Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節課是2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)。本節課主要通過聽、說、讀、寫的實踐活動，幫助學生掌握家庭成員的英語表達以及相關句型，如：“Thisis/Thatis...”。教材內容緊密結合學生的生活實際，通過生動的情景和有趣的活動，激發學生的學習興趣，培養他們的語言運用能力。本節課的教學重點是對家庭成員的描述和介紹，難點是正確運用指示代詞This和That。二、核心素養目標1.語言能力：學生能夠準確使用英語描述家庭成員，并能運用指示代詞This和That進行有效交流。

2.文化意識：通過學習本節課內容，學生能了解不同文化背景下的家庭結構和稱呼方式。

3.思維品質：培養學生觀察、分析、歸納家庭成員關系的能力，提高邏輯思維和創新能力。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習、合作學習等方式，提高英語學習效率，養成良好的學習習慣。三、學情分析本節課的授課對象為七年級學生，他們已經具備了一定的英語基礎，掌握了一些基本的單詞和句型。在知識方面，學生對家庭成員的英語表達有所了解，但可能對指示代詞This和That的使用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，但閱讀和寫作能力有待提高。

學生行為習慣方面，他們好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散。在學習過程中，學生往往對直觀、生動的內容更感興趣，因此，本節課的教學設計應充分考慮學生的興趣點，以激發他們的學習熱情。

此外，學生在課程學習中可能存在以下影響：

1.對英語學習的積極性：學生可能對英語學習有一定的興趣，但需要進一步激發和培養。

2.學習策略：學生可能還未掌握有效的英語學習方法，需要教師在教學過程中進行引導。

3.團隊合作：學生在小組活動中可能存在分工不明確、合作意識不強的問題，需要教師在課堂教學中加以引導和培養。四、教學資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件或APP

-課堂活動所需卡片和教具

-網絡英語學習資源（故事、歌曲、游戲）

-錄音機或音頻播放設備

-黑板和粉筆

-學生作業本和練習冊五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一首英文家庭主題歌曲，如“FamilyCircle”，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。

-向學生展示一張家庭成員的圖片，邀請學生用中文描述圖片中的人物關系，自然過渡到英語表達。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹家庭成員的英語表達，如“mom,dad,sister,brother”等，并使用指示代詞This和That進行示范。

-通過教材中的1a圖片，讓學生觀察并找出每個家庭成員，用英語進行描述。

-引導學生學習并模仿教材中的對話，注意語音語調的準確性。

-利用教材中的2a聽力材料，讓學生聽并匹配家庭成員，練習聽力理解能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行角色扮演，學生根據教材2b中的情景，模擬家庭介紹的場景，練習使用This和That。

-教師提供一些家庭圖片，學生輪流用英語描述圖片中的家庭成員，并進行小組內互評。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師簡要回顧本節課的重點內容，包括家庭成員的英語表達和指示代詞的使用。

-邀請幾位學生分享他們在課堂活動中的學習體會和收獲。

5.作業布置（5分鐘）

-布置學生回家后，用英語寫一段關于自己家庭成員的介紹，并嘗試使用This和That。

-鼓勵學生與家長一起完成作業，增加親子互動，同時讓學生在實際語境中運用所學知識。六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地用英語描述家庭成員，掌握基本的家庭稱呼詞匯，如“mom,dad,sister,brother”等，并能正確使用指示代詞This和That進行介紹。

2.通過聽力練習，學生的聽力理解能力得到提升，能夠準確識別并匹配家庭成員的英語表達。

3.在口語練習中，學生能夠自信地使用所學知識進行角色扮演，模擬家庭介紹的場景，提高了口語表達能力和交際能力。

4.學生在寫作練習中，能夠運用所學句型和詞匯，創作出關于自己家庭成員的英語介紹，增強了寫作能力。

5.學生在課堂活動中表現出積極參與的態度，通過小組合作，培養了團隊協作和溝通能力。

6.學生對英語學習的興趣得到激發，學習積極性提高，愿意在課后主動復習和練習所學內容。

7.學生在家長的參與下完成作業，不僅加深了親子關系，也讓學生在實際語境中運用英語，提高了語言的實際運用能力。

8.學生在學習過程中，逐漸養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、積極參與課堂討論等，為今后的英語學習打下了堅實的基礎。

9.學生通過本節課的學習，對英語文化有了更深入的了解，增強了文化意識。

10.學生的思維品質得到提升，通過觀察、分析、歸納家庭成員關系，培養了邏輯思維和創新能力。七、教學反思與總結在教學Unit2Wearefamily!SectionB(1a-2b)這一課的過程中，我深感教學既是一門藝術，也是一門科學。以下是我對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在設計本節課時，我注重了激發學生的學習興趣，通過英文歌曲和圖片導入新課，營造了一個輕松愉快的學習氛圍。在實際教學中，我發現學生們對這種形式的教學非常感興趣，參與度很高。但是，我也發現了一些不足之處：

1.在講授新知環節，我可能過于注重知識的傳授，而沒有充分考慮到學生的個性化需求。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的自主學習和探究的機會。

2.在課堂管理方面，我發現當學生進行小組活動時，有些學生可能會游離于活動之外。我意識到需要加強課堂紀律管理，確保每個學生都能參與到活動中來。

3.在鞏固練習環節，雖然學生們的參與度很高，但我沒有足夠的時間對每個學生的表現進行個別指導。這提示我在今后的教學中，需要更加合理地分配時間，確保每個學生都能得到足夠的關注和指導。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生們在知識掌握方面取得了明顯的進步，他們能夠用英語描述家庭成員，并正確使用指示代詞This和That。在技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們能夠自信地進行角色扮演，用英語介紹家庭成員。在情感態度方面，學生對英語學習的興趣明顯提高，他們在課堂上積極互動，表現出對英語學習的熱情。

盡管如此，我也發現了一些需要改進的地方：

1.針對學生個性化需求的不足，我計劃在今后的教學中設計更多個性化的學習活動，讓學生有更多的機會自主探索和學習。

2.為了提高課堂管理效率，我打算加強對小組活動的監督和指導，確保每個學生都能積極參與并從中獲益。

3.為了更好地關注每個學生的進步，我計劃在課后安排一些個性化輔導時間，對學生的疑問進行解答，并提供個別化的學習建議。八、板書設計①家庭成員詞匯：

-mom

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