Module4Unit11WaterReadastory,Culturecorner（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊Module4Unit11"WaterReadastory,Culturecorner"。本模塊以水資源為主題，通過閱讀故事和了解不同文化中的水資源利用情況，培養(yǎng)學(xué)生對水資源的認識和珍惜。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握與水相關(guān)的詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時增強學(xué)生的環(huán)保意識。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合五年級學(xué)生的知識深度和教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將能夠理解并運用與水相關(guān)的詞匯和句型進行交流；文化意識方面，學(xué)生將了解不同文化中水資源的利用和保護情況，增強跨文化交際意識；思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析故事內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)中提高英語閱讀理解能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。這些目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的英語素養(yǎng)，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了與水相關(guān)的簡單詞匯和基本句型，了解了一些日常生活中的節(jié)水措施，具備初步的閱讀理解能力。

2.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，愿意參與課堂活動，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手實踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對故事中較復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解，對文化角落中提到的不同文化背景的理解，以及在口語表達中對新詞匯的準(zhǔn)確運用。此外，部分學(xué)生可能在自主學(xué)習(xí)過程中缺乏持久性，需要教師的有效引導(dǎo)和激勵。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊》。

2.輔助材料：收集與水資源相關(guān)的圖片、視頻，以及不同文化中水資源利用的案例資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流討論。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張水資源的圖片，詢問學(xué)生關(guān)于水的重要性及其在日常生活中的應(yīng)用。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的與水相關(guān)的詞匯和表達，例如“savewater”、“turnoffthetap”等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括Water模塊中Storytime的故事內(nèi)容和Culturecorner的文化差異。

-舉例說明：通過故事中的具體情景，幫助學(xué)生理解如何在不同情境下使用新學(xué)的詞匯和句型。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論故事中的角色行為及其背后的原因，以及在不同文化中水資源的利用方式。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生在小組內(nèi)進行角色扮演，模擬故事中的情景，運用所學(xué)詞匯和句型進行對話。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過提問的方式，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括新的詞匯、句型以及對水資源的認識。

-強調(diào)水資源的重要性和節(jié)約用水的意義，鼓勵學(xué)生在生活中實踐節(jié)約用水的行動。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，寫一篇短文，描述自己在日常生活中如何節(jié)約用水，并分享給班級同學(xué)。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并準(zhǔn)備好與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠：

1.掌握并正確運用與水相關(guān)的詞匯，如“river”、“sea”、“cleanwater”、“dirtywater”等，以及在特定情境下的句型，如“Don'twastewater.”、“Weshouldsavewater.”等。

2.理解并能夠復(fù)述Storytime中的故事內(nèi)容，識別故事中的主要角色和事件，以及他們?nèi)绾谓鉀Q水資源問題。

3.通過Culturecorner的學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下人們對水資源的看法和利用方式，增強跨文化交際的意識。

4.在小組討論和角色扮演活動中，提高口語表達能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠就水資源話題進行有效的交流。

5.增強對水資源的保護意識，理解節(jié)約用水的重要性，并能夠在日常生活中實踐節(jié)約用水的行動。

6.提高閱讀理解能力，能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，形成自己的觀點，并在寫作活動中表達出來。

7.通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，學(xué)生能夠反思和總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

8.在教師的指導(dǎo)和同伴的幫助下，學(xué)生能夠克服學(xué)習(xí)中的困難，如對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和對新詞匯的應(yīng)用，從而提升學(xué)習(xí)自信和自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事理解：本文重點知識點包括故事中的角色、事件發(fā)生順序、問題解決方法。重點詞匯有“waste”、“save”、“dirty”、“clean”等。重點句型包括“Whydoweneedtosavewater?”、“Whatcanwedotosavewater?”等。

②文化差異：本文重點知識點包括不同文化中水資源的利用和保護方式。重點詞匯有“culture”、“tradition”、“conservation”等。重點句型包括“Therearedifferentwaystousewaterindifferentcultures.”、“Insomeplaces,people...”等。

③語言運用：本文重點知識點包括如何在日常生活中運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。重點詞匯有“everyday”、“habit”、“action”等。重點句型包括“Ialways...”、“Weshould...”等，用于表達個人習(xí)慣和提出建議。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實生活，設(shè)計互動性強的小組活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高語言的實踐運用能力。

2.利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂的趣味性和吸引力，幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，部分學(xué)生參與度不夠，可能因為分組討論時未能充分考慮到每個學(xué)生的能力和興趣。

2.教學(xué)評價方面，缺乏形成性評價，未能及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生的問題未能及時發(fā)現(xiàn)和解決。

3.教學(xué)方法上，可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，未能充分激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究精神。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，可以調(diào)整分組策略，確保每個小組都有能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，并在活動中設(shè)置不同的角色，讓每個學(xué)生都有機會參與和貢獻。

2.為了改善評