴侶為小動(dòng)物添畫上了很好看的花紋:把它們

裝扮的特殊漂亮。

隨機(jī)點(diǎn)評(píng):

找出具有代表性的幼兒作品:鼓舞幼兒大膽敘述畫中的故

事。請(qǐng)幼兒上來介紹自己的作品的時(shí)候注重教師幫孩子拿

作品:孩子自己敘述故事。

浮現(xiàn)問題:孩子會(huì)攔住自己的作品:讓其他人看不見:教師可

以大方的提示（"孩子你站到側(cè)面讓全部的大家都能看到你的

畫，，）一一你的小手型都變出了什么動(dòng)物啊:能和我們說一說

他們都在做什么嗎？

活動(dòng)反思：

10

這次我所組織的美術(shù)活動(dòng)《手型借形想象》：在經(jīng)受了多次

的磨課:還有園長(zhǎng)對(duì)我的悉心指導(dǎo)后讓我感觸到一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課

真的要做到面面俱到。

從活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)過程、點(diǎn)評(píng)等多方面:每一步教師

都要思量清晰為什么這樣做？或者這一步怎樣做更好:還有碰到

不同的孩子:教師要如何應(yīng)對(duì)呢？所思所想真的是要有“一桶水”

的容量:才干真正用于教學(xué)中。

就著這次的活動(dòng)我想談?wù)勛约簩?duì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)的幾點(diǎn)感

想。首先優(yōu)質(zhì)課讓我對(duì)學(xué)科活動(dòng)的教學(xué)在意識(shí)上有了很大的改

變。自立的學(xué)科是很強(qiáng)調(diào)學(xué)科性的:但我們究竟入是在培養(yǎng)將來

的畫家一定要讓孩子專攻什么技能技巧。我們提倡的素養(yǎng)教導(dǎo)

是要將其他領(lǐng)域的內(nèi)容與融入到學(xué)科中來舉行有機(jī)整合的。惟

獨(dú)這樣才干體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)的意義。

以本次活動(dòng)為例:在活動(dòng)的開課始就融入與本次活動(dòng)有關(guān)音

樂《一根手指頭》：激活幼兒的愛好。在活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):讓幼

兒自己來講一講自己畫:引領(lǐng)幼兒將自己的作品創(chuàng)編出一個(gè)生動(dòng)

好玩的故事:這不僅進(jìn)展幼兒想象力還讓語(yǔ)言表述能力得到了提

升。固然在其他形式的活動(dòng)中我們可以融入更多的內(nèi)容:使幼兒

得到更全面的進(jìn)展。不過也要注重教導(dǎo)的整合也不是必需什么

都要涉及的:假如那樣我們又走入了另一個(gè)誤區(qū)。

再次是教師在教學(xué)中的應(yīng)變能力一定耍強(qiáng)。教師在認(rèn)識(shí)孩

子的狀況下可能指導(dǎo)起來會(huì)比較得心應(yīng)手:假如面臨其他的孩子:

或一

11

些突發(fā)的狀況:考的就是教師的應(yīng)對(duì)能力:這也是我比較薄弱的

環(huán)節(jié)。應(yīng)對(duì)的不好就是課前的工作沒有做好:課前教師就要想到

活動(dòng)中可能浮現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)辦法是什么。當(dāng)活動(dòng)中真的碰到

了才干有效的解決:也就是說想給孩子一杯水教師要存有一桶水

才可以。再次是點(diǎn)評(píng)的重要:在日常的教學(xué)中我們最常忽視

的就是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié):其實(shí)小環(huán)節(jié)存在大力氣。點(diǎn)評(píng)能夠讓幼兒相互

學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng):也能共享創(chuàng)作的樂趣:同時(shí)也可以協(xié)助幼兒提

升技能技巧。像這次的活動(dòng)利用點(diǎn)評(píng)小伴侶可以學(xué)習(xí)到別人對(duì)

動(dòng)物眼睛的畫法:還有花紋的裝點(diǎn)所用到的線條天同:利用對(duì)自

己作品的床邊讓小伴侶們共享到好聽的故事等等。

以上這些問題在日常的教學(xué)中我也曾浮現(xiàn)過:有時(shí)候自己就

忽視掉了。在經(jīng)受磨課后我也了解了一節(jié)看似容易的活動(dòng)背后

需要預(yù)備的東西無數(shù)無數(shù):我還有無數(shù)的不足:這些不足需要我

自己在日常教學(xué)中漸漸完美。把日常的教學(xué)都當(dāng)作一節(jié)優(yōu)質(zhì)課

來上:那在面臨挑戰(zhàn)時(shí)我會(huì)越發(fā)的英勇了。

最后還想說的是我能有幸參評(píng)市優(yōu)質(zhì)課:對(duì)我來說就是一次

熬煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。觀摩了幾位教師的活動(dòng)讓我感觸到了每位

教師的活潑大方:神采奕奕。他們組織教學(xué)時(shí)機(jī)靈靈便、動(dòng)靜交

替:那種幼兒老師特有些神韻也都展露無遺。他們也是我學(xué)習(xí)的

榜樣:將來我會(huì)越發(fā)努力:踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步。

4、大班美術(shù)漂亮的手型畫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)；

12

1.引領(lǐng)幼兒試試用手型舉行繪畫:指導(dǎo)幼兒依據(jù)手型舉行繪

畫。2.充分發(fā)揮幼兒的想象和制造力。

3?促進(jìn)參加環(huán)境布置的愛好和能力:體悟勝利的歡樂。

4.對(duì)方形、圓形;線條等涂鴉感愛好:并試試大膽添畫;能大

膽表達(dá)自己的主意。

活動(dòng)預(yù)備：

油畫棒、繪畫紙、圖片

活動(dòng)過程：

一、激活幼兒愛好

（一）玩手指嬉戲:石頭、剪子、布師:其實(shí):我們的手不僅能

變出石頭、剪子、布:還能變換出無數(shù)的手型來:請(qǐng)小伴侶用你

自己的一只手來變換出你喜愛,的手型（幼兒自由變）提問:誰(shuí)來

告知教師和小伴侶:你用手型變換出了什么？你是怎樣變的？

二、幼兒試試手型畫的畫法

（一）今日呢教師就教大家用手的外形來畫一幅畫首先呢:請(qǐng)

幼兒觀賞教師的范畫；引發(fā)幼兒大膽想象:提問幼兒:這些畫是用

手部分來舉行繪畫的嗎？〃屈.教師.教,案網(wǎng)出處”引領(lǐng)幼兒舉行

觀看:明確以手型舉行聯(lián)想繪畫。

（二）師小結(jié):先把自己變換的手型放在紙上不動(dòng):再用握筆

的手沿手的外型輪廓畫:畫出的圖案就叫手型畫:然后再按照你

畫出的圖案舉行添畫°

三、幼兒試試創(chuàng)作手型畫（教師提繪畫要求）

13

（一）先變換手型:再按照你畫的手來添畫涂色。

（二）鼓舞幼兒自己動(dòng)腦筋:大膽畫出與別人不一樣的圖案。

四、作品出示和評(píng)價(jià)

（一）老師引領(lǐng)幼兒圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)來舉行評(píng)價(jià)。

（二）按照幼兒的構(gòu)圖、布局、線條、顏色舉行評(píng)價(jià)。

（三）幼兒把自己的作品出示在畫墻上。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是:老師能較好地掌握培養(yǎng)幼兒制造

力與提升幼兒美術(shù)技能的關(guān)系：既給幼兒留有較大的想象制造空

間:又能協(xié)助幼兒解決繪畫技能上的難點(diǎn)。

開頭部分:利用觀賞作品和手形變化嬉戲:激活幼兒的創(chuàng)作

欲望:協(xié)助幼兒堆積創(chuàng)作素材。

中間部分:老師抓住了如何”將幼兒的想象利用繪畫形式表

現(xiàn)出來"這個(gè)重難點(diǎn)。在辦法上:把傳統(tǒng)的老師示范:改為幼兒制

造的引發(fā)式、研究式、在手段上:充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教

學(xué)的優(yōu)勢(shì):將幼兒的想象以動(dòng)感的畫面出示:為幼兒提供了更多

的觀看、比較、推斷的機(jī)會(huì):找準(zhǔn)了山手形添上什么變成什么這

一技能上的關(guān)鍵;突破了教學(xué)的難點(diǎn):提升了教學(xué)的效率。

結(jié)束部分:通過視頻轉(zhuǎn)換儀:將幼兒的作品出示在伙伴面前：

便于幼兒參加評(píng)價(jià):增進(jìn)溝通

5、大班美術(shù)活動(dòng)漂亮的的手型畫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

14

1.引領(lǐng)幼兒試試用手型舉行繪畫:指導(dǎo)幼兒依據(jù)手型舉行繪

畫。2.充分發(fā)揮幼兒的想象和制造力。

3.激活幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的愛好。

4.在想象創(chuàng)作過程中能用容易的材料裝點(diǎn):體悟勝利的樂

趣。5.試試將觀看對(duì)象基本部分歸納為圖形的辦法:大膽表

現(xiàn)它們各不相同的特征。

活動(dòng)預(yù)備油畫棒、繪畫紙、圖片活動(dòng)過程一、激活幼兒愛

好（一）玩手指嬉戲:石頭、剪子、布師:其實(shí):我們的手不僅能變

出石頭、剪子、布:還能變換出無數(shù)的手型來:請(qǐng)小伴侶用你自

己的一只手來變換出你喜愛，的手型（幼兒自由變）提問:誰(shuí)來告

知教師和小伴侶:你用手型變換出了什么？你是怎樣變的？

二、幼兒試試手型畫的畫法（一）今日呢教師就教大家用手

的外形來畫一幅畫首先呢:請(qǐng)幼兒觀賞教師的范面：引發(fā)幼兒大

膽想象:提問幼兒:這些面是用手部分來舉行繪畫的嗎？引領(lǐng)幼兒

舉行觀看:明確以手型舉行聯(lián)想繪畫。

（二）師小結(jié):先把自己變換的手型放在紙上不動(dòng):再用握筆

的手沿手的外型輪廓畫;畫出的圖案就叫手型畫:然后再按照你

畫出的圖案舉行添畫。

三、幼兒試試創(chuàng)作手型畫（教師提繪畫要求）（一）先變換手

型:再按照你畫的手來添畫涂色。

（二）鼓舞幼兒自己動(dòng)腦筋:大膽畫出與別人不一樣的圖案。

四、作品出示和評(píng)價(jià)（一）老師引領(lǐng)幼兒圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)來舉行評(píng)

價(jià)。

15

（二）按照幼兒的構(gòu)圖、布局、線條、顏色舉行評(píng)價(jià)。

（三）幼兒把自己的作品出示在畫墻上。

教學(xué)反思：

此活動(dòng)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是:老師能較好地掌握培養(yǎng)幼兒制造

力與提升幼兒美術(shù)技能的關(guān)系：既給幼兒留有較大的想象制造空

間;又能協(xié)助幼兒解決繪畫技能上的難點(diǎn)。

6、大班美術(shù)活動(dòng)漂亮的手型畫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L引領(lǐng)幼兒試試用手型舉行繪畫;指導(dǎo)幼兒依據(jù)手型舉行繪

畫。2.充分發(fā)揮幼兒的想象和制造力。

3.激活幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的愛好。

活動(dòng)預(yù)備:油畫棒、繪畫紙、圖片

活動(dòng)過程：

一、激活幼兒愛好

（一）玩手指嬉戲:石頭、剪子、布師:其實(shí):我們的手不僅能

變出石頭、剪子、布:還能變換出無數(shù)的手型來:請(qǐng)小伴侶用你

自己的一只手來變換出你喜愛,的手型（幼兒自由變）提問:誰(shuí)來

告知教師和小伴侶:你用手型變換出了什么？你是怎樣變的？

二、幼兒試試手型畫的畫法

（一）今日呢教師就教大家用手的外形來畫一幅畫首先呢:請(qǐng)

幼兒觀賞教師的范畫：引發(fā)幼兒大膽想象:提問幼兒:這些畫是用

手部分來舉行繪畫的嗎？引領(lǐng)幼兒舉行觀看:明確以手型舉行聯(lián)

想繪畫。

16

（二）師小結(jié):先把自己變換的手型放在紙上不動(dòng):再用握筆

的手沿手的外型輪廓畫;畫出的圖案就叫手型畫;然后再按照你

畫出的圖案舉行添畫。

三、幼兒試試創(chuàng)作手型畫（教師提繪畫要求）

（一）先變換手型:再按照你畫的手來添畫涂色。

（二）鼓舞幼兒自己動(dòng)腦筋:大膽畫出與別人不一樣的圖案。

四、作品出示和評(píng)價(jià)

（一）老師引領(lǐng)幼兒圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)來舉行評(píng)價(jià)。

（二）按照幼兒的構(gòu)圖、布局、線條、顏色舉行評(píng)價(jià)。

（三）幼兒把自己的作品出示在畫墻上。

活動(dòng)反思：

此活動(dòng)設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是:老師能較好地掌握培養(yǎng)幼兒制造

力與提升幼兒美術(shù)技能的關(guān)系:既給幼兒留有較大的想象制造空

問:又能協(xié)助幼兒解決繪畫技能上的難點(diǎn)。

開頭部分:利用觀賞作品和手形變化嬉戲:激活幼兒的創(chuàng)作

欲望;協(xié)助幼兒堆積創(chuàng)作素材。

中間部分:老師抓住了如何”將幼兒的想象利用繪畫形式表

現(xiàn)出來”這個(gè)重難點(diǎn)。在辦法上:把傳統(tǒng)的老師示范:改為幼兒制

造的引發(fā)式、研究式、在手段上:充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)輔助教

學(xué)的優(yōu)勢(shì):將幼兒的想象以動(dòng)感的畫面出示:為幼兒提供了更多

的觀看、比較、推斷的機(jī)會(huì):找準(zhǔn)了由手形添上什么變成什么這

一技能上的關(guān)鍵:突破了教學(xué)的難點(diǎn);提升了教學(xué)的效率。

17

結(jié)束部分:通過視頻轉(zhuǎn)換儀:將幼兒的作品出示在伙伴面前：

便于幼兒參加評(píng)價(jià);增進(jìn)溝通。

7、大班美術(shù)手型創(chuàng)意教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按照自己剪下的手型圖:舉行組合拼貼:創(chuàng)作與眾不同

的畫面。

2、發(fā)揮想象力、制造力和表現(xiàn)力:體悟手型畫的樂趣。

3、能寧?kù)o地聆聽別人的發(fā)言:并樂觀思量:體悟文學(xué)活動(dòng)的樂

趣。

4、利用老師大聲讀:幼兒動(dòng)情讀、參加演:讓幼兒感知故

事。重難點(diǎn)：

組合手型圖:拼貼出與眾不同的畫面。

活動(dòng)預(yù)備:

廢舊報(bào)紙若干;每人一張黑色卡紙、一把剪刀、一只黑色水

彩筆;每組一盒漿糊、一塊抹布;實(shí)物投影儀一臺(tái)，

活動(dòng)過程

一、帶領(lǐng)幼兒玩手指嬉戲:激活幼兒愛好。。

1、玩手指嬉戲:石頭、剪子、布。

2、其實(shí):我們的手不僅能變出石頭、剪子、布:還能變換出

無數(shù)的手型來:老師邊念兒歌邊做動(dòng)作:我的小手變變變:變成兔

子跳跳跳;我的小手變變變:變成蝴蝶飛飛飛;我的小手變變變:變

成烏龜爬爬爬……

18

3、請(qǐng)小伴侶用你自己的一只手來變換出你喜愛，的手型。

（幼兒自由變）

二、幼兒畫手型。

1、小伴侶:你能把你變換出的手型畫出來嗎？老師通過實(shí)

物投影儀做手型:請(qǐng)幼兒試著在報(bào)紙上畫出來。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒變出手型:其他幼兒照著畫。

3、幼兒自己變手型并畫下來。

4、能力弱的幼兒可以照著自己的手型輪廓描畫下來。

5、請(qǐng)幼兒將自己畫的手型圖剪下來。

三、幼兒試試手型組合。

1、剛才我們一起畫了好多手型:還把它們剪下來了:現(xiàn)在我

們一起來看一看。（選一些手型利用投影儀觀察）

2、你覺得這些手型像什么？（引領(lǐng)幼兒從各個(gè)角度去觀看）

3、假如把這些手型圖組合起來:拼一拼、擺一擺又會(huì)變成什么

呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試一試）

4、老師小結(jié):單個(gè)的手型圖像好多東西:把它們放到一起：

拼一拼、擺一擺;又會(huì)變出更多的東西;真好玩!我們一起來試一

試吧。5、幼兒用剛才剪好的手型圖在黑色卡紙上試試擺

拼。（老師巡察:關(guān)注有創(chuàng)意的作品）

6、老師選擇幾幅有創(chuàng)意的作品:利用投影儀讓幼兒觀賞。

7、請(qǐng)這幾名幼兒介紹自己的作品。

四、粘貼手型組合圖。

19

1、小伴侶拼的手型圖真好玩:可是這些手型圖只能放在桌

子上看:一拿起來就會(huì)散掉:怎樣讓它能夠拿起來:讓更多人一起

觀賞呢？

2、請(qǐng)幼兒想方法；自由發(fā)表看法,

3、最后確定用漿糊粘貼:老師講解粘貼辦法。

4、幼兒再次擺拼手型:最后將自己最喜愛，的手型圖用漿糊

固定在黑卡紙上。

五、觀賞作品。

1、請(qǐng)幼兒大膽地介紹自己的手型組合畫。

2、伙伴之間相互說說喜愛，誰(shuí)的手型畫:為什么。

3、幼兒把自己的作品出示在畫墻上:體悟勝利的喜悅°

教學(xué)反思；

幼兒美術(shù)活動(dòng);是一種需要他們手、眼、腦并用;并需要把

自己的想象和從外界感觸到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象:再用

一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動(dòng)。

8、大班美術(shù)活動(dòng)手型創(chuàng)意組合教案反思

設(shè)計(jì)理念：

《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》明確指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健

康、豐盛的生活和活動(dòng)環(huán)境:滿足他們多方面的進(jìn)展需要:使他

們?cè)跉g樂的童年生活中獲得有益于身心進(jìn)展的閱歷:幼兒園的課

程應(yīng)該與幼兒生活密切相關(guān):才干調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和樂觀性。

美術(shù)教導(dǎo)是全面貫徹教導(dǎo)方針實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的重要途徑:它能有

效地增進(jìn)幼兒

20

全面和睦進(jìn)展。每個(gè)人都有一雙手:我們誰(shuí)也離天開手:而且我

們的手十分奇特:可以變出許多東西:為此:我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活

動(dòng)《手型創(chuàng)意組合》。本次活動(dòng)讓幼兒綻開豐盛的想象:用自己

的手變出各種造型:再舉行組合:就可以變出許許多多東西。幼

兒按照自己的體悟和感觸:制造美、表現(xiàn)美:在表現(xiàn)時(shí)可以不受

限制:從而體現(xiàn)了共性:提升了愛好:使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中達(dá)到了

益智、育德、培美的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按照自己剪下的手型圖:舉行組合拼貼:創(chuàng)作與眾不同

的畫面。

2、發(fā)揮想象力、制造力和表現(xiàn)力:體悟手型畫的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力:并能按照所觀看到得現(xiàn)象大膽地

在伙伴之間溝通。

4、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

5、喜愛,參與藝術(shù)活動(dòng):并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體

悟6活動(dòng)重難點(diǎn)：

組合手型圖:拼貼出與眾不同的畫面.

活動(dòng)預(yù)備：

廢舊報(bào)紙若干;每人一張黑色卡紙、一把剪刀、一只黑色水

彩筆;每組一盒漿糊、一塊抹布;實(shí)物投影儀一臺(tái)，

活動(dòng)過程：

一、帶領(lǐng)幼兒玩手指嬉戲:激活幼兒愛好。。

21

Is玩手指嬉戲:石頭、剪子、布6

2、其實(shí):我們的手不僅能變出石頭、剪子、布:還能變換出

無數(shù)的手型來:老師邊念兒歌邊做動(dòng)作:我的小手變變變:變成兔

子跳跳跳;我的小手變變變:變成蝴蝶飛飛飛;我的小手變變變:變

成烏龜爬爬爬……

3、請(qǐng)小伴侶用你自己的一只手來變換出你喜愛，的手型。

（幼兒自由變）

二、幼兒畫手型。

1、小伴侶:你能把你變換出的手型畫出來嗎？老師通過實(shí)

物投影儀做手型:請(qǐng)幼兒試著在報(bào)紙上畫出來.

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒變出手型:其他幼兒照著畫。

3、幼兒自己變手型并畫下來。

4、能力弱的幼兒可以照著自己的手型輪廓描畫下來°

5、請(qǐng)幼兒將自己畫的手型圖剪下來。

三、幼兒試試手型組合。

1、剛才我們一起畫了好多手型:還把它們剪下來了:現(xiàn)在我

們一起來看一看。（選一些手型利用投影儀觀察）

2、你覺得這些手型像什么？（引領(lǐng)幼兒從各個(gè)角度去觀看）

3、假如把這些手型圖組合起來:拼一拼、擺一擺又會(huì)變成什么

呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來試一試）

4、老師小結(jié):單個(gè)的手型圖像好多東西:把它們放到一起：

拼一拼、擺一擺:又會(huì)變出更多的東西:真好玩!我們一起來試一

試吧。

22

5、幼兒用剛才剪好的手型圖在黑色卡紙上試試擺拼。（老

師巡察:關(guān)注有創(chuàng)意的作品）

6、老師選擇幾幅有創(chuàng)意的作品:利用投影儀讓幼兒觀賞。

7、請(qǐng)這幾名幼兒介紹自己的作品。

四、粘貼手型組合圖。

1、小伴侶拼的手型圖真好玩:可是這些手型圖只能放在桌

子上看:一拿起來就會(huì)散掉:怎樣讓它能夠拿起來:讓更多人一起

觀賞呢？

2、請(qǐng)幼兒想方法：自由發(fā)表看法。

3、最后確定用漿糊粘貼:老師講解粘貼辦法。

4、幼兒再次擺拼手型:最后將自己最喜愛，的手型圖用漿糊

固定在黑卡紙上。

五、觀賞作品。

1、請(qǐng)幼兒大膽地介紹自己的手型組合畫。

2、伙伴之間相互說說喜愛，誰(shuí)的手型畫:為什么。

3、幼兒把自己的作品出示在畫墻上:體悟勝利的喜悅。

活動(dòng)反思：

師生同做手形嬉戲:使孩子們?cè)谕嫱?、想想、說說的過程中:

自由拘束、無拘無束地想像:既順應(yīng)了幼兒心理、生理特點(diǎn):啟

發(fā)童真歡樂:又有利于幼兒內(nèi)在潛能的發(fā)揮6幼兒看投影儀畫手

型更直觀、形象。照看能力弱的幼兒:讓每一個(gè)幼兒都有勝利

感。引領(lǐng)幼兒從不同角度觀看手型圖:為下面的組合活動(dòng)做鋪

墊。利用觀賞

23

伙伴的作品;拓展幼兒思維°定格自己的作品:感觸勝利的喜

悅。鼓舞幼兒發(fā)覺伙伴的優(yōu)點(diǎn):表?yè)P(yáng)與眾不同的主意:培養(yǎng)審美

能力。9、大班美術(shù)活動(dòng)教案:奇異的剪紙教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

對(duì)于我班的孩子來說是十分喜愛，手工課的：因此上課時(shí)個(gè)

個(gè)都彌漫愛好:心情飽滿:并樂觀參加其中。

《奇異的剪紙》主要是讓孩子們利用視覺上的觀看;同桌之

間的研究和自主探索的辦法來學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程

中把握了剪紙的制作辦法:且剪出了延續(xù)折剪紙紋樣:并在活動(dòng)

中體味了剪紙的樂趣:還用剪紙裝點(diǎn)了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手

能力和思維能力得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、把握延續(xù)折剪紙的制作辦法。

2、能利用折、畫、剪的辦法:制作出延續(xù)折剪紙的圖樣。

3、體悟剪紙活動(dòng)帶來的歡樂:并會(huì)用剪紙裝點(diǎn)墻。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力:并能按照所觀看到得現(xiàn)象大

膽地在伙伴之間溝通。

5、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、把握延續(xù)折剪紙的制作辦法。

2、能利用折、畫、剪的辦法:制作出延續(xù)折剪紙的圖樣。

活動(dòng)預(yù)備

24

1、剪紙作品。

2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師展示樹的剪紙：?jiǎn)?孩子們:這是什么呀？（樹）好:等一下

教師會(huì)一下變出四個(gè)來;想不想看？

2、師出示四課樹的制作辦法:問:這四棵樹是怎么樣的

呢？（連在一起的）

二、自由探究

引領(lǐng)幼兒探究四個(gè)延續(xù)燈籠的制作辦法一一折、剪、畫。

師:孩子們:其實(shí)像這種延續(xù)圖樣我們生活中有無數(shù):下面就請(qǐng)你

們跟著教師一起來找找?？凑l(shuí)的小眼睛最亮!（師出示幻燈片）

師:孩子們眼睛可真亮:教師還找了一些延續(xù)紋樣的剪紙呢:我們

一起來看看吧！

1、，孩子們:這些剪紙好不好看呀:喜愛，嗎？

2、，你們說的我也很喜愛，:可是怎么才干把它們剪出來呢？

教師請(qǐng)小伴侶同桌之間研究一下。

小伴侶們說得真好:教師給你們預(yù)備了一些材料:下面就請(qǐng)

幾個(gè)小伴侶到臺(tái)上來試著剪一剪這種四個(gè)連著的圖樣。

3、，出示幼兒作品

三、總結(jié)辦法

師:孩子們都好棒:但為什么有的不是四個(gè)連著:有的又是呢？

25

師一邊總結(jié):一邊做示范

將紙向一個(gè)方向延續(xù)折疊兩次后:在紙的中間畫出圖形輪廓

（注重:畫的時(shí)候:把要銜接的部分分成兩份來畫湎第一份的線

條:要畫到邊緣:另一份的線條也要畫到邊緣:并且兩部分線條一

定要隔開）:再用剪刀按畫的輪廓剪。

幼兒識(shí)記制作辦法

四、幼兒操作

1、師:孩子們:你們都想剪出什么外形剪紙呢?

2、師:下面就請(qǐng)你們把自己想剪的剪出來吧。（師發(fā)紙并強(qiáng)

調(diào)孩子使用剪刀時(shí)注重平安;垃圾不要亂扔）

3、幼兒操作:老師巡察指導(dǎo)

4、孩子們:教師看了每個(gè)小伴侶的作品:剪得真棒。那下面

就請(qǐng)你們給剪紙涂上膠水:用這些漂亮的剪紙去裝點(diǎn)我們生活中

的事物吧。

抽幼兒說說

幼兒操作:并用作品裝點(diǎn)墻壁

拓展延長(zhǎng)

回家能制作出更多的延續(xù)剪紙圖樣:裝點(diǎn)自己的“小天地”

教學(xué)反思

于我班的孩子來說是十分喜愛,手工課的:因此上課時(shí)個(gè)個(gè)

都彌漫愛好:心情飽滿:并樂觀參加其中。

《奇異的剪紙》主要是讓孩子們利用視覺上的觀看:同桌之

間

26

的研究和自主探索的辦法來學(xué)習(xí)剪紙6而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中

把握了剪紙的制作辦法:且剪出了延續(xù)折剪紙紋樣:并在活動(dòng)中

體味了剪紙的樂趣:還用剪紙裝點(diǎn)了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能

力和思維能力得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

但是我也明了自己以及這節(jié)課有無數(shù)的不足。首先在選材

上過于容易:孩子們的思維和動(dòng)手能力沒得到提升。其實(shí)這點(diǎn)也

說明白我對(duì)孩子們的不相信:覺得他們沒能力。以致在教學(xué)過程

中:我總是強(qiáng)制性地控制著他們:不敢真正放手讓他們?nèi)ニ剂俊?/p>

探究?？偸遣话仓⒆觽儭疤詺狻?我不能控制課堂?？勺詈蠓炊?/p>

是讓課堂更不好“控制3而我又怕孩子不能把握制作辦法:于是

把辦法完徹低全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思

維的進(jìn)展.手工可以說是全體孩子參加的活動(dòng):但在教學(xué)過

程中卻我沒能讓孩子徹低參加其中。在幼兒探究階段:我只是容

易的抽取三個(gè)孩子來試試而剩下一大批孩子無所事事。并且我

對(duì)于孩子也不夠關(guān)注和敬重:當(dāng)孩子們還想表述主意時(shí):我卻為

了進(jìn)程強(qiáng)制掐斷了他們想表述的欲望。而且在無數(shù)地方我沒有

注重到：比如語(yǔ)言夠嚴(yán)厲、精煉:缺乏抑揚(yáng)頓挫:在解詞上沒有落

實(shí):技能性的語(yǔ)言也不規(guī)范。利用這節(jié)課:我明了了:一味的

控制可能會(huì)在無數(shù)方面利于老師教學(xué):可是孩子才是主體:才是

最重要的。對(duì)此:我想我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)信任孩子們:信任他們有能力：

真正地對(duì)他們放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手，

這是我的一點(diǎn)體味;有不當(dāng)處還請(qǐng)大家批判:指導(dǎo)。

27

10、大班美術(shù)活動(dòng)教案:奇異的雨教案（附教學(xué)反思）

活動(dòng)目標(biāo)：

L幼兒能夠分清小雨、大雨、狂風(fēng)暴雨的不同特征:并用刮

蠟畫的作畫形式表現(xiàn)奇異的雨景。

2,了解刮蠟畫的作畫方式:并試試通過各種不同的材料來刮

畫出不同特征的雨。

3.在刮畫活動(dòng)中感觸作畫方式的奇異:體悟勝利的喜悅。

4.讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

5.引領(lǐng)幼兒能用輔助材料豐盛作品:培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能

力?；顒?dòng)預(yù)備：

1.烏云一塊:掛有大小的雨絲。

2.動(dòng)態(tài)不同的動(dòng)物、植物形象。

3.范畫背景紙、各種刮蠟畫的作畫工具。（小棒、筷子、嬉

戲棒、鉛筆等）

4.背景音樂《一把小雨傘》。

活動(dòng)過程：

一、激活愛好:引領(lǐng)談話：

（展示烏云）問:“小伴侶:這是誰(shuí)呀？"（烏云）"烏云今日還有

禮物要送給大家呢:你們猜烏云送什么禮物來了呀？

1.嘀嗒、嘀嗒（老師讓烏云落下了一滴雨滴）問:“什么

呀？〃（雨滴）〃猜猜烏云給我們下的是大雨還是小雨呀？〃（幼兒

猜想）那看看你們猜得對(duì)不對(duì)？（老師示范下小雨）這么大的烏云

就下了幾絲雨線;你們

28

Word

覺得是下大雨還是小雨？那誰(shuí)來說說你是怎么看出來的。（個(gè)別

幼兒說）

2?老師小結(jié):對(duì):又細(xì)、又少小小的點(diǎn)和線就像小雨;但下雨

不一定要下小雨:對(duì)不對(duì):你們看:大雨來啦（模擬下大雨）這雨大

不大呀？大雨還有話要問你們呢:“我的樣子跟小雨有什么區(qū)

分？〃誰(shuí)來說一說（大雨的雨線又密又多）

3,再看看大雨在有風(fēng)的時(shí)候還是直的嗎？（老師搖擺雨

線）（斜斜的）嘩嘩嘩嘩狂風(fēng)暴雨來啦。

二、創(chuàng)設(shè)情境:試試作畫：

1.今日大街上、花園里、小河邊驟然下了一場(chǎng)奇異的雨（分

離在背景圖上張貼人物、植物、動(dòng)物的圖片）

2,小伴侶們:要是你們?cè)?你們喜愛，下小雨還是大雨呀？（分

離按大雨、小雨的不同特征選用粗細(xì)不同的材料來刮畫雨）可以

先畫一種特征的雨:再請(qǐng)其他幼兒畫其他特征的南。

3.小伴侶:剛才的雨是怎么下的呀？讓幼兒了解用材料在蠟

紙上刮出圖案來這樣的美術(shù)活動(dòng)叫刮畫.幼兒學(xué)習(xí)刮畫的技能:

個(gè)別幼兒試試操作。

4.你們想不想也來下一場(chǎng)奇異的雨呀？可以在你的奇異的

雨中浮現(xiàn)一些你喜愛，的動(dòng)物、花朵呀、人物呀等等。

5.幼兒自由作畫:播放音樂。

6,老師巡回指導(dǎo)。

三、結(jié)束活動(dòng):講評(píng)作品:

29

1.幼兒將作品出示在黑板上:互相觀賞。

2.幼兒介紹作品：互相評(píng)價(jià)Q

3.著重針對(duì)幼兒挑選合適的材料來畫出不同的雨舉行評(píng)

價(jià)?；顒?dòng)反思：

磔冏活動(dòng)從教案的設(shè)計(jì)及教具的制作:我盡力想從“奇異”的

角度來作重點(diǎn)考慮。然而:作為大班的幼兒:容易的從畫雨的角

度來設(shè)計(jì)教案我覺得有點(diǎn)淺了:還應(yīng)當(dāng)滲透一些基本的科學(xué)學(xué)問

及學(xué)習(xí)一些特別的作畫方式:讓幼兒利用這節(jié)課:能夠從技能

上、學(xué)問的累積上、情感上等等都能得到進(jìn)展。因此:在設(shè)計(jì)這

個(gè)教案時(shí)我對(duì)本班幼兒舉行了多方面的考量:抓住幼兒對(duì)小雨、

大雨和狂風(fēng)暴雨的了解來作為美術(shù)活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)的突破:并

且利用在活動(dòng)中難點(diǎn)的置前:讓幼兒對(duì)不同的雨有了不同的了解:

這樣對(duì)后面幼兒挑選不同的材料來畫雨有很大的協(xié)助。囪冏活

動(dòng)上下來:幼兒基本能夠把握刮蠟畫的作畫方式:并且能夠運(yùn)用

不同的材料來畫出不同的雨:重難點(diǎn)能基本突破。

存在的不足：

1.在教學(xué)過程中對(duì)于什么是刮蠟畫的學(xué)問滲透的不太準(zhǔn)

時(shí)。2.在幼兒作畫前交待的不太清晰：以至于幼兒在作畫

過程中對(duì)畫面內(nèi)容的支配有點(diǎn)含糊:幼兒的畫面上同時(shí)會(huì)浮現(xiàn)小

雨和狂風(fēng)暴雨等的情形。

需要改進(jìn)的方向:

1.因?yàn)橛變菏堑谝淮卧囋嚬蜗灝嫷淖鳟嫹绞?因此在教學(xué)

過程

30

中應(yīng)適時(shí)的滲透什么是刮蠟畫的學(xué)問環(huán)節(jié)。

2.在作畫環(huán)節(jié)中為幼兒創(chuàng)設(shè)小雨、大雨和狂風(fēng)暴雨的作畫

區(qū);并制作標(biāo)志;讓幼兒按意愿自己挑選作畫區(qū)畫出相應(yīng)的畫

面。3.在活動(dòng)結(jié)束環(huán)節(jié)中支配聽音樂表現(xiàn)小雨、大雨和狂

風(fēng)暴雨的舞蹈表演:讓幼兒對(duì)各種雨的不同特征有進(jìn)一步的了解:

圓冏活動(dòng)前后呼應(yīng):體現(xiàn)完整性。

11、大班美術(shù)奇異的剪紙教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

對(duì)于我班的孩子來說是十分喜愛，手工課的:因此上課時(shí)個(gè)

個(gè)都彌漫愛好:心情飽滿:并樂觀參加其中。

《奇異的剪紙》主要是讓孩子們利用視覺上的觀看:同桌之

間的研究和自主探索的辦法來學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程

中把握了剪紙的制作辦法:且剪出了延續(xù)折剪紙紋樣:并在活動(dòng)

中體味了剪紙的樂趣:還用剪紙裝點(diǎn)了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手

能力和思維能力得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)

1、把握延續(xù)折剪紙的制作辦法。

2、能利用折、畫、剪的辦法:制作出延續(xù)折剪紙的圖樣。

3、體悟剪紙活動(dòng)帶來的歡樂:并會(huì)用剪紙裝點(diǎn)墻。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力:并能按照所觀看到得現(xiàn)象大

膽地在伙伴之間溝通。

5、讓幼兒體悟自主、自立、制造的能力。

31

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、把握延續(xù)折剪紙的制作辦法。

2、能利用折、畫、剪的辦法:制作出延續(xù)折剪紙的圖樣。

活動(dòng)預(yù)備

1、剪紙作品。

2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、

活動(dòng)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、師展示樹的剪紙：?jiǎn)?孩子們:這是什么呀？（樹）好:等一下

教師會(huì)一下變出四個(gè)來;想不想看？

2、師出示四課樹的制作辦法:問:這四棵樹是怎么樣的

呢？（連在一起的）

幼兒仔細(xì)觀察:思量并回答問題

二、自由探究

引領(lǐng)幼兒探究四個(gè)延續(xù)燈籠的制作辦法一一^折、剪、畫。

師:孩子們:其實(shí)像這種延續(xù)圖樣我們生活中有無數(shù):下面就請(qǐng)你

們跟著教師一起來找找?？凑l(shuí)的小眼睛最亮!（師出示幻燈片）

師:孩子們眼睛可真亮:教師還找了一些延續(xù)紋樣的剪紙呢:我們

一起來看看吧！

1、，孩子們:這些剪紙好不好看呀:喜愛，嗎？

2、，你們說的我也夕艮喜愛,:可是怎么才干把它們剪出來呢？

教師請(qǐng)小伴侶同桌之間研究一下。

32

小伴侶們說得真好;教師給你們預(yù)備了一些材料:下面就請(qǐng)

幾個(gè)小伴侶到臺(tái)上來試著剪一剪這種四個(gè)連著的圖樣°

3、，出示幼兒作品

幼兒仔細(xì)觀察

幼兒看圖:找延續(xù)圖樣

幼兒觀察

幼兒研究：自由探究制作辦法:并樂觀舉手回答

抽三個(gè)幼兒上臺(tái)剪紙

三、總結(jié)辦法

師:孩子們都好棒:但為什么有的不是四個(gè)連著:有的又是呢？

師一邊總結(jié):一邊做示范

將紙向一個(gè)方向延續(xù)折疊兩次后:在紙的中間畫出圖形輪廓

（注重:畫的時(shí)候:把要銜接的部分分成兩份來畫:畫第一份的線

條:要畫到邊緣:另一份的線條也要畫到邊緣:并且兩部分線條一

定要隔開）:再用剪刀按畫的輪廓剪。

幼兒識(shí)記制作辦法

四、幼兒操作

1、師:孩子們:你們都想剪出什么外形剪紙呢？

2、師:下面就請(qǐng)你們把自己想剪的剪出來吧。（師發(fā)紙并強(qiáng)

調(diào)孩子使用剪刀時(shí)注重平安;垃圾不要亂扔）

3、幼兒操作:老師巡察指導(dǎo)

4、孩子們:教師看了每個(gè)小伴侶的作品:剪得真棒。那下面

就

33

請(qǐng)你們給剪紙涂上膠水:用這些漂亮的剪紙去裝點(diǎn)我們生活中的

事物吧。

抽幼兒說說

幼兒操作;并用作品裝點(diǎn)墻壁

拓展延長(zhǎng)

回家能制作出更多的延續(xù)剪紙圖樣:裝點(diǎn)自己的“小天地”

教學(xué)反思

于我班的孩子來說是十分喜愛,手工課的：因此上課時(shí)個(gè)個(gè)

都彌漫愛好:心情飽滿:并樂觀參加其中。

《奇異的剪紙》主要是讓孩子們利用視覺上的觀看:同桌之

間的研究和自主探索的辦法來學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程

中把握了剪紙的制作辦法:且剪出了延續(xù)折剪紙紋樣:并在活動(dòng)

中體味了剪紙的樂趣:還用剪紙裝點(diǎn)了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手

能力和思維能力得到了相應(yīng)的進(jìn)展。

但是我也明了自己以及這節(jié)課有無數(shù)的不足。首先在選材

上過于容易:孩子們的思維和動(dòng)手能力沒得到提升°其實(shí)這點(diǎn)也

說明白我對(duì)孩子們的不相信:覺得他們沒能力。以致在教學(xué)過程

中;我總是強(qiáng)制性地控制著他們:不敢真正放手讓他們?nèi)ニ剂俊?/p>

探究。總是不安著孩子們“淘氣”:我不能控制課堂?？勺詈蠓炊?/p>

是讓課堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能把握制作辦法:于是

把辦法完徹低全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思

維的進(jìn)展。手工可以說是全體孩子參加的活動(dòng):但在教學(xué)過

程中卻我沒能

34

讓孩子徹低參加其中。在幼兒探究階段:我只是容易的抽取三個(gè)

孩子來試試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對(duì)于孩子也不

夠關(guān)注和敬重:當(dāng)孩子們還想表述主意時(shí):我卻為了進(jìn)程強(qiáng)制掐

斷了他們想表述的欲望。而且在無數(shù)地方我沒有注重到：比如語(yǔ)

言夠嚴(yán)厲、精煉:缺乏抑揚(yáng)頓挫:在解詞上沒有落實(shí):技能性的語(yǔ)

言也不規(guī)范。利用這節(jié)課:我明了了:一味的控制可能會(huì)在

無數(shù)方面利于老師教學(xué):可是孩子才是主體:才是最重要的。對(duì)

此:我想我應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)信任孩子們;信任他們有能力;真正地對(duì)他們

放手。我想這也是對(duì)我自己的“放手3

這是我的一點(diǎn)體味:有不當(dāng)處還請(qǐng)大家批判:指導(dǎo)。

12、大班美術(shù)奇異的圓教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上舉行添畫:使之變成各種可愛

的小動(dòng)物。

2、進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

3、作畫時(shí)精心地蘸色:保持桌面和畫面的整潔:體悟不同形

式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

4、喜愛,參與藝術(shù)活動(dòng);并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體

悟。活動(dòng)預(yù)備：

1、課前已熟悉有各種圓形組成的動(dòng)物。，【幼兒園PPT課

件制作】

2、各種色彩、各種大小的圓。

35

3、由圓變成的動(dòng)物范例。

4、勾線筆、蠟筆、白紙。

活動(dòng)過程:

一、談話導(dǎo)入:引起幼兒愛好師:今日：我們班里來了一位小

客人:（展示圓形）它的名字叫做圓圓。圓圓可奇特了:它可會(huì)變

魔術(shù)喔！

小伴侶想不想和圓圓一起來變魔術(shù)啊？

幼:想。

二、引領(lǐng)幼兒發(fā)揮想象:學(xué)習(xí)在圓形的基礎(chǔ)上舉行添畫:使

之變成各種可愛的小動(dòng)物。

1、師:那請(qǐng)小伴侶小眼睛看好咯!圓圓將變成什么呢？

幼:仔細(xì)看。

師:展示一個(gè)圓:舉行添畫:添畫魚的頭、眼睛、尾巴以及泡

泡:變成一條小魚。

咦：圓圓變成了什么呀？

幼:圓圓變成了小小魚。

師:小伴侶們觀看的真認(rèn)真:圓圓真奇特!看!圓圓還變成了

小瓢蟲呢！

2、師:小伴侶們想想看:圓圓還可以變成哪些小動(dòng)物？

幼:發(fā)揮想象：自由敘述。如:烏龜、章魚、小兔等等。師：

小伴侶的想象力真豐盛!那假如我們要將圓圓變成小烏龜:應(yīng)當(dāng)

怎么辦呢？誰(shuí)情愿上來變一變？

36

幼:一位幼兒上來試試在圓上舉行添畫:添畫小烏龜?shù)念^、

四肢、尾巴：以及背上的花紋。其余幼兒仔細(xì)看好。

師:適當(dāng)引領(lǐng)幼兒正確添畫出小烏龜。準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒。

這位小伴侶真棒:他很快的就把圓圓變成了小烏魚！

3、師：圓圓除了可以變成這些小動(dòng)物呀:它還可以變成兩個(gè)

圓、三個(gè)圓、……、許多圓:然后變成更多的小動(dòng)物。

師:（展示大小不同的兩個(gè)圓）看！圓圓變出了兩個(gè)圓!那兩個(gè)

圓圓在一起可以變成什么小動(dòng)物呢？

幼:大膽想象:發(fā)表看法。如:可以變成小雞、熊貓、小鳥

等。師:小伴侶們說的真棒!假如要把圓圓變成小雞:我們應(yīng)

當(dāng)怎么變？

幼:大膽敘述。

師:小結(jié)并示范:我們將小圓做成小雞的頭貼在白紙上:大圓

做成小雞的身體與小圓接起來貼在白紙上:然后在小圓上添畫小

雞的眼睛和尖嘴巴:在大圓上添畫小雞的翅膀和腳。一只可愛的

小雞就變出來啦！

幼:仔細(xì)看老師示范。

4、師:圓圓本事真大:已經(jīng)變出了這么多的小動(dòng)物!那小伴

侶:你想將圓圓變成什么小動(dòng)物呢？請(qǐng)你與身邊的小伴侶一起來

研究研究幼咱由研究:初步確定主題。

師:請(qǐng)幼兒講一講:你預(yù)備用兒個(gè)圓:變成什么小動(dòng)物？

幼:大膽起來敘述。

37

師小結(jié):小伴侶的主意真多!可以用一個(gè)圓變成螃蟹、蝸

牛、獅子、小魚、烏龜、小兔等等;將兩個(gè)圓變成熊貓、小鳥、

蜻蜓等等;將四個(gè)圓變成蝴蝶、蜜蜂等等:將許多個(gè)圓變成毛毛

蟲等等。三、幼兒葆作:老師巡回指導(dǎo)師:那接下來請(qǐng)小伴

侶和圓圓一起來變魔術(shù)吧!教師為小伴侶預(yù)備了各種色彩、各種

大小的圓。請(qǐng)小伴侶先想好你想用幾個(gè)圓變成什么動(dòng)物:然后按

照自己的需要選一個(gè)圓、兩個(gè)圓:或者許多個(gè)圓:撕去圓后面的

雙面膠貼在紙上:再將它舉行添畫°

幼:仔細(xì)操作。

師:巡回指導(dǎo):要求幼兒將廢紙扔在蘿筐里。變出和別人不

一樣的動(dòng)物。協(xié)助能力弱的幼兒:鼓舞他大膽變圓。

四、出示幼兒作品師:請(qǐng)小伴侶大膽地告知大家:你用幾個(gè)

圓變成了什么小動(dòng)物？

幼:介紹自己作品:觀賞他人作品。

教學(xué)反思：

這從一個(gè)側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作進(jìn)展還不成

熟:老師在今后設(shè)計(jì)的活動(dòng)中:可以從平面開頭逐步過渡到立體：

隨著孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調(diào)進(jìn)展來增強(qiáng)操作材料的難度。

13、大班美術(shù)奇異的色彩教案反思

一、設(shè)計(jì)意圖：

幼兒生活的世界是五彩斑斕的:就象紅黃藍(lán)綠這些色彩一樣:

艷麗、漂亮的色彩讓幼兒喜愛,:色彩的變化更讓他們贊嘆不

已。五

38

彩繽紛的色彩能夠最直接的刺激孩子的感官:孩子的衣食住行都

與色彩有著最直接的聯(lián)系。大班幼兒對(duì)于色彩的變化已經(jīng)有了

初步的熟悉:在平常的活動(dòng)中發(fā)覺幼兒對(duì)于色彩的變化很感受好:

他們對(duì)色彩特殊奇怪一、喜愛，:為此我們?cè)O(shè)計(jì)了《奇異的色

彩》這一活動(dòng):其中蘊(yùn)涵了色彩中紅、黃、藍(lán)三原色兩兩相配：

從而產(chǎn)生綠、橙、紫這三種色彩（三間色）的科學(xué)原理:其探究性

與操作性教強(qiáng)：比較適合大班幼兒的操作水平:本次活動(dòng)主要讓

孩子知道三原色互相搭配可以調(diào)出多種顏色:使其在寬裕氛圍中

感觸三原色組合成新顏色的奇特:大膽試試探究深色操作活動(dòng)：

激活幼兒探究、發(fā)覺色彩變化的欲望:豐盛有關(guān)色彩變化的閱歷:

體悟變化的樂趣。二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道三原色互相搭配可以調(diào)出多種顏色。

2、利用看圖形推理色彩的方式:大膽試試探究涂色操作活

動(dòng):進(jìn)一步感知顏色的組成。

3、感觸三原色組合成新顏色的奇特:激活幼兒對(duì)顏色認(rèn)知

活動(dòng)的愛好。

4、感觸繪畫的趣吠性:體味創(chuàng)作的歡樂。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用容易的材料裝點(diǎn):體悟勝利的樂

趣。三、活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件一份:調(diào)色盤人手一份:顏料若干(紅、黃、藍(lán)):城

堡圖一份。

四、活動(dòng)過程：

39

1、展示彩色城堡圖:假如想進(jìn)城堡必需打開城門。

今日：三個(gè)色彩寶寶想要去“彩色城”玩:可是:想要進(jìn)去:必

需要打開城門才行:怎么才干打開城門呢？我們一起來聽聽彩色

城的仆人是怎么說的：“歡迎你們來彩色城:假如要打開這扇門：

必需要6種色彩填滿鎖上的6個(gè)扇形才行。紅娃娃說:“我有紅

色彩我先來”:“來看我的:我有黃色彩還有我:我有藍(lán)色彩

2、老師提問：

(1)現(xiàn)在有幾種色彩啦？(3種)(2)城門能打開嗎？為什么呀？

(3)請(qǐng)你猜猜看:剩下的3個(gè)地方:有可能是什么色彩呢？

3、幼兒回答:綠色、粉色、紫色°0,

4、到底是什么色彩:我們來聽聽彩色城的仆人是怎么說的：

好不好？(彩色城仆人;”剩下的這3個(gè)地方;可不是任憑什么色彩

都能填的:一定要紅、黃、藍(lán)三種色彩兩兩相加后浮現(xiàn)的色彩才

行:小伴侶們:快點(diǎn)幫幫色彩娃娃吧。師:你們情愿協(xié)助他們嗎?

每個(gè)小伴侶的前面都有一個(gè)調(diào)色盤:桌子的中間有紅黃藍(lán)三種色

彩的顏料:按照彩色城仆人的要求:你們一定要兩種色彩的顏料

調(diào)在一起才行。(1)那請(qǐng)小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋看:比如說黃色可

以和什么色彩調(diào)在一起呢？它們會(huì)變出什么色彩呢？

(2)紅色還可以跟什么色彩調(diào)在一起啊？

(3)那最后還有哪兩種色彩沒調(diào)在一起??？

(4)那么我們等一會(huì)在操作的時(shí)候:每次取顏料時(shí)都要取的

一樣多:不然調(diào)出來的色彩會(huì)有偏差的:現(xiàn)在我們來比一比:看看

誰(shuí)做

40

的又快又精確，…，:好嗎？那我們開頭吧！

5、播放音樂:讓幼兒舉行調(diào)色并記錄:老師巡回指導(dǎo)。

評(píng)析:老師不用太多的要求:可敞開手腳讓幼兒盡興操作:使平常

擔(dān)小、不太愛動(dòng)手的幼兒也全身心地投入到調(diào)色中去了：真正體

現(xiàn)以幼兒為主的原則。

6、小結(jié)、講解：

師:“哪個(gè)小伴侶先來說一說:你選的是哪兩種色彩:調(diào)在一

起后變出了什么色彩:好嗎？"(1)紅+藍(lán)二紫:你們的紅色加藍(lán)色

也是這樣的嗎？那我們來問一間彩色城的仆人:紅色加上藍(lán)色是

不是紫色:好不好？

(彩色城仆人:“紅色加藍(lán)色是紫色。")(2)紅+黃二橙:你們

的紅色加黃色也是橙色嗎？問彩色城的仆人:紅色加黃色也是橙

色嗎？（彩色城仆人:"紅色加黃色是橙色。）（3）誰(shuí)來介紹一

下最后兩種色彩？黃+藍(lán)二綠色:你們同意嗎？

（彩色城仆人:“黃色加藍(lán)色是綠色。）（4）當(dāng)幼兒發(fā)覺色彩量

多或少:配出來的色彩也會(huì)盡然不同時(shí):老師應(yīng)支持鼓舞幼兒的

新發(fā)覺:同時(shí)做進(jìn)一步的邏輯總結(jié).如:“紅色+藍(lán)色”：當(dāng)藍(lán)色配

多時(shí);會(huì)變成紫紅色等。

評(píng)析:引領(lǐng)幼兒樂觀思量樂觀猜想:老師不作答:讓幼兒在實(shí)

際操作中尋求答案:既增加幼兒的探究意識(shí):又發(fā)揮了幼兒的主

動(dòng)性:幼兒在試試過程中表現(xiàn)得十分大膽咱由仔細(xì):對(duì)變出來的

色彩發(fā)出感嘆:本來兩種色彩合在一起是那么奇異:說變就變:幼

兒

41

又高興又奇怪。

7、介紹“三間色”。

師:太厲害了：我們?nèi)N色彩一致找到了：你們知道嗎？橙

色、綠色:還有紫色:這三種色彩他們也有一個(gè)共同的名字:叫做

“三間色"。本來:這些三原色（紅黃藍(lán)）兩兩相加后還可以變出綠

橙紫這些三間色呢:真奇特呀！

8、現(xiàn)在：6種色彩一致找到了:那我們可以進(jìn)去了嗎？問問

彩色城的仆人。

（彩色城仆人:“你們可真厲害:6種色彩全找齊了:請(qǐng)進(jìn)來

吧。師:彩色城里好美麗啊:今日：彩色城里大豐收了：里面心得

了許許多多的蔬菜水果:我們分離來看下有什么？（西瓜、葡萄、

橙子、黃瓜、茄子。。。。。。）它們是什么色彩的？（綠色、橙

色、紫色）9、幼兒作畫:并要求幼兒用三間色來畫蔬菜水果。

（1）師:你剛剛調(diào)出的是什么色彩的？與你的色彩相對(duì)應(yīng)的

蔬菜水果有哪些呢？現(xiàn)在:就用你調(diào)出的色彩來畫畫它們:好嗎？

（2）幼兒操作:老師巡回指導(dǎo)。

（三）、活動(dòng)結(jié)束介紹;講評(píng)°

師:“現(xiàn)在:請(qǐng)你們把畫好的蔬菜水果送到彩色城里來吧:讓

我們來共同觀賞一下:誰(shuí)畫的最美麗?！保ㄋ模?、活動(dòng)延長(zhǎng):了解其

他色彩的變化。

師:“紅、黃、藍(lán)三種色彩兩兩結(jié)合在一起會(huì)變成綠、橙、

紫的三間色:那么:其他色彩組合在一起會(huì)變成什么色彩呢？讓我

們來試

42

一試吧！"

教學(xué)反思

一、選材生活化。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中內(nèi)容與要求指出:

引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化邏輯產(chǎn)生愛好和

探索的欲望。在日常生活中:幼兒對(duì)各種色彩有著比較多的接觸

和感知。但對(duì)各種色彩的變化:還是不夠清晰。因此:我選取了

幼兒日常生活中十分認(rèn)識(shí)的、變化顯然的色彩來組織活動(dòng)。單

純的講解色彩的變化很難讓幼兒理解和把握。在《會(huì)變的色

彩》活動(dòng)中:我設(shè)計(jì)了有關(guān)色彩的試驗(yàn):利用讓幼兒動(dòng)手來試試

發(fā)覺色彩的變化。二、讓幼兒在探究中學(xué)習(xí):在體悟中得到

歡樂Q我認(rèn)為幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)是從問題開頭的Q因此活

動(dòng)中:我拋給幼兒一個(gè)能引起幼兒探索愛好的問題。以教師的一

個(gè)變色彩的魔術(shù):啟發(fā)幼兒對(duì)色彩發(fā)自內(nèi)心的愛好:樂觀想方法

解決問題。幼兒惟獨(dú)猜測(cè):沒有解決問題的試試過程是無法獲得

進(jìn)展的。因此:我為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)條件:如:紅、黃、藍(lán)三

種顏料、透亮，…，小塑料杯、棉簽、未涂色的圖片等。在這個(gè)

過程中:幼兒利用自己調(diào)配色彩:混合后精心觀看:發(fā)覺色彩的變

化:培養(yǎng)了幼兒主動(dòng)試試的探究精神。經(jīng)受探究之后:每個(gè)

人都有把自己的發(fā)覺與他人溝通的愿望。此時(shí):我鼓舞幼兒輪番

表述自己的觀看和發(fā)覺:引領(lǐng)幼兒說說:“哪兩種色彩手拉手變成

什么色彩了幼兒可以澄清自己的觀點(diǎn):還可以了解伙伴的主

意和做法:試試學(xué)會(huì)用不同方式解決同一問題?？傊?這個(gè)

活動(dòng)有勝利之處:但也存在無數(shù)不足。希翼各位教

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師多提珍貴看法:以便在以后的教導(dǎo)教學(xué)中不斷改革:不斷長(zhǎng)

進(jìn)。14、大班美術(shù)繪畫奇異的果樹教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

L引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)各種水果的畫法.

2.利用想象畫出長(zhǎng)滿各種各樣水果的奇異的果樹:感觸各種

水果的漂亮。

活動(dòng)重點(diǎn)：引領(lǐng)孩子在樹上畫出不同的水果。

活動(dòng)難點(diǎn):指導(dǎo)孩子畫石榴等有難度的水果:水果要盡量畫

多:色彩搭配艷麗。

活動(dòng)預(yù)備:記號(hào)筆、蠟筆、奇異的果樹范畫一張。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：引起幼兒愛好

1、師提問：小伴侶們:秋天到了、果園里的果子成熟了:那

里有一顆奇特的果樹;果樹上長(zhǎng)著各種水果:請(qǐng)小伴侶猜猜有什

么水果？

幼兒:（蘋果、香蕉、菠蘿……）

二、，老師范畫

1、師（展示范畫）:小伴侶們認(rèn)真看:教師這顆奇異的果樹上:

有哪些水果？哪些是你覺得比較難畫的？

小伴侶（石榴:葡萄……）

2、老師范畫;按照小伴侶認(rèn)為比較難的水果舉行示范畫。

三、幼兒作畫、老師指導(dǎo)

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1對(duì)小伴侶提出作畫要求

師:小伴侶們:畫的時(shí)候請(qǐng)注重:看看誰(shuí)的樹上果子最多？誰(shuí)

的果子色彩最美麗？

2、指導(dǎo)個(gè)別能力弱的孩子注重色彩的搭配、

3、指導(dǎo)孩子在畫畫的時(shí)候要在樹上畫不同種類的水果。：

四、講評(píng)

1、師:現(xiàn)在:我們來看一看:誰(shuí)的果樹上的果子：品種最多??？

2、師:誰(shuí)的果樹上的色彩最美麗??？

五、展覽

把小伴侶畫的奇異的果樹放在展覽區(qū)展覽

活動(dòng)反思：

充分體現(xiàn)了《綱要》中的“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì):鼓舞幼兒

用不同的藝術(shù)形式大膽表述自己的情感、理解和想象”。在幼

兒自主表述創(chuàng)作過程中:我不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給

幼兒:在幼兒需要時(shí)再賦予詳細(xì)的協(xié)助。

15、大班美術(shù)活動(dòng)奇異的煙火教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

L讓幼兒試試用若干色彩合理布局畫面:感觸顏色搭配的和

睦之美。

2.試試用兩種色彩驚醒搭配:通過生活中的廢舊材料制作各

種煙火:激活幼兒樂意參加美術(shù)活動(dòng)的愛好體悟美術(shù)創(chuàng)作的勝利

感。3.體味做事要認(rèn)真:不要馬虎大意。

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4,讓幼兒試試講述故事:進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

二、活動(dòng)預(yù)備：

L幼兒亦有,看煙火的閱歷2.顏色搭配圖畫2張（一張色彩

間隔開的搭配:一張是同種色彩擠在一起）煙火范畫2張（一張是

各種色彩任意搭配:一張是同種煙火兩種色彩搭配在一起的）:黑

色卡是每人一份:各種色彩:廢舊的茶葉包:閃粉三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng):感知顏色的搭配展示兩幅顏色搭配的畫1）師

“小伴侶:今日教師帶來兩幅畫:我們來觀賞一下:你覺得這兩幅

畫有什么不同？〃

幼兒說一說理由2）"那小伴侶來猜一猜這兩幅畫誰(shuí)完成的

時(shí)光更快一點(diǎn)呢？〃

（展示兩幅空白的畫）師:請(qǐng)兩名幼兒一起來比一競(jìng)賽:看看

哪一副完成更快一些呢？

幼兒試試涂色老師講評(píng)兩名幼兒涂色的辦法（若兩名幼兒涂

色不好或者是一名幼兒好:一名幼兒不是很好）？那有什么方法讓

這兩幅畫同時(shí)完成呢？

?老師小結(jié):剛才小伴侶畫的都很好:教師這里有一種新辦法

們可以讓小伴侶畫的又快又好:我們可以用同樣的色彩在需要的

地方圖上色彩:涂好后再換另外一種色彩涂;這樣就會(huì)又快又

好。2、介紹煙火的制作的辦法1）師:“學(xué)好這些本事:我們

就可以我們今日的創(chuàng)作了?！?/p>

2）"小伴侶:你們見過煙火嗎？你見過的煙火是什么樣子

的？〃

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（五彩繽紛的:很美麗的:無數(shù)種色彩向四周散開來）展示煙

火范畫2副一副是單色散亂羅列:一副是兩種色彩搭配一起

的）2）〃教師這里的兩幅煙火有什么不同:你覺得哪一副越發(fā)好

看呢？〃3）“你知師這里的煙火是怎么變出來的嗎？〃

（幼兒大膽想象）2.介紹制作煙火的材料“這漂亮的煙火就是

用這茶葉包變出來的:看:我們?cè)谝怪蟹艧熁鹄?〃

（茶葉包）3.老師示范：

1）用茶葉包蘸上顏料:在盆子邊上刮一刮:然后舉起來:手耍

舉得高一些:這樣煙火開的才會(huì)更美麗注重:在需要畫上“紅色”

煙火的地方用茶葉包蘸上顏料畫出煙火:然后再換一種色彩畫上

你需要的色彩的煙火:假如你想讓煙火更美麗一些:你可以換一

種色彩在剛才畫的煙火處在畫一次:要對(duì)準(zhǔn)一些:注重色彩搭配

一下。2）師:讓我們的煙火發(fā)射光線吧!（在煙火上撒上閃

粉）3、幼兒操作師:“你們想不想也燃放煙火呢？〃

但是教師有四點(diǎn)要求：

?注重顏色搭配要間隔開來？茶葉包從顏料盆里拿出來要在

邊上刮一刮:不能讓顏料滴下來:用盡后還是放到本來的盆子里？

畫煙火時(shí)手要舉得高一些:這樣煙火開的才會(huì)更美麗4、作品出

示1）師:“請(qǐng)已經(jīng)完成的小伴侶拿著你的作品到前面來？小伴侶

看一看水的煙火更美麗呀:為什么？〃

老師小結(jié):不管單獨(dú)散亂的煙花:還是兩種色彩搭配的都很

美麗:但是我們覺得兩種色彩搭配起來的煙火越發(fā)美麗:效果越

發(fā)好

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看。

2）煙火晚會(huì)就要開頭了:我們現(xiàn)在就請(qǐng)周圍的小伴侶一起來

參與煙火晚會(huì)吧！

活動(dòng)反思：

在今日我執(zhí)教的美術(shù)活動(dòng)中我為幼兒制造了一個(gè)輕松開心

的