廣東省云浮市2023-2024學年七年級上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三總分評分一、積累運用(29分)1．默寫古詩文。（1），落花時節又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)（2），夜征人盡望鄉。(李益《夜上受降城聞笛》)（3）晴空鶴排云上，。(劉禹錫《秋詞·其》)（4）枯藤老樹昏鴉，，。(馬致遠《天凈沙·秋思》)（5）我寄愁心與明月，。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)（6）行舟江上，面對兩岸開闊、波平浪靜的景象，人們不禁想起“，”(王灣《次北固山下》)所描繪的畫面。（7）同寫“夜雨”，李商隱的“，”(《夜雨寄北》)，虛實相生，由眼前的凄苦想到未來團聚的歡樂；陸游的“，”(《十一月四日風雨大作·其二》)則借寫風雨夢境，抒發報國之志和憂國憂民的拳拳之心。2．曹操《觀滄海》是“建安風骨”的代表作，請結合詩歌內容和下面的知識卡片，任選一個角度，談一談這首詩是如何體現“建安風骨”之特點的。知識卡片_建安年間，群雄逐鹿，戰爭不斷。文壇上，以曹氏父子三人為中心的文人學士，創作了一大批文學巨著，在反映社會動亂和民生疾苦的同時，又表現了統一天下的理想和壯志，有著鮮明的時代特色，形成了“建安風骨”這一文學風格，風骨遒勁、雄渾豪邁、慷慨悲涼是其特點。3．閱讀下面的文字，完成各題。文字，能幫我們留住逝去的時光，留住那些讓人難以忘懷的記憶。魯迅用文字記錄了他在百草園的快樂時光，那里有碧綠的菜畦，有紫紅的桑椹，還有從草間直竄向yúnxiāo里去的叫天子(云雀)；海倫·凱勒永遠不會忘記莎莉文老師來到她身邊的那一天，她開始過上了與此前____的生活，這使得她感慨萬分；毛澤東同志高度____了白求恩同志對工作負責、對人民rèchén的共產主義精神，號召我們學習他毫無自私自利之心的精神，做一個高尚、純粹、有道德、脫離了低級趣味和有益于人民的人；還有康拉德·勞倫茲和____的鸚鵡“可可”的故事，讓我們覺得既huájī可笑又心生敬意。通過文字的記錄，使這一切變得清晰可觸。這就是文字的力量。（1）根據拼音寫出相應的詞語。yúnxiāorèchénhuájī（2）下列依次填入橫線處的詞語，最恰當的一項是（）A．大相徑庭贊揚溫柔 B．截然不同贊揚溫順C．大相徑庭宣揚溫順 D．截然不同宣揚溫柔（3）語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A．文字的記錄，使這一切變得清晰可觸B．通過文字的記錄，讓這一切變得清晰可觸。C．在文字的記錄下，讓這一切變得清晰可觸。D．經過文字的記錄，使這一切變得清晰可觸。4．閱讀下面的文字，完成各題。材料一現在的許多初中生都是獨生子女，且多在樓房式的獨門獨戶間居住，左鄰右舍之間不走動、不熟悉。這在某種程度上導致了初中生沒有朋友，缺乏同齡人之間的交流。再加上父母可能忙于工作常常會忽略與子女的情感溝通，這就使得很多初中生不得不在網絡中尋找朋友進行互動、交流。材料二在學校的學習過程中，初中生往往缺乏專業的心理健康教育課程，心理上產生的孤僻、膽怯、挫折、無助得不到及時有效的專業引導和幫助，只好選擇上網來發泄情緒或逃避問題。材料三如下圖。（1）請結合材料一和材料二，歸納初中生沉迷網絡的原因。________________________________________________________________________________________（2）觀察材料三的漫畫，簡要闡述這幅漫畫揭示的寓意。________________________________________________________________________________________5．根據名著內容，完成各題。（1）如果要給藤野先生畫一幅肖像，你認為以下哪個特點描述不準確？A．挾著一摞書 B．黑而瘦C．著裝整潔講究 D．八字須，戴眼鏡（2）有人說，成長需要自我修煉；也有人說，成長需要他人幫助。你的看法如何？結合下面其中一個人物的經歷簡要談談。A.魯迅(《朝花夕拾》)B.孫悟空(《西游記》)________________________________________________________________________________________二、閱讀(41分)閱讀下面的文字，完成各題。【甲】子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”(《雍也》)子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)(節選自《〈論語〉十二章》)【乙】王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言，吾悉能志①之，是不亦善學乎？”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’，蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何以謂之善學也？”王生益慍，不應而還②走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀③聞道也。余一言未盡而君變色以去幾欲拒人千里之外豈善學者所應有邪？”(節選自《李生論善學者》)【注釋】①志：記，記住。②還(xuán)：同“旋”，轉身。③冀：希望。6．解釋文中加點詞語的意思。思而不學則殆人不堪其憂好之者不如樂之者7．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。①溫故而知新，可以為師矣。________________________________________________________________________________________②三人行，必有我師焉。________________________________________________________________________________________8．下列各組句子中，加點詞語意思不相同的一項是（）A．王生好學而不得法/知之者不如好之者B．君但志之而不思之/學而不思則罔C．或謂君不善學/擇其善者而從之D．王生益慍/人不知而不慍9．請用“/”給文中畫線的句子斷句。余一言未盡而君變色以去幾欲拒人千里之外豈善學者所應有邪10．兩篇文章都談論到了學習方法，請你用自己的話說說，孔子和李生都認為什么樣的人才是“善學者”。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。何所冬暖，何所夏涼寧碧君①“快點吃呀，再不吃，油又結膏了。”奶奶一邊催我們，一邊往灶膛里添柴火。我捧著牛大骨，呵呵呼著熱氣，狼吞虎咽地啃起來。爺爺摩挲著那個刻著飛龍的手工暖壺，慨嘆當年他看到的那個女工的手是如何的粗糙又靈巧，生活是如何的艱辛。②每到冬天，我的腦海里經常會浮起這些畫面來。③記憶中，童年的冬天是真的冷，房頂和屋檐常掛著冰霜，路邊的小草，地里的菜，總是會被凍死的。④趕上特別冷的時候，我們一連幾天都不洗澡。⑤睡覺之前，奶奶端了水為我們簡單地洗漱。我和弟弟還有堂弟堂妹，圍著那盆水坐在一起。我們挨個兒洗臉，洗完臉再挨個兒擦身。擦身的時候衣服也不用脫，奶奶把毛巾擰干就往我們的衣服深處掏去。擦到胳肢窩的時候，我們一個勁兒躲，嘻嘻哈哈笑作一團。⑥奶奶主打的是環保節約，必須完成這些工序才換水。換好水后，我們一起把腳放進盆子里洗。有時，奶奶也把她的腳伸進來。調皮的堂弟經常把水踢到我們的身上，水濺得滿地都是，奶奶就佯裝要揍他。⑦爺爺坐在灶爐旁縫補他的舊棉絮，一遍遍重復敘述著他坎坷的往事。那七八只貓，懶洋洋地伏在他的腳邊打呼嚕。⑧水霧的暖氣讓冰冷的房子變得暖和，寒冷的冬天似乎也變得溫馨祥和起來了。⑨那時蓋的棉被很厚實很沉，有時蓋過頭了，甚至連呼吸都上不來。但，實在是暖和。⑩我們常常在被子上打天九(一種骨牌)。堂弟一輸就哭，一把眼淚，一把鼻涕，打滾，撒潑，耍賴。奶奶操了扁擔進來，一聲令下：“睡覺！”我們便乖乖躺下。?耳邊是奶奶輕輕的呼嚕聲，被窩里還有雪花膏的味道，連夢都是香的。?記憶中最冷的，是有一年春節前，表姑媽來我們家做客，爸爸第一次帶我們到河對面的茶樓喝早茶的那個早上。我蜷縮著身子走在寒風凜冽的堤圍上，冷得瑟瑟發抖，那是刺入骨頭的冷。?熱氣騰騰的云吞終于上來了，我和弟弟三下五除二就扒完了一大碗。表姑媽說：“孩子，有好吃的東西時要多想著你們的爺爺呀！”爺爺摸摸我的小辮，慈祥地說：“我不喜歡吃云吞，吃吧，你們吃吧！”?飽腹之后的溫暖，還有爺爺的憐愛，對比來時的那種冷，是我回想起來，一輩子當中最暖的時刻。?小時候，一到夏天我們就成了兩棲動物：地上動物和樹上動物。哪家的小孩不見了，家長第一時間不是去河邊找，而是到樹下去找。石榴樹，黃皮樹，芒果樹，龍眼樹，總能在某一棵樹上找到自家的娃。?我們的村子四面都是樹。每一棵樹上有多少個丫杈，哪一個丫杈坐著最舒服，我們都知道。連捉迷藏，我們都會躲到樹上去。我們甚至還會把飯帶到樹上吃。坐在樹丫杈上，吃著飯，逗著小鳥，喂著螞蟻，不亦樂乎。?村里家家戶戶都種果樹，站在陽臺上，或者推開窗戶就能摘到黃皮和龍眼。就算不是自家的也可以摘來吃，最多也只是挨家長不痛不癢的一頓小罵。罵完還是會繼續摘來吃，被摘了果子的主人也不會責備我們，因為果子多得根本吃不完。?我喜歡坐在窗邊的階梯上吃飯，窗外的小伙伴也端著飯坐在樹下的大石頭上吃。我們隔著窗戶互相開著對方的玩笑。這時，涼颼颼的風從窗戶吹進來，好不愜意。?午后，媽媽帶我們去菜地拔草。拔著拔著，弟弟總是會喊肚子痛，吵著要回家去吃何濟公藥散。這時候，如果媽媽叫他去買雪條，他的肚子保準就不痛了。他一溜煙地跑去小賣部，比劉翔都快。有時候我想，弟弟讀書的時候能參加市運會，應該得益于小時候經常跑去買雪條吧。?現在我時常想：坐在田間地頭，看著夕陽一點點地沉下山去，火燒云把天邊都染紅了。那，應該是最美好的時刻了吧………(選自《羊城晚報》2023年9月26日，有刪改)11．下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（）A．本文是一篇回憶性散文，主要記敘了“我”童年時期的一些生活瑣事。B．第③段描寫室外冬天的寒冷，為第⑧段描寫室內的溫暖環境做了鋪墊。C．第?段中，爺爺并不是真的不喜歡吃云吞，只是出于對“我們”的憐愛。D．第?段中“被摘了果子的主人也不會責備我們”一句，突出了淳樸的民風。12．章圍繞“冬暖”和“夏涼”寫了多件童年往事，請根據提示填寫下面內容。冬暖：①“我們”在被子上打天九，奶奶操扁擔進來命令“我們”睡覺②夏涼：“我們”在樹上玩耍、吃飯、逗鳥、喂螞蟻、摘果子——“我”與小伙伴隔著窗戶③13．結合文章內容，說說你如何理解題目中的“暖”和“涼”。________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成各題。愿望李興泉①孩子，你為什么哭了呢？”在李老師的語文課上，郝長強哭了，眼淚嘩嘩地流。②“今天，我為什么哭了呢？”郝長強這天哭了，連自己也頗感意外。他望著老師溫和的笑臉和那只一直撫摸著自己腦袋的手，十分不好意思。③這一學期，自從李老師做了他們的語文老師，郝長強自我感覺特美。郝長強一次架也沒打過，逢人就說李老師喜歡他。因為老師喜歡他，所以不能以打架報答老師。“這簡直就是騙人，誰喜歡一個調皮的后進生呢？次次考不及格！”郝長強的爸爸說著，嘴也歪到了一邊。“你郝長強沒心沒肺，你自己不知道？”媽媽呢，除了數落他，還給了他一臉的輕蔑。④今天的郝長強哭著，李老師給他擦著淚，還耐心地說：“來，跟老師再讀一遍。老師相信你一定能夠讀會的。”李老師的笑很甜，話語輕快甜潤。但這已經是郝長強讀的第六遍了，他仍然無法將一個句子準確漂亮地讀下來。李老師仍是笑著，沒罵他，更沒有打他，那只永遠熱乎乎的手，還在長強的頭上撫著，一點也沒有松動。郝長強每一次卡殼，李老師都會笑笑，一次又一次告訴他“梅花”的讀音，并和同學們一起示范。老師一直笑著說：“請長強再讀一遍好嗎？”⑤在老師第9個“請”字出口時，郝長強昂起了頭，擦了淚，終于將那個句子通順地讀了下來，并且聲音很大，很大。⑥“老師！”待郝長強跟全班同學又讀了三次后，郝長強的淚也干了。從來不主動回答問題的郝長強意外地又一次站了起來。“老師，我想站在講臺上讀一次！”郝長強這句話超出了同學們的預料，驚得大家都伸出了舌頭。⑦李老師開心地笑了，又一次摸了摸長強的頭，欣賞地點了點頭，把那溫暖如水的目光，灑向每一個孩子，然后又回到郝長強的小臉上。⑧郝長強在掌聲中“噔噔噔”走上了講臺。可走上講臺的郝長強萬萬沒有料到，他那么迫切地想讀，卻使了多大的勁也讀不出來。⑨“長強，不要緊，吸幾口氣再讀。”在老師慈愛的目光中，郝長強的臉慢慢褪去了紅色。學著老師的樣子，長強吸了長長一口氣。郝長強感覺在他吸氣的時候，老師的眼光也仿佛被吸進了他的嗓子眼，那眼光就神奇地、慢慢地為他疏通了阻著的東西。大家的掌聲還是響著，奇怪的是當李老師又把手伸向郝長強的頭時，那柔軟的手輕輕落在長強的頭上的那一瞬，郝長強居然就像一只百靈鳥一樣開唱了。⑩“嘩嘩嘩”，掌聲又起。郝長強的淚又一次決堤了。這次他沒有把“梅花”讀成“梅哈”，一口氣，節奏明快地讀下了整首詩。真漂亮。?這是郝長強第一次把自己擺在神圣的講臺上，和老師站得齊齊的。所以他笑得是那么開心，真像一朵怒放的花兒。(選自《莫愁·小作家》2022年第3期，有刪改)14．第①段和第⑩段兩次寫到郝長強流淚，請結合文章內容，分別說說他流淚的原因。________________________________________________________________________________________15．文章第③段插敘的內容有什么作用？________________________________________________________________________________________16．選文中的李老師和《再塑生命的人》中的莎莉文老師有哪些相似之處？請結合兩文內容簡要分析。________________________________________________________________________________________17．關于本文的主人公是郝長強還是李老師，同學們各抒己見。你怎么看？說說你的觀點和理由。________________________________________________________________________________________三、作文(50分)18．請以“那一刻，我很溫暖”為題目，寫一篇文章。要求：文體自選(詩歌除外)；不少于500字；文中不得出現真實姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）正是江南好風景（2）不知何處吹蘆管（3）便引詩情到碧霄（4）小橋流水人家；古道西風瘦馬（5）隨君直到夜郎西（6）潮平兩岸闊；風正一帆懸（7）何當共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時；夜闌臥聽風吹雨；鐵馬冰河入夢來【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“蘆管、霄、君、闌”等字。

故答案為：（1）正是江南好風景

（2）不知何處吹蘆管

（3）便引詩情到碧霄

（4）小橋流水人家、古道西風瘦馬

（5）隨君直到夜郎西

（6）潮平兩岸闊、風正一帆懸

（7）何當共剪西窗燭、卻話巴山夜雨時、夜闌臥聽風吹雨、鐵馬冰河入夢來

【點評】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，（1）（2）（3）（4）（5）題屬于直接默寫，比較簡單；（6）（7）屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。2．【答案】示例：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，詩人通過想象，描繪出大海吞吐日月星辰的景象，表現出詩人開闊的胸襟和宏大的抱負，風格雄渾豪邁，體現出“建安風骨”的特點。【解析】【分析】注意知識卡片：“建安風骨”這一文學風格，風骨遒勁、雄渾豪邁、慷慨悲涼是其特點。結合《觀滄海》分析即可。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。作者運用想象，寫出了自己的壯志情懷。前面的描寫，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前；在豐富的聯想中表現出作者博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負，暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟，體現出“建安風骨”的特點。

故答案為：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，詩人通過想象，描繪出大海吞吐日月星辰的景象，表現出詩人開闊的胸襟和宏大的抱負，風格雄渾豪邁，體現出“建安風骨”的特點。

【點評】本題考查古詩內容理解。讀懂古詩句，理解古詩內容。結合給到的知識卡片，分析古詩句含義及情感態度，理解詩句如何體現風骨遒勁、雄渾豪邁、慷慨悲涼的特點即可。3．【答案】（1）云霄；熱忱；滑稽（2）B（3）A【解析】【分析】（1）云霄yúnxiāo云塊飄浮的高空。

熱忱rèchén（名）熱情。

滑稽huájī（形）（舉止言談）詼諧而引人發笑。

（2）大相徑庭，形容彼此矛盾，相差很遠。

截然不同，指兩種事物毫無共同之處。形容莎莉文老師來了之后，她的生活就和之前的完全不一樣了。用截然不然。排除AC。

贊揚，稱贊表揚。這里是毛主席高度贊美白求恩，用贊揚。排除D。

宣揚，廣泛宣傳，使大家知道。

溫柔，溫和柔順。

溫順，順從，不粗暴。這里是形容鸚鵡順從用溫順。

（3）通過使，成分殘缺，刪去一個即可。

故答案為：（1）云霄、熱忱、滑稽

（2）B

（3）A

【點評】（1）本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查選詞填空。注意積累，掌握字詞含義及用法，聯系句子語境，填入合適的詞。要特別注意近義詞。

（3）本題考查學生修改病句能力。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。4．【答案】（1）①缺少父母和朋友的陪伴和交流。②缺乏正確、專業的引導和幫助。（2）示例：沉迷網絡就像給孩子戴上了枷鎖，會嚴重影響孩子的健康成長。【解析】【分析】（1）在材料中找到對應句概括即可。

材料一：這在某種程度上導致了初中生沒有朋友，缺乏同齡人之間的交流。再加上父母可能忙于工作常常會忽略與子女的情感溝通。即缺少父母和朋友的溝通交流。材料二：在學校的學習過程中，初中生往往缺乏專業的心理健康教育課程，心理上產生的孤僻、膽怯、挫折、無助。即缺乏正確、專業的引導和幫助。（2）漫畫上是一個人在玩手機，但是就好像被一個大的手機套起來了，戴上了枷鎖，只知道沉迷網絡。暗示我們沉迷網絡就像是人被戴上了枷鎖，沒有自由，不能夠健康快樂的成長。

故答案為：（1）①缺少父母和朋友的陪伴和交流。②缺乏正確、專業的引導和幫助。

（2）沉迷網絡就像給孩子戴上了枷鎖，會嚴重影響孩子的健康成長。

【點評】（1）本題考查概括能力。根據題目要求，通讀材料一和材料二，抓住材料的主要信息，提取關鍵語句，在材料中找到對應句，整合語言，簡要概括初中生沉迷網絡的原因即可。

（2）本題考查學生漫畫理解能力。要先讀懂漫畫內容，還要考慮漫畫背后的深意。把漫畫內容和深意表達出即可。5．【答案】（1）C（2）示例A：我認為成長需要自我修煉。魯迅為報國救民，選擇去日本學醫。然而在日本留學期間發生的“看電影”事件讓他意識到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，為了喚醒國民，魯迅棄醫從文，投身于文學創作之中。憑借著不斷的自我修煉，魯迅最終成為影響世界文學和思想的巨匠之一。

示例B：我認為成長需要他人幫助。孫悟空原先桀驁不馴、任性急躁，因過激打死強盜，被唐僧埋怨，賭氣離開。而在西行路上，唐僧用自己堅定的信念影響了孫悟空，在“三打白骨精”中，孫悟空受唐僧誤會而被趕走，但他沒有賭氣，而是苦苦懇求，灑淚而別。最終在唐僧的帶領下，他完成了西天取經的任務，在這個過程中，唐僧磨煉了孫悟空的性情，使他最終成為斗戰勝佛。【解析】【分析】（1）C：著裝整潔講究，寫人的衣服整潔，這是大部分人的特性，不能從中看出是藤野先生。

（2）結合人物具體情節分析即可。

如魯迅從小就有大志，所以他從家鄉出發去南京求學，之后去日本學醫。但是在日本發生的看電影事件讓他意識到國人的愚昧麻木，所以他棄醫從文，選擇開啟民智。在不斷的自我修煉中成為一代大家，喚醒了千千萬萬人的民智。

如孫悟空原先是個桀驁不馴的人，因打死強盜被唐僧埋怨負氣離開。后在西天取經的路上慢慢的性格變得堅毅，能夠聽取別人意見。在被唐僧驅逐出取經團隊時還苦苦哀求。最終西天取經成功。唐僧磨煉了孫悟空的品性，讓孫悟空變得更好。

故答案為：（1）C

（2）示例A：我認為成長需要自我修煉。魯迅為報國救民，選擇去日本學醫。然而在日本留學期間發生的“看電影”事件讓他意識到“凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客”，為了喚醒國民，魯迅棄醫從文，投身于文學創作之中。憑借著不斷的自我修煉，魯迅最終成為影響世界文學和思想的巨匠之一。

示例B：我認為成長需要他人幫助。孫悟空原先桀驁不馴、任性急躁，因過激打死強盜，被唐僧埋怨，賭氣離開。而在西行路上，唐僧用自己堅定的信念影響了孫悟空，在“三打白骨精”中，孫悟空受唐僧誤會而被趕走，但他沒有賭氣，而是苦苦懇求，灑淚而別。最終在唐僧的帶領下，他完成了西天取經的任務，在這個過程中，唐僧磨煉了孫悟空的性情，使他最終成為斗戰勝佛。

【點評】（1）本題考查人物肖像。讀懂名著內容，掌握名著大意。掌握名著人物具體的形象特點，篩選出不能體現藤野先生特點的一項即可。

（2）本題考查個人看法。注意讀懂名著內容，掌握名著大意及人物情節，理解出題人意圖。結合人物經歷談看法，態度要積極向上，言之合理即可。【答案】6．疑惑；能忍受；以……為快樂7．①溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借這個做老師。②幾個人在一起走路，在其中必定有可做我老師的人。8．C9．余一言未盡/而君變色以去/幾欲拒人千里之外/豈善學者所應有邪10．他們都認為善于思考、學思結合、不恥下問、擇善而從的人才是“善學者”。【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（4）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（5）本題考查文章內容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括孔子和李生都認為什么樣的人才是“善學者”即可。

【譯文】

【甲】孔子說：“溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借（這）做老師了。”孔子說：“只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不讀書，就會（對自己的學業）有疑惑。”孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那貧困的憂愁，顏回卻依然自得其樂。顏回的品質是多么高尚啊！”孔子說：“知道知識的人不如喜愛知識的人，喜愛知識的人比不上以知識為樂趣的人。”孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當的手段得來富貴，對于我來說就像浮云一樣。”孔子說：“幾個人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他好的方面向他學習，（看見）他不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也具有的缺點。”【乙】

王生喜歡學習，卻得不到方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學習，確實是這樣嗎？”王生不高興了，說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學習嗎？”李生勸他說：“孔子說‘只學習而不思考就會迷惑而無所得’，學習貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識，但沒有去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢？”王生更加生氣，不回答李生的話轉身就跑開了。過了五天，李生特意找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇并學習別人的優點，是希望聽到真理啊！我一段話還沒有說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，這是區別于善于學習的人所應該有的么？6．①翻譯為：只是空想而不學習，就會心中充滿疑惑而無定見。殆，疑惑

②翻譯為：別人不能忍受這樣的憂愁。堪，能忍受

③翻譯為：喜愛知識的人比不上以知識為樂趣的人。樂，以……為快樂

故答案為：①疑惑②能忍受③以……為快樂7．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“溫、故、可、為、焉”。溫：溫習。故：學過的知識。可：可以。為：憑借。焉：于此，意思是在其中。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：①溫習學過的知識，可以得到新的理解和體會，可以憑借這個做老師。②幾個人在一起走路，在其中必定有可做我老師的人。8．A翻譯為：王生喜歡學習，卻得不到方法。好，喜愛，喜好

翻譯為：喜愛知識的人比不上以知識為樂趣的人。好，喜愛，喜好

B翻譯為：你只是記住老師所講的知識，但沒有去思考。思，思考

翻譯為：只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從。思，思考

C翻譯為：有人說你不善于學習。善，擅長，善于

翻譯為：選擇他好的方面向他學習。善，好的

D翻譯為：王生更加不高興了。慍，憤怒

翻譯為：別人不知道我也不憤怒。慍，憤怒

故答案為：C9．例句翻譯為：我一段話還沒有說完，你就變了臉色離開了。幾乎想要把人擋在千里之外，這是區別于善于學習的人所應該有的么？斷句注意結合翻譯，完整句子結構前后可斷句，在“盡、去、外”后面斷句。

故答案為：余一言未盡/而君變色以去/幾欲拒人千里之外/豈善學者所應有邪10．【甲】①學而不思則罔，思而不學則殆。翻譯為：只學習卻不思考，就會感到迷茫而無所適從；只空想卻不讀書，就會（對自己的學業）有疑惑。強調學習要多思考。

②三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。翻譯為：幾個人一起走路，其中一定有人可以做我的老師。選擇他好的方面向他學習，（看見）他不好的地方，（就作為借鑒）改掉自己也具有的缺點。強調不恥下問、擇善而從。

【乙】①蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何以謂之善學也。翻譯為：學習貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識，但沒有去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢。強調學習要多思考，不要死記硬背。

②夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。翻譯為：那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇并學習別人的優點，是希望聽到真理啊。強調不恥下問、擇善而從。

故答案為：他們都認為善于思考、學思結合、不恥下問、擇善而從的人才是“善學者”。【答案】11．B12．①奶奶端水給“我們”挨個兒洗漱；②爸爸帶“我們”喝早茶，爺爺將云吞讓給“我們”吃；③媽媽帶“我們”去菜地拔草，弟弟總是謊稱肚子痛來逃避干活13．“暖”是指在冬季的寒冷之中，奶奶和爺爺無微不至的關愛讓“我們”感受到幸福和溫暖；“涼”是指在炎熱的夏季之中，“我們”因能夠自由、快樂、無拘無束地玩耍，而感到無比的舒心堰意。【解析】【點評】（1）本題考查文章內容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查概括能力。根據題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括大意即可。

（3）本題考查詞語含義。含義包括本義和語境義，答題要聯系上下文，結合主旨情感，分析歸納含義即可。11．B：為第⑧段描寫室內的溫暖環境做了鋪墊。錯誤。第三段的天冷是為第五段睡覺之前，奶奶端了水為我們簡單地洗漱做鋪墊。

故答案為：B12．在文中找到對應句，分析歸納即可。

⑤睡覺之前，奶奶端了水為我們簡單地洗漱。

?爸爸第一次帶我們到河對面的茶樓喝早茶的那個早上。?爺爺摸摸我的小辮，慈祥地說：“我不喜歡吃云吞，吃吧，你們吃吧！”即爸爸帶“我們”喝早茶，爺爺將云吞讓給“我們”吃。

?午后，媽媽帶我們去菜地拔草。拔著拔著，弟弟總是會喊肚子痛，吵著要回家去吃何濟公藥散。這時候，如果媽媽叫他去買雪條，他的肚子保準就不痛了。即媽媽帶“我們”去菜地拔草，弟弟總是謊稱肚子痛來逃避干活

故答案為：①奶奶端水給“我們”挨個兒洗漱②爸爸帶“我們”喝早茶，爺爺將云吞讓給“我們”吃③媽媽帶“我們”去菜地拔草，弟弟總是謊稱肚子痛來逃避干活13．本文寫在寒冷的天氣里，奶奶端水給“我們”挨個兒洗漱，爺爺將云吞讓給“我們”吃，爺爺奶奶對我們的愛讓我在寒冷的天氣里覺得很溫暖。這是暖。一到夏天我們就爬樹下河，吃水果，玩的肆無忌憚，毫無拘束很快樂，覺得舒適涼爽。這是涼。

故答案為：“暖”是指在冬季的寒冷之中，奶奶和爺爺無微不至的關愛讓“我們”感受到幸福和溫暖；“涼”是指在炎熱的夏季之中，“我們”因能夠自由、快樂、無拘無束地玩耍，而感到無比的舒心堰意。【答案】14．第一次：鄰長強因為自己多次讀不出課文中的句子而著急得流淚。第二次：鄰長強為自己順利地讀下整首詩，獲得進步而高興流淚。15．交代了鄰長強在本學期的變化，表現出鄰長強對李老師的信賴、喜愛；將父母對鄰長強的奚落和輕蔑的態度與李老師溫和的態度進行對比，從而襯托出李老師熱愛學生、耐心施教的品質。16．示例：①他們都熱愛學生，熱愛教育事業。這兩位老師面對的是盲人學生和后進生，他們沒有失望也沒有放棄，對學生依然關心、熱愛；②耐心施教。海倫和鄰長強都在學習上遇到了困難，兩位老師都循循善誘，耐心教導；③教育方法高超。涉莉文老師采取實地感知的方法教海倫學習單詞，李老師對鄰長強采用鼓勵的方法促使其進步。17．示例一：我認為李老師是主人公。本文通過寫鄰長強在李老師的耐心指導下，終于順利讀出課文句子的故事，表現了李老師熱愛學生、耐心施教的品質，表達了對李老師的贊美之情。示例二：我認為鄰長強是主人公。本文通過寫鄰長強在李老師的耐心指導下，終于順利讀出課文句子的故事，表現了只要努力，后進生也能獲得進步的主題。【解析】【點評】（1）本題考查文章內容理解。通讀全文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括郝長強流淚的原因即可。

（2）本題考查敘述順序。包括：順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘。插敘：插入一段和主要事件相關的內容，豐富文章內容，豐富人物形象，使文章中心思想更加鮮明。

（3）本題考查人物形象對比分析。課內知識點注意掌握。課外文章注意從人物言行舉止、旁觀者角度、作者評價等角度分析概括，盡可能四字詞語答題。

（4）本題考查小說主人公。可以從以下角度分析：小說情節、結構圍繞該人物展開。是矛盾沖突的主體。是作者著力刻畫的的中心人物。主人公性格的形成和發展，直接體現作品的主題思想。14．通讀全文，結合第四段：但這已經是郝長強讀的第六遍了，他仍然無法將一個句子準確漂亮地讀下來。可知鄰長強第一次流淚是因為他多次讀不出課文中的句子而著急得流淚。

⑩這次他沒有把“梅花”讀成“梅哈”，一口氣，節奏明快地讀下了整首詩。這是鄰長強順利讀詩沒有錯字而流淚。

故答案為：第一次：鄰長強因為自己多次讀不出課文中的句子而著急得流淚。

第二次：鄰長強為自己順利地讀下整首詩，獲得進步而高興流淚。15．第③段插敘寫了鄰長強在本學期的變化，沒有再打架，因為鄰長強很喜歡李老師。李老師喜歡鄰長強，而他的父母卻只會數落自己的孩子，兩種態度成對比，交代鄰長強喜歡李老師原因，因為李老師溫和、教導有方、關愛學生。故答案為：交代了鄰長強在本學期的變化，表現出鄰長強對李老師的信賴、喜愛；將父母對鄰長強的奚落和輕蔑的態度與李老師溫和的態度進行對比，從而襯托出李老師熱愛學生、耐心施教的品質。16．《再塑生命的人》敘述了盲人女孩海倫在家庭教師莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，用自己的感官去感知大自然，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。文中莎莉文老師熱愛教育事業，細心善良，因材施教，教導有方。本文寫李老師耐心教導學生，熱愛教育事業，對待學生一視同仁，即使是差生鄰長強，李老師也沒放棄，悉心教導他，在他遇到挫折時一直鼓勵他，沒有放棄他。

故答案為：①他們都熱愛學生，熱愛教育事業。這兩位老師面對的是盲人學生和后進生，他們沒有失望也沒有放棄，對學生依然關心、熱愛；②耐心施教。海倫和鄰長強都在學習上遇到了困難，兩位老師都循循善誘，耐心教導；③教育方法高超。涉莉文老師采取實地感知的方法教海倫學習單詞，李老師對鄰長強采用鼓勵的方法促使其進步。17．分析人物的價值和意義即可。如李老師，本文寫李老師耐心教導學生，熱愛教育事業，對待學生一視同仁，即使是差生鄰長強，李老師也沒放棄，悉心教導他，在他遇到挫折時一直鼓勵他，沒有放棄他，贊美了李老師的品性，主人公是李老師。

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