一年級上冊數學同步教案8.2《8、7、6、5加幾》人教版教案設計一、教學內容本節課的教學內容為人教版一年級上冊數學第8頁的《8、7、6、5加幾》。教材內容主要包括6、7、8加幾和5、4、3加幾的計算方法，以及進位加法的運算規律。二、教學目標1.學生能夠理解6、7、8加幾和5、4、3加幾的計算方法。2.學生能夠掌握進位加法的運算規律。3.學生能夠熟練運用加法運算解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：學生能夠理解并掌握進位加法的運算規律。2.教學重點：學生能夠熟練運用加法運算解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、練習本。2.學具：學生練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一些實際情景，如：“媽媽買了3個蘋果，又買了5個蘋果，一共有幾個蘋果？”讓學生思考并回答。2.例題講解：教師出示例題：“2加3等于幾？”引導學生進行思考，并組織學生進行討論。教師引導學生發現，2加3的結果是5。3.隨堂練習：教師出示一些類似的題目，如：“3加4等于幾？”、“4加5等于幾？”讓學生獨立完成，并組織學生進行互評和講解。4.教學進位加法：教師出示一些進位加法的題目，如：“5加7等于幾？”引導學生進行思考，并組織學生進行討論。教師引導學生發現，5加7的結果是12，其中2寫在個位上，1寫在十位上。5.鞏固練習：教師出示一些進位加法的題目，如：“6加8等于幾？”、“7加9等于幾？”讓學生獨立完成，并組織學生進行互評和講解。六、板書設計板書題目：“8、7、6、5加幾”板書內容：2+3=53+4=74+5=95+6=116+7=137+8=158+9=17七、作業設計1.完成練習本上的相關題目。2.家長簽字確認。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對本節課的教學效果進行反思，思考學生對知識的掌握程度，以及教學過程中是否存在不足之處。2.拓展延伸：教師可以布置一些拓展性的題目，如：“9加8等于幾？”、“10加7等于幾？”讓學生進行思考和解答。同時，教師可以引導學生運用加法運算解決實際問題，如：“小明有5個蘋果，他又買了3個蘋果，一共有幾個蘋果？”重點和難點解析一、實踐情景引入在實踐情景引入環節，我通過展示一些實際情景，如媽媽買了3個蘋果，又買了5個蘋果，一共有幾個蘋果，來引發學生的思考。這個環節的重點是讓學生能夠將實際問題與數學運算聯系起來，理解加法運算的實質。二、例題講解在例題講解環節，我通過出示例題“2加3等于幾？”來引導學生進行思考。在這個環節中，我注重讓學生理解加法運算的規則，以及如何將結果正確地寫出來。三、隨堂練習在隨堂練習環節，我出示了一些類似的題目，如“3加4等于幾？”、“4加5等于幾？”讓學生獨立完成。這個環節的重點是讓學生能夠運用所學的加法運算規則，解決實際問題。四、教學進位加法在教學進位加法環節，我出示了一些進位加法的題目，如“5加7等于幾？”引導學生進行思考。在這個環節中，我注重讓學生理解進位加法的規則，以及如何正確地寫出來。五、鞏固練習在鞏固練習環節，我出示了一些進位加法的題目，如“6加8等于幾？”、“7加9等于幾？”讓學生獨立完成。這個環節的重點是讓學生能夠熟練掌握進位加法的運算規律，并能夠靈活運用。六、板書設計在板書設計環節，我將題目“8、7、6、5加幾”以及相應的計算結果進行了板書。板書的目的是讓學生能夠清晰地看到加法運算的結果，以及進位加法的規則。七、作業設計在作業設計環節，我布置了練習本上的相關題目，并要求家長簽字確認。這個環節的目的是讓學生能夠在課后進行復習和鞏固，同時讓家長了解學生的學習情況。本節課程教學技巧和竅門在進行本節課的教學時，我運用了一些講解技巧和小竅門，以便更好地幫助學生理解和掌握知識。一、語言語調在講解過程中，我注意使用生動、簡潔的語言，以及適當的語調變化。例如，在講解例題時，我會用較高的語調強調關鍵步驟，以便引起學生的注意。同時，我會用較低的語調解釋一些復雜的概念，以幫助學生更好地理解。二、時間分配在時間分配上，我進行了精心的規劃。例如，在實踐情景引入環節，我給了學生足夠的時間思考和討論，以確保他們能夠充分理解加法運算的實質。在隨堂練習和鞏固練習環節，我也給了學生足夠的時間進行自主學習和交流，以提高他們的運算熟練程度。三、課堂提問在課堂提問環節，我運用了一些小竅門。例如，在講解例題時，我會提問學生：“誰能告訴我，這個結果是怎么得出來的？”這樣可以激發學生的思考，并加深他們對加法運算規則的理解。同時，我也會鼓勵學生主動提問，以解答他們在學習過程中遇到的困惑。四、情景導入在情景導入環節，我運用了一些生動的實際情景，如媽媽買了3個蘋果，又買了5個蘋果，一共有幾個蘋果。這樣的導入方式能夠激發學生的興趣，使他們更容易理解和接受加法運算的概念。教案反思在本次教學過程中，我認為有幾個方面值得反思。在實踐情景引入環節，我是否給了學生足夠的時間去觀察和思考實際問題？是否能夠更好地引導學生將實際問題與數學運算聯系起來？在例題講解環節，我是否講解得足夠清晰和透徹？是否能夠更好地引導學生理解和掌握加法運算的規則？再次，在隨堂練習和鞏固練習環節，我是否給了學生足夠的時間進行自主學習和交流？是否能夠更好地激發學生的學習興趣和積極性？在作業設計環節，我是否布置了適量的題目？是否能夠更好地檢驗學生對知識的掌握程度？在今后的教學中，我將繼續關注這些方面，努力提高教學效果，使學生能夠更好地理解和掌握加法運算的知識。同時，我也將不斷探索和嘗試新的教學方法和技巧，以激發學生的學習興趣，提高他們的運算熟練程度。課后提升為了幫助學生鞏固本節課所學的知識，我為他們設計了一些課后練習題。這些題目涵蓋了本節課的主要內容，包括加法運算的規則和進位加法的運算規律。（1）2+3=（2）3+4=（3）4+5=（4）5+6=（5）6+7=（6）7+8=（7）8+9=（1）5+7=（2）6+8=（3）7+9=（4）8+10=（5）9+11=（1）媽媽買了3個蘋果，又買了5個蘋果，一共有幾個蘋果？（2）小華有5個玩具，他又買了3個玩具，一共有幾個玩具？（3）老師給了8個糖果，又給了7個糖果，一共有幾個糖果？答案：1.（1）2+3=5（2）3+4=7（3）4+5=9（4）5+6=11（5）6+7=13（6）7+8=15（7）8+9=172.（1）5+7=12（2）6+8=14（3）7+9=16（4）8+10=18（5）9+11=203.（1）媽媽買了3個蘋果，又買了5個