的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，提出問題、專業(yè)能按時(shí)、仔細(xì)地完成，并且做到字跡工整、紙接受知識(shí)，不肯動(dòng)腦筋，存在懶惰、怕吃苦的思散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至不能按時(shí)完成，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。愿意與別人進(jìn)行試123456789面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)來，從聽中學(xué)讀、讀中學(xué)寫。在中年級(jí)，“4．重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點(diǎn)，選），），2.學(xué)會(huì)本單元的生字，其中綠線里的字只識(shí)不寫，理解相關(guān)詞語(yǔ)。能用“允許”4．能通過學(xué)習(xí)《恐龍》，了解遠(yuǎn)古時(shí)代生物的1．再次看圖②③④⑤,弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)1．再次看圖②③④⑤,弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)1．再次看圖②③④⑤,弄懂他們是怎樣預(yù)習(xí)日指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時(shí)教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真文描繪的情境中，文。因?yàn)槭窃?shī)歌，延譜族()蜒普旅()駕朽篇綢()架巧遍周()授——我駕駛著——像——連綿起伏，——萬里長(zhǎng)城——是————授介紹南沙群島：南沙群島是中國(guó)南海諸島四大群島中位置最南、島礁最多、散布最廣的群島。主要島嶼有太平島、中業(yè)島、南威島、彈丸礁、鄭和群礁、萬安灘等。曾母暗沙是中國(guó)領(lǐng)土最南點(diǎn)。南沙群島領(lǐng)土主權(quán)屬于中華人民共和國(guó)，行政管轄屬中國(guó)海南省三沙市。目前除中國(guó)大陸和臺(tái)灣控制少數(shù)島嶼外，主要島嶼均被越南、菲律賓、馬來西亞等國(guó)侵要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情活嶼僅音()二、精讀感悟。(),有（），有（）。(),有（），有（）。用“如、像、宛如、仿佛、好似”把“是”），（），每段的意思明了，授教學(xué)課題3.4.引讀：在山上游覽??漫步山道上??指導(dǎo)4.引讀：在山上游覽??漫步山道上??指導(dǎo)2.改用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒”說這1.作者用這樣的句式來表達(dá)的：眼前的??剛剛還是??轉(zhuǎn)眼間??；明明是??還沒等你??又變成??2.改用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒”說這飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。??剛剛??轉(zhuǎn)眼間??明明??還沒等你完全看清楚??又變成??教學(xué)課題3.壇里花朵的形態(tài)??在多幅圖作文中，能看懂每幅圖上畫了什么，圖與圖之間的關(guān)系，通過適當(dāng)?shù)南肫穪聿聹y(cè)故事發(fā)生在什么地方??該脫棉衣了吧？”一游。”？（在多幅圖作文中，能看懂每幅圖上畫了什么，圖與圖之間的關(guān)系，通過適當(dāng)小熊和孫小圣來到了公園里，啊，好美啊！他們這小圣像是發(fā)現(xiàn)什么新大陸似的，“蹭，蹭”幾下就竄到了一根柱子的頂勢(shì)從耳后拔出了一根毫毛，變成了毛筆，然后在嘴邊蘸了蘸，就在另一呢？趕緊對(duì)孫小圣說：“不能這樣，這里是公園，是公共場(chǎng)所。如果每個(gè)人有誰(shuí)來欣賞呢？”孫小圣聽小熊這么一說，也明白了自己的行為確實(shí)不好，字，擦干凈了。下來后對(duì)緊繃著臉的小熊說：“別這樣繃著臉了，我用實(shí)際聽他這么一說，也忍不住笑了：“知錯(cuò)就改，我原諒你了，不過以后可不準(zhǔn)的小公民！”孫小圣立刻敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮：“是！”于是，他倆都笑了。（1）許多地方戲，像豫劇、川劇、滬劇、（2）“五一”黃金周期間，來滬旅游的還（3）長(zhǎng)江是我果最長(zhǎng)的河流，它發(fā)源于青本課題課時(shí)數(shù)：3拜年??橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，“橫”橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，“橫”夕：第一筆“撇”要短，起筆從“豎中線”開始；第二筆“橫撇”，“橫”從“短撇”的腹部落筆，“橫”畫短些；第三畫“點(diǎn)”貼春聯(lián)、吃年夜飯、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”??本課題課時(shí)數(shù)：3日？（（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。（2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理“邊讀邊思*前進(jìn)道路上的困難*她他要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)*劉翔的夢(mèng)），），），“遠(yuǎn)方的大山”對(duì)于劉翔來說是什么呢？他是怎么樣翻的問題應(yīng)該解答，2.理解"翻越大山"的含義，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝難點(diǎn)：展開想象，填補(bǔ)空白，學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。理解“奢望”、“遙不可及”、“更別提”；聯(lián)系第一自然段“很早就知道”“奢望”、“遙不可及”、“更別提”；聯(lián)系第一自然段“很早就知道”就知道”不可及”、“更別提”！（！（走進(jìn)人物的內(nèi)心，和他們一起想，一起說??接下來，劉翔心想??劉翔心想??劉翔心想??A烈日炎炎，劉翔又踏上了綠茵跑道??B這天，劉翔在練習(xí)110米跨欄時(shí)，不小心受了傷??6．從“遙不可及”到“來到山腳”，再到“翻越大山”“但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜還充盈著什么？（心酸、不易??）？（（前進(jìn)路上的困難，遠(yuǎn)大的理想，奮斗的目標(biāo)??）“翻越遠(yuǎn)方的大)))1.劉翔在日本大阪舉行的國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽上打破了()（）我讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查查字典。（1）出示天上\那飄飄悠悠的白云??思多學(xué)題如名是物便2．范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、哀”鴿白不個(gè)探設(shè)“？（“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待？（－－（），預(yù)設(shè)1）爸爸帶回來一只受傷 真），？（營(yíng)諧3．憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒指名背誦課文第四、五自然段。指名背誦課文第四、五自然段。學(xué)地托起，在藍(lán)天中的弧線。“我”5.雪兒愛2.范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“摘、捧”“摘、捧”好鋪墊.？（了??”興的。”叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”是個(gè)懂事的孩子。”？（“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。“摘花瓣做什么呀“摘花瓣做什么呀？”“你爸爸呢？”本課題課時(shí)數(shù)：2把學(xué)習(xí)”字詞句”與”理解、積累、運(yùn)用“巧妙地結(jié)合,,金燦燦銀亮亮()授把學(xué)習(xí)”字詞句”與”理解、積累、運(yùn)用“巧妙地結(jié)合起③學(xué)生自由讀②教師范讀讀④理解八個(gè)成語(yǔ)的意思③學(xué)生自由讀致這1．抄寫“讀讀背背”2．有（）有（）有（）可（）有（）必()有（）竟（）有（）難（）把學(xué)習(xí)”字詞句”與”理解、積累、運(yùn)用“巧妙地結(jié)合教？（3．能用“熱火朝天”、“干干凈凈”等詞語(yǔ)描寫同學(xué)們大掃除的情景。.？（山里，怎么受得了呢？”？（“學(xué)起于思，你知道了什么？找到句子，讀一也怨不得他們??）：（A“像種自己的地一樣”是什么意思？“盡心盡B“要讓紅軍的種子——結(jié)果??”這句話表面上是在指？（（2）開完會(huì)，朱總司令就帶領(lǐng)大家??（引讀）“熱火起來。他們有的??有的??有的??還有的??在人民中間生根、開花??果??”本課題課時(shí)數(shù)：3菩薩一樣的兵呀！”（3）引讀：他們說：??（3）引讀：他們說：??樣的兵呀！”？（“幾時(shí)見過菩）（）（本課題課時(shí)數(shù)：3本課題課時(shí)數(shù)：3日（）：）“嗖”的一聲，一支白羽箭射了出“拉開硬弓”。自己讀讀，談?wù)劇斑B忙”說明什么？——反應(yīng)很迅速，如果換成“慌忙”一塊巨石！??“深深地”）。本課題課時(shí)數(shù)：3（）本課題課時(shí)數(shù)：2日2．理解文中的四個(gè)成語(yǔ)；感受王勃登上滕王閣觀4板書：少年）“少”在這兒讀“shào”，這是一個(gè)？（應(yīng)落應(yīng)落少“初讀課文，本課題課時(shí)數(shù)：22．理解文中的四個(gè)成語(yǔ)；感受王勃登上滕王閣觀？（繪剛才我們看到的美景。（出示句子：遠(yuǎn)處??輕輕地飄蕩??）誰(shuí)來給大家朗讀一下。？（么樣寫，所以他提筆的時(shí)候才會(huì)??（引讀：文思如泉、！（，（鄰。”凝望()舉行()答應(yīng)()探望()邀請(qǐng)()胸有成竹(慶賀()參加())“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”()的余暉的云霞的秋景想主義和人道主義」而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語(yǔ)言大師。蕭伯納的一生，是和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)生密切關(guān)系的一生，他認(rèn)真研讀曾讀過馬克思的著作，不過他卻主張用漸進(jìn)的方法改變資本主義（有學(xué)生在下面說：讀書讀。交流理解的詞語(yǔ)。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)讀正確、流利。下文和質(zhì)疑討論掃重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、初識(shí)“大作家”二、初識(shí)“大作家”的大作家”？“英國(guó)著名的作家”三、認(rèn)識(shí)“小老師”三、認(rèn)識(shí)“小老師”：（剛才太自夸了。“為之一震”是什么意思？“為之一震”？（()。()。難點(diǎn)：通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一切感官二、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”二、范文引路，學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)”三、走進(jìn)生活，尋找“發(fā)現(xiàn)”四、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”五、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”四、各抒己見，細(xì)說“發(fā)現(xiàn)”五、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”本課題課時(shí)數(shù)：2重點(diǎn)：通過例文，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一日本課題課時(shí)數(shù)：35．學(xué)寫毛筆字。一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句這段歌詞熱情本課題課時(shí)數(shù)：3三、教學(xué)第三題三、教學(xué)第三題（2）交流朗讀成語(yǔ)，糾正讀錯(cuò)的字音。“風(fēng)華正茂、出類拔萃”??（6）集體背誦。2、少壯不努力，老大徒傷悲）（4．引讀第789句“課件出示”C學(xué)習(xí)“舅舅”D學(xué)習(xí)“似”1.用兩個(gè)字概括“趕海”意思？聯(lián)系上下文理解“恢復(fù)”3.配樂朗讀課文。2.理解“每當(dāng)??便??”句式的作用。2.指名朗讀，評(píng)議。本課題課時(shí)數(shù)：3，，“出淤泥而不染、濯青蓮而不妖”不掉字、不換字；流利，指不斷讀、讀課文掃清障礙，遵循作者的思路，理清文章的脈絡(luò)，本課題課時(shí)數(shù)：3日看了荷花??）香”這句中“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說明什么？！（呢2—3）般用來形容人的，這兒用來形容荷葉，讓你感受到了什荷葉的多、密，還？（4.樣子：荷葉挨挨擠擠的，除了像大圓盤，還像什么？大圓盤，還像什么？色。者把荷葉寫得怎么樣？你能體會(huì)出作者對(duì)荷葉是什么感句，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)描寫白荷花的句子。2.（形態(tài)）奇，同時(shí)通過不同2.有的??有的??有的??是在寫白荷花的什么？邊用手勢(shì)來表示好嗎？4.讀出喜愛的語(yǔ)氣。有了更直觀的了4.你最喜歡哪一種形態(tài)的白荷花呢？為什么？那你能讀解。？（？（6.“飽脹”這個(gè)詞一般用在什么地方？（肚子吃飽了）用6.指名說說“飽脹”用在這合適讓學(xué)生抓住幾個(gè)顏“飽脹”、“冒”8.第二自然段還有一句也是寫白荷花的，你找到了嗎？形象地寫出了白荷么好？（若學(xué)生答不出來，可提示是動(dòng)詞）擬人，寫出了強(qiáng)的生命力，把白荷花寫活了。引導(dǎo)學(xué)生通過這兩進(jìn)行時(shí)裝表演??11.看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。你能想像1.（有生命力，逼真的畫）了荷花的活力、生本課題課時(shí)數(shù)：3日2.朗讀古代文人們描寫荷花的詩(shī)句，欣賞荷花的美當(dāng)作者記起他不是荷花，而是在看荷花時(shí)，已經(jīng)過了??（好一會(huì)兒了）說明了作者??板書：陶醉或者沉醉。？（宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”??本課題課時(shí)數(shù)：2“詩(shī)仙”之稱。故事：《鐵棒磨成“詩(shī)仙”之稱。故事：《鐵棒磨成？（三點(diǎn)水，右邊是暴雨的“暴”字，合起來念“瀑”好，這里的“好”字音，讀順詩(shī)句，？（（）（）1、創(chuàng)設(shè)情景，引誦古詩(shī)生：日照香爐生紫煙過不能形式3．通過閱讀資料、探究交流等途徑，了解），再寫色，絕妙、絕句??景色，寫出這首膾？（？（？（？（？（），？（？（？（？（后，我放了上了。？（？（？（？（），？（，（“書畫之妙，當(dāng)以嚼字。鎖定“含”？（）（？（），？（？（？（？（），？（？（本課題課時(shí)數(shù)：2日2．借鑒習(xí)作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開“！”對(duì)話；學(xué)校里同學(xué)之間有對(duì)話??B學(xué)生小組合作，把這幅圖畫表演C師生合作表演交流點(diǎn)評(píng)。D補(bǔ)充對(duì)話本課題課時(shí)數(shù)：2日2．借鑒習(xí)作范圍。在三幅圖畫中任選一幅，展開呢。”媽媽說：“它老了，飛不動(dòng)了。”沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。”東西呢。”呢？”媽媽嘆了口氣，說：“它老了，飛不動(dòng)了。”“那怎么辦呢？”我著急地問大了，沒有忘記媽媽的哺育之恩，這叫‘烏鴉反哺’。”尚未解開這個(gè)謎團(tuán)。()①?gòu)拇耍碛惺⒆u(yù)，博得了人們的敬仰。()③筋疲力盡()盡心盡力()應(yīng)有盡有()1．預(yù)習(xí)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，查詞典理解“疙瘩”?學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”學(xué)生先練習(xí)寫筆畫，再臨寫“四”本課題課時(shí)數(shù)：3讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事；能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、“我”指誰(shuí)？(駱駝)）：1.感悟“自豪”？（？（來讀呢?誰(shuí)也來像小紅馬一樣噴著響鼻嘲笑小駱駝？指名讀。是啊，誰(shuí)受了別人的譏笑心里會(huì)不難過呢？我們?cè)賮碛懈星榈刈x一讀描寫小駱駝感到很委屈的這句話。：（），的？重點(diǎn)教學(xué)“鏡、趟”教學(xué)“鏡、趟”,所以受到了_________________,對(duì)此，他覺得挺____________ ,他明白了______________ ,所以受到了，對(duì)此， ,他明白了，所以他感到 ,所以他感到_____________ ？（機(jī)？（：（（3）它用來做什么的？??？（迅速（）漸漸()本課題課時(shí)數(shù)：3）：“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)想到哪些詞語(yǔ)是說兩件事物根本不同的2）“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)樣子與？（樣（好奇它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)（4）你能用“究竟”造個(gè)句子嗎5）理解“究竟②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去分角色讀、賽讀等③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”啦？”形式，目的在于努過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真（3）練習(xí)對(duì)話但可以培養(yǎng)學(xué)生的了不起！想想（多媒體播放警報(bào)聲）聽！他真的接到求救警報(bào)了，的？他們理解課文（1）導(dǎo)語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。生讀第八自然段前面來講解，也是海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。指名朗讀，其余同學(xué)閉上眼理解“漸漸”然段與前面課文聯(lián)最大的收獲是什么呢？他回去后碰到他的同伴后會(huì)說什說話練習(xí)感受水上飛機(jī)的作么呢？（說話練習(xí)）用，并談?wù)勛约旱模?）自由讀：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；4．導(dǎo)學(xué)第7段還有的??撲滅森林的大火??”（1）自由讀（2）海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟，你能分別給們起一個(gè)合適（2）給不同給學(xué)生自（3）水上飛機(jī)只有這幾種嗎？你是從哪看出來的3）突出省略號(hào)的作們暢所欲言，保護(hù)（4）思考：如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些用了孩子富新的作用4）思考：天性。剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，我想讓它發(fā)揮哪些新的作用？只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就一5.小結(jié)他們處理問題方式3海上汲水，去撲滅森林大火??火??語(yǔ)。而用“漸漸”1．揭題。同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書課簡(jiǎn)介氣象衛(wèi)星：專門從事氣象觀測(cè)的人造地球衛(wèi)星。可選用2．這個(gè)題目挺有意思的，短短的7個(gè)字包含著三個(gè)詞語(yǔ)，臺(tái)風(fēng)錄象、介紹衛(wèi)星。課文是向我們介紹衛(wèi)星的什么本領(lǐng)呢？（課文介紹的是衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的本領(lǐng)）4．衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們一起來讀讀這個(gè)故事。錯(cuò)誤率還是很高叫用口，從“口”？（？（？（(),那么第二句該怎么讀？出示：“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕！敝阕摺保珹你平時(shí)見過這樣的場(chǎng)面嗎？字面：談話很有興致，并出示：我是第三代氣象衛(wèi)星，??()害()聲()氣歷()史泄發(fā)(厲嚴(yán)()經(jīng)()瀉)千里)“寫改文章的權(quán)利慮??養(yǎng)成自己改的能力。”把板書寫全面，是為了讓學(xué)生更加清晰地了解這篇作文需要掌說說端午節(jié)有重點(diǎn)有條理）！）！彎彎的月亮像()大象的耳朵像()蝴蝶花多么像()固的掌握成語(yǔ)含2.指導(dǎo)。了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，（3）指導(dǎo)書寫“料”。①出示“料”，引“蒸”字。仿寫時(shí)要看清范字，再動(dòng)筆寫。3.5提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，一、揭題質(zhì)疑。一、揭題質(zhì)疑。通過設(shè)問激書，學(xué)生跟著寫）理，漸次深入，讓2．讀了課題，說說你和我們以前的課題有什二、初讀課文。學(xué)生帶著問題去說這句話的？帶著問題放聲讀課文。2）要（1）自由輕讀課文。（1）出示生字：指讀，開火車讀（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解新詞的意思。（2）出示詞語(yǔ)，讀好（1）出示生字，指讀，開火車讀，齊讀，注（看清字形，區(qū)別記牢）講詞語(yǔ)分類學(xué)）（！）！）（（疊詞要讀出節(jié)奏，說說這些形式的疊詞）1.練習(xí)填空：預(yù)設(shè)夜幕初垂斬釘截鐵強(qiáng)勁有力﹡爸爸低沉地說：“你必須把這條魚放掉。”爸爸說：“你必須把這條魚放掉！”必須把這條魚放掉。”掉。”掉。”掉。”在什么情況下說的？??不管??都??日略信守承諾的故事，通過這樣的補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”是這么想來著。可是，我還是覺得很快活。”宋慶齡仰起頭，回答說。“這是為什么呀？”為，我信守了自己的諾言。”沒有來，可是她還是覺得很快活，這是為什是這么想來著。可是，我還是覺得很快活。”宋慶齡仰起頭，回答說。“這是為什么呀？”為，我信守了自己的諾言。”識(shí)它們嗎？誰(shuí)給大家簡(jiǎn)單介紹一下吧？們嗎？指名給大家簡(jiǎn)單介紹說。)提倒泊()說。)日后2．找到關(guān)鍵語(yǔ)句回答：灌木、小樹、嫩枝、“功臣”：狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)發(fā)展得“功臣”“禍?zhǔn)住北菊n題課時(shí)數(shù)：3) 。________________________收成糟蹋()一、即使??也??（2）聯(lián)系上下文，“秘密”指 （略）怎么放的？??本課題課時(shí)數(shù)：2日的好朋友？”？（著孩子們坐在田埂上”蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去”貞”環(huán)境、社會(huì)環(huán)境；2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非蛙。盡量引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)2.通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事件發(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非厲（4）操之過急：辦事過于急躁。這個(gè)環(huán)節(jié)中的2工作。（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作4.學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好6.討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后做橫畫，漸細(xì)，在折處稍提后，向右下作頓，轉(zhuǎn)勢(shì)向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢(shì)，再提4.學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好6.討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后3.學(xué)生自己練習(xí)書寫，體會(huì)。教師巡視相提出來的，是表示這個(gè)時(shí)代的生物具有古生代和新生代之間的中間性質(zhì)。中生代從二疊紀(jì)-三疊紀(jì)滅絕事件開始，到白堊紀(jì)-第三二、初讀課文，感知課文。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。二、初讀課文，感知課文。課文脈絡(luò)和基本內(nèi)（1）自讀課文,要求讀正確、讀通順。學(xué)-----后交-----（1）自讀課文,要求讀正確、讀通順。學(xué)-----后交-----：（：（頭大象還要重”？（要重”好似雷鳴一般。”聽雷龍的踏步聲，解雷龍的特點(diǎn).（2）理解“望而生畏”？（？）師指著板書：瞧，雷龍是個(gè)龐然大物??（復(fù)習(xí)內(nèi)容）？（？（？（？（物的恐龍有??，而吃肉的恐龍要??1.1.齊讀課題，學(xué)寫生字“槐”師板題，讀題，指導(dǎo)學(xué)生隨文書空中字“槐”？（花抱在一起，遠(yuǎn)看??，近看??蜂和孩子們。“嗡嗡嗡??啪啪啪??”??3.齊讀句子，感受“香”，（），？（師：“她們”飄到哪，哪里就會(huì)有一陣清香，“她們”演一演“熏醉是什么樣”了。”是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”興，快樂，興奮??所以說三．入文悟情感悟“孩子的季節(jié)”道“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”生讀“吃咸的，澆上麻油、拌上槐花蜜。”是孩子自豪的季節(jié)，槐鄉(xiāng)五月是屬于孩子們的節(jié)日。”來呀來呀來呀，來呀來呀來呀??來呀來呀來呀，來呀來呀來呀??本課題課時(shí)數(shù)：23.學(xué)習(xí)生字“底”3.學(xué)習(xí)生字“底”5用“有??有??有??”的句5用“有??有??有??”的句？（5．師：誰(shuí)能用上“有??有??有??”的句式來說說3．檢查自讀情況：指名學(xué)生逐行認(rèn)讀，正音，齊讀。？（出示：嗡嗡啾啾汪汪呱呱、呼呼、喳喳??）？（生交流。（嘟嘟、咕咕、呱呱、呼呼、喳喳??）f再讀好這個(gè)詞海底世界是什么樣的嗎？”豐富的世界。”富的世界。”：（解是在寫為什么說“海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，只有寫了具體的內(nèi)；（高，可幾十米深以下的海底卻是的。出示“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)??還有的像人在打呼嚕。”？（富“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)??還有的像人在打呼嚕。”③理解省略號(hào)。運(yùn)用“有的像??”這④理解“竊竊私語(yǔ)”有通過語(yǔ)言文字，了如上的環(huán)節(jié)。么是“奇異”，練習(xí)進(jìn)行鞏固、？（③理解省略號(hào)。運(yùn)用“有的像??”這樣的句式說有的??兒？”的??說吧，??是地球上最長(zhǎng)的生物。”③初步認(rèn)識(shí)舉例子的方法。“就拿海藻來說吧，??是地球上最長(zhǎng)的生物。”①展示交流，理解“奇”、“物產(chǎn)豐富”①展示交流，理解“奇”、“物產(chǎn)豐富”2．用聯(lián)系上下文和展開想象的方法理解“一籌莫3．能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟1.了解“傳說”“傳說”就是流傳在人民口頭上的傳雄？（中理解“環(huán)抱”、“樹木蔥蘢”””兩個(gè)疑問句，體會(huì)人們的“一籌莫展”相機(jī)理解“環(huán)抱”、“樹木蔥蘢”羊快餓死了，日子過不下去了??(1)感受人們的智慧讀好這兩個(gè)疑問句，體會(huì)人們的“一籌莫展”(2)感受英雄的勇氣;太陽(yáng)和月亮又回來了，又高掛在天上，光耀A、滿山的荊棘，他B、山中天氣變化無常，剛剛還是赤日炎炎，他(3)感受人們的懷念，把遺憾變成感激??業(yè)業(yè)事題），等方面評(píng)改文章，本課題課時(shí)數(shù)：2日忘的一張照片有話可說。教學(xué)本一、談話導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入：題前先請(qǐng)同學(xué)從家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧