三年級英語下冊Unit5FamilyActivitiesLesson3說課稿3人教新起點一、設計思路

本節課以人教新起點三年級英語下冊Unit5FamilyActivitiesLesson3為教學內容，以培養學生家庭活動相關的英語表達能力為目標。通過創設生動、有趣的生活情境，引導學生學習并運用本課重點詞匯和句型。課程設計注重激發學生學習興趣，培養學生觀察、思考和合作能力，同時注重語言實際運用，使學生在真實語境中感知、理解和運用英語。具體步驟如下：

1.導入新課，通過圖片展示家庭活動場景，引導學生關注本課主題。

2.學習重點詞匯和句型，采用互動、游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

3.創設情境，讓學生在模擬家庭活動中運用所學知識，提高實際語言運用能力。

4.小組合作，完成課后練習，鞏固所學內容。

5.課堂總結，回顧本節課所學，為學生提供展示自己的機會。二、核心素養目標

1.語言能力：學生能夠聽懂并準確模仿家庭活動相關詞匯和句型，能在真實情境中用英語描述家庭成員的日常活動。

2.文化意識：學生了解不同文化背景下家庭活動的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：培養學生觀察、分析和解決問題的能力，通過比較、歸納等方式，提高思維的邏輯性和創造性。

4.學習能力：學生學會合作學習，積極參與課堂互動，自主完成課后練習，形成良好的學習習慣。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握描述家庭活動的關鍵詞匯，如：watchTV,playgames,readbooks等。

2.學會使用句型：“Whatdoyoudowithyourfamily?”及回答：“I...withmyfamily.”

難點：

1.準確運用過去時態描述家庭活動。

2.在真實語境中靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法：

1.創設具體情境，如家庭照片或視頻，幫助學生直觀理解詞匯和句型的用法。

2.通過游戲和角色扮演，讓學生在模擬場景中練習過去時態的運用。

3.提供語言支架，如提示卡或關鍵詞列表，幫助學生構建句子。

4.鼓勵學生相互交流，教師及時反饋，糾正錯誤，提高學生的語言運用能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統。

3.信息化資源：多媒體課件、音頻材料、教學視頻。

4.教學手段：圖片、實物、動作演示、情景模擬。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一張家庭成員的合照，引導學生觀察并提問：“Canyouseeanyfamiliarpeopleinthepicture?Whoarethey?”

2.提出問題：教師提問：“Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”鼓勵學生用英語簡單回答。

3.激發興趣：教師播放一段家庭活動的視頻，如家庭成員一起做飯、玩游戲等，引發學生對家庭活動的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現新課內容：教師使用PPT展示本課的重點詞匯和句型，如watchTV,playgames,readbooks等，并帶讀，確保學生正確發音。

2.解釋句型用法：教師通過示例句子解釋“Howdoyouusuallyspendtimewithyourfamily?”及回答“Iusually...withmyfamily.”的用法。

3.情境教學：教師模擬家庭活動場景，邀請學生參與，如：“Let'splaygamestogether!”讓學生在真實語境中學習并運用新知識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.聽力練習：播放一段錄音，內容為家庭成員描述他們一天的活動，學生聽后回答問題。

2.口語練習：學生分成小組，使用本課所學詞匯和句型，描述自己的家庭活動，教師巡回指導并糾正發音錯誤。

3.書面練習：學生完成練習冊上的相關題目，鞏固詞匯和句型的書寫。

四、師生互動環節（10分鐘）

1.角色扮演：學生兩人一組，模擬采訪家庭成員的活動，一方問：“Whatdoyoudowithyourfamilyonweekends?”另一方回答。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己的家庭活動，并嘗試用英語表達。

3.全班交流：每組選派一名代表向全班匯報討論成果，教師給予評價和反饋。

五、課堂總結（5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，確認學生掌握情況。

2.學生自由發言，分享他們在課堂上的收獲。

3.教師布置課后作業，要求學生用英語描述自己的家庭活動，并準備下節課分享。

六、作業布置（不計入用時）

1.學生用英語寫一篇關于自己家庭活動的短文。

2.學生預習下一課的內容，準備相關的詞匯和句型。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）拓展詞匯：教師可以提供一些與家庭活動相關的額外詞匯，如：gohiking,visitgrandparents,cookdinner等，以豐富學生的詞匯量。

（2）拓展閱讀材料：教師可以選取一些簡單的英語小故事或文章，內容圍繞家庭活動，如《TheHappyFamily》等，讓學生在課后閱讀。

（3）拓展聽力材料：教師可以收集一些英語聽力練習材料，如家庭對話或短文，讓學生練習聽力理解能力。

（4）拓展視頻資源：教師可以尋找一些與家庭活動相關的英語視頻，如動畫片、紀錄片等，讓學生在課后觀看，提高聽說能力。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：學生可以在課后通過查閱詞典或與家長一起查找，學習更多與家庭活動相關的詞匯，并嘗試在句子中運用。

（2）閱讀拓展：學生可以選擇一些適合自己水平的英語讀物，如英語繪本、簡短故事等，增加閱讀量，提高閱讀理解能力。

（3）聽力拓展：學生可以通過收聽英語廣播、觀看英語動畫片或電影等方式，增加聽力輸入，提高聽力理解能力。

（4）口語拓展：學生可以與家長或朋友一起用英語進行對話，模擬家庭活動場景，提高口語表達能力。

（5）寫作拓展：學生可以嘗試寫一些關于家庭活動的短文或日記，用英語描述自己的真實經歷，提高寫作能力。

（6）文化拓展：學生可以了解不同國家的家庭文化，比較中外家庭活動的差異，培養跨文化交際意識。

在教學資源拓展中，教師應引導學生選擇適合自己水平的資源，并提供適當的指導，確保學生在拓展學習過程中能夠有效地提升自己的英語能力。同時，教師還可以鼓勵學生積極參與家庭活動，將所學知識運用到實際生活中，增強語言實踐能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的家庭活動場景，讓學生在語境中自然地學習和使用英語，這種方法提高了學生的參與度和積極性。

2.我引入了角色扮演活動，讓學生在模擬采訪家庭成員的過程中，實際運用所學詞匯和句型，這樣的互動形式不僅激發了學生的學習興趣，也鍛煉了他們的口語表達能力。

3.我鼓勵學生進行小組合作，通過討論和分享，他們能夠相互學習，共同進步，這種合作學習的方式有助于培養學生的團隊精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對過去時態的運用還不夠熟練，他們在描述家庭活動時，時態混淆的現象較為普遍。

2.盡管我嘗試了多種教學手段，但仍有部分學生參與度不高，可能是因為教學內容與他們的實際生活有一定距離，或者是對英語學習缺乏興趣。

3.在課堂評價方面，我主要依賴于口頭反饋，這種方式雖然及時，但可能不夠具體，不能充分幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。

（三）改進措施

1.針對時態問題，我計劃在下一節課中增加更多的練習，特別是針對