2024秋九年級語文上冊第三單元14酬樂天揚州初逢席上見贈說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024秋九年級語文上冊第三單元第14課《酬樂天揚州初逢席上見贈》，新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學習唐代詩人劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》一詩，理解詩意和背景。

2.分析詩中的意象、情感、修辭手法，領(lǐng)會詩歌的美學價值。

3.掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律，提高學生的詩歌鑒賞能力。

4.結(jié)合詩歌，了解唐代社會的風俗習慣和文人交往特點。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過解讀《酬樂天揚州初逢席上見贈》，提升學生對古典詩詞的閱讀理解能力，學習運用詩詞中的意象和修辭手法進行創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩歌理解作者的情感態(tài)度和價值觀，發(fā)展批判性思維，提高審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，理解古代文人的交往方式和社會背景。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在欣賞詩歌的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作自己的詩詞作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。三、學情分析本節(jié)課面向的是九年級的學生，他們在知識、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識層面，學生已經(jīng)學習過基本的文學常識和古典詩詞的鑒賞方法，對唐詩有一定的了解。在能力層面，學生能夠獨立閱讀和分析詩歌，具備初步的審美鑒賞能力。

然而，在古典詩詞的深度理解和情感體驗方面，學生還存在一定的不足。他們可能對詩中的典故、意象和修辭手法不夠熟悉，對作者的情感把握不夠準確。此外，學生在學習習慣上可能存在一定的依賴性，需要教師的引導(dǎo)和激勵。

在行為習慣方面，部分學生可能對語文學習缺乏興趣，閱讀詩歌時缺乏耐心和細致的觀察。這些習慣可能會影響他們對本課程的學習效果，如對詩歌的深入解讀和情感體驗。

因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，激發(fā)他們對古典詩詞的興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學習習慣，從而提高他們對《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩的理解和鑒賞能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先介紹詩歌背景和作者簡介，然后引導(dǎo)學生分析詩歌的意象和情感。

2.設(shè)計分組討論活動，讓學生在小組內(nèi)探討詩歌中的修辭手法和藝術(shù)特色，促進學生的互動交流和思維碰撞。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景資料，增強學生對詩歌時代背景的理解，同時播放經(jīng)典朗誦，提升學生的審美體驗。

4.引入角色扮演，讓學生模擬詩人與友人對話的情景，以激發(fā)學生的學習興趣，加深對詩歌內(nèi)容的理解。五、教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以問題“同學們，你們知道古代詩人如何應(yīng)答友人的贈詩嗎？”導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的唐詩知識，如唐代詩歌的特點、常見的詩歌形式等，為學習新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹《酬樂天揚州初逢席上見贈》的作者劉禹錫，詩歌的創(chuàng)作背景，以及詩中的意象和情感。

舉例說明：通過分析詩中的具體句子，如“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”，幫助學生理解詩歌的意境和作者的情感。

互動探究：引導(dǎo)學生分組討論，探討詩中的修辭手法，如何運用意象表達情感，以及詩歌的朗讀節(jié)奏。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生自主朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩歌的情感。

教師指導(dǎo)：在學生朗讀過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音，指導(dǎo)學生理解詩歌的情感和意境。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象、情感和修辭手法，以及如何通過詩歌了解唐代社會的風俗習慣。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一首唐詩，分析詩中的意象、情感和修辭手法，并寫一篇短文，介紹詩歌的背景和自己的感悟。

具體教學過程如下：

一、導(dǎo)入

1.1激發(fā)興趣

1.2回顧舊知

二、新課呈現(xiàn)

2.1講解新知

2.1.1作者介紹

2.1.2詩歌背景

2.1.3詩歌意象與情感

2.2舉例說明

2.3互動探究

三、鞏固練習

3.1學生活動

3.2教師指導(dǎo)

四、課堂總結(jié)

4.1教師總結(jié)

五、作業(yè)布置

5.1布置作業(yè)六、知識點梳理一、詩歌背景及作者簡介

1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》是唐代詩人劉禹錫應(yīng)韓愈之邀赴宴時所作的一首七律。

2.劉禹錫，唐代著名文學家、政治家，有“詩豪”之稱，其詩歌以豪放、激昂、清新脫俗著稱。

二、詩歌內(nèi)容解析

1.首聯(lián)：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身?！泵枥L了詩人長期流放在巴山楚水的凄涼景象，反映了詩人內(nèi)心的孤獨與無奈。

2.頷聯(lián)：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人?！北磉_了詩人對故友的懷念之情，以及對時光流逝的感慨。

3.頸聯(lián)：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”通過比喻手法，展示了詩人豁達的人生態(tài)度和對未來的積極展望。

4.尾聯(lián)：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神?！北磉_了詩人對友人的感激之情，以及對當下美好時光的珍惜。

三、詩歌意象與修辭手法

1.意象：巴山楚水、聞笛賦、沉舟、病樹、千帆、萬木春等，通過這些意象構(gòu)建了一幅幅生動的畫面。

2.修辭手法：比喻（沉舟側(cè)畔千帆過）、對仗（懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人）、夸張（病樹前頭萬木春）等。

四、詩歌情感分析

1.詩歌整體傳達出詩人對過去歲月的懷念，對友人的感激，以及對未來生活的積極向往。

2.詩中蘊含著詩人對人生的深刻感悟，以及對命運無常的感慨。

五、詩歌藝術(shù)特色

1.結(jié)構(gòu)嚴謹，對仗工整，韻律和諧。

2.情感真摯，意境深遠，語言簡練。

3.詩人的個性鮮明，展現(xiàn)了其豁達、樂觀的人生態(tài)度。

六、詩歌朗讀節(jié)奏與韻律

1.詩歌的朗讀節(jié)奏要符合七言律詩的規(guī)律，注意平仄、停頓和韻腳。

2.通過朗讀，感受詩歌的音韻美和情感節(jié)奏。

七、詩歌文化內(nèi)涵

1.詩歌反映了唐代文人的交往方式和社會背景。

2.詩中的典故和意象，體現(xiàn)了唐代文化的特點和審美趣味。

八、學習方法指導(dǎo)

1.如何通過注釋了解詩歌的背景和作者的情感。

2.如何分析詩歌的意象和修辭手法。

3.如何通過朗讀感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

4.如何結(jié)合詩歌內(nèi)容，進行情感體驗和審美鑒賞。

九、作業(yè)布置

1.自主閱讀劉禹錫的其他詩作，分析其藝術(shù)特色。

2.選擇一首唐詩，進行詩歌鑒賞練習，分析詩中的意象、情感和修辭手法。

3.結(jié)合自己的生活體驗，寫一篇短文，表達對友人的感激之情。七、板書設(shè)計①詩歌標題及作者：《酬樂天揚州初逢席上見贈》—劉禹錫

②詩歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容：

-首聯(lián)：巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身

-頷聯(lián)：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

-頸聯(lián)：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春

-尾聯(lián)：今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

③重點詞語及意象：

-“巴山楚水”：指代詩人流放的地方，象征凄涼與孤獨

-“聞笛賦”：指代王之渙的《登鸛雀樓》中的“聞笛”，表達對故友的懷念

-“沉舟側(cè)畔千帆過”：比喻自己的遭遇，同時表達對世事變遷的感慨

-“病樹前頭萬木春”：比喻自己雖然失意，但周圍世界依然充滿生機

④修辭手法：

-比喻：通過“