一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)1.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德A.歷史性C.民族性D.傳統性3.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較4.在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統地記述和評A.埃德蒙.金D.朱利安5.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度6.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的B.動物學D.歷史學7.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練D.古希臘、斯巴達8.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。二、簡答題(共5道試題，共50分。)2.簡述比較教育的特點4.學習比較教育有什么意義?5.比較教育蓬勃發展時期表現出哪些特點?一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)1.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德2.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練的方法。A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達3.英國比較教育家尼古拉斯·漢斯認為，“()”是比較研究各國教育中，必須特別重視的因素。A.歷史性D.傳統性4.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。A.《比較教育》5.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度的教育制度、學校課程和教師教學。A.《西游記》6.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較7.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的基本研究方法。A.生物學B.動物學二、簡答題(共5道試題，共50分。)一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)1.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的A.生物學B.動物學D.歷史學2.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度D.《馬可.波羅游記》3.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。4.英國比較教育家尼古拉斯·漢斯認為，“()”是比較研究A.歷史性5.在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統地記述和評A.埃德蒙.金B.色諾芬6.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練D.古希臘、斯巴達7.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德8.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較二、簡答題(共5道試題，共50分。)2.學習比較教育有什么意義?3.簡述比較教育的特點4.比較教育蓬勃發展時期表現出哪些特點?5.“比較教育”至今經歷了那些發展階段?一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)D.傳統性2.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀3.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度4.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練C.古希臘雅典、斯巴達5.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。A.《比較教育》6.在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統地記述和評A.埃德蒙.金C.瓊斯D.朱利安7.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的A.生物學B.動物學D.歷史學8.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較二、簡答題(共5道試題，共50分。)2.學習比較教育有什么意義?3.比較教育蓬勃發展時期表現出哪些特點?4.簡述比較教育的特點5.“比較教育”至今經歷了那些發展階段?一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)1.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。C.《教育年鑒》2.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度3.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較4.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的A.生物學B.動物學D.歷史學5.英國比較教育家尼古拉斯·漢斯認為，“()”是比較研究A.歷史性D.傳統性6.在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統地記述和評A.埃德蒙.金B.色諾芬7.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練二、簡答題(共5道試題，共50分。)2.簡述比較教育的特點一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)1.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達2.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安B.索科洛娃D.施奈德3.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。C.《教育年鑒》4.英國比較教育家尼古拉斯·漢斯認為，“()”是比較研究A.歷史性5.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的A.生物學B.動物學D.歷史學6.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較A.《演說家》7.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度8.在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統地記述和評A.埃德蒙.金B.色諾芬C.瓊斯二、簡答題(共5道試題，共50分。)2.“比較教育”至今經歷了那些發展階段?4.學習比較教育有什么意義?5.比較教育蓬勃發展時期表現出哪些特點?一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)A.歷史性D.傳統性2.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較C.《比較教育研究的計劃和初步建議》3.在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統地記述和評A.埃德蒙.金B.色諾芬C.瓊斯4.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的A.生物學B.動物學D.歷史學5.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達6.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德7.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度的西域國家的民族歷史、社會宗教和文化教育，詳細介紹了印度等國的教育制度、學校課程和教師教學。A.《西游記》D.《馬可.波羅游記》8.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國際比較教育》二、簡答題(共5道試題，共50分。)1.“比較教育”至今經歷了那些發展階段?2.比較教育蓬勃發展時期表現出哪些特點?4.簡述比較教育的特點一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)1.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度2.朱利安于1817年撰寫出版了(),為人類構建起第一個比較A.《演說家》C.《比較教育研究的計劃和初步建議》3.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。B.《比較教育研究》C.《教育年鑒》D.《國際比較教育》4.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練A.古羅馬、古埃及B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達D.古希臘、斯巴達5.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德6.由于康德爾、漢斯、施耐德等同輩學者的大力倡導，用()的方法去探詢制約教育發展的因素，成為20世紀上半期比較教育的A.生物學B.動物學D.歷史學7.在他撰寫的《波斯國王塞勒斯傳》中，比較系統地記述和評A.埃德蒙.金B.色諾芬C.瓊斯A.歷史性二、簡答題(共5道試題，共50分。)2.“比較教育”至今經歷了那些發展階段?4.簡述比較教育的特點5.學習比較教育有什么意義?三、論述題(共1道試題，共30分。)一、單項選擇題(共8道試題，共20分。)1.西賽羅是古羅馬的一位著名學者和思想家。他在《演說家》和《共和政體》等著作中，比較研究()和()兩個城邦的教育訓練B.古羅馬、古印度C.古希臘雅典、斯巴達2.英國比較教育家尼古拉斯·漢斯認為，“()”是比較研究A.歷史性D.傳統性3.“比較教育”作為一個術語和一個學科領域，最早是由十九世紀初的一位法國教育家和社會活動家()提出來的。B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德4.1933年，美國哥倫比亞大學教授康德爾出版了比較教育領域中具有里程碑意義的經典著作()。C.《教育年鑒》5.唐朝高僧玄奘旅行取經20余年，完成巨著(),記載了印度D.《馬可.