2024-2025學年七年級生物上冊3.4綠色植物是有機物的制造者說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2024-2025學年七年級生物上冊3.4綠色植物是有機物的制造者說課稿（新版）新人教版”本節課選自新人教版七年級生物上冊第三章第四節，主要講述了綠色植物通過光合作用制造有機物的過程。本節課內容與實際生活緊密聯系，讓學生認識到綠色植物在自然界中的重要作用，符合七年級學生的認知水平。通過本節課的學習，學生將掌握綠色植物光合作用的基本原理和過程，為后續學習打下基礎。核心素養目標培養學生科學探究與理性思維，通過實驗觀察和理論分析，理解綠色植物光合作用的基本原理，提升對生物學現象的觀察、分析和解決能力。同時，增強學生的生命觀念，認識到綠色植物在生態系統中的關鍵角色，激發對自然環境的關愛和保護意識。教學難點與重點1.教學重點

-綠色植物光合作用的概念和過程：明確光合作用是綠色植物利用光能將水和二氧化碳轉化為有機物的過程。重點講解光反應和暗反應兩個階段，以及它們在葉綠體中的具體場所和所需條件。

-綠色植物在生態系統中的作用：強調綠色植物是生態系統中有機物的制造者，是自然界物質循環和能量流動的基礎。

2.教學難點

-光合作用過程中的能量轉化：學生可能難以理解光能如何轉化為化學能，以及這個過程中能量轉換的具體機制。舉例說明光能通過光系統II的激發，產生ATP和NADPH，這些能量載體在暗反應中用于合成葡萄糖。

-暗反應的具體機制：學生對暗反應中CO2的固定過程（Calvin循環）可能感到抽象和復雜。可以通過具體步驟的講解，如CO2與RuBP結合形成3-磷酸甘油酸（3-PGA），再經過一系列酶促反應生成葡萄糖，幫助學生形象理解。

-光合作用與呼吸作用的區別和聯系：學生可能會混淆光合作用和呼吸作用的過程和條件。可以通過比較兩者在場所、原料、產物、能量變化等方面的差異，幫助學生清晰區分并理解它們之間的相互關系。教學資源準備1.教材：人教版七年級生物上冊課本，確保每位學生均有。

2.輔助材料：光合作用動畫視頻、植物葉綠體結構圖、光合作用與呼吸作用對比圖表。

3.實驗器材：新鮮植物葉片、碘液、刀片、滴管、顯微鏡等，保證實驗安全有序進行。

4.教室布置：設置實驗操作區，確保每組學生都有足夠的空間進行實驗操作，同時預留討論區以便學生交流討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一張綠色植物的圖片，提問：“你們知道綠色植物在自然界中扮演著什么角色嗎？”引導學生思考綠色植物的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上一節課學習的植物細胞結構，特別是葉綠體的功能，為引入光合作用的概念打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹光合作用的概念、過程和條件，包括光反應和暗反應的具體步驟，以及它們在葉綠體中的進行。

-舉例說明：以樹木為例，講解樹木通過光合作用制造有機物的過程，以及這個過程如何支持樹木的生長。

-互動探究：分組討論，每組學生通過觀察植物葉片的橫切面，識別葉綠體的位置，并討論其功能。之后，小組匯報觀察結果和討論結論。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行一個簡單的實驗，使用新鮮的植物葉片和碘液檢測光合作用產生的淀粉。學生記錄實驗結果，并解釋實驗現象。

-教師指導：在實驗過程中，教師巡回指導，確保學生正確操作，對學生的疑問給予及時解答。

4.課堂總結（約10分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調綠色植物在生態系統中的重要作用，以及光合作用在其中的核心地位。

-回答學生的疑問，確保學生對光合作用的概念和過程有清晰的理解。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：要求學生繪制一張光合作用的過程圖，并標注出光反應和暗反應的關鍵步驟。

-強調作業的要求和提交時間，鼓勵學生在完成作業時查閱資料，深化對知識點的理解。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述綠色植物光合作用的基本原理和過程，包括光反應和暗反應的步驟、場所和條件。

2.理解應用：學生能夠理解光合作用在生態系統中的重要性，認識到綠色植物是有機物的制造者和氧氣的重要來源。

3.實踐能力：通過實驗觀察和操作，學生能夠獨立進行光合作用實驗，正確使用實驗器材，記錄實驗數據，并能夠解釋實驗結果。

4.思維發展：學生能夠通過討論和探究，分析光合作用與呼吸作用之間的聯系和區別，提升科學思維和邏輯推理能力。

5.情感態度：學生對生物學產生濃厚的興趣，增強對自然環境的保護意識，愿意參與到環境保護的實際行動中。

6.問題解決：學生能夠針對光合作用過程中的問題進行思考，提出假設，并通過實驗驗證，培養解決問題的能力。

7.自主學習：學生在課后能夠主動查閱資料，擴展對光合作用及相關生物學現象的了解，形成自主學習的習慣。

8.團隊合作：在小組討論和實驗過程中，學生能夠有效溝通，分工合作，共同完成學習任務，提高團隊合作能力。內容邏輯關系①光合作用的基本原理

-重點知識點：光合作用的定義、光反應和暗反應的概念

-重點詞：光能、化學能、葉綠體、ATP、NADPH、CO2固定

②光合作用的過程

-重點知識點：光反應的場所、暗反應的場所、光合作用的具體步驟

-重點詞：色素、光系統II、光系統I、Calvin循環、RuBP

③光合作用的意義

-重點知識點：綠色植物在生態系統中的作用、光合作用對環境的影響

-重點詞：有機物制造者、氧氣生成、碳循環、能量流教學反思與總結在今天的課堂教學中，我圍繞“綠色植物是有機物的制造者”這一主題，進行了深入的講解和實驗操作。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試了多種手段相結合的方式，如講解、實驗、討論等，以增強學生的參與感和體驗感。但我也發現，在實驗環節，由于時間有限，部分學生未能充分動手操作，這可能影響了他們的實踐體驗和學習效果。在今后的教學中，我會考慮將實驗時間適當延長，確保每位學生都有機會參與。

在課堂管理方面，我注意到學生在小組討論時，有些小組的討論內容偏離了主題。這提示我，在分組討論時，我需要更明確地給出討論的方向和目標，同時加強課堂監控，確保學生討論的針對性和有效性。

在教學策略上，我使用了大量的實例和圖片來幫助學生理解光合作用的過程，但我意識到，這些實例可能對于一些學生來說還是過于抽象。未來，我會嘗試引入更多的實際案例，如通過參觀植物園或農田，讓學生直觀地感受綠色植物在自然中的作用。

教學總結：

從學生的反饋和作業完成情況來看，他們對光合作用的基本原理和過程有了較好的掌握。他們能夠理解綠色植物在生態系統中的重要性，并在實驗中展現出了較高的操作技