《西方經濟學》課程教學大綱

一、課程信息課程代碼306BZ014課程名稱西方經濟學課程性質

學科選修課學分216學時32先修課程政治學原理、管理學原理課程負責人適用專業政治學與行政學課程簡介：《西方經濟學》為學科選修課程，由基本概念、基本理論、前沿理論及OBE理念引導下的實務四個部分組成。本課程分微觀經濟學與宏觀經濟學兩個部分，主要內容包括：西方經濟學概述、供求與局部均衡、消費者行為理論、生產理論、成本理論、廠商均衡、博弈論、生產要素定價理論、一般均衡理論與福利經濟學、市場失靈與政府調節、宏觀經濟理論發展概述、國民收入核算、產品市場均衡、產品—貨幣市場均衡與總需求曲線、勞動市場均衡與總供給曲線、一般均衡的宏觀經濟模型、宏觀經濟政策、通貨膨脹與失業理論、開放條件下的宏觀經濟均衡、經濟增長理論、非均衡理論的發展等。

二、課程目標通過本課程的學習與訓練，學生應具備以下幾方面的目標:1.通過各部分內容的學習，了解西方經濟學的概念、歷史發展及其趨勢。2.通過基本理論的學習，使學生掌握如何從政治角度、政權角度、行政角度、發展角度等不同側面去理解并改進影響經濟發展與管理的要素，進而實現國家政治經濟的科學發展。3.通過本課程的學習，了解和掌握西方經濟發展的改革情況、社會現代化發展對經濟發展的基本要求，以全球視野掌握政府對經濟發展進行有效管理的規律。

課程目標對畢業要求的支撐關系表畢業要求畢業要求指標點課程目標1課程目標2課程目標3畢業要求1畢業要求指標點1.1

畢業要求指標點1.2

畢業要求指標點1.3

畢業要求2畢業要求指標點2.1

畢業要求指標點2.2

畢業要求指標點2.3

畢業要求3畢業要求指標點3.1

畢業要求指標點3.2

畢業要求指標點3.3

畢業要求4畢業要求指標點4.1

畢業要求指標點4.2MMM畢業要求指標點4.3

畢業要求5畢業要求指標點5.1

畢業要求指標點5.2

畢業要求指標點5.3

三、教學內容與預期學習成效知識單元對應課程目標知識點預期學習成效實現環節學時第一章西方經濟學概述課程目標1、2、3第一節

西方經濟學關于經濟學的定義第二節

西方經濟學的基本假設與研究方法第三節

西方經濟學的分析方法第四節

經濟量的有關概念第五節

西方理論經濟學的分支學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握西方經濟學的基本概況。1.課堂多媒體教學2.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過西方經濟學概況等相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。上篇微觀經濟學第二章供求與局部均衡課程目標1、2、3第一節

需求第二節

供給第三節

局部均衡的決定第四節

政府干預與市場均衡第五節

彈性概念第六節

需求的價格彈性第七節

需求的其他彈性學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握供求與局部均衡的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過供求與局部均衡相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第三章消費者行為理論課程目標1、2、3第一節

基數效用理論第二節

序數效用理論第三節

消費者選擇第四節

替代效應與收入效應第五節

顯示偏好理論第六節

不確定性條件下的消費者選擇學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握消費者行為理論的相關知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過消費者行為理論相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第四章生產理論課程目標1、2、3第一節

生產函數第二節

一種變動投入要素的生產函數第三節

兩種變動投入要素的生產函數第四節

最優投入組合第五節

規模報酬學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握生產理論的相關知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過生產理論相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第五章成本理論課程目標1、2、3第一節

成本的概念第二節

短期成本第三節

長期成本第四節

影響長期平均成本的因素第五節

收益與利潤最大化學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握成本理論的相關知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過成本理論相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第六章廠商均衡課程目標1、2、3第一節

完全競爭條件下的廠商均衡第二節

完全壟斷條件下的廠商均衡第三節

壟斷競爭條件下的廠商均衡第四節

寡頭學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握廠商均衡的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過廠商均衡相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第七章博弈論課程目標1、2、3第一節

博弈問題概述第二節

完全信息靜態博弈第三節

完全信息動態博弈第四節

不完全信息靜態博弈第五節

不完全信息動態博弈學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握博弈論的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.課堂討論3.案例分析1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過博弈論相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第八章生產要素定價理論課程目標1、2、3第一節

完全競爭市場的生產要素定價第二節

不完全競爭市場的生產要素定價第三節

資本市場與利率的決定學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握生產要素定價理論的知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過生產要素定價理論相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第九章一般均衡理論與福利經濟學課程目標1、2、3第一節

交易的一般均衡第二節

生產的一般均衡第三節

生產與交易的一般均衡第四節

福利問題學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握一般均衡理論與福利經濟學的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過一般均衡理論與福利經濟學相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十章市場失靈與政府調節課程目標1、2、3第一節

非對稱信息第二節

外部性與政府干預第三節

公共產品第四節

政府對完全壟斷行業的調節學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握市場失靈與政府調節的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過市場失靈與政府調節相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。下篇宏觀經濟學第十一章宏觀經濟理論發展概述課程目標1、2、3第一節

古典宏觀經濟理論第二節

凱恩斯革命第三節

現代宏觀經濟學的演變學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握宏觀經濟理論發展的概況。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過掌握宏觀經濟理論發展概況的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十二章國民收入核算課程目標1、2、3第一節

國民收入核算指標第二節

國民收入核算方法第三節

現行國民收入核算的缺陷及糾正第四節

國民收入的流量循環學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握國民收入核算的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過國民收入核算相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十三章產品市場均衡課程目標1、2、3第一節

消費、儲蓄與投資函數第二節

均衡國民收入的決定第三節

投資乘數第四節

政府收支行為的影響學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握產品市場均衡的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過產品市場均衡相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十四章產品—貨幣市場均衡與總需求曲課程目標1、2、3第一節

產品市場均衡：IS曲線第二節

貨幣市場均衡：LM曲線第三節

產品市場與貨幣市場的同時均衡：IS-LM模型第四節

價格調整與總需求曲線學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握產品—貨幣市場均衡與總需求曲的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過產品—貨幣市場均衡與總需求曲相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十五章勞動市場均衡與總供給曲線課程目標1、2、3第一節

勞動市場均衡第二節

總供給曲線第三節

有關勞動市場的不同假設學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握勞動市場均衡與總供給曲線的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論1課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過勞動市場均衡與總供給曲線等相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十六章一般均衡的宏觀經濟模型課程目標1、2、3第一節

古典宏觀經濟模型第二節

簡單蕭條模型第三節

完全貨幣幻覺模型第四節

一般短期模型第五節

完全預期模型學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握一般均衡的宏觀經濟模型的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過一般均衡的宏觀經濟模型相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十七章宏觀經濟政策課程目標1、2、3第一節

經濟政策理論第二節

財政政策第三節

貨幣供給理論與貨幣政策第四節

宏觀經濟政策乘數第五節

財政政策與貨幣政策的效力第六節

宏觀經濟學主要流派在經濟政策上的分歧學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握宏觀經濟政策的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過宏觀經濟政策等相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十八章通貨膨脹與失業理論課程目標1、2、3第一節

通貨膨脹第二節

菲力浦斯曲線第三節

通貨膨脹、就業和產出的動態調整過程第四節

降低通貨膨脹率和失業率的對策學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握通貨膨脹與失業理論的相關知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過通貨膨脹與失業理論相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第十九章開放條件下的宏觀經濟均衡課程目標1、2、3第一節經常賬戶與宏觀經濟均衡第二節

資本賬戶與宏觀經濟均衡第三節

固定匯率制度與經濟穩定第四節

浮動匯率制度與經濟穩定學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握開放條件下的宏觀經濟均衡的相關理論和知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過開放條件下的宏觀經濟均衡相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第二十章經濟增長理論課程目標1、2、3第一節

哈羅德—多馬模型第二節

新古典經濟增長模型第三節

人力資本與經濟增長第四節

羅默的新經濟增長理論第五節

對經濟增長問題的制度分析學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握經濟增長理論的相關知識。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過經濟增長理論相關內容的介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。第二十一章非均衡理論的發展課程目標1、2、3第一節

從早期非均衡理論向當代非均衡理論的過渡第二節

非均衡理論研究領域的擴展第三節

新凱恩斯主義的市場出清理論第四節

計劃經濟體制下的非均衡狀態學生經過自主學習、知識梳理，結合教師課堂講授等活動，了解和掌握非均衡理論的發展的相關情況。1.課堂多媒體教學2.案例分析3.課堂討論2課程思政元素：科學精神、探索精神、辨識能力、責任意識、道路自信、制度自信等；課程思政教學內容設計：通過非均衡理論發展的相關內容介紹與講解，提高學生的科學態度、探索意識、辨識能力和責任意識。通過對比，挖掘中國經濟發展的優勢，激發學生中國特色社會主義的道路自信、制度自信，以及參與國家治理現代化的愿望。備注（1）課程思政教學方式方法：采取靈活的教學方法，組織和引導學生積極參與和體驗，通過教師課堂講授、學生查閱資料、觀看相關視頻資料、課堂交流探討、課后拓展閱讀等方法實施課程思政教育。

（2）課程思政考核評價：本課程關于課程思政主要采用形成性評價和終結性評價相結合，與平時成績考核掛鉤，考察學生課堂表現情況、課后相關課題研討情況、課余自習情況等。

四、成績評定及考核方式知識單元對應課程目標考核方式成績評定第一章西方經濟學概述課程目標1、2、3面試、課堂提問交流課程成績包括4個部分，分別為出勤20%、課堂表現20%、第一次面試30%、第二次面試30%。具體要求及成績評定方法如下：1.出勤20%，具體方案為：無故曠課一次扣分5%，無故曠課超過學校規定次數者，按學校有關規定處理。2.課堂表現20%,具體方案為：依據上課座位情況、專注情況、師生互動情況分四個級別給分，分別是20%、15%、10%、5%。3.第一次面試30%，具體方案為：學校期中教學期間，利用部分課堂時間對學生逐一面試，依據學生對相關知識理論的理解、掌握與運用情況分四個級別給分，分別是30%、25%、20%、15%、10%。4.第二次面試30%，具體方案為：課程教學結束后，利用課堂時間對學生逐一面試，依據學生對相關知識理論的理解