初中語文部編版八年級下冊1社戲（兩課時學案）1社戲

第2課時

◎重點:通過品讀文章內(nèi)容,分析文中所運用的表達方式的作用。

【預習導學】

1.文體知識填空。

(1)小說的三要素是_、_和環(huán)境。

(2)人物描寫方法主要有外貌描寫、_、動作描寫、_和_等。

(3)環(huán)境描寫包括_環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。

(4)常見的表達方式主要有五種,它們分別是_、_、_、議論和說明。

2.文本知識填空。

《社戲》中塑造了一群純樸可愛的農(nóng)家孩童形象,例如_、_、_等,這些小伙伴_(填寫人物性格、品質(zhì)等),處處折射出人性美。

【答案】

1.(1)人物故事情節(jié)

(2)語言描寫神態(tài)描寫心理描寫

(3)自然

(4)記敘描寫抒情

2.雙喜阿發(fā)桂生純樸、善良、熱情好客

【合作探究】

任務驅(qū)動一再次細讀課文,由文章內(nèi)容分析文中所使用的表達方式的作用。

作者在敘述事件的過程中,融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。你能以本文所寫的某件事為例,具體分析這些表達方式各自的作用嗎

【答案】

示例:

①記敘——和我一同玩的是許多小朋友,因為有了遠客,他們也都從父母那里得了減少工作的許可,伴我來游戲。

交代了“我"在平橋村有許多小伙伴。

②描寫——淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢。

把“連山”比作“獸脊",以動寫靜,把山寫活了。

③議論、抒情——真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。

表達了“我”內(nèi)心的真實想法,之所以“我"覺得那夜的豆好吃和那夜的戲好看,是因為那夜的特殊經(jīng)歷,讓“我”感到新鮮、愉快。

任務驅(qū)動二深入體會作者情感,感受文章的豐富意蘊。

從本文中你能讀出哪些語文學科知識或情感體悟請以“我讀出了……"為結(jié)構(gòu),表述出來。

【答案】

示例:

我讀出了對比與對稱是形成本文的最獨特的結(jié)構(gòu)形式。

我讀出了一直記得的好豆味、好戲味就是最暖最濃的人情味的延伸。

我讀出了戒掉緊張、焦慮、壓抑的最佳方式就是用最好的情懷去撫慰生命。

我讀出了重視戲、豆的最有意義的過程應遠勝于戲、豆本身。

我讀出了自由率性的兒童世界是一個人終其一生最向往的世界。

我讀出了一個人的美德就是最淵博的知識。

我讀出了自然、和諧、溫馨的人際關系是人與人之間最寶貴的特質(zhì)。

我讀出了誠摯純潔的心地是一個人最具親和力的前提。

思維導圖

根據(jù)課文,完成填空。

【答案】

看社戲視覺觸覺景色美人性美聰明、機靈、善解人意寬厚、好客、熱情

21社戲

素養(yǎng)目標

1.默讀課文,概述故事情節(jié),理清小說的思路脈絡。

2.賞析文中的環(huán)境描寫,感悟故鄉(xiāng)美。

3.賞讀人物細節(jié)描寫,體會人情美,感受作者對早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。

4.通過品讀文中事件,分析文中所使用的多種表達方式的作用。

5.體會作者對勞動人民的深厚感情和對美好生活的熱愛與向往之情。

第1課時

◎重點:賞析小說中清新優(yōu)美、詩意盎然的環(huán)境描寫,感悟故鄉(xiāng)美;通過人物細節(jié)描寫,體會人情美。

【預習導學】

1.走近作者。

魯迅(1881—1936),原名_,字_,浙江省紹興市人,我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家。1918年,他首次用筆名“魯迅”發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《_》,奠定了新文學運動的基石。代表作有小說集《_》《_》《故事新編》,散文集《_》,散文詩集《_》。我們已經(jīng)學過了他的三篇散文《_》《_》《_》。本文的體裁是_。

背景介紹:《社戲》寫于1922年10月。作品寫到在北京看戲時,說那是“倒數(shù)上去的二十年中"的事。從作品發(fā)表時算起,倒數(shù)二十年,便是辛亥革命前十年左右。當時災難深重的中華民族正處在水深火熱中,資產(chǎn)階級領導的辛亥革命,推翻了封建專制的清王朝,于1912年1月1日建立中華民國臨時政府。對此,魯迅非常興奮、熱情地歡迎和支持,并應當時教育總長蔡元培的邀請,赴南京教育部任部員,后隨教育部遷北京。此后接連發(fā)生了袁世凱稱帝、張勛復辟等一系列事件。他終于認識到,經(jīng)過辛亥革命,中國的社會現(xiàn)狀為“招牌雖換,貨色照舊”,沒什么改變。十月革命給正在沉思、探索的魯迅強烈震動,使他看到“新世紀的曙光"和人民革命的希望。五四愛國運動使魯迅的革命精神更加振奮,從此“一發(fā)而不可收”,以徹底的反封建思想向敵人接連投去“匕首"和“機槍”,

表現(xiàn)了鮮明的革命者立場。在這樣的情況下,他發(fā)表了小說《社戲》。

2.給下列加點字注音。

歸省()偏僻()行()輩

兩個鉗()寬慰()囑()咐

怠()慢攛()掇鳧()水

兩只櫓()潺()潺踴()躍

屹()立家眷()皎()潔

撮()著吃桕()樹棹()著

拓展:“行"字的另外一個音讀_,可以組詞為“_”;“省"字的另外一個音讀_,可以組詞為“_”。

3.解釋下列詞語的意思。

(1)歸省:

(2)絮叨:

(3)怠慢:

(4)攛掇:

(5)朦朧:

(6)彌散:

(7)屹立:

(8)漂渺:

4.請用準確簡練的詞語概括平橋村給你留下的初步印象,并把它填在下面的框內(nèi)。

【答案】

1.周樹人豫才狂人日記吶喊彷徨朝花夕拾

野草從百草園到三味書屋阿長與藤野先生小說

2.xǐngpìhángqiánwèizhǔdàicuānfúlǔ

chányǒngyìjuànjiǎocuōjiù

zhàoxíng出行shěng節(jié)省

3.(1)回家探望父母。

(2)來回地說。

(3)客套話,表示招待不周。

(4)從旁鼓動人做某事。

(5)不清楚,模糊。形容月光不明。

(6)(光線、氣體、聲音等)向四處擴散。

(7)像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來形容堅定不可動搖。

(8)隱隱約約,若有若無。現(xiàn)在寫作“縹緲"。

4.

【合作探究】

任務驅(qū)動一默讀課文,初步感知,概述故事情節(jié),厘清小說的情節(jié)脈絡。

1.默讀課文以后,請同學們試著用自己的語言概述小說的故事情節(jié),說出故事中的“起”和“伏"。

·學習小助手·

要注意弄清故事情節(jié)的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并明確主要情節(jié)中的關鍵人物——“我”“母親"外祖母”“雙喜"六一公公”。

2.根據(jù)提示,分別從時間、事情發(fā)展等不同角度概括情節(jié)。

(1)從時間的角度概括情節(jié):_→_→看戲后。

(2)從事情發(fā)展的角度概括情節(jié):隨母歸省→_→戲前波折→_→船上看戲→_→_。

【答案】

1.“我"因為隨母親消夏來到平橋村,和村里的伙伴一起釣蝦、放牛,后來“我”盼望看社戲(起),不巧沒船,“我"失望(伏),雙喜提議夜間開船(起),外祖母和母親不同意(伏),雙喜打包乘,乘興出發(fā)(起),社戲不夠精彩(伏),返程途中偷豆(起),六一公公談豆送豆,故事結(jié)束。

2.(1)看戲前看社戲

(2)釣蝦放牛月夜行船歸航偷豆六一公公送豆

任務驅(qū)動二跳讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,感悟故鄉(xiāng)美。

1.行船過程中的景物描寫充滿了詩情畫意,在文中畫出描寫景物的語句,并思考作者是從哪些感官來描寫景物的,寫出了景物的什么特征。

·學習小助手·

感官指的是所見、所聞、所感,或者是視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等。景物的特征可以從具體語句中抓住重點詞句綜合起來概括。

2.文章最后說:“真的,一直到現(xiàn)在,我實在再沒有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了。”豆是很普通的豆,戲也是讓“我"昏昏欲睡的戲,為什么作者還要說那是“好豆”“好戲"呢對此你是怎樣理解的

【答案】

1.①嗅覺:兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香。

②視覺:淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠遠地向船尾跑去了。

③聽覺:那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚。

④觸覺:夾雜在水氣中撲面的吹來。

這一連串的景物描寫,為我們展現(xiàn)出了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。

2.這里說的“好豆”“好戲”,是因為那夜的景美、人美、情美。

任務驅(qū)動三精讀課文,賞讀人物描寫細節(jié),體會人情美。

課文中描寫了平橋村眾多的人物形象,你愿意和他們中的誰成為朋友呢為什么

·學習小助手·

找出文中人物描寫的句子,分析每個人物的性格特征。愿意跟他們交朋友的理由,實際上就是人物身上的優(yōu)點,從細微之處品人情。

一課一法

由細節(jié)描寫分析人物

細節(jié)描寫,往往能夠細膩地刻畫人物